表8-1 学习历程回顾表
信息技术 八年级 初二 第一课 表格
八年级信息技术上册课件
4
学号 101 102 103 104 105 106 107
× × × ×班成绩表
姓名 马卓琦 王毅 胡浩辉 王勇 唐静仪 陈倩阳 何宏晖
语文 72 65 65 86 79 82 85
数学 60 61 78 82 74 68 89
八年级信息技术上册课件
英语 71 83 81 91 83 75 98
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认识EXCEL电子表格软件窗口
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认识EXCEL电子表格软件相关概念
工作也就是说Excel文档就是工作簿。它是Excel工作区中一个或多 个工作表的集合，其扩展名为XLS,在Excel中，用来储存并处理 工作数据的文件叫做工作簿。每一本工作簿可以拥有许多不同 的工作表，工作簿中最多可建立255个工作表。在默认的情况
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单元格定义
单元格是工作表中行列交叉的位置，单元格名 称是用其所在的“列标、行号”表示。如“Ａ １”表示第Ａ列第1行，“Ｄ２”表示第Ｄ列第 ２行。单元格：表格中的最小单位，可拆分。
单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成 表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是 在单元格中进行的。
EXCEL，电子表格处理软件，对制作表格、表格中 各种类型数据处理、统计功能非常强大，出色。类 似这种类型功能的软件有我国国产的WPS表格。
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制作电子表格
通过刚才学习的用 表格描述数据，我 们了解到借助电子 表格软件，帮助我 们更好理解数据、 统计、处理表格中 数据。
今节课，我们所指 向的软件是EXCEL 电子表格软件。
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表8-1 学习历程回顾表
表8-1 学习历程回顾表模块学习要点模块0 1.中观教学设计简介2.《中小学教师教育技术能力标准(试行)》3.教育技术基本定义4. 信息技术与课程整合的概念5. 中级培训重点培养教师的以下能力1）指向单元的信息化教学设计能力；2）基于项目或问题的研究性学习设计能力；3）主题资源的设计与创建能力；4）学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力；5）教育技术的适时应用能力。
6.中级培训需完成的作品模块1 1.信息技术与课程整合的问题举例问题现象1 技术喧宾夺主；问题现象2 公开课的“技术秀”；问题现象3 在网络资源中迷航；问题现象4 炫耀高技术；问题现象5 课堂管理失控。
2.创建学习小组3.建立电子学习档案袋4.建立个人博客模块2 1.课程结构要素。
课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。
2.泰勒原理。
课程编制过程分为（1）教学目标的确定，（2）学习经验的选择，（3）课程内容的组织，（4）教学结果的评价四个环节。
3.信息技术与课程整合过程中（1）信息技术影响课程目标；（2）信息技术影响课程内容；（3）信息技术影响课程实施过程；（4）信息技术影响课程评价。
4.信息技术与课程整合时表现的连续动态特点。
目标：课程目标从统一化目标到个性化目标，体现出"统一个性"连续变化的特征。
内容：课程内容可以是结构化的课件资源，也可以是半结构化主题资源，直至那些离散的非结构化网络资源等，体现出"结构化非结构化"连续变化的特征。
过程：课程过程方面从讲授型到探究型的教学活动形式，体现出"知识体验"、"接受反思"、"个人化社会性"等连续变化的特征。
评价：课程评价的多元化也体现着连续变化特征，包括从"共性个性"，从"结果导向过程导向"，从"选择反应建构表现"。
表8-1 学习历程回顾表
分析单元学习环境；分析如何设计并反思实施单元实施过程；设计单元教学实施计划；反思单元教学过程；反思信息技术支持学生学习的可能性；初识行动研究；
表8-1学习历程回顾表
模块
学习要点
模块1
聆听长春四十八中的成长故事；讲述我周围的信息化教育故事；自测信息化教育能力；理解教育技术中级培训；了解培训内容和预期成果；创建学习小组；创建电子学习档案袋；认识学习反思工具与知识可视化工具
模块2
理解课程的结构要素；分析信息技术对课程结构要素的作用；理解信息技术整合的动态思维；研讨信息技术与课程整合的教学案例；理解提高信息主与课程整合有效性的方法；
模块5
分析主题资源的类型；理解主题资源的教学功能；设计资源框架；选取与收集资源；认识主题资源制作工具；规划主题资源网站的建设风格；创建主题资源网站；共享与分享主习评价与学习目标的一致性；回顾你的主题单元学习计划；确定主要评价要素；设计单元评价方案；用时间线展示评价方案；确定评价的主要指标；设计评价指标的权重；描述评价的具体要求；分享与完善评价量规
模块3
研习主题单元案例；分析设计要点；浏览主题单元设计模板；确定主题单元选题；分析单元目标及对应标准；规划单元学习成果及其评价；规划单元学习专题；完成单元概述；设计引导性问题；细化专题设计；分享主题单元设计成果。
模块4
开展研究的一般过程；研究性学习的意义；设计研究性学习的策略；导入情境；明确任务；分组探索；交流成果与评价；观摩研究性学习案例；设计研究性学习方案；共享研究性学习设计方案
东南大学转入下一级学习学生学习状态记录表
课程学分（重修课请注明）
总学分
填表日期
第三学期选课情况
当前年级
计划选课
课程学分（重修课请注明）
课程列表（名称及学分）
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
低选高
课程学分（重修课请注明）
总学分
填表日期
教务助理签名：教学院长签名：院系公章
东南大学转入下一级学习学生学习状态记录表
学号：姓名：学生联系电话（手机）：辅导员及联系方式：
学生目前状态
与当前年级计划比对后获得学分
与当前年级计划比对后未获得学分
不及格学分
新增学分
留级主要原因：
第一二学期选பைடு நூலகம்情况
当前年级
计划选课
课程学分
（重修课请注明）
课程列表（名称及学分）
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
8续表1表1 continued
(亿元)
deGsirgonsasteOdutspizuet) Value above
(at
current
prices,
designated size, 100 million yuan)
(100 million yuan) (100 million yuan)
Light Industry
Heavy Industry
Wholesale and Retail
Restaurants
Others
Foreign Economy,Trade and Tourism
(亿美元)
Total Value Customs
of
Imports
and
Export
at
Imports
(USD100million)
Exports
(亿美元)
Total Import Enterprises
(亿元) Total Profits
(100 million yuan)
Construction
(亿元) Gross Output Value
(100 million yuan)
(万人) Employed Persons
(10000 persons)
Transportation
(亿吨公里) Freight Ton-Kilometers
5.2
总量指标 Aggregate
1995
2000
2004
2005
速度指标
指 数(%(2)005
年比In以de下x 各
(2005 as 1990
1995
2000
2004
745.2 1483.2 1627.0
艾斯宾浩记忆表格
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153
138
78
-
169
月 日
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139
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月 日
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168
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月 日
170
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167
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月 日
171
170
168
165
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82
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月 日
172
171
169
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143
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186
126
37
217
月 日
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187
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月 日
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月 日
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人民大《标准化概论(第7版)》课件-第8章 标准化组织-提交
要求披露知识产权信息，不对许可方式进行限制，尊重知识产权持有人的权力。
（二）万维网联盟W3C
协议联合体。不是法人。企业参加没门槛。机构扁平化，不同类型的小组。
4个全球总部负责联合运营，美国麻省理工大学、欧洲数学与信息学研究联盟、日 本庆应大学和中国北京航空航天大学。
制定Web标准，如HTML、XML等，网联汽车、物联网、支付、在线视频等标准。
➢ 标准的自愿性性：一百多年工业发展证明，自愿性标准恰恰满足 企业市场竞争中需求，体现了市场的力量决定资源配置。标准本 身是自愿性的，但是被工业界承认的标准具有市场强制力。
➢ 参与的自愿性：企业参与外部的标准化是自愿的。在市场经济中， 任何机构都不会受到是否参与外部标准化的强制力。
➢ 吸引利益相关方参与标准化：靠严格的组织程序确保“开放透明、
➢ 按专业领域建立TC、SC和WG，遵循“公开透明、协商一致” 基本原则； ➢ 政府性质的组织总部（秘书处）由政府某个机构承担；政府可拿出部分补贴。
二、英国BSI
➢ 1901年成立，民间非营利，英国皇家宪章赋予BSI为国家标准化机构的地位 ➢ 2021年底, BSI承担ISO和IEC TC/SC秘书处为77个和19个 ➢ 为国际标准化做出重要贡献，如ISO9000。
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©房庆、王平
第2节 国际标准化机构
➢ 三、国际电工委员会IEC
➢ 从事电工电子领域国际标准化；非政府性组织，总部日内瓦。 ➢ 成员分为正式成员和协作成员。国家会员体制。 ➢ 正式成员可参加各种活动并有投票权。协作成员是观察员身份,可在4
个TC或SC中享有投票权。 ➢ IEC由全体会员大会、理事局、执行委员会等构成。全体会员大会是
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©房庆、王平
第2节 国际标准化机构
基本项目第八周1
数据的统计及报表输出作业点评【学习目标】复习数据的统计及报表输出的知识点，让学生巩固这部分内容。
【任务导航】通过学生上台演示上节课作业任务来点评这部分内容。
【学习过程】一、复习上节课的知识点简要点评数据的统计及报表输出这部分知识要点。
二、让学生上台演示上周作业任务打开“中小学信息技术大赛”数据库，进行如下操作：1.统计中学组中女选手的参赛作品数量。
结果如图：2.统计每所学校获奖作品的平均分、总分，获奖人数，并找出其中总分最高的学校。
如图所示：基本项目---第八周1课题数据的统计及报表输出作业点评主讲教师张志勇教学材料自编课程类型学科拓展类授课对象高一学生3.以参数查询的方式分别统计中、小学中计80~89分的作品数量。
小学：中学：4.将“参赛作品表”以报表的形式输出（以“作品类别”进行分组，在每个作品类别之间要用直线分隔）。
四、反思因上周一放假，有部分班级少了一次课，所以通过本节课来巩固这部分知识点。
通过学生上台演示已做过的作业，可以引起学生的学习兴趣，让其学得更认真，且可以让学生一起来分析作业要点，使其能更深入学习。
数据的导入、链接和导出【学习目标】掌握数据的导入、链接和导出的方法。
【任务导航】通过学生自主学习掌握方法。
【学习过程】一、复习上节课知识要点二、本节课主要知识点1．数据的导入、链接及导出的含义2.导入和链接任务1：将“参赛学校表.xls”的数据导入到”中小学信息技术大赛.mdb”中。
步骤：（1）打开”中小学信息技术大赛.mdb”，单击”文件”菜单，选择”获取外部数据”中的”导入”功能。
（2）选择导入的文件“参赛学校表.xls”，接着，根据向导来一步一步地设置即可。
任务2：通过链接方式在”中小学信息技术大赛.mdb”中使用Excel表格文件”参赛学校表.xls”。
步骤：（1）打开”中小学信息技术大赛.mdb”，单击”文件”菜单，选择”链接表”功能。
（2）选择链接文件后，再通过向导来完成操作。
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表8-1 学习历程回顾表模块学习要点
模块1
理解教育技术的概念、初中级培训的关系，了解培训的内容和预期成果，并为下一步培训创建学习小组、电子档案袋，以及学习思维导图制作工具——freemind。
模块2
探讨“信息技术与课程整合”的理论内涵，并通过案例研讨使大家深入了解信息技术与课程整合的常见表现方式和问题
误区，分析信息技术与课程整合的框架和各种有效性方法。
模块3
本模块的重点是要通过研习案例了解主题单元的综合特性，以及信息技术对主题单元的支持作用。
然后尝试设计自己的主题单元。
这是整个中级培训的核心任务，它将主导后续模块的学习和作业的完成。
本模块的难点有三个方面，第一是主题的选择要符合中观的教学设计思想，既要符合教材立足课标，又要考虑综合性与挑战性。
第二是专题的划分，必须在紧紧围绕主题学习目标的前提下体现出个专题间的逻辑关系。
第三是问题框架的设计，要为教学过程设计引导性问题，主题层面和专题内容层面的问题要清晰明了。
模块4
理解科学研究与研究性学习的关系，研究性学习的内涵、意义、过程，以及研究性学习的设计策略Webquest、MiniQuest，并在模拟的研究性学习活动中体验什么是研究性学习，最终运用模板工具为自己的主题单元设计研究性学习方案。
模块5
本模块首先通过案例了解主题资源的类型和组织方式，然后学习各类资源的教学功能；围绕大家之前选定的单元学习主题讨论所需的资源，设计资源框架，选取、收集资源并设计个性化资源；最后围绕单元学习主题创建主题资源网站。
模块6 本模块需要进一步理解评价的功能和意义；通过案例了
解各种评价方法；并能够从单元学习计划中选定评价要素，确定各评价要素的评价方法和评价工具，形成单元学习的评价方案；初步掌握评价量规的设计方法，完成某一个评价要素的评价量规设计。
模块7
本模块将介绍教学策略的概念，并通过案例研讨理解实施单元教学的一般方法。
能够对单元教学过程进行有效的反思，初步认识行动研究的概念内涵，并了解行动研究的主要环节。