例题4_小数的初步认识-优质公开课-北京版3下精品
三年级下册数学教学设计 小数的初步认识 北京版 (9)
三年级下册数学教学设计小数的初步认识北京版 (9)教学目标1.了解小数的定义及表达方法。
2.掌握小数的整数部分、小数点和小数部分的关系。
3.学会将小数转化为分数。
4.理解小数与分数的关系，初步掌握小数、分数和百分数的互相转化。
教学内容一、小数的定义小数是介于两个整数之间的数值，通常是以小数点为分隔符表示的一个数。
二、小数的表达方法用十进制数表示小数，以小数点为小数的分隔符，小数点左边的数是小数的整数部分，小数点右边的数是小数的小数部分。
例如，0.6是表示六分之一的小数，可以写成6/10或3/5。
三、小数的整数部分、小数点和小数部分的关系例如，有一个小数数值为 3.14159，其整数部分为 3，小数点在 3 和 1 之间，小数部分为 0.14159。
四、将小数转化为分数将小数转化为分数的方法：1.把小数的小数部分转化为分数；2.把小数的整数部分和分数相加；3.约分。
例如，0.64可以转化为64/100，化简得16/25。
五、小数、分数和百分数的互相转化1.小数转分数：小数转分数的方法与上文中一致。
2.分数转小数：分子÷分母。
3.小数转百分数：小数乘以100%。
4.百分数转小数：百分数除以100%。
5.分数转百分数：分子÷分母乘以100%。
6.百分数转分数：百分数除以100%。
教学过程一、教师导入教师可通过小游戏、小试题等方式带领学生进入本节话题。
二、教师讲解1.小数的定义、表达方法、整数部分、小数部分的概念；2.将小数转化为分数的方法；3.小数、分数和百分数的互相转化方法。
三、课堂练习1.完成教师指定练习；2.小组合作设计小数转分数、百分数转分数、分数转小数的互相转化问题。
四、课堂讨论学生互相交流小组合作中出现的问题及解决方法。
五、课后作业指定小组完成查找小数和分数的相关实例，并设定相关问题，整理汇报；六、教师总结小数的认识是数学学科中重点难点之一，学生除了在课堂上听取知识点的介绍外，还需要在课下独立复习，才能真正理解小数，为掌握更加深入的数学知识做好准备。
三年级数学下册 小数的初步认识 3课件 北京
认识小数
00..11
教学目标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为 单位，以米为单位的小数的实际含 义。
2.知道十分之一可以用一位小数Байду номын сангаас示， 百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数，会比较 小数的大小。
1 2
1
2
4
5
7 10
身 高
1.4米
2.6 元
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/112022/1/11
2.5
<
1.8
3.看图比较每组中两个小数的大小。
（0.6） < （0.7）
（0.5） = （0.5）
本课总结
会读、写小数，能 够正确的比较小数 的大小。
❖
4.5 元
0.5元
1.6 元
1米
1米
三年级下册数学课件小数的初步认识北京版
表示物体个数的1、2、3······是自然数， 0也是自然数，它们都是整数。
在下面的括号内填上合适的整数。
（ 24 ）根
１米
（ 2 ）米
（ 3 ）元 （ 12 ）角
例1
桌面长５分米，
宽４分米。
这个桌面长（ 01.505 ）米，宽（ 014.04）米。
1米
例 2 你知道下列商品的具体钱数吗?
7
9
3
7
9
10
10
10
0.3
0.7
0.9
2.在括号里填上合适的小数。
8角
6角
( 0.8 )元 ( 0.6 )元
1元7角 ( 1.7 )元
2元4角 ( 2.4 )元
3.先读一读，再说说每种文具的价格各是几 元几角。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.8元 （3元8角）
2.4元 （2元4角）
25.6元 （25元6角）
4.
0.5
1.7
2.3
2.8
这辆卡车的载重量是3.5吨。
易思玲以 502.9环的总 成绩摘取了伦 敦奥运会10米 气步枪金牌。
“神舟”载 人飞船全长约 8.9米，最大直 径2.8米，总重 量约7.8吨。
小芳100米的成绩是12.6秒。
！
铅笔0.6元 橡皮擦0.3元 练习本1.2元
看图先写出分数，再写出小数。
（3 ） 10
（0.3）
（5 ） 10
（0.5）
（7） 10
（ 0.7）
小数就是十进分数。 我国古代数学家刘徽在 1700多年前就开始应用 十进分数，这一成绩比 西方要早1000多年。
自学课本第100页 的最后一段。
1.在括号里填上合适的数。
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版(1)
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版 (1)今天，我们来学习三年级下册数学的第五单元——小数的初步认识。
本节课，我们将通过生活中的实例来理解小数的概念，学会小数的读写，并能够进行小数的基本运算。
一、教学内容我们使用的教材是北京版三年级下册的数学课本，今天我们将学习第五单元的第一课时，主要内容是小数的初步认识。
通过学习，学生们将了解小数的概念，学会小数的读写方法，以及如何使用小数进行简单的计算。
二、教学目标1. 让学生通过生活实例，初步认识小数，了解小数的概念。
2. 培养学生的小数读写能力，使学生能够正确地读写小数。
3. 引导学生运用小数进行简单的计算，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法，小数的基本运算。
2. 教学重点：小数的初步认识，小数的读写能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些生活中的实例，如购物时价格标签上的小数，让学生观察并思考小数的作用。
2. 小数的认识：通过实例，引导学生认识小数，理解小数的概念。
3. 小数的读写：教学生小数的读写方法，并进行练习。
4. 小数的计算：引导学生运用小数进行简单的加减法计算，并进行练习。
六、板书设计板书设计将包括小数的定义、小数的读写方法和小数的计算方法。
七、作业设计1. 题目：请同学们用小数写一下你们家的电话号码。
答案：如：0.56782. 题目：妈妈去超市买苹果，每公斤3.5元，买了2.5公斤，请计算总价。
答案：3.5元/公斤 2.5公斤 = 8.75元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的初步认识，小数的读写方法和小数的计算方法。
同时，我会给学生布置一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了生活中的实例来让学生们接触和观察小数。
北京版三年级下册数学7.1《小数的初步认识》(课件)
生活中你见过小数吗？
生活中的小数 像8.90、4.50、4.9、36.5…… 这样的数都是小数。
新新知知讲讲解解
小数的初步认识
新知讲解
1 用分数表示各组图中涂色的部分。
（
1 10
）
1 也可以写
10
成0.1。
0.1读作：零点一。
新知讲解
看一看 想一想 填一填
（
2 10
）
也可以写成（ 0.2 ）。
读作：（ 零点二 ）
（
5 10
）
也可以写成（ 0.5
）。
读作：（ 零点五 ）
新知讲解
看一看 想一想 填一填
（
10 10
）
=（
1
）。
1里面有（10）个
1 10
。
也就是说1里面有（10）个0.1。
新知讲解
说一说：0.1的含义是什么？
把一个整体平均分成10份，其中
1
的一份就是0.1，也是 10 。
新知讲解
课 堂总总结结
通过今天的学习，你有哪些收获？
分母是10 的分数可 以写成一位小数。
一位小数的读、写方 法。
板 书设设计计
小数的初步认识
（
1 10
）
也可以写成（
0.1
）。
读作：（ 零点二 ）
（
2 10
）
也可以写成（
0.2
）。
读作：（ 零点二 ）
18 . 7
整数部分 小数点 小数部分
1 8 . 7 读 作 （ 十八点七 ） 。
9角 （0.9）元
1元3角 （ 1.3）元
2元4角 （ 2.4）元
课堂练习
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版(2)
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版 (2)今天，我为大家带来一份三年级下册数学教案，主题是小数的初步认识，这是北京版教材的一部分。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第三章第二节，即小数的认识。
学生将通过本节课的学习，了解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的读写方法；2. 能够运用小数进行简单的计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数的读写方法和基本性质，难点是理解小数的含义及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、小数卡片、计算器等教具，同时，学生们也需要准备好自己的笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，比如超市购物时价格的标注，来引入小数的概念。
3. 随堂练习：在讲解完小数的读写方法后，我会给出一些练习题，让学生们实时进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论小数的应用场景，以及小数在实际生活中的重要性。
5. 例题讲解：接着，我会用一些具体的例题，讲解小数的计算方法。
6. 课堂小结：在课程的我会对所学内容进行小结，帮助学生们巩固记忆。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成，小数的读写方法，以及小数的基本性质。
七、作业设计作业主要包括两部分，一是小数的读写练习，二是小数的计算练习。
具体题目如下：八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，以便在下一节课中进行针对性的讲解。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里进行深入学习。
重点和难点解析一、小数的构成小数的构成是理解小数的基础，学生们需要明白小数点的作用，以及小数点前后数字的意义。
二、小数的读写方法小数的读写方法是小数学习的关键，学生们需要掌握正确的读写方法，以便在日常生活中能够正确理解和使用小数。
三级数学下册 小数的初步认识 3课件 北京(通用)
3.看图比较每组中两个小数的大小。
（0.6） < （0.7）
（0.5） = （0.5）
本课总结
会读、写小数，能 够正确的比较小数 的大小。
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9、静夜四无邻，荒居旧业贫。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
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10、雨中黄叶树，灯下白头人。。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 12:42:30 PM
北京版三年级数学下册
认识小数
00..11
教学目标
1.结合具体内容认识小数，知道以元为 单位，以米为单位的小数的实际含 义。
2.知道十分之一可以用一位小数表示， 百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数，会比较 小数的大小。
1 2
1
2
4
5
7 10身 高ຫໍສະໝຸດ 1.4米2.6 元
4.5 元
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
下
载
观
看
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021 12:42:30 PM
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17、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12
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9、没有失败，只有暂时停止成功！。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版(5)
三年级下册数学教案小数的初步认识北京版 (5)我今天要为大家分享的是三年级下册数学教案，小数的初步认识，北京版。
一、教学内容我们今天的学习内容是第八章第二节，小数的初步认识。
在这一节中，我们将学习小数的含义，小数的数位，以及小数的基本运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位，以及能够进行小数的基本运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和基本运算，难点是小数点后数位的理解和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些小数点模型。
同学们需要准备的是自己的课本和小本子，用来做笔记和练习。
五、教学过程我会通过一个实例引入小数的含义，例如：“我有3个苹果，我又买了2个苹果，我现在一共有几个苹果？”通过这个问题，引导学生理解小数的含义。
接着，我会讲解小数的数位，从小数点左边第一位开始，到小数点右边一位结束。
我会用PPT和小数点模型来帮助同学们更好地理解。
然后，我会进行小数的基本运算的讲解，包括小数的加法、减法、乘法和除法。
我会用具体的例子来讲解，并且让同学们跟着一起做练习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来呈现小数的数位和基本运算的公式，以便同学们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计今天的作业是做课本上的练习题，包括填空题、选择题和应用题。
我会选择一些典型的题目来进行讲解，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经理解了小数的含义，掌握了小数的数位，以及能够进行小数的基本运算。
如果同学们还有疑问，可以在课后找我进行讨论。
对于那些对小数有更深入研究兴趣的同学，可以尝试阅读一些相关的数学书籍，拓展自己的知识面。
重点和难点解析一、小数的含义小数的含义是通过对实际问题的引入来讲解的。
例如，我使用了“我有3个苹果，我又买了2个苹果，我现在一共有几个苹果？”这个问题。
这个问题实际上是在引导学生理解小数的概念。
小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一或者几份之几的概念。