2018年部编本人教版小学二年级数学下册同级运算1PPT课件

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同级运算ppt课件

小数同级运算实例
总结词
小数同级运算是指在进行运算时，按照从左到右的顺序进行计算，不考虑小数点后的位数。
详细描述
小数同级运算包括加法、减法、乘法和除法。例如，计算表达式 2.5 + 3.7 * 4.2 - 6.8 / 2 的值，按照从左到右的顺序进行计算，先进行乘法和除法，再进行加法和减法，得到结果为 14.59。
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提高练习题
总结词
难度适中，适合巩固提高
详细描述
这些练习题在难度上有所提升，涉及到更复杂的运算组合和计算步骤，适合已经掌握基本运算规则的学生进行巩固和提高。
挑战练习题
总结词
难度较高，适合挑战自我
详细描述
这些练习题难度较大，需要学生具备较强的逻辑思维和运算能力。通过解决这些挑战练习题，学生可以进一步提升自己的同级运算能力。
数学问题中的应用
代数运算
概率统计
在代数中，我们经常需要进行同级运算，如解方程时需要将同类项合并。
在概率统计中，我们也需要使用同级运算来计算概率、期望值等，如“掷一枚骰子两次，两次都是六的概率是多少？”
几何作图
在几何作图中，我们需要使用同级运算来计算角度、长度等，如“已知一个直角三角形的一个角为30度，求另一个锐角的角度”。
04
同级运算的应用
日常生活中的应用
购物计算
在超市购物时，我们经常需要同时计算多种物品的价格，如“苹果每斤5元，香蕉每斤4 元，各买两斤需要多少钱？”这里就涉及到同级运算。
日常计时
在描述时间时，我们经常使用同级运算，如“上午8点就是早上8点，下午1点就是中午1 点”。
日常计数
在统计数量时，我们也会使用同级运算，如“我有3个苹果和4个香蕉，一共有多少水果？”

人教版二年级下册数学《同级运算》课件

序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。问题：2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
二、探究新知
72÷8÷3 ＝9 ÷ 3 ＝3
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、巩固练习
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
2×3×4 ＝6×4 ＝24
15－6＋4 ＝15－10 ＝5
√
×
15－6＋4
问题：1. 谁读懂题目的意思了？＝9＋4
2. 第2题哪错了?
＝13
3. 第3题哪错了?
4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
2×6÷3 ＝2×2 ＝4
×
2×6÷3 ＝12÷3 ＝4
四、课堂作业
作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。

小学二年级《同级运算》数学课件

小学二年级《同级运算》数学课件小学二年级《同级运算》数学课件小学二年级《同级运算》数学课件教学内容：教材第47页例1，教材第50页练习十一第1－3题。

教学目标：1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。

同级运算的顺序。

2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

教学重点：同级运算按从左到右的顺序计算。

教学难点：用综合算式解答两步计算的实际问题。

教学过程：一、常规口算精选含有加、减、乘、除运算的口算二、情境引入，整体感知问题：刚才的'口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例11、出示例1。

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？53－24＝29 29＋38＝6753－24＋38＝674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

5、两步算式脱式计算的格式。

（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。

说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来。

53－24＋38＝29＋38＝67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。

下面的书写就是错误的53－24＋38＝29＝67（2）学生练习，注意格式：65－18－296、计算15÷3×5（1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。

7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

人教版小学数学二年级下册同级运算1—课件

第五单元：混合运算（二）同级运算
一、复习旧知，做好铺垫
先指学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。
16＋9＋8＝ 25＋20－10＝
32－10－6= 48－8＋17＝
二、创设情境，探究新知
1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
48－8＋17
＝40＋17 ＝57
15÷3×5
＝5×5 ＝25
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
练一练图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，这天阅览室里共来了多少人？
53 ＋38 ＝ 91（人）
要求“阅下览午室有里多共少来人”了还多可少以人怎跟下样午列有算多式少？人”需要的条件有什么不同？该怎样列算式？
53 ＋38－24 ＝91 －24 ＝67（人）
三、巩固练习、深化新知
（一）计算。
23＋6－11 = □○□ =□
2×8÷4 = □○□ =□
72÷8÷3 = □○□ =□
说一说每道算式的运算顺序，再计算。
三、巩固练习、深化新知
（二）改错。
34－17＋3 =34－20 =14
3×8÷4 =24÷4 =6
18÷3×3 =18÷9 =2
让学生说说错误的理由。
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦理使人庄重；逻辑与辞使人善辩。
写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗

二年级下册同级运算课件

图书阅览室里上午有9人中午走了4人下午又来了8人阅览室里下午有多少人
混合运算
同级运算
说出各题的运算顺序，再计算。
2＋3＋4＝ 9
5
12－10－1＝ 1
2
25＋20－10＝ 35
45
48－8＋17＝ 57
40
图书阅览室里上午有9人，中午走了4人，下午又来了8人，阅览室里下午有多少人？
12＋6－11＝
都要从左往右按顺序计算。
计算
23＋6－11 2×8÷4
＝ 29 － 11 ＝ 18
＝16 ÷ 4 ＝4
72÷8÷3 ＝9 ÷ 3 ＝3
下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
2×3×4 ＝6×4 ＝24
√
15－6＋4 ＝15－10 ＝5
×
2×6÷3 ＝2×2 ＝4
×
15－6＋4 ＝9＋4 ＝13
2×6÷3 ＝12÷3 ＝4
、减法，要从左往右按顺序计算。
15÷3×4＝
2 × 8 ÷ 4＝
在没有括号的算式里，只有乘、除法，要从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，只有乘、除法，要从左往右按顺序计算。
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，

小学数学二年级下册混合运算——同级运算-课件

你还记得以前是按照怎样的运算顺序进行计算的吗？
综合算式
53－24＋38
在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算
脱式计算
53－24＋38
= 29 = 67
我会脱式计算。
77－46＋32
你会用脱式计算么？பைடு நூலகம்
57-19+26
27÷3×5
加与减，乘与除分别是同一级运算。
同级运算是按照怎样的运算顺序计算的？
——
同学们，大家好！
我要把笑脸送给认真听讲，积极回答问题的同学。
25＋20－10＝ 35 45
48－8＋17＝ 57 40
1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
分步算式
53－24＝29（人）
29＋38＝67（人）
综合算式
53－24＋38=67（人）
① 85－57－24 =2885－-2343
=542
② 3×8÷4 =24÷4 =6
③ 18÷3×3 =168÷×93
=12 8
（× ）
（ √）
（× ）
这节课同学们学到了什么？有哪些收获？
同学们，
再见！
57-19+26
=38 +26 = 64
27÷3×5
= 9 ×5 = 45
在没有括号的算式里，只有加、减法
或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
勇闯狼堡
（第一关）脱式计算
① 23＋17＋15 ② 2×4×9
说说先算什么，再算什么
闯关成功
（第二关）火眼金睛
下面的计算对吗？对的在（）打上√ ，错的在（）打上×，并改正过来。

二年级数学下册课件-5-1同级运算PPT(PPT9页)人教版

努力做到“情到自然最为真 ”.
●
2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。
●
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。
●
4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展
5混合运算
同级运算
复习旧知
一、看谁算的快。
64＋13= 73＋87= 49＋67= 69＋21=
73＋11= 57＋39= 45＋33= 96＋24=
75＋18= 68＋20= 23＋36= 16＋18=
二、看谁算的快。
25＋20－10＝ 35
45
48－8＋17＝ 57
40
学习目标
1.认识并会列综合算式。 2.掌握混合运算的运算顺序。 3.学会用脱式计算综合算式。
计算
23＋6－11 ＝ 29 － 11 ＝ 18

5.1 同级运算(课件)人教版二年级下册数学

学习使用">","<","="三种符号进行比较，培养多种比较方式的训练。
加法与减法
探索加法和减法的定义，学会使用两种方法计算加法和减法。
同级运算
1
定义与特点
了解同级运算的概念和特点。
2
实际运用
发现同级运算在日常生活中的实际运用。
3
课堂练习
通过课堂练习加深对同级运算的理解。
练习题
1 制作练习题海报
同级运算（课件）人教版二年级下册数学 PPT
这份课件将帮助二年级学生掌握同级运算的概念和技巧，让数学变得简单有趣。
知识点介绍
两个数之间的比较
学习如何使用">","<","="这三个符号进行比较。
加法与减法
探索关于加法和减法的定义。
重点掌握同级运算
深入研究同级运算的特点和实际应用。
两个数之间的比较
通过制作练习题海报激发学生的学习兴趣。
2 鼓励学生参与
积极鼓励学生参与练习题的解答和交流。
3 督促完ห้องสมุดไป่ตู้作业
提醒学生按时完成练习题作业，提高学习效果。
结束语
总结今天的学习内容，强调学生对知识点的掌握和练习的重要性，并提醒学生课外需要继续巩固和复习。

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二、创设情境，探究新知
方法一：分步算式 53－24＝29（人） 29＋38＝67（人）
方法二：综合算式 53－24 ＋38=67（人） 53－24 ＋38 ＝ 29 ＋38 ＝ 67（人）
还可以怎么计算呢？每种方法每步分别求的是什么？
指名说说每道综合算式的运算顺序。 48－8＋17 15÷3×5
三、巩固练习、深化新知
（一）计算。
23＋6－11 = □○□ = □ 2×8÷4 = □○□ = □ 72÷8÷3 = □○□ = □
说一说每道算式的运算顺序，再计算。
三、巩固练习、深化新知
（二）改错。
34－17＋3 =34－20 =14
3×8÷4 =24÷4 =6
18÷3×3 =18÷9 =2
第五单元：混合运算（二）
同级运算
一、复习旧知，做好铺垫
先指学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。 16＋9＋8＝ 25＋20－10＝ 32－10－6= 48－8＋17＝
二、创设情境，探究新知
1
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
让学生说说错误的理由。
＝40＋17 ＝57
＝5×5 ＝25
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
练一练Leabharlann 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，这天阅览室里共来了多少人？ 53 ＋38 ＝ 91（人）
要求“下午有多少人”还可以怎要求“阅览室里共来了多少人跟下午有多少人”需要的条件有什样列算式？么不同？该怎样列算式？ 53 ＋38－24 ＝91 －24 ＝67（人）