民办学校教师队伍建设的困境与出路
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着高等教育的快速发展，我国的民办高校在近年来蓬勃发展。
由于各种原因，民办高校师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
如何解决这些问题，提升民办高校师资队伍建设水平，成为当前亟待解决的重要问题。
一、当前民办高校师资队伍建设面临的主要问题1. 教师队伍结构不合理。
在一些民办高校中，拥有高学历和丰富教学经验的教师比例较低，而青年教师和非正规教师占比较大。
这种结构使得教师队伍的整体素质不高，影响了教学质量。
2. 教师队伍稳定性较差。
由于民办高校的薪酬和福利条件相对较差，加之竞争激烈，导致教师流动性较大，难以稳定教师队伍，也影响了教学质量。
3. 缺乏教师培养机制。
一些民办高校缺乏完善的教师培养机制，导致教师培训和成长空间不足，难以培养出高水平的教师团队。
4. 教师队伍缺乏国际化视野。
当前世界在不断发展，需要具有国际化视野的高素质人才来适应这一趋势，然而一些民办高校的教师队伍缺乏国际化视野，这也是一个亟待解决的问题。
二、完善薪酬和福利制度，提升教师队伍稳定性应当完善民办高校教师的薪酬和福利制度，提高教师的待遇，吸引优秀教师进入高校从事教学工作。
这不仅可以提升教师队伍的整体素质，同时也可以提升教学质量，实现良性循环。
可以设置更多的教学岗位，并为教师提供更多的职业发展空间。
通过职称评定和奖励机制，激励教师不断提升自己的教学水平和研究能力，从而提高整体教师队伍的稳定性。
三、建立健全的师资培养机制，提升教师队伍整体素质为了解决教师培训和成长空间不足的问题，可以建立健全的师资培养机制，为教师提供更多的成长机会。
比如通过专业的培训、学术交流、科研项目等方式，培养教师们的教学和科研能力，提升整体师资队伍的素质。
还可以引进国外优秀教师，开展双向交流，让教师接触到国际先进的教学理念和教学方法，拓宽国际化视野。
四、建立教师激励机制，提升教学质量为了提升教学质量，可以建立教师激励机制，对教学成果进行充分肯定和奖励，调动教师的积极性和创造力，促进教师的教学效果。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着我国高等教育的快速发展，民办本科院校在教学教育领域也逐渐崭露头角。
由于历史原因和资源限制，民办本科院校在教学师资队伍建设方面面临着一系列的问题和挑战。
本文将围绕民办本科院校教学师资队伍建设的问题，分析存在的困难和挑战，并提出相应的对策探究。
一、问题概述1. 教师队伍整体素质不高。
由于资源匮乏、发展时间较短等因素的影响，民办本科院校教师队伍整体素质相对较低，缺乏高水平的教学科研能力和丰富的教学经验。
2. 学科建设滞后。
在一些民办本科院校中，学科建设滞后，教师队伍缺乏科学教学方法，无法满足学生的实际需求。
3. 缺乏高层次人才。
由于缺乏高层次人才，民办本科院校在高水平人才培养方面存在一定的困难。
二、问题分析1. 历史原因。
在我国教育领域，民办本科院校起步较晚，发展时间短，教育资源匮乏，导致教师队伍整体素质不高。
2. 发展难题。
民办本科院校教师队伍建设受限于资金、政策、资源等方面的限制，难以发展壮大。
3. 人才引进困难。
由于各种限制条件，民办本科院校很难吸引到高水平的优秀人才加入，缺乏高水平的师资队伍。
三、对策探究1. 提高教师队伍整体素质。
加大对民办本科院校教师的培训力度，提高他们的教学科研水平和专业素养，鼓励他们积极参与学术交流和科研活动。
2. 加强学科建设。
在学科建设方面加大投入，引进高水平的学术领军人才，提高教师队伍的整体素质，不断推动学科的深度和广度发展。
3. 积极引进高层次人才。
为了解决缺乏高层次人才的问题，民办本科院校可以采取多种方式，比如加大对人才的引进力度、提高薪酬待遇、优化工作环境和发展空间等，以吸引更多的高水平人才进入。
4. 加强政策支持。
政府在民办本科院校教学师资队伍建设方面可以出台更多的扶持政策，比如设立专项资金、加大对师资队伍建设的投入等，为其发展提供更多的政策支持。
四、结语民办本科院校教学师资队伍建设是一个长期的工作，既需要民办本科院校自身的努力，也需要政府和社会各界的支持和关注。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设随着我国高等教育规模的不断扩大，民办高校在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于长期以来民办高校的师资队伍建设相对滞后，导致了一些问题的存在，如教学质量参差不齐、教学水平不高等。
加强民办高校师资队伍建设，已成为当前民办高校发展的迫切需求。
针对这一问题，我们需要明确问题所在，并制定相应的策略来解决这一问题。
我们来看一下目前民办高校师资队伍建设面临的问题。
一是师资力量不足。
相比公办高校，民办高校的师资队伍相对薄弱，教授、副教授等高级职称比例较低，且相对缺乏博士、硕士等高学历的教师。
二是教学水平参差不齐。
由于师资队伍的整体素质不高，导致教学水平参差不齐，一些教师的授课能力和教学水平有待提高。
三是教学科研能力不足。
一些民办高校的教师在教学科研方面投入不足，缺乏创新能力和实践经验。
以上问题的存在，直接影响了民办高校的教学质量和办学水平，需要采取一系列的策略，来解决这些问题。
针对上述问题，我们可以从以下几个方面制定相应的策略：一、加大对师资力量的投入。
政府可以加大对民办高校师资队伍建设的资金支持，鼓励民办高校引进高层次人才，提升师资队伍的整体实力。
可以建立一套科学合理的师资队伍评价机制，借鉴国外先进经验，完善师资队伍的激励机制，提高教师的积极性和创造性。
二、加强教师职称评审和培训。
通过完善教师职称评审制度，加大对民办高校教师的职称评审力度，提高高级职称比例，激励教师积极从事科研和教学工作。
建立定期的教师培训机制，提高教师的教学水平和科研能力，为他们提供更多的成长空间和机会。
三、鼓励教师参与科研和实践。
通过设立专项科研项目和创新基地，鼓励民办高校的教师积极参与科研活动，并为其提供相应的经费支持。
可以建立校企合作的实习基地，让教师有更多的机会参与实践教学，提高他们的实践能力和教学水平。
四、加强对教师的考核和督促。
建立完善的教师考核制度，加大对教师的教学和科研成果的考核力度，对于那些教学和科研成果突出的教师给予相应的奖励和表彰；对于教学和科研成果不突出的教师，给予相应的指导和督促。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的快速发展，民办本科院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于其起步较晚、办学条件有限，民办本科院校在教学师资队伍建设方面存在一系列问题，如师资水平参差不齐、教学质量良莠不齐等。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以解决，以提升民办本科院校的教学质量和国际竞争力。
本文将通过对民办本科院校教学师资队伍建设问题的深入分析，提出相应解决对策。
一、问题分析1. 师资水平参差不齐在民办本科院校中，有一部分教师由于学历、学术水平、教学经验等方面的不足，导致其教学水平较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学质量良莠不齐由于师资水平参差不齐，导致民办本科院校的教学质量良莠不齐。
一些学校的教学质量不尽如人意，无法满足学生的学习需求，甚至影响学校的声誉和办学品质。
3. 教学科研能力不足由于种种历史原因，一些民办本科院校师资队伍的教学科研能力不足，缺乏对学科前沿的深入研究，难以为学生提供最新的学术知识和研究成果。
4. 师资队伍结构不合理一些民办本科院校的师资队伍结构不合理，主要集中在一些老师，年轻的教师比例较低，缺乏新鲜血液和活力。
二、对策探究针对师资水平参差不齐的问题，需要通过多种途径提升教师的学历和学术水平。
学校可以加大对教师的培训力度，鼓励教师参与学术活动，提高教师的学术能力和教学水平。
提高教学质量需要从根本上提升师资队伍的整体水平。
学校应该建立完善的教学评估体系，对教师的教学质量进行动态监控和评估，及时发现问题并加以解决。
可以引入外部专家进行教学评估，借鉴其他高校的先进经验，提高民办本科院校的教学水平。
为了提升教师的教学科研能力，学校可以加大科研经费的支持力度，鼓励教师参与科研项目，并对取得成果的教师给予相应的奖励。
可以对教师进行定期的学术交流和培训，提高他们的学术水平和科研能力。
为了调整师资队伍结构，学校可以采取一系列激励政策，鼓励年轻教师的成长和发展。
民办学校教学管理队伍建设分析
民办学校教学管理队伍建设分析一、引言随着中国经济的不断发展和人们观念的改变，越来越多的家庭选择将子女送到民办学校接受教育。
民办学校在育人方面有很多优势，但同时也面临着许多难题，其中之一就是教学管理队伍建设问题。
本文将通过对民办学校教学管理队伍建设的分析，探讨其存在的问题和解决方案。
二、民办学校教学管理队伍建设现状2.1 教师数量不足由于民办学校的发展相对较晚，招聘和留用教师的条件与公立学校相比较低，而且民办学校教育的收费也需要进行维持开销的筹资。
教师数量不足的问题一直是民办学校教学管理队伍建设中的主要瓶颈。
2.2 教师招聘不严格因为学校的发展实力和收费水平，民办学校的招聘标准相对较低，也导致了教师专业技能参差不齐。
许多民办学校招聘时仅仅看重教师所持证书及口才能力等方面，而忽略了教师专业知识和教育理念等方面，这也导致了许多教育质量较差的现象。
2.3 师资培训不到位民办学校在培养教学管理队伍方面目前仍停留在初级阶段，在有效的培养计划上存在明显不足。
缺乏有效的培训机会，招聘的教师缺乏一个有效的提升途径，在学业上也受限于学校的实际情况。
三、解决方案为了解决教学管理队伍建设中存在的问题，我们应该从以下几个方面进行考虑：3.1 加强教师招聘民办学校应该在教师招聘方面加强标准，提高教师的专业技能、教育理念等方面的标准，真正达到择优聘用的目的，这样才有利于学校的教学质量的口碑和评价。
3.2 提升师资培训和学习机会加强教师的培训，增加教师进行学术研究、教育理论深造的学习机会，营造合理的师生交流氛围，对于提升学校教学水平有着重要的作用。
3.3 增加教工福利增加教工的福利，提高教师的薪酬待遇，相信会吸引更多的优秀教师到民办学校来教书育人，在老师或许压力较小的环境下，更能够发挥才华，提高学校的教学管理水平。
四、结论民办学校教学管理队伍建设问题不是一朝一夕就可解决的问题，但通过我们对于问题的总结，以及合理和有效的解决措施，相信会逐步解决这一问题，并向着更加科学化、合理化、专业化发展方向迈进。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设民办高校是我国教育体系中不可或缺的一部分，随着我国教育事业的不断发展和对高等教育需求的增加，民办高校的数量和规模也在不断扩大。
目前民办高校在师资队伍建设方面依然存在一些问题，如师资结构不合理、师资水平不高等。
如何加强民办高校师资队伍建设成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 师资结构不合理目前许多民办高校的师资队伍中存在着年龄结构不合理、学历层次不够高、专业结构不合理等问题。
一方面，一些民办高校以招揽名师或学科带头人为主，缺乏对中青年教师的培养和支持，导致教师队伍中老龄化、专业单一化的问题较为严重。
由于缺乏规范的师资队伍结构管理机制和政策支持，导致一些高校在师资队伍建设上存在明显不足。
2. 师资水平不高在一些民办高校中，由于相对薄弱的学科建设、教学条件和科研支持，导致教师的教学水平和科研水平相对较低，甚至存在不合格教师现象。
这种情况在某种程度上制约了民办高校的教学质量和科研实力，影响了学校的整体办学水平和社会声誉。
3. 师资培养机制不完善目前一些民办高校在师资培养方面并没有建立完善的机制和体系，导致教师的能力提升、发展通道不畅、激励机制不健全，缺乏对教师的有效培训和激励机制。
二、解决的策略加强对民办高校师资队伍的管理，建立健全的师资队伍结构管理机制。
通过引进和培养一批年轻的优秀教师，增加中青年教师的比例，优化学科专业结构，提高师资队伍的整体水平和素质。
加强对老师的引导，积极鼓励老师提升自身综合素质，进行学历和职称的提升，激励其积极参与学科建设和科研学术活动。
2. 加强师资队伍建设通过不断加大资金投入，改善教育教学条件，提高科研水平，加强实验室建设和科研团队建设，提高教师的教学水平和科研水平。
鼓励教师参与学科竞赛、科研项目等活动，不断提高其综合素质和能力水平。
建立完善的教师培训体系，为教师提供全方位的培训服务，提高教师的教学水平和科研水平。
建立健全的激励机制，鼓励教师积极提升自身综合素质，参与学科建设和科研学术活动，激发其工作积极性和创造性。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的不断发展，民办本科院校在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
与公办本科院校相比，民办本科院校的师资队伍建设面临着一系列问题，这些问题对于提高教学质量和培养优秀人才都具有重要影响。
对于民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策进行深入探究，对于提高民办本科院校的教育质量具有重要意义。
一、问题分析1. 师资队伍结构不合理相对于公办本科院校，民办本科院校的师资队伍在数量和质量上都存在一定的差距。
在师资队伍的数量上，由于民办本科院校缺乏强大的学术资源支持，师资队伍总量相对较少，很难满足学校教学和科研的需求。
在质量上，由于民办本科院校的师资队伍普遍缺乏博士学历和海外学习经历，学术水平和教学经验相对较弱，导致教学质量无法与公办本科院校相媲美。
2. 师资队伍培养机制不健全民办本科院校在师资队伍培养方面存在着一定的问题。
由于民办本科院校的发展相对较晚，缺乏成熟的教学师资培养体系，导致师资队伍的培养机制不健全。
由于民办本科院校的经费来源相对较为有限，很难为教师提供学术研究和教学发展的支持，导致师资队伍培养的条件和环境不足。
在民办本科院校中，由于缺乏明确的激励机制，教师的工作积极性和教学热情往往难以调动。
教师的薪酬待遇、职称评定和教学成果的认可都存在较大的问题，导致师资队伍的稳定性和凝聚力不足。
二、对策探究1. 加强师资队伍建设，合理配置资源对于民办本科院校来说，加强师资队伍建设，合理配置资源是解决问题的关键。
学校需要提升对优秀师资的吸引力，适时调整薪酬待遇和职称评定机制，吸引更多的高水平师资加入到学校的教学队伍中，同时提高学校的知名度和影响力，增强吸引力。
学校需要与其他高校、科研机构合作，共享优质教学资源和科研支持，提升师资队伍的整体水平。
为了提升民办本科院校师资队伍的整体素质，学校需要健全师资队伍培养机制。
学校可以与其他高校合作，建立师资培养的联合培养机制，共同培养高水平的师资人才。
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题与策略：民办高校师资队伍建设
问题：
1. 民办高校师资队伍相较于公办高校存在较大差距，师资水平相对较低。
2. 民办高校师资缺乏稳定性和长期发展机会，较难吸引优秀的教师加入。
3. 民办高校往往缺乏足够的财力和资源用于师资培养和聘用。
策略：
1. 加强师资培养，提高教师专业水平和教学能力。
通过举办教师培训班、邀请知名
教育专家开设讲座等方式，持续提升教师的学科素养和教学能力。
2. 提供稳定的职业发展机会，加强教师激励机制。
为优秀教师提供晋升渠道和职称
评定制度，建立激励教师创新教学和科研的奖励制度，提高教师工作的职业吸引力和发展
空间。
3. 加大对师资队伍的投入，提供充足的财力和资源支持。
民办高校可以通过与企业、社会组织合作，争取更多的教育赞助和捐赠，增加教师培训和聘用的经费。
加强对教师队
伍的管理和评估，确保教师的工作质量和教学效果。
4. 开展合作交流，引进优秀的教育资源和师资。
民办高校可以与公办高校、国外大
学建立合作交流机制，通过交换和引进优秀的教育资源和师资，提升师资队伍的整体水
平。
5. 建立良好的师生关系，提高教师职业满意度。
民办高校应注重营造积极向上的教
育环境，加强师生之间的沟通和交流，提高教师的工作满意度和归属感，从而提高教学质
量和学生满意度。
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民办学校教师队伍建设的困境与出路教育质量是民办学校的生命，而影响教育质量的关键因素是教师队伍，可以毫不夸张地说，优秀的教师队伍是民办学校生存和发展的保障。
民办学校要想生存和发展，就必须重视教师队伍的建设。
事实上，在我国民办学校复兴的初期，民办学校在队伍建设方面是很有优势的，利用这些优势，民办学校很容易就集合了一批来自全国各地的优秀教师，优秀的师资队伍也往往成为民办学校招生宣传的一大亮点。
然而，近些年来，随着我国经济及教育的不断发展以及民办学校自身办学环境的逐渐恶化，民办学校教师队伍建设的难度也越来越大。
如何破解这一难题？民办学校教师队伍建设的出路何在？这越来越成为民办学校必须予以高度重视和认真解决的问题。
一、民办学校教师队伍建设面临的困难与挑战目前，民办学校教师队伍建设遇到的困难与挑战主要来自三个方面。
1.来自教育体制及政策层面的困难与挑战近些年来，我国社会经济持续进步，教育事业不断发展，但是，民办学校却并没有随之获得更好的发展空间，反而由于观念、政策和法规的滞后，更多地感受到了生存和发展的严峻挑战和巨大压力。
这样的挑战和压力也毫无疑问地在教师队伍建设中体现出来，特别是民办学校招聘和留住优秀教师的难度越来越大。
具体说来，困难和挑战来源有五：一是内地教师工资及福利待遇的持续提高；二是民办学校所在地公办学校在编甚至临聘教师工资福利的持续大幅度提升；三是地方政府尤其是珠三角地区近些年加大了对公办学校优秀临聘教师招调的步伐和力度；四是政府大量新建和扩容高水平公办学校大幅增加了对优秀教师的聘任和调入数量；五是政府一直以来就缺乏对民办学校教师队伍有效的政策保护，即使一些零星的、有限的政策也未能得到真正落实，使得民办学校教师与公办学校在编教师事实上处于不公平的地位；六是政府对民办学校聘任教师的工作、工资及退休养老等缺乏相关的规定和保障，与公办教师相比差距巨大。
2.来自民办学校本身的困难与挑战来自这方面的困难和挑战主要表现为三点：第一，是办学经费相对不足而办学成本不断提高带来的。
民办学校的办学经费全部来自于收取的学生学费，由于收费高低与招生数量之间的矛盾，民办学校无法经常地或者大幅度地提高学生收费标准，所以控制办学成本便成为民办学校消解物价上涨和改善办学条件等压力，同时又保有适当盈利的最为重要的手段。
故而民办学校既无力经常地或者大幅度地提高教师的工资和福利待遇，也无法为聘用教师不断改善和提供更好的生活和工作条件，更无法从根本上解除聘用教师最为关注的退休养老等一系列后顾之忧。
不仅如此，有些民办学校甚至无力为聘用教师按规定购买社会保险，不愿为教师的业务进修和事业发展提供必要经费。
第二是提高教师队伍稳定性和保持适当流动性的矛盾带来的。
民办学校既要提高骨干教师队伍的稳定性，也要保持队伍适度的流动性，这样才能保持教师队伍的活力，提高聘任教师工作的积极主动性。
而要把握稳定性与流动性之间的度并不容易。
保有流动性就必然使聘用教师感受到一定的压力，这显然是公办学校教师所无法感受到的。
第三是民办学校教师的工作性质带来的。
民办学校招收的学生素质普遍偏低，学生管理的难度较大，而民办学校及家长对教师师德素养、教育教学质量及工作水平的要求却反而更高。
因而与公办学校相比，民办学校教师的工作更为复杂，工作难度更高，各种压力也更大。
3.来自民办学校教师自身的困难与挑战民办学校教师来自于内地学校，他们放弃稳定的工作，背井离乡，甚至别妻离子来到私立学校，有着许多复杂的原因，也怀抱着各种不同的理想和追求，这些都给民办学校教师队伍建设带来许多负面影响，加大了队伍建设的难度。
主要影响有二：一是由于教师相对的身份自由和工作环境的不安定性，使教师在思想上缺乏稳定性，并具有一定的逐利性，进而在情感上缺少对学校的归属感和家园意识，部分教师因此不同程度地缺乏对学校和工作持之以恒的责任感。
二是由于民办学校的工作实际与原来一些美好愿望本就存在较大落差，而随着近些年民办学校所在地及原单位所在地公办教师待遇的不断提高，再加上国家对民办学校教师缺乏有效保护，公办教师与民办教师事实上的不平等，自然使民办学校教师思想上产生波动，产生受挫感，并进而强化了民办学校教师再次更换工作和生活环境的想法。
由于上述原因的存在，近年来，民办学校教师队伍建设的难度越来越大。
民办学校原来对内地优秀教师的巨大吸引力已经不复存在，已经很难再从内地轻易招聘到优秀教师。
另一方面，民办学校所在地的公办学校对民办学校原有优秀教师的吸引力也持续增强，这使得民办学校即使千方百计招来了优秀教师，也很难留得住，优秀民办学校往往事实上成为当地公办学校引进优秀教师的人才库。
以我们石岩公学为例，若以招入一位履职5年以上的中级职称教师来说，十年前，学校无需发广告，便会有上百位符合要求的教师前来应聘，学校甚至可以只考虑选聘地级市重点学校的教师。
那时内地地级市这样一位教师的月收入还不到400元，就是深圳当地公办在编教师的月收入也只是3000元左右，公办学校的临聘教师的月收入只有700-800元，而当时石岩公学教师的平均月薪已有了4200元，相当于内地工资的10倍。
再看十年后的今天，虽然经过不断努力，石岩公学专任教师的平均月薪已超过5000元，但同样的内地教师，若在条件较好的地级市工作，其月收入已超过4000元，即使县级市的教师月收入也已在3000元左右，而深圳当地公办在编教师的月收入已经近万元，即便是临聘教师也有4000-5000元的月收入，看看收入对比的变化，若再考虑到深圳与内地物价特别是房价的巨大差异，考虑到在公办学校做临聘教师可以参加招调考试等等优势，我们就不难想象现在民办学校招聘一位普通优秀教师的的难度了，更遑论招入特级教师和学科带头人这样的拔尖人才了。
二、民办学校教师队伍建设的出路如何破解民办学校教师队伍建设中的难题，为民办学校教师队伍建设寻找一条出路？为民办学校的生存和可持续发展提供有力保障？我们认为政府、学校、教师都须承担起各自的责任，共同为此做出努力。
（一）政府要从深化教育体制改革的大局出发，从政策上给予民办学校以有力的支持，为民办学校教师队伍的建设提供最为实际的帮助在教师队伍的建设中，民办学校遇到的许多困难和问题，比如退休养老问题、社会保障问题、公职问题、失业问题以及与公办在编教师的公平待遇问题，等等，显然并非是一所基层学校所能解决的问题，它们的解决必须由政府特别是教育主管部门从不断深化教育体制改革的大局出发，出台相关政策来给予民办学校以实际的帮助。
作为一所基层民办学校来说，我们深深感到，受制于时下的大环境，受制于政府相关的法规和政策，即使民办学校可以做出自己最大的努力，采取一些有效措施，但与政府的法规政策相比，我们一所民办学校的力量是那么的弱小，我们努力的成效是那么的有限，若无政府的政策扶持，我们只有深深的无奈。
由此作为一个基层民办学校，我们非常恳切地向政府发出吁请，希望政府能够从以下方面给予民办学校教师队伍建设以帮助和扶持：1.希望政府能够出台相关的人事政策，打通公办学校和民办学校人才流通的渠道。
制约民办学校引进和稳定优秀骨干教师的最大瓶颈就是公职和退休养老问题，建议政府给予有需要的民办学校一定的公办教师编制，并按公办教师选调标准和程序，帮助民办学校引进和稳定高层管理人员、优秀学科带头人以及一些特殊人才，在招调入编前可由教育主管部门、民办学校及教师本人签定三方协议，若教师本人能够依约定在民办学校履职一定年限后，就可获得公办编制，可在当地公办和民办学校中流动。
他们在民办学校工作期间，工资由民办学校部分或全部承担，但其公职、退休养老等方面则予以保留。
这样即使他们最后在民办学校的工作岗位上退休，也还是能够享受公办教师退休的待遇。
如若解决了这些优秀骨干教师的后顾之忧，那民办学校从内地招聘和吸引优秀人才将会变得容易得多。
2.建议政府可考虑给民办学校按规定聘任的合格教师按适当比例发放工资补贴。
为确保教师能够切实享受到政府给予的这一实惠，政府可以像对公办教师一样将补贴通过财政直接发到教师个人帐户。
3.建议政府给提出要求的民办学校聘任教师适当的招调指标。
允许这些民办学校的聘任教师也参加当地政府举行的招调考试，即便这些人调入后不再在民办学校服务，但起码可以避免民办学校骨干教师为了获取招调机会而提前大量流入公办学校的现象。
4.政府可以通过补贴的方式按当地教师平均月薪帮助民办学校教师购买社会保险。
受制于办学成本，目前民办学校为聘任教师购买的养老保险标准普遍较低，若依此标准，民办学校教师退休后所领取的社保退休金无法保证其生活所需。
政府可将给民办聘用教师发放的津贴的一部分或全部直接用于给民办学校教师交纳社保基金，就能保证民办学校聘任教师在退休后有较高的养老金，从而一定程度上消除民办学校教师的后顾之忧。
消除了退休养老这一最大的后顾之忧，也就为民办学校教师队伍建设消除了最大的障碍。
5.希望政府进一步深化教育人事制度改革，逐步推进并最终实现教师的全员聘任制。
彻底打破大包大揽一包到底的教育铁饭碗和教育职位终身制，实现社养老保险，实行能上能下的教师全员聘任制，应该是我国教育人事制度改革的方向和目标。
虽然目前一步到位根本不可能，但政府若能进一步解放思想，坚持改革，勇于创新，完全可以用一种稳妥的方法逐步推行这一改革。
比如，对新入职的教师、对新招调进入的教师，可以尝试以企业用工的方法，依照《劳动合同法》与教师签定聘用合同，聘用期间教师在工资福利奖金等方面完全按原公办教师的标准执行，并由政府按教师实际工资的标准为教师足额购买社会保险。
这样一来，不仅激活了教育人事制度，提高了学校办学的自主权，更好地激发教师的进取心、责任心和工作积极性，而且也使民办学校教师和公办学校教师在形式上实现了公平，消除了差别。
以上五点建议，是政府是完全可以做到的，也是合理可行的，因为归根结底，这些教师，无论在公办学校还是在民办学校任教，他们从事的都是祖国的教育事业，他们培养的都是祖国的未来，他们都是当地经济、教育发展需要的优秀人才。
（二）民办学校自身要主动更新观念，勇于改革，积极探索加强教师队伍建设的措施和方法作为民办学校不能消极地等待政府的政策，要充分认识到教师队伍建设对民办学校发展的重要作用，立足民办学校的实际，勇于挑战困难，主动寻找出路，积极更新观念，充分利用民办学校的优势，采取各种措施加强教师队伍建设。
近些年，为了学校的进一步发展，为了能够从民办学校当前的办学困境中“杀出一条血路”，石岩公学提出并实施了“高端办学”发展策略，把办“高品质现代化民办学校”作为“高端办学”的总目标。
而建设一支稳定而优秀的高素质教师队伍不仅被确立为学校高端办学一项重要内容和目标，而且被确定为学校实施高端办学的突破口。
为此，石岩公学进行了一系列有益的探索和尝试，并取得了良好的效果。