新形势下民办学校教师管理的几点思考(精)
对民办中小学教师管理的思考_政府层面
民办学校师资管理民办学校走内涵发展之路，要有一支较为稳定的、高质量的师资队伍，因而对教师管理的改革和研究变得尤为重要。
民办师资管理的改革发展，既需要政府制定和执行利于民办教育发展的政策，创造良好的发展环境，也需要民办学校本身科学的经营和管理，这是一项繁琐而长期的工程。
当然，只要社会、学校、教师各方面齐心协力，采取有力措施，按教育规律办事，最大限度地激发教师和工作人员的创造活力，我们有理由相信民办学校的内涵发展道路会走得更坚实和宽广。
这也是刊发本专题的期望之所在。
引言教育部副部长李卫红指出，办好让人民满意的教育，不断满足人民群众日益增长的教育需求，切实保障和实现人民群众的教育权益，让教育发展的成果惠及全体人民，是加快教育发展的出发点和落脚点。
而作为我国基础教育有机组成部分的民办中小学教育，经过二十多年的发展，已经开始从数量的扩张向质量的提高过渡。
而要想保证民办中小学的教育教学质量，促进民办教育的健康发展，除了要不断改善学校的各种硬件设施外，还要重视学校的软件建设。
当务之急是要加强和完善民办中小学的教师管理，千方百计地确保教师质量。
正所谓“百年大计、教育为本”，而“教育大计、教师为本”。
没有高质量的教师，就不会有高质量的教育。
据《中国教育年鉴２００４》统计，２００３年在民办中小学任教的教职工达到４５４４２９人，其中专任教师是３１８６６０人。
而当年全国中小学专任教师为１０２４００６０人，民办中小学教师占全国中小学教师总数的３．１１％。
如何管理如此庞大的民办中小学教师队伍，已经成为提高民办中小学质量、保证健康发展的关键所在。
我国民办中小学教师队伍中存在的问题，诸如民办中小学教师队伍高学历、高职称和年龄大并存，教师队伍中兼职教师过多，教师队伍不稳定、流动性大，教师队伍中存在不合格教师，法律赋予民办中小学教师的权利无着落等，多与政府或政府主管部门管理中的不作为与不当作为有关。
因为，按照《民办教育促进法》规定，县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的民办教育工作；民办学校拥有用人自主权，自主决定教师的编制、聘用、考核、奖惩等，教育行政部门及有关部门依法对民办学校进行指导监督。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着高等教育的快速发展，我国的民办高校在近年来蓬勃发展。
由于各种原因，民办高校师资队伍建设一直存在着一些问题和挑战。
如何解决这些问题，提升民办高校师资队伍建设水平，成为当前亟待解决的重要问题。
一、当前民办高校师资队伍建设面临的主要问题1. 教师队伍结构不合理。
在一些民办高校中，拥有高学历和丰富教学经验的教师比例较低，而青年教师和非正规教师占比较大。
这种结构使得教师队伍的整体素质不高，影响了教学质量。
2. 教师队伍稳定性较差。
由于民办高校的薪酬和福利条件相对较差，加之竞争激烈，导致教师流动性较大，难以稳定教师队伍，也影响了教学质量。
3. 缺乏教师培养机制。
一些民办高校缺乏完善的教师培养机制，导致教师培训和成长空间不足，难以培养出高水平的教师团队。
4. 教师队伍缺乏国际化视野。
当前世界在不断发展，需要具有国际化视野的高素质人才来适应这一趋势，然而一些民办高校的教师队伍缺乏国际化视野，这也是一个亟待解决的问题。
二、完善薪酬和福利制度，提升教师队伍稳定性应当完善民办高校教师的薪酬和福利制度，提高教师的待遇，吸引优秀教师进入高校从事教学工作。
这不仅可以提升教师队伍的整体素质，同时也可以提升教学质量，实现良性循环。
可以设置更多的教学岗位，并为教师提供更多的职业发展空间。
通过职称评定和奖励机制，激励教师不断提升自己的教学水平和研究能力，从而提高整体教师队伍的稳定性。
三、建立健全的师资培养机制，提升教师队伍整体素质为了解决教师培训和成长空间不足的问题，可以建立健全的师资培养机制，为教师提供更多的成长机会。
比如通过专业的培训、学术交流、科研项目等方式，培养教师们的教学和科研能力，提升整体师资队伍的素质。
还可以引进国外优秀教师，开展双向交流，让教师接触到国际先进的教学理念和教学方法，拓宽国际化视野。
四、建立教师激励机制，提升教学质量为了提升教学质量，可以建立教师激励机制，对教学成果进行充分肯定和奖励，调动教师的积极性和创造力，促进教师的教学效果。
民办高校课堂教学管理的思考
民办高校课堂教学管理的思考【摘要】民办高校课堂教学管理是当前教育领域中一个备受关注的话题。
本文从引言、正文和结论三个部分展开探讨。
在首先介绍了民办高校课堂教学管理的重要性，为后续内容做铺垫。
正文部分包括了现状分析、存在问题和挑战、提升课堂教学管理水平的思考以及有效管理实践，从多个角度对民办高校课堂教学管理进行了深入剖析。
在提出了对民办高校课堂教学管理的建议和未来展望，希望能够引发对课堂教学管理的思考和探讨，为提升教育质量提供重要参考。
通过本文的探讨，有望为各民办高校提供更好的课堂教学管理策略，推动教育事业的发展和进步。
【关键词】民办高校、课堂教学管理、重要性、现状分析、存在问题和挑战、提升思考、有效管理实践、建议、未来展望1. 引言1.1 前言在当今快速发展的时代，教育是人才培养的重要环节，而课堂教学管理作为高校教学管理的重要组成部分，更是需要我们重视和思考的问题。
在民办高校中，课堂教学管理的重要性更加突出，因为民办高校在发展过程中面临着更多的挑战和压力。
课堂教学管理不仅是为了保证教学秩序和教学质量，更是为了激发学生学习的热情和主动性，培养学生的综合能力和创新精神。
只有通过有效的课堂教学管理，才能实现教育教学目标，使学生在学习过程中得到全面发展。
本文将从民办高校课堂教学管理的重要性开始，分析目前的现状和存在的问题和挑战，提出提升课堂教学管理水平的思考，并结合案例分享有效的管理实践经验。
将给出对民办高校课堂教学管理的建议，并展望未来发展的方向。
希望通过本文的探讨和思考，能够引起对民办高校课堂教学管理的更多重视和关注。
2. 正文2.1 民办高校课堂教学管理的重要性民办高校课堂教学管理的重要性在当前教育环境下显得尤为突出。
良好的课堂教学管理可以提高教学效果，使学生更加积极主动地参与学习，提升他们的学习动力和兴趣。
规范的课堂管理可以建立良好的学习氛围，有利于维护教学秩序，提升教学质量。
有效的教学管理还可以促进师生之间的交流互动，建立师生之间的良好关系，有利于教师更好地指导学生，使学生能够更好地理解知识，提高学习成绩。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考民办高校是我国高等教育中的重要组成部分，尤其在办学体制、课程设置等方面与公办高校相似，但在师资队伍建设中存在着一定的差距。
为了推动民办高校的师资队伍建设，需要制定对策思考，以下是一些思考：一、政策支持民办高校在师资队伍建设方面相对薄弱的原因之一是缺乏政策支持。
因此，政府应出台一系列支持民办高校发展的政策，为民办高校招聘和培训优秀教师提供更多的资源和条件，以支持其师资队伍建设。
二、招聘优秀人才民办高校应该争取在学科带头人和骨干教师的招聘方面比公办高校更加灵活。
招聘方面应该注重人才的能力和潜力，而不是只看学历和职称。
同时，为了增加教师的吸引力，民办高校还应该提供比较有竞争力的薪酬待遇和其他福利。
三、提高师资的专业素质民办高校应该加强对教师的培训和提升，不断提高教师的专业素质和教学水平。
学校应根据教师岗位要求，制定完善的培训计划，通过开展各种教学研讨会、教学观摩、课程设计培训等，提高教师的专业水平和教学质量。
四、实行激励机制民办高校应该建立完善的师资激励机制，为教师提供更多发展机会，减少教师离职率。
激励机制可以包括正常的薪酬和职务晋升以外，还可以采用其他一些激励方式，比如提供科研资金和课程研发支持、评选教学和科研贡献等荣誉。
五、加强学科建设民办高校还应该注重学科建设，推动学科与师资队伍建设同步发展。
通过学科建设来吸引高水平的专家和学者加盟，提高学科的发展水平，进而提高教育教学质量，更好地服务社会和经济发展。
综上所述，民办高校师资队伍建设已经成为高等教育发展的重要课题。
从政府政策支持、招聘优秀人才、提高师资专业素质、实行激励机制以及加强学科建设几个方面，民办高校可以不断改进自身的师资队伍建设，提供更高效的教育资源，更好地为社会发展服务。
新时代教育形势下民办学校管理的思考
新时代教育形势下民办学校管理的思考摘要：最近几年，民办学校在我国教育事业发展中占据着越来越重要的地位，加之国家宏观政策也越来越重视民办教育，在这样的条件与背景下，民办学校迎来了新的发展契机与提升空间。
在民办学校发展过程中，管理的质量直接影响其自身核心竞争能力的提升，并且管理质量也是促进民办学校长期稳定发展的关键。
本文针对民办学校管理现状进行深入分析，并提出相应解决对策，希望可以有效提升民办学校管理质量和水平。
关键词：民办学校；学校管理；思考引言我国私立教育更是源远流长，早在春秋时期，孔子等就开始兴办私学。
自改革开放以来，民办教育也进入到了新的发展阶段。
我国提倡和鼓励多形式、多渠道社会集资办学与民间办学。
但是，随着我国市场经济不断发展，民办教育市场的竞争也越来越激烈，想要获得长期稳定的发展，民办学校需要不断提升自身的管理水平和质量。
在实际发展中，民办学校需要结合实际情况，针对存在的问题，制定科学合理的解决对策，从根本上提升管理水平，促进学校稳定、持续的发展。
1民办学校管理现状1.1民办学校定位问题根据相关调查显示，目前大部分民办学校普遍存在一个问题，发展定位不准确，盲目的对热门专业进行追求，盲目的对规模进行扩大，从而迷失方向，影响到学校的发展。
定位不准确，会导致在管理时没有重点和目标，办学思想含糊，学科设置盲目，最终会影响到人才培养的质量，降低学校的竞争能力。
1.2师资问题目前，在大部分民办学校中都存在师资薄弱、队伍不够稳定的问题。
在实际管理中，这些学校考虑到教学成本，聘用大量的兼职教师。
并且在专职教师方面，存在教师超负荷工作的情况，无法有效解决教师的住房问题、职称评定、福利问题等，导致教师难以安心工作。
此外，在民办学校中缺少中青年骨干力量，部分刚毕业的大学生来应聘教师，需要经过半年、一年的试用期，薪水相对较低，导致教师队伍流动性较大。
1.3战略问题目前，很少有民办学校应用全局性、长期性的管理模式，大部分学校都没有把战略管理作为管理工作的重点内容，过于注重常规工作，没有考虑学校的发展问题。
当今民办学校管理方法的几点思考
浅谈在当今形势下民办学校管理的思考江苏王三祝民办学校管理是指民办学校管理人员遵循一定的教育方针和保教工作规律，运用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织起来，调动各方面积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成民办学校工作任务所进行的各种职能活动。
在市场经济条件的影响和国家对公立学校义务教育的政策转变下，民办学校的生存与发展面临着严峻考验，对民办学校如何科学管理，成为民办学校管理者面临的突出问题。
本文从民办学校加强管理的重要性，当前民办学校管理存在的主要问题及其原因分析以及加强民办学校管理的主要途径三个方面进行了分析。
人是管理系统的第一要素，是任何社会系统中发挥作用的决定力量。
因此，一切管理都必须以调动人的积极性为出发点，只有管好人，才能管好财、物、时间、空间和信息。
民办学校管理的重要原则就是以人为本，其根本目的在于保证各项工作的有序开展，提高办学水平。
进入21世纪后，各级各类民办学校如雨后春笋迅猛发展。
但是一方面教育改革、教育现代化成为世界趋势；另一方面，国家加大对公立学校义务教育的投入，对民办教育提出了更严峻的考验，如何加强和改进管理已成为每一位民办学校管理者面临的棘手问题。
一、加强和改进民办学校管理方法的重要性学校的管理，就是为了达到国家和社会的预定日标，按照一定的科学原理和方法，采取有效手段(机构、法规、制度、信息) ,对各种因素(人、财、物、事、时间、信息,)实行最佳结合(计划、组织、检查、总结)的全过程，以收到最大功效。
加强和改进民办学校管理的重要性，主要体现在以下几方面：（一）加强和改进民办学校管理，是新时期民办教育可持续发展的必然趋势可持续发展是世界性课题，它要求教育也要立足国情，提高质量与效益。
这也是当今世界教育的一个重要特征。
如何充分利用和发挥民办学校现有资源效用，是民办学校管理当前所面临的主要问题。
只有实施科学化、规范化管理，才能避免资源的浪费，更好地提高现有资源的使用频率，更好地推动民办学校的可持续发展。
(完整版)新形势下民办学校教师管理的几点思考(精)
铜仁市民办学校校(园长赴苏州教育教学管理培训心得体会新形势下民办学校教师管理的几点思考印江智成中学德育副校长：吴锋随着《中华人民共和国民办教育法促进法》的实施,社会主义市场经济体制下的用人机制不断完善，民办学校的教师将在资格认定、业务进修、职称评定、评优表彰等方面与公立学校教师享有同等待遇。
对民办学校的教师管理,我有几点认识和思考。
一、教师的工作特点、心理特征分析就当前民办学校管理工作情况来看,存在着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向，甚至把教师等同工人进行管理,而忽视教师职业的工作特点和心理特征。
就教师的工作特点而言，教师除完成课堂教学工作外，备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教育科研等都很难在特定的工作时间、特定的办公地点完成，也就是说教师的工作没有时间和空间的限制,他们的工作数量和质量也很难用一个标准的尺度来衡量.教师的职业活动方式是以个体出现,而教育成果往往要凝聚着多个人的劳动。
教师的工作特点使教师具有求知进取,善于思考，喜欢说服,讨厌施压的心理特征。
“为人师表"的社会期望和强烈的自尊心,又促使教师能自觉地严以律己，能控制自己的感情。
尤其是职业成熟度较高的教师，有着追求事业成就的强烈愿望，其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅期望得到学生的尊重,更期望得到管理者的尊重.教师的期望心理主要有以下四点：（1对学生的期望。
每位教师都希望所教的学生喜欢自己的课，有较好的学习成绩。
学生好的学习成绩有利于教师积极的自我意识和自信心的建立,促进教师不断更新知识，改进教法,努力提高业务水平，向更高层次发展.（2对社会及学生家长的期望.每位教师对自己所从事的职业和对学生成长付出的劳动都期望得到社会的认可和尊重。
当教师的能力和成绩得到社会及学生家长承认时，他们就会产生一种自豪感和使命感,对自身价值将会有心理满足感。
(3对学校管理者的期望。
教师的劳动在期望得到学生及社会的尊重和理解的同时，更希望得到学校管理者的肯定。
民办高校师资队伍建设的对策思考
民办高校师资队伍建设的对策思考随着我国高等教育的迅速发展，民办高校在我国教育体系中的地位也日益重要，而师资队伍建设则是民办高校发展的关键之一。
在当前形势下，如何更好地加强民办高校师资队伍建设，提高教育质量，成为了一个亟待解决的问题。
本文将对于民办高校师资队伍建设的对策思考进行探讨。
一、加大资金投入民办高校通常受财政支持相对较少，因此在师资队伍建设上的资金投入也相对较少。
为了提升教师的待遇，提高其积极性和敬业度，民办高校需要加大对师资队伍的资金投入。
这不仅包括对教师的薪酬待遇，还包括为教师提供更多的教学资源和科研经费支持。
通过加大资金投入，可以吸引更多优秀的教师加入到民办高校，提升教育教学水平。
二、加强师资队伍培训对于已有的教师队伍，民办高校需要加强培训，提升其教学技能和教研能力。
通过举办教学研讨会、邀请专家学者授课、开展校内外交流等方式，提高教师的专业水平和教学水平。
还可以让教师参与到校内教学改革中，激发其创新潜力，提高教学质量。
三、建立激励机制在民办高校中，通常缺乏明确的激励机制，这也是导致教师队伍建设不够完善的原因之一。
建立激励机制，可以通过评优奖金、晋升机制、学术成果奖励等方式，激发教师的积极性和工作热情。
也可以通过多种形式的表彰活动，提高教师的荣誉感和归属感，提升整体师资队伍的凝聚力。
四、拓宽师资队伍来源渠道民办高校通常在教师招聘方面受到一定的限制，需要通过拓宽师资队伍来源渠道，吸引更多高层次人才。
可以通过开展学术交流、设立专项招聘计划、引进海外优秀教师等方式，拓宽教师招聘渠道，吸引更多优秀的教师加入到民办高校，并为教师的职业发展提供更多的选择。
五、优化教师管理体系在民办高校中，教师管理体系可能存在一定的不足，需要通过优化教师管理体系，激发教师的工作热情和创造力。
可以通过建立科学的评价体系、完善教师交流机制、加强教师考核制度等方式，优化教师管理体系，提升教师队伍的整体素质和综合实力。
六、加强学科建设和科研支持除了教学工作以外，民办高校还需要加强学科建设和科研支持，提供更多的平台和渠道，激发教师的科研热情和创新能力。
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铜仁市民办学校校(园长赴苏州教育教学管理培训心得体会新形势下民办学校教师管理的几点思考
印江智成中学德育副校长:吴锋随着《中华人民共和国民办教育法促进法》的实施,社会主义市场经济体制下的用人机制不断完善,民办学校的教师将在资格认定、业务进修、职称评定、评优表彰等方面与公立学校教师享有同等待遇。
对民办学校的教师管理,我有几点认识和思考。
一、教师的工作特点、心理特征分析
就当前民办学校管理工作情况来看,存在着重管事轻管人、重管结果而轻管过程的倾向,甚至把教师等同工人进行管理,而忽视教师职业的工作特点和心理特征。
就教师的工作特点而言,教师除完成课堂教学工作外,备课、批改作业、辅导、自我学习、收集资料、教育科研等都很难在特定的工作时间、特定的办公地点完成,也就是说教师的工作没有时间和空间的限制,他们的工作数量和质量也很难用一个标准的尺度来衡量。
教师的职业活动方式是以个体出现,而教育成果往往要凝聚着多个人的劳动。
教师的工作特点使教师具有求知进取,善于思考,喜欢说服,讨厌施压的心理特征。
“为人师表”的社会期望和强烈的自尊心,又促使教师能自觉地严以律己,能控制自己的感情。
尤其是职业成熟度较高的教师,有着追求事业成就的强烈愿望,其事业心、责任感强烈而持久。
他们不仅期望得到学生的尊重,更期望得到管理者的尊重。
教师的期望心理主要有以下四点:
(1对学生的期望。
每位教师都希望所教的学生喜欢自己的课,有较好的学习成绩。
学生好的学习成绩有利于教师积极的自我意识和自信心的建立,促进教师不断更新知识,改进教法,努力提高业务水平,向更高层次发展。
(2对社会及学生家长的期望。
每位教师对自己所从事的职业和对学生成长付出的劳动都期望得到社会的认可和尊重。
当教师的能
力和成绩得到社会及学生家长承认时,他们就会产生一种自豪感和使命感,对自身价值将会有心理满足感。
(3对学校管理者的期望。
教师的劳动在期望得到学生及社会的尊重和理解的同时,更希望得到学校管理者的肯定。
教师对管理者的期望更多的是“对人与人之间关系的期望”重于“对工作关心的期望”;而管理者自身的期望是“对工作的关心”重于“对人的关心”。
这种期望的差异容易使教师与管理者之间产生隔阂,引起教师的不满。
(4对工作成绩的期望。
由于教师是从事精神生产,而成果又是集体的产物,这就造成教师努力的目标难以具体明确,工作效果难以准确评价。
所以,每年的考核、奖励、提薪等各项工作,从管理者到群众都有思想压力和畏难情绪。
评比过程中的限额评比、从众心理、退让心理等因素,都或多或少给教师的心理上造成一定的失望。
若是这种心理长期得不到缓解,势必影响教师对学校的态度和工作的积极性。
二、学校对教师积极性调动应以人为本
学校要实现教育目标,主要依靠广大教师的共同努力。
要办好学校首先要调动广大教师的积极性,使教师真正成为管理的主体。
1、尊重和理解。
学校的中心工作是围绕人来进行的,管理的核心当然也是人。
学校的工作是广大教师做的,只有在尊重人和理解教师的基础上才能管好人、管好事。
(1学校应当给教师工作环境和心理空间以一定的“自由度”。
教师工作时间和空间的非限制性,决定了教师工作环境的非限制性。
学习提高、教育科研等一系列教育教学活动,都不是仅在办公室就能完成的。
在人类进入信息时代的今天,只有在合情、合理、合法的条件下建立必须而又较为宽松的考勤制度、工作规则,给教师工
作时间和心理空间以一定的“自由度”,才能使教师的积极性和创造性得到恰如其分的发挥。
正如马克思所说:“时间实际上是人的积极存在,它不仅是人的生命的尺度,而且是人的发展空间。
”“抠”得过死,反而不利于教师积极性的发挥。
如果抓住了“时间”,也就抓住了根本。
(2学校应当给教师心理以一视同仁的公平感。
人尽管职务、
学历、年龄、性格等方面有差异。
但在人格上是平等的。
学校管理者在评价人时不能以牺牲一部分人的积极性来换取另一部分人的积极性,而要充分调动广大教师的积极性,并注意这种积极性的稳定和发展。
在管理中,既要看结果,更要看过程,要注意及时肯定每位教师在工作上的点滴成绩,使管理者的激励行为在公平、合理的轨道上及时得到强化,促使学校的教育工作落到实处。
(3学校应当给教师营造一种心情舒畅的氛围。
如果说把管理建立在教师需要的基础上是激发教师的内在动力的话,那么管理中营造心情舒畅的氛围则是保证教师创造性得以发挥的外部条件。
这具体包括以下两个方面:
敬业精神氛围的培育。
教师群体的工作氛围,直接决定着教师个体的工作伏态。
反之,每个教师的工作状态又构筑着教师群体的工作氛围。
学校管理者既要对教师群体敬业精神进行强有力的引导,又要对每个教师个体予以个别指导、帮助。
培养教师的敬业精神,不仅是学校工作上的需要,而且是教师实现其人生追求的根本途径。
宽松和谐环境的构建。
学校管理者抓住敬业氛围的培育,就抓住了学校管理的本质。
只要广大教师能兢兢业业干事业,你追我赶争上游,其它方面如工作探索中的失误,情绪性反应中的不检点,理不平衡引发的过头语言,个人习惯中的缺憾,个人私生活上的偏好等等都应该善意地谅解或帮助,无须过多地指责,更不可制定一些纪律加以规范。
只有尊重了教师的这种个体差异,才能维护教师的主体地位,抓住学校管理的核心。
(4学校应当给教师一个人际沟通的环境。
学校的人际沟通主要有管理者与教师的上下沟通,不同学科教师的平行沟通。
学校管理者要深入到教师中间,了解听取意见,发现教师中的好人好事及困难疾苦,增进彼此的尊重和理解。
通过沟通让广大教师知道管理者想做什么、做了什么,使广大教师体会到管理者在改善办学条件、增加生活福利、考核、调资、招生等许多工作中的苦衷。
平行沟通是让广大教师相互了解彼此的工作特点、困难及取得的成绩等,有利于消除教师由于学科、年级段工作的不同而产生的误解和隔膜。
这样的平行沟通有利于教师在提职、考核、晋升工资时的期望值和实现值的平衡,
提高教师的心理承受能力,有利于学校人际之间凝聚力的增强,从而提高学校的整体效能。
2、参与和认同。
参与管理是企业管理的一种管理制度,其核心就是让企业员工产生一种归属感和认同感。
学校也可借鉴这种方法因地制宜直地建立目标管理体制。
发动教师参与学校的管理,使他们与集体目标取得认同,对于激发广大教师工作积极性可起到如下的作用:
(1教师参与管理,可使他们投入情感,产生心理认同。
所谓认同是指个人对集体的一种态度。
它既表现为对集体的关注,也表现为情感上的交融。
实现管理目标不仅是领导者的事,更重要的是全体教职工的事。
所以,制定学校管理目标必须要有教师的参与,使教师在参与制定目标的过程中受到激励、使管理目标得到广大教师的认同。
对涉及教师切身利益的生活福利、奖金分配、增资等问题的改革方案让广大教师的参与有助于教师主人翁精神的形成。
通过广大教师的参与可以促使教师以做好学校工作为己任,自觉自愿地贡献自己的智慧和才干。
通过参与认同,使管理者与群众之间实现相互理解,相互支持,形成和谐愉快的心理环境和相互推动的力量。
(2教师的参与和认同可使广大教师高层次需要获得满足。
参与民主管理为教师的社会性需要、自我实现需要的满足提供了机会和环境。
情感上的认同使教师努
力工作,把学校的事当作自己的事来做,最大限度地发挥自己的潜能,满足自己自我实现的需要。
同时,由于群体参与管理,也可以避免学校管理决策的盲目性。
总之,学校管理者,尤其是民办学校的管理者一定要根据社会发展的新情况、新变化,以人为本认真分析和研究教师的心理特征和新特点,为教师的成长和发展提供必要的条件和环境。
也就是说,要管理好教师,主要是思想上理解、生活上关心、发展上帮助。
学校管理中始终以人为本,注意挖掘人的潜能,既是学校管理者的主要工作,也是学校管理者成熟的标志。