如何提高体育课堂教学质量

（ 作者单位 ： 甘 肃省 永 登 县 第七 中学 ）
好每节体育课呢？ 首先要发挥学生主体作用 。要高效地完成教学
任务 ， 必须依赖 于学生 主体作用的发挥 ， 依赖学生的 参与程度 ， 发挥学生学习的主动性。 要充分发挥学生 的主体作用 ， 发挥体育小骨干在学生中的地位 ， 使其 参与教师的教 学 ， 同时要兼顾体育差生 ， 多给差生一 些关心 ， 让他们有更多地发现 自己在 练习中的缺 陷 ， 并得到及时帮助和指点 的机会 。 第一 ， 时 间把握要准确。高效 的课堂教学 ， 要 求 教师有较强的时间观念 。合理安排好各个教学环节 时间的分配 ， 掌握适当的教学节 奏， 能调动学生的多 种器官参 与学 习 ， 争取教学 的主动权 。 如所教的动作 是技术性 较强 的项 目，可 以在准备活动时有意识 地 增加 这方 面的游戏 、 协 调性练 习、 徒手练习等来 帮助 学生提高身体各部位适应能力。 第二， 教 师讲解的动作要领 言简易懂 、 要 正确 、 具有启发性 。言简易懂 、 具体形象 的动作讲解 ， 学 生 容易抓住动作要点较快领会动作。 因此 ， 教师在讲解 动作 时， 应突出课 的主题 ， 精练、 简要 的语言和恰当 、 具体 的比喻可 以提高讲解的效果。 第三 ， 教师的示 范动作准确熟练 、 轻松优美 。教 师准确熟练 、 轻松优美 的动作示范 ， 会使学生建立起 正确 的动作表象和概念 。 熟 练的大作示范 ， 不仅便 于 学生正确地掌握动作 ， 而且可给学生 以轻快地感受 ， 引起学练兴趣 ， 避免学生产生畏惧情绪。因此 ， 教 师 在上课时就一定要熟练掌握所 教动作 ，并在上课前 演练几次 ， 确保在课 中示范时做到动作准确 、 轻松优 美， 给学生一个 良好 的身教 ， 为后段 教学 的顺利进行 打下 良好基础。 第 四， 组织教学 的语言富有启发性 、 激励性 。富 有启发性 、 激励性 的教学语言 ， 可促进学生产生进行 学练的动机 ，并充分 调动 学生学 习的积极性和积极 的思维。因此 ， 教师在组织教学时 ， 应结合教材和学 生实际 ， 采用促使学生动脑 、 激发学生渴望练 习和积 极练习的语言来 组织 教学 。 第五 ， 教学组织 的形式 、 方法生动 活泼 ， 富有趣 味性 、 竞争性 。 “ 教学有法 ， 但教无定法 。 ” 选择什么样 的教法 ，要切合 教学实际 ，使教学过程达到教学 内 容、 学生实 际、 场地器材 、 教学方法的完美结合 。 第六 ， 合理安排课 的练习密度和运动量。 一堂好 的体育课应该是既能使学 生较快 、较好地掌握技术 动作 ， 又能使学生有效地锻炼身体 ， 增强体质 。 因此 ， 教师要 根据学生的年 龄特 点、 生长发育规律 、 运动 的 能力 ， 合理安排课 的练 习密度和运动量 ， 从而有效地 发挥学生的潜 能 ，锻炼学生量
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摘 要 ：体育课堂教学是学校体 育工作 的重要 方面 。体育课 的 目的在于在教学过程 中加 强学 生的 思想 品德教育 、 体育 观念教育 和运动能力教育 。 从 而 全 面提高学生 的身体素质。 关键 词： 体育课 堂； 教学质量 ； 体育观念 ； 运 动能 力
质。
第七， 课堂反馈要及时。 课 堂教学 高效 的又一含 义， 是在等量练习和掌握技巧技能的前提下 ， 学生所 用的时间少 ， 学得快 。 因此 ， 每堂课结束前 ， 一定要利 用几分 钟时间进行巩 固训练 ， 学生之 间互相评价 ， 教 师对学生做 动作 进行 打分等反馈手段 。针对反馈 中 有差错或掌握动作要 领达不到要求 的， 要分析原 因， 提高练习的实效性 。 第八， 作业设计要多层次。布置体育课外作业 ， 其 目的是巩 固和提 高上课 的教学 内容 ，发展学生的 身体要 素。 作 为教师在设计作业练习时要有针对性 ， 即要覆盖本课 的教学知识 ，又要注意不同层 次的学 生的接受能力。 只有提高了学生身体 素质 ， 才能为不 断教学质量奠定 坚实 的基础 。