和谐社会
和谐社会
通用常识-哲学模块和谐社会和谐社会，全称社会主义和谐社会，是中国共产党2004年提出的一项社会发展战略目标，指的是一种和睦、融洽并且各阶层齐心协力的社会状态。
社会主义和谐社会应当是一个充满创造力的社会。
建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。
党中央提出的构建社会主义和谐社会，是我国的社会主义现代化建设总体布局，由发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化三位一体，扩展为包括社会主义和谐社会的内容，实现了四位一体的飞跃。
社会主义和谐社会是人类孜孜以求的一种美好社会，是马克思主义政党不懈追求的一种社会理想。
中外历史上都产生过不少有关社会和谐的思想。
进入21世纪后，中共十六大，从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，明确提出构建社会主义和谐社会的战略任务，并将其作为加强党的执政能力建设的重要内容。
中共十六大报告第一次将“社会更加和谐”作为重要目标提出。
中共十六届四中全会，进一步提出构建社会主义和谐社会的任务。
中国构建和谐社会的总体目标是扩大社会中间层，减少低收入和贫困群体，理顺收入分配秩序，严厉打击腐败和非法致富，加大政府转移支付的力度，把扩大就业作为发展的重要目标，努力改善社会关系和劳动关系，正确处理新形势下的各种社会矛盾，为建立一个更加幸福、公正、和谐、节约和充满活力的全面小康社会而奋斗！构建和谐社会的要点是要实现社会阶层之间的和谐，要运用社会组织实现和谐社会，要从调整社会结构入手建设和谐社会。
随着人类社会的不断进步，生产力不断提高，经济发展的浪潮已经波及全球。
当今世界，和平是发展的主流。
人类的文明在不断取代邪恶与战争，人们向往民主自由、和睦相处，反对战争，建立一个和谐世界。
社会主义和谐是中国将按照科学发展观的理论为积极构建和谐世界而努力奋斗。
什么是和谐社会和谐社会是没有矛盾的社会吗
什么是和谐社会和谐社会是没有矛盾的社会吗和谐社会是指在经济、政治、文化、社会各方面的协调发展，构建和谐、稳定、安全、公正的社会制度与社会环境，实现社会全体成员生活水平、幸福感、满意度的提高。
和谐社会的核心价值观是以人为本、全面发展、公平正义、和谐共享、绿色发展、全球共治，是中华民族优秀文化传统的延续与创新，也是中国特色社会主义事业的目标和追求。
然而，和谐社会并不等于没有矛盾。
社会是复杂多变的，个体和群体之间、利益格局之间都存在矛盾。
而和谐社会的建设是要以正确的方式解决矛盾，减少矛盾产生的负面影响，最大限度地实现社会利益的平衡。
首先，和谐社会内部存在着各种矛盾，如经济分配矛盾、阶级矛盾、社会利益矛盾等。
这些矛盾是社会发展进程中产生的必然结果，而和谐社会正是要通过制度建设和管理机制来化解这些矛盾，实现各利益主体的均衡发展和共同进步。
其次，和谐社会还需要处理国家之间和民族之间的矛盾。
国家之间的矛盾主要表现为领土争端、经济竞争和文化冲突等，而民族之间的矛盾则涉及到民族认同、民族地位和民族关系等问题。
和谐社会建设需要通过和平外交、政治互信、文化交流等方式来处理这些矛盾，促进各国和各民族之间的和谐共处。
此外，和谐社会还需解决社会大众与环境之间的矛盾。
在社会发展与经济增长的过程中，环境受到了严重的破坏，资源的过度开发和环境污染等问题亟待解决。
和谐社会的建设需要将经济发展与生态环境的协调纳入考虑，倡导绿色发展和可持续发展的理念，实现人与自然的和谐共生。
综上所述，和谐社会并不意味着没有矛盾存在，而是要通过正确的处理矛盾的方式，实现各方利益的平衡和社会各界的共同发展。
在和谐社会的建设中，必须秉持多元共生、平等互利的原则，通过法治、民主、自由、公平、公正、诚信等价值观的引导，凝聚全社会的共识和力量，推动社会持续和谐发展。
只有这样，和谐社会才能够进一步提升社会各界成员的福祉与幸福感，实现全体人民的共同富裕。
（字数：581）。
描写和谐社会词语
描写和谐社会词语和谐社会是指人民生活安居乐业、社会秩序井然、公平正义有保障、民主法治得到充分发展、文明程度不断提高、人与自然和谐相处的社会状态。
在建设和谐社会的过程中，有许多词语可以描绘和描述这一社会状态。
下面将介绍一些描写和谐社会词语。
首先，和谐社会的根本目标是人民生活安居乐业。
因此，可以用诸如“人民安居乐业”、“人民繁荣富裕”、“人民欣欣向荣”等词语来描绘和谐社会中人民获得幸福和满足的状态。
这些词语表达了社会的繁荣和人民的幸福感。
其次，和谐社会的建设需要有良好的社会秩序。
因此，可以使用“社会秩序井然”、“社会治安良好”、“社会安宁有序”等词语来形容和谐社会中社会秩序的稳定和良好。
这些词语传达了社会的平稳和安宁。
另外，和谐社会要求公平正义有保障。
因此，可以使用“公正平等”、“法律公正”、“权利保障”等词语来描述和谐社会中人们享受公平正义的状况。
这些词语表达了社会的公正和人们的权益得到保护。
此外，和谐社会的建设需要民主法治得到充分发展。
因此，可以使用“民主决策”、“法治环境健全”、“人民参与”等词语来描绘和谐社会中民主法治得到发展和实施的情况。
这些词语表明了社会的民主和法治的重要性。
另一个词语可以是“文明程度提高”。
和谐社会要求人们具备高度的文明素养，以建立和谐友善的人际关系和社会环境。
可以使用“文明礼貌”、“文明行为”、“文化素质提升”等词语来描绘和谐社会中人们的文明举止和文化素质的提高。
这些词语强调了社会的文明和人们良好的行为习惯。
最后，和谐社会要求人与自然和谐相处。
可以使用“环境友好”、“生态平衡”、“可持续发展”等词语来描述和谐社会中人们与自然和谐相处的情况。
这些词语传递了环保意识和可持续发展的重要性。
总的来说，描绘和谐社会的词语涵盖了人民生活安居乐业、社会秩序井然、公平正义有保障、民主法治得到充分发展、文明程度提高以及人与自然和谐相处等方面。
这些词语传达了和谐社会的建设目标和重要性，也反映了社会进步和人们幸福生活的状态。
什么是和谐社会(基本内涵)
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因此,所谓和谐社会,就是指构成社会的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。
按照这样的标准来衡量,所谓社会主义和谐社会,应当是各方面利益关系得到有效的协调、社会管理体制不断创新和健全、稳定有序的社会。
具体说,就是一种民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
社会主义和谐社会的特点,第一,通过调动一切积极因素来增强全社会的创造活力;第二,通过协调各方面的利益关系来维护社会公平;第三,通过营造良好的社会氛围来形成良好的人际环境;第四,通过加强民主法治建设来维护社会稳定;第五,通过处理好人与自然的关系来保证可持续的发展。
构建社会主义和谐社会的提出不是偶然的。
在经济持续高速增长、人均GDP 已经达到1000美元的同时,中国社会内部各种利益关系的多元化、人际关系的复杂化以及人与自然关系的紧张化也日趋明显,由此而产生的矛盾和冲突也越来越多,社会风险也越来越大。
换言之,中国社会的各种不和谐现象越来越突出。
所有这些不仅影响着小康社会的建设,更有悖于中国共产党的宗旨和社会主义的性质。
不难看出,建设社会主义和谐社会,实际上是中国社会发展的客观要求。
同时,这也说明我们对社会主义认识的深化,即社会主义不仅是民主的和富裕的社会,而且还是各方面协调发展的社会。
名词解释 和谐社会
名词解释和谐社会和谐社会是指存在着各种不同利益主体之间相互尊重、相互理解、相互合作、相互关爱、公平正义、安定有序的社会状态。
这是一个人人幸福、人人安全、人人平等、人人有尊严的社会形态。
和谐社会的核心理念是人与自然的和谐统一，人与人的和谐共处以及人的全面发展。
人与自然的和谐要求人们应当尊重自然环境，保护生态，减少污染和浪费，实现可持续发展。
人与人的和谐共处要求不同的社会成员之间要相互尊重，互相体谅，和平相处，形成团结友爱的社会关系。
人的全面发展要求每个人都有平等的机会和资源，能够发展自己的潜力，实现个人的幸福和人格的完善。
和谐社会的构建必须体现公平正义的原则。
公平是指对待每个人都一视同仁，不偏袒，不歧视。
正义是指维护社会的公正和法治，确保每个人都能享受到应有的权益。
在和谐社会中，无论社会地位、经济水平、文化背景、性别身份等，每个人都应该受到平等对待，公平竞争的机会，并且公共资源和社会福利也应当合理分配，使每个人都能够分享社会的发展成果。
和谐社会的建设还需要实现安定有序。
安定是指社会的稳定和秩序，社会成员之间的关系和谐，没有暴力和冲突。
有序是指社会的规则和制度能够得到有效执行，人们遵守法律法规，保持公共秩序。
社会的安定和有序对于每个人的生活和发展都非常重要，只有在安定有序的社会环境下，人们才能够安心工作、安心生活。
和谐社会的建设不仅是政府的责任，也是全体社会成员共同的责任。
政府应当制定公平正义的政策，加强社会管理，保障各项权益，同时也应当加强社会教育，培养全体社会成员的和谐思维和和谐行为。
个人作为社会的一员，也应当弘扬和谐的价值观，尊重他人，关心社会，从自身做起，为和谐社会的建设贡献自己的力量。
总而言之，和谐社会是一个人人幸福、人人安全、人人平等、人人有尊严的社会状态，实现和谐社会需要人与自然的和谐统一，人与人的和谐共处以及人的全面发展，体现公平正义的原则，实现社会的安定有序。
这是一个需要全体社会成员共同努力的目标，也是每个人应当为之努力的追求。
什么是和谐社会和谐社会是没有矛盾的社会吗
什么是和谐社会和谐社会是没有矛盾的社会吗和谐社会是一个构建在人民群众的基础上，实现社会公平公正，社会内部各种利益关系得到合理调整和协调的社会理想。
和谐社会是中国共产党的基本目标，也是中国特色社会主义事业的本质要求。
和谐社会并不意味着没有矛盾存在，而是指在处理社会各方面的矛盾上，通过合理的制度安排和良好的社会关系，实现社会的稳定和可持续发展。
和谐社会的特征之一是协调发展。
这意味着在经济发展的过程中，要注重经济增长的质量和效益，解决贫富差距扩大、区域发展不平衡等问题。
同时，要推动社会文明进步与经济发展相协调，保障人民的基本权益和民生福祉。
协调发展是和谐社会的基础，关键在于处理好各种利益关系，实现社会各方面的协调和谐。
和谐社会的另一个特征是民主法治。
民主法治是社会发展的保障，也是解决社会矛盾的重要途径。
在和谐社会中，人民的合法权益要得到充分尊重和保障，个人和集体的自由和权利要得到平等的保障。
同时，社会的管理和调控要遵循科学的法治原则，建立健全的制度和管理体系，公平公正地对待每个成员，使社会关系更加和谐稳定。
和谐社会还强调社会公平正义。
社会公平是社会和谐的基础。
要建立一个公正的社会，每个人都应享受到平等的机会和权利。
要通过社会保障体系的建立和完善来解决社会的不平等问题，提高整个社会的公平度。
而社会正义则包括对于违法行为的惩罚，对于违法行为的惩罚与对于帮助他人和谐共处的行为的奖励是相辅相成的。
和谐社会不是不存在矛盾，而是通过合理的制度安排和良好的社会关系来处理矛盾，实现社会的稳定和可持续发展。
矛盾是社会存在的客观现象，不同利益群体之间存在着矛盾和冲突是不可避免的。
和谐社会的关键在于如何正确处理和解决这些矛盾，实现社会的持续稳定发展。
总之，和谐社会是一个在人民群众的基础上，实现社会公平公正，社会内部各种利益关系得到合理调整和协调的社会理想。
它并不意味着没有矛盾存在，而是通过合理的制度安排和良好的社会关系来处理矛盾，实现社会的稳定和可持续发展。
和谐社会定义
和谐社会定义
和谐社会是指人类社会在各个方面都能够协调、平衡发展的一种社会状态。
和谐社会包括政治上的和谐、经济上的和谐、社会上的和谐以及自然环境与人类社会之间的和谐。
具体来说，和谐社会包括政府之间的和谐关系、政府和民众之间的和谐关系、企业和员工之间的和谐关系、社会各阶层之间的和谐关系、人与自然环境之间的和谐关系等。
和谐社会强调社会发展的协调性、稳定性和可持续性。
在和谐社会中，人们相互尊重、互助合作，共同分享社会资源和发展成果。
社会的各个层面都能够实现公平正义，人们的基本权益得到充分保障。
政府具备良好的治理能力，能够依法治国、公正执政，为人民提供公共服务和社会保障。
经济发展既注重经济效益，也注重社会效益，追求共同富裕和可持续发展。
人与自然环境之间保持生态平衡，倡导绿色发展和可持续利用资源。
和谐社会是一个理想的社会目标，以人的全面发展和社会公平正义为核心，旨在实现人与人之间、人与社会、人与自然之间的和谐与平衡。
实现和谐社会需要政府、企业和个人的共同努力，推动社会发展的各个方面都能够取得平衡发展，实现社会的共同繁荣和全面进步。
和谐社会
和谐社会关于“和谐社会”的热点一、“和谐社会”的内容与相关知识点：（1）民主法治——①我国是人民民主专政的社会主义国家，一切权力属于人民，人民有权决定国家的重大事务，各级人民代表大会是人民行使当家作主权力的机构。
②人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
③在我国，公民平等享有法律规定的政治权利和自由。
④我国是一个法治国家，人民是依法治国的主体。
⑤政府能否依法行政，直接关系到老百姓生活质量的高低。
（民主：考纲21、49）（法治：考纲50）（2）公平正义——①社会的政治利益、经济利益和其它利益在全体社会成员之间合理而平等的分配。
②共同富裕是社会主义的根本原则。
③全面建设小康社会的必然要求；④社会主义本质的体现；⑤是中国共产党落实“三个代表”重要思想的表现，也是中国共产党全心全意为人民服务宗旨的体现。
（3）诚信友爱——是公民中华民族的传统美德。
是公民道德规范的重要内容，也是加强公民道德建设的需要。
（4）充满活力——坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；同时坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
（5）安定有序——维护社会稳定，为经济建设提供健康、稳定、和谐的社会环境。
（6）人与自然和谐共处——坚持可持续发展观。
论述题：材料一：依法治国是国家长治久安的重要保障。
历史经验表明，法令行则国治国兴，法令弛则国乱国衰，保持稳定，最根本最靠得住的办法是实行法治。
材料二：三年办不下一个企业的批文，为盖一个章跑断腿，让当事人感到十分无奈。
行政许可法于2004年7月1日正式施行，这部法律是我国的第一部行政许可法，也是世界上以单行形式颁布的第一部行政许可法，这是我国实行依法执政的新起点。
依法治国能否取得成效，主要取决于能否依法行政。
材料三：近几年来我国[1][2][3][4]下一页。
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“和谐社会”视野中的教育竞争秩序广西师范大学教育科学学院摘要：构建和谐社会是我们党建设小康社会的目标之一。
构建和谐社会对失序的教育竞争提出挑战。
一种以秩序为本位的教育竞争是教育健康发展的制度基础，教育的健康发展是构建和谐社会的基础程序和深厚动力。
关键词：秩序；竞争秩序；教育竞争；教育政策；和谐社会构建和谐社会是我们党建设小康社会的目标之一，它涉及到所有领域的和谐发展。
在市场经济背景下我国的教育获得了前所未有的发展，但也存在许多令人忧虑的问题：教育资源分配严重失衡，教育可持续发展严重断裂，教育竞争严重失序。
可是不可忽视的命题是，市场经济以效率为核心，以竞争为主调，以秩序为保障。
教育竞争有序，教育和谐发展，这是构建和谐社会的内在要求和必要基础。
一、教育政策引领教育竞争亚当·斯密的“看不见的手”引致了19世纪西方政治学界针对政府干预社会团体与个人活动的行为发生了一场争论。
早期的亚当·斯密及稍后的赫伯特·斯宾塞等人主张政府应尽量少用公共政策即所谓“看得见的手”来干预社会团体与个人的活动（当时主要指经济活动），而应让“看不见的手”（市场机制）自行调节。
到底“看得见的手”和“看不见的手”，即政府和市场的关系如何？市场的确需要政府，但政府并非是市场的唯一需要，市场还需要适合于市场经济的道德、政治和法律。
进入20世纪60年代以来，社会发展的分散化、多元化趋势进一步要求国家用“看得见的手”发挥宏观调控作用，探寻在市场之外政府干预的政治基础和法律基础。
政府的教育预期目标一般体现在教育政策当中，通过教育政策引领教育改革，在改革中引进竞争机制，在竞争中建立秩序规范。
教育竞争何以必需？世界文明史的发展证明，只有竞争才是发展最深厚的动力。
竞争是经济学的核心概念，“竞争出效率”是经济自由主义的一个基本推论。
因为学校懈慢，教育资源稀缺，公正平等的民主意识淡薄，所以教育改革实际上是效率、民主平等、竞争秩序的改革。
在以竞争为主格调的各项教育改革中，在新公共管理思想的影响下，教育再也没有昔日宁静的日子了。
中国教育改革的真正标志是1985年5月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》。
美国教育改革的真正标志是1983年4月国家教育优异委员会(National Commission on Excellence in Education)发表的《国家处于危机中：教育改革势在必行》(A Nation at Risk:the Imperatives for Educational Reform)的研究报告。
中国和美国的教育改革，在时间上只有两年之差，与其他各国也是相差无几。
为什么教育改革的浪潮在时间上如此接近？也许能在新公共管理思想中找到答案。
从斯密开始，经济学就把时间作为价值的度量，这就是为什么要求所有适龄儿童必须入学的时间价值理由。
稀缺世界中的规则，使这个世界中所有东西都要按稀缺程度来排队。
我国的高考招生就是按高等教育资源稀缺程度排队的典型例子。
过去招生比例一直比较低，最近几年加快了高等教育大众化进程，供需矛盾才得到相对缓解。
—随着时间的推移，社会变动不居，人们对接受高等教育的需求心理会更加强烈，以回应在就业中进一步强调的专业化社会分工，以扩大个人生活中所追求的幸福函数。
既然存在教育资源的稀缺性，政府通过教育政策引领教育竞争，建立竞争秩序，以期达到预期效果，这是一种必然的逻辑。
二、教育竞争必须在秩序的框架内进行秩序的基本含义是合规律性，是井井有条，是稳定和平衡，是和平与安全，是协调一致，是多样统一。
“有序”是人们对秩序的通俗表达。
“有序”的反义词是“无序”或“失序”。
人们用有序、无序描述客观事物的状态，描述具有多个子系统组成的系统的状态。
所谓有序，指事物内部的诸要素和事物之间有规则的联系或转化，系统内子系统之间存在某种类似数学的偏序关系。
比如一队排列整齐的士兵，每两个士兵之间都存在偏序关系，我们则称这队士兵处在有序状态。
反之，所谓无序，指事物内部诸要素或事物之间混乱且无规则的组合在运动转化上的无规律性。
同样一队士兵在随意休息或自由活动时，每两个士兵之间不存在偏序关系，则称此时系统处在无序状态。
单个要素或单个事物在相应的层次上不存在联系或排列，是无所谓有序或无序的。
教育竞争秩序，一方面是指教育系统相对于其他系统而言是有序的；另一方面是指教育系统内部各子系统的互动是有序的。
秩序问题何以在当代凸显？“没有社会秩序，一个社会就不可能运转”。
社会秩序，简单说就是“社会得以聚结在一起的方式”。
我们这个时代是一个高度复杂的“牵一发而动全身”的时代。
简单的往往是稳定的，而复杂的往往是脆弱的。
如果说秩序从来是人存在与发展的基本前提的话，秩序在今天的重要性是因为其高度的复杂性、敏感性而以前所未有的明晰性和严峻性凸显出来。
一般而言，无序竞争、过渡竞争、恶性竞争都会导致社会失序和人的心理失序。
然而由于人的“争胜”心理，驱使我们不得不参与竞争，可是由于我们惧怕失败，还由于竞争的易于失控性，使得我们无可奈何地退出竞争。
总体上看，这种欲争胜怕失败的矛盾心理使得人求稳定平衡、求和平安全、求协调一致的趋利避害心理表现得淋漓尽致。
人性“恶”的方面永远是社会“失序”的祸根，在个人追求自由、追求利益的思想意识中，“我”的意义和“我”的各种表现无限制地扩展，侵损了秩序的底线而致使社会无序。
教育竞争“失序”与其他社会问题裹夹在一起引致的“社会断裂”和“权利失衡”，至今仍未真正引起教育决策者应有的重视和关注。
更为重要的是，教育政策未曾关注和保障由于教育竞争失序而造成的各种问题。
面对教育的复杂性，教育政策难以做到“全景式”的涉及，致使出现真空地带，因而造成失控。
在市场竞争框架中，效率具有绝对的优先性，而公正和平等只能退而求其次，因而出现歧视、差距拉大、缺乏公平竞争平台的各种失衡和断裂。
劳凯声教授的教育公共性研究，袁振国教授的教育均衡性研究，袁桂林教授的农村教育研究，这些研究不仅涉及教育政策，而且涉及教育竞争秩序。
有序的教育竞争在个人与社会之间对型塑库利意义上的“社会有机体”起着重要的作用。
和谐社会向失序的教育竞争提出挑战。
失序何以谈和谐？教育竞争失序何以保障教育的和谐发展？断裂失衡的社会何以型构和谐社会？显然，无序的教育竞争与构建和谐社会背道而驰。
三、无序的教育竞争对构建和谐社会的消极影响过去，人们主要将教育看作是传授知识和颁发文凭的机构。
然而更为重要的是教育与社会流动和社会阶层结构变迁之间有着紧密的联系。
法国著名社会学家布尔迪厄有一个著名的论断：教育是阶级再生产的机制。
1970年，布尔迪厄出版了《教育、文化和社会的再生产》，令人信服地说明教育机构同时也是再生产社会不平等并使之合法化的方式，是现代社会中阶级再生产的一种重要机制。
另外，教育对社会流动有积极作用。
教育的这种作用与劳动分工、专业分工、社会流动等社会发展文明的因素是一致的，它不仅不是构建和谐社会的障碍，反而是构建和谐社会的推动力量。
然而，事物总是一体两面的。
教育竞争也总是在一正一反中运行。
至于教育竞争所产生的正价值和负价值，实难判断。
但可以判断的一点是，教育竞争绝不仅存于学校“场域”之中，它与其他竞争一起共同非线性地描绘一幅错综复杂的“争胜”图景。
教育给人一种神圣殿堂的美感，可教育竞争为什么会存在一体两面？人的确有“利己”和“利他”两种心理或念头，它们也会发生矛盾，但它们却不是彼此外生的，在很多情况下，它们是相通或兼容的，因为它们都源于并服从于人的“自为”的生存取向。
只不过作为“类”的人是由无数“个人”构成的，而这些个人在空间向度上彼此竞争又合作，在时间向度上则新老交替、生死相继。
正是个人之间这种互斥互补、互相转化的矛盾关系，内化为人的“利己”和“利他”之心的“对立统一”。
这说明“利己”和“利他”虽然不直接等同，但亦非只能互相否定。
正是由于人的这种无可厚非的“利己”、“利他”，即亦“是”亦“非”的心理，把人们认为所谓教育竞争的负价值“嵌入”教育这座神圣的殿堂，这就是目前学者们概括而就的：无序的教育竞争致使教育失衡，致使人的心理秩序紊乱。
什么是教育失衡？教育失衡意指教育在城乡之间、区域之间和学校之间存在着显著的差异。
基础教育失衡的负面效应表现在：不同地区人口教育程度产生差异；不同民族人口教育程度产生差异；一些群体面临不利的教育机会；助长了性别教育差异。
这些本可以消除的差异，或者说至少可以控制在一定范围内的差异，因为制度和非制度的关系仍在扩大。
是谁制造了这些差异？又有谁能够消除这些差异？这是立基于教育竞争的失衡与构建和谐社会格格不入的基础上对负面影响的追问。
至于人的心理秩序，意指人的心理安定、平和、不烦躁、不紊乱。
可是，“断裂的社会”（孙立平语）足以推翻人的心理秩序的最后一道防线。
因为断裂意味着多个时代的社会成分共存在于一个社会之中，意味着多个社会成分共存在于一个时段之中。
多个时代的社会成分共同聚焦于一点一时，使人心理感到不能承受之重。
于是，心理秩序发生紊乱，价值观扭曲，行为怪异。
当我们把视角立基于教育竞争的失序不利于构建和谐社会的时候，想强调的是，当教育竞争走向无序、恶性的方向时，无疑会使人的生存哲学发生裂变：整体主义丧失，终极关怀消解，情感发生危机，心理平台风雨飘摇。
我们过的不是我们的生活，欲独立苦于知识贫乏、无一技之长，欲建立良好的人际关系苦于心理脆弱、自身缺乏追求美德的勇气。
社会秩序中的人类行为无疑是依凭于知识的累积、理性的培育以及制度建设和非制度建设。
四、有序的教育竞争对于构建和谐社会意义重大和谐是指合乎规律、稳定安全、合作、同意和互补，是对“同”的欣赏、对“异”的尊重。
和谐是秩序所指称的最高境界。
在和谐的秩序状态下，个体无论怎样怪异地行动，不仅不会有损于和谐，而且本身就是对和谐的体现。
教育竞争秩序，就是教育竞争在制度的框架内进行，而不是过度的、无序的、恶性的竞争。
这里我们不讨论秩序与制度这一对相对成熟的关系，而是把有序的教育竞争之于构建和谐社会的积极意义作为问题的焦点。
第一，有序的教育竞争使教育得到稳定发展。
我们把教育的稳定发展看成是教育在总体上呈现出的一种持续的、连贯的、和平的、平稳的运行态势。
教育系统的开放性让参与竞争的各方能够自由地进退竞争行列。
可以自由地进退，就是任何一个学生、教师和学校可以在教育竞争活动的不同行为方式之间进行选择，进入的自由是作出选择的自由，退出的自由是否定已经作出的选择的自由。
因为自由进入一旦受到限制，竞争也就受到了限制；阻碍自由进入的行为几乎被等同于垄断行为。
自由退出是对被错误配置的资源进行重新配置的基本条件；一个社会如果缺少自由退出的条件，就缺少了纠正错误决策的机制。
所以自由进退是教育竞争秩序灵活性的表现，也是现代教育制度拒斥传统教育制度在局部或整体上出现的功能失调或功能性障碍。