《如何激发学生的学习动机》论文
激发学生的学习动机论文：小学语文教学中如何激发学生的学习动机
激发学生的学习动机论文：小学语文教学中如何激发学生的学习动机学习动机是学生学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。
在教学当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定能使学业在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。
如何在小学语文教学中激发学生正确的学习动机，使他们对学习乐此不疲呢？下面粗浅地来谈谈自己的几点做法：一、激发认知内驱力认知内驱力是满足求知欲的学习动机，是一种内在动机。
这种动机以求知作为需要，是从好奇和好胜的倾向派生出来的。
1．精心设计导语，诱导好奇心、好胜心良好的开端是成功的一半。
教师应精心设计起始课，以激发学生的好奇心、好胜心，使学生产生要“一探究竟”的冲动。
学生好奇心强，一个悬念、一个亟待弄清的疑问，都能激发学生强烈的求知欲。
我针对这一特点，巧设悬念，巧用多媒体设备，诱发学生的认知内驱力。
如《鸟的天堂》一课教学中，巧用电化教学，化静为动，变无声为有声，将教学内容生动、形象地展现给学生。
当学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐，进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地时，板书课题后可以设疑：“你能用语言描绘你所见到的景色吗？‘鸟的天堂’指的是什么？课文讲了一件什么事？”这样的导语使学生处于一种兴奋、好奇的心态，急切地希望了解课文的内容，学生的学习兴趣被转化为欲“一睹庐山真面目”的认知内驱力。
所谓的将乐贯穿于教学之中，也就是这个道理。
2．对教学语言进行艺术处理，调动认知内驱力在语文教学中，教师要艺术地处理讲课的语速、语调、手势、表情等，不断调节教学节奏，讲到课文的主要地方就把速度放慢；讲到快乐的地方就自然地露出微笑；讲到悲伤的地方声音就变得低沉……当学生注意力分散，忽然听到教师或高昂或低沉，或急促或缓慢的声音，看到教师或喜或悲，或忧或愤的表情时，不禁自问：“咦，怎么回事？”认知内驱力重新被调动，注意力又集中到课堂上。
如在探讨“枝上又生根，有许多根直垂到地上，深进泥土里”这句时，我鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的感悟。
激发学生学习动机培养论文
激发学生学习动机的培养摘要：学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。
只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
关键词：初中数学激发学习动机学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。
在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定在学习成绩和学习能力有一个非常大的飞跃。
笔者查阅了大量有关资料，结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。
一、使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提1、使学生认识到学习是现代人生存的需要。
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。
从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
2、使学生认识到自己是学习过程中的主人。
使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。
久而久之，定会两手空空无所收获!二、应用恰当的方法，激发学生的学习动机1、巧设悬念，激发学生学习的欲望。
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。
例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。
小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”?此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法?”。
同生们异口同声地说“想!”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。
请结合教学实践谈谈如何激发学生的学习动机1
请结合教学实践谈谈如何激发学生的学习动机1培养学生的研究动机可以采用多种方法，因为不同学生有不同的性格和研究心理，所以需要根据个体差异来制定不同的刺激研究的方案。
总体来说，可以从培养外部研究动机和内部研究动机两个方向来开发学生的研究动机。
首先，提升教师的自我修养是引发学生研究兴趣的基础。
在教学过程中，教师需要与学生建立平等和谐的师生关系，并创造愉悦的课堂环境，让学生在轻松而不失严谨的氛围中愉快地研究。
其次，合理运用奖惩的方法来刺激学生研究动机也是很重要的。
行为主义心理学认为，学生因为得到强化（如教师表扬、家长称赞等）而增加研究动机，因为受到惩罚（如教师批评、同学嘲笑等）而产生厌恶研究的动机。
因此，在研究过程中，教师需要合理地运用一定的奖惩来培养学生的研究动机。
具体来说，教师应该建立一套让学生明确的奖赏方法，让学生感到无愧于接受教师的奖赏，并适合学生的年龄特征。
同时，教师对学生的惩罚应该就事论事，避免体罚学生，针对行为的后果给予相应的惩戒。
第三，积极对研究成果进行反馈，并做适合评价。
教师应该每天反馈学生的研究结果，包括学生对教师课堂提问的回答质量、课内外作业完成的质量和考试结果等。
反馈的内容要让学生明确正确的反应，并让学生了解自己距离研究的质量标准的差距。
评价学生的研究活动、研究态度、研究结果和努力程度等内容时，教师要坚持正面教育，以表扬为主，让学生感到客观、公正，同时适度地使用表扬和批评，指出学生进一步努力的方向并肯定其进步的一点。
最后，开发学生研究需要，激发学生的研究兴趣也是非常重要的。
教师可以采用多种方法来激发学生的研究兴趣，例如通过生动有趣的教学方法和形式、让学生参与课堂活动、提供丰富多彩的研究资源等。
教师如何激发学生的学习动机
教师如何激发学生的学习动机学习动机是学生在学习过程中的内在驱动力，对于学生成绩的提高以及整体学习效果的改善具有重要影响。
作为一名优秀的教师，如何激发学生的学习动机是一个需要认真思考和探索的问题。
本文将从多个方面展开，探讨教师如何激发学生的学习动机。
第一，为学生设立有挑战性的目标。
在学习的过程中，目标可以激发学生的学习热情和动力。
教师可以通过设立有挑战性、可量化的目标来引导学生努力学习，并及时给予鼓励和奖励。
这样一来，学生会感到自己的付出和努力是有价值的，进而增强学习的动机。
第二，创设适宜的学习环境。
学习环境对于学生的学习动机有着直接的影响。
教师可以通过提供良好的学习设施、优质的教学资源和鼓励合作互动的课堂氛围来创设适宜的学习环境。
同时，教师还应注重个体学生的需求，给予个别指导和关注，帮助学生发现自己的学习兴趣和潜能。
第三，运用多样化的教学方法。
单一的教学方法可能会让学生感到乏味和无趣，从而降低学习动机。
教师可以尝试使用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，技术手段的运用也是提高教学效果和学习动机的一种方式，教师可以借助多媒体和网络资源等工具丰富教学内容。
第四，提供及时的反馈。
学生在学习过程中需要及时了解自己的学习情况和进步，这样才能不断调整学习策略和增强学习动机。
教师可以通过定期的测验、作业批改和个别交流等方式给予学生及时的反馈。
同时，积极鼓励学生从错误中学习，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
第五，激发学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力是其自我激励和学习动机的重要来源。
教师可以鼓励学生主动思考和独立解决问题，培养他们积极探索的精神和自我调节的能力。
通过给予学生更多的自主选择权和责任，帮助他们发展成为具有自我驱动力的学习者。
第六，鼓励学生追求个人成功和奖励。
人们都希望取得成功和获得奖励，学生也不例外。
教师可以制定一定的奖励机制，激励学生追求个人的学术成就和进步。
如何激发学生学习动机论文
如何激发学生的学习动机现在我们很多老师都面临着一个困惑：为什么总有不少原本聪明的学生成绩总是不理想，提不起兴趣？学生为什么老爱带手机进入学校，上课偷偷摸摸的玩？该批评的也批评了，该用的方法都用了，但是学生的学习成绩仍然不见起色。
虽然影响学习的因素有很多，但是大多数学生归根到底还是没有好的学习动机，如果他们对学习有兴趣，有强烈的学习需要，认知需要，我想他们就不至于上课不认真学习，旷课逃学，沉迷于网络、游戏等等，那么该如何激发学生的学习动机呢？我认为激发学生的学习动机可以从以下几个方面去着手：一、明确学习目的，树立合适的奋斗目标学习目的是学生进行学习所要达到的结果或实现的目标。
学习目的作为产生和保持学习动机的因素，在学生的学习活动中起着重大的指导作用，大多数学生学习不好，就是因为他们不能够给自己制定一个明确而适当的学习目的。
例如：我教过的一位叫杨达的学生，人很聪明，学习基础也不错，但贪玩好动，自制力差，容易被外界所诱惑。
无论是课堂学习还是家庭作业，都是很盲目的，似乎就是为了不被老师和家长批评和责骂，经常敷衍了事，甚至明明会做却为了贪图省事而采用诸如欺骗、抄袭等之类的手段，他把学习当成一种任务，这样是永远不可能把学习搞好的。
因此，我决定首先帮助杨达改变写作业态度，树立明确和适当的学习目的。
我课下单独找他谈心，使他认识到学习的重要性，并提出一些具体要求，如要将成绩在期中考试中赶上某同学，作业必须自己认真完成，做完家庭作业才可以看电视等等。
在确立学习目标时，我没有将目标难度定的太高，但也不是太低，而是具有适中的挑战性，让他觉得付出努力就能达到，因为只有这样才能激发他的学习兴趣。
如果把学习目的提得太高，超越其能力，就会使他丧失信心变成一纸空文，而太低呢，他又会觉得不用努力也能实现，从而失去兴趣和挑战，觉得没有意思。
如在一定时期内给他树立一个成绩略优于他的榜样，当他体验到成功后，才能进一步激发再次付出努力的兴趣。
如何激发和培养小学生的学习动机-教育论文
如何激发和培养小学生的学习动机-教育论文动机、兴趣、情感、意志等非智力因素对认识过程起制约、调节作用。
人的智力潜力的开发也必须通过非智力因素的积极参与实现。
因此，在我们教学过程中应注意合理地发挥各种非智力因素的作用。
在这里，我结合数学课谈谈如何培养和激发学生的学习动机。
一、建立学生最佳心理结构，激发学生的求知欲。
拥有最佳心理结构，能使学生的神经细胞处于高度兴奋状态，信息在神经通道中的传输可达到最佳状态。
在教学中要帮助学生建立最佳心理结构，以激发学生的求知欲。
例如，教“倒数的认识”这一内容，上课开始，我让学生任意说出一分数或其它分数，结果都被我在短时内说出了与它乘积是1的数，刺激学生大脑中有关学习的神经细胞高度兴奋，神经传输达到最佳状态，把学生带入了预定的教学情境，产生强烈的求知欲，让学生情趣盎然的进入了新课的学习。
二、掌握学生心理特点，让学生积极参与。
儿童具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。
教学中，教师要最大限度的给学生参与的机会，引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣，使他们始终处于积极的思维和探索状态。
这些与师生的情感交流是分不开的。
在例如教“倒数”的概念时，也可设计这样一道题让学生填写，“你们谁能很快看出填几？”于是，学生纷纷冥思苦想。
学生尝试一会儿后，我迅速添出结果并补充说：“谁再出道这类题，我还可以随时填完，不信来试试？”这时，学生们兴趣十足的争着出起题来，结果都被我一一化解。
“老师为什麽能填这麽快？”这又进一步激发了学生渴求知识的心理。
通过观察、思考、讨论，学生终于揭出了谜底。
这样的学习，一开始就把学生推到主体地位上来，使学生轻松、愉快，记忆与思维凝聚在一起，达到智力活动中最佳心理状态。
三、创设生动活泼的教学环境，激发学习动机。
由于数学本身有高度抽象的特点，如果视数学学习为一种享受的话，那兴趣便是这种享受的前提。
教学中设计可以触发情感的环境，是激发学习动机和启迪学生思维的重要手段。
学生学习动机的培养与激发毕业论文
学生学习动机的培养与激发毕业论文一、综述在当前教育背景下，学生学习动机的培养与激发是教育领域研究的热点问题之一。
学习动机是学生学习活动的重要内在驱动力，直接影响着学生的学习效果、学习质量和持久性。
对于教育工作者而言，深入了解学生学习动机的内涵、类型及其影响因素，并探索有效的培养和激发策略，具有重要的理论和实践意义。
国内外学者对于学生学习动机的研究已经取得了一定的成果。
从心理学、教育学、社会学等多个学科角度，研究者们分析了学习动机的形成机制，以及其与学业成绩、学习环境、家庭教育等因素之间的关系。
随着研究的深入，越来越多的研究者开始关注学习动机的培养与激发策略，特别是在面对新时代的教育挑战时，如何结合教育实践，创新性地运用多种手段来增强学生的学习动机，成为了一个值得探讨的课题。
本文旨在通过对现有文献的梳理和评价，结合当前教育实践的实际情况，探讨学生学习动机的培养与激发策略。
本文将概述学习动机的理论基础，包括其定义、分类及影响因素。
本文将回顾已有的研究和实践经验，分析不同策略在实际应用中的效果及其局限性。
在此基础上，本文将提出自己的见解和建议，旨在为教育工作者提供理论支持和实践指导，以更好地培养和激发学生的学习动机，提高教育质量。
1. 研究背景及意义在当前教育背景下，学习动机的培养与激发是教育领域的重要课题之一。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者意识到学习动机的重要性。
学生的学习动机不仅关系到学生的学习成绩，还直接影响着学生的全面发展，如自主学习能力、创新能力和解决问题的能力等。
深入探讨学生学习动机的培养与激发，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
随着全球化和知识经济时代的到来，社会对人才的需求已经从单一的知识技能转变为全面的综合素质能力。
这就要求我们重新审视教育的目标和方法，重视对学生学习动机的培养和激发。
本研究基于这一背景，探讨如何有效地培养学生的内在学习动机和外在学习动力，进一步促进学生主动学习的能力。
《如何激发学生学习兴趣与动机》课题设计论证
（1）通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的符合农村小学课堂有效教学效果的策略，以指导整个教学工作。
（2）通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。
（3）构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。
——活页1——
完成课题的可行性分析
·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。
（限800字内，本页不够可加页）
一、主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间
受学校委托，我为本次课题研究人。对于这次的实验研究，我充满了信心，鼓足了干劲，全力以赴研究工作。学校也大力支持课题研究工作，相信在课题组全体成员的努力下，定能如期完成此课题。
4、个案研究法。通过若干个个案研究﹐进行比较﹐找出规律性的东西﹐以指导课题研究工作。
5、比较研究法。可以进行纵向比，也可进行横向比。在比较中发现问题，解决问题。
七、实施步骤
课题分三个阶段：
第一阶段确立、申报课题，撰写课题研究方案。
第二阶段实验阶段：个人实施，记录情况、进行研究分析。
第三阶段（总结阶段：搜集材料，加强反思，完成结题报告。
六、研究方法
1、行动研究法。本课题需要得到市教科院等上级部门的指导，在研究的过程中还需根据具体情况对研究方案作适当调整，使研究渐趋科学。
2、文献研究法。主要是搜集有关培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机的研究资料，搜集类似课题研究的最新信息，为本课题的研究作借鉴和参考。
3、问卷调查法。通过问卷调查了解学生学习现状，为实施兴趣学习法，激发学生的学习动机策略，作好准备。
2、研究的保障措施
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何激发学生的学习动机
学生的学习动机就是指能够让学生主动好好学习的心理需求或内在动因。
只有极大地激发学生学习的动机、调动学生学习的积极性，才能真正提高学生的学习效益与学业水平。
那么，怎样才能激发学生的学习动机呢?
一、正确认识学习，激发学生学习动机
引导学生对学习有一个正确的认识，是激发学生学习动机的前提，也是学生终身学习的不竭动力。
1．让学生认识到学习是现代人生存的需要。
联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。
历史的车轮驶入21世纪，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息社会，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。
2．让学生认识到自己是学习过程中的主人。
让学生明白只有自己亲自参与知识发现，善于思考、勇于探究、精于梳理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。
否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了增长才干、发展智力、提高能力的机会。
久而久之，定会两手空空无所收获。
二、教师以身示范，激发学生学习动机
有一句脍炙人口的话——“榜样的力量是无穷的。
”古人也说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
为人师表的我们要求学生要积极上进、勤奋学习、自强不息，教师首先就应该做到积极上进、勤奋学习、自强不息，身教重于言教。
在信息社会里，资讯如此发达，并不缺少空洞的“大道理”，而缺少的是真正身体力行的践行者。
如今，口头的说教已经苍白无力，唯有以身示范，用教师的好学、乐学、会学行为，“润物无声”潜移默化地影响学生，才能有效地激发学生的学习动机。
三、方法得当，激发学生学习动机
1．巧没悬念，激发学生学习的欲望
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。
在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对知识产生一种急于了解的心理，这样才能够激起学生学习的欲望。
例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。
小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”?此时，老师问学生“你们想不想知其中的奥秘?”。
学生们异口同声地说“想!”，结果同学们兴趣昂然地上完了这节课。
2．引起认知冲突，引起学生的注意
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。
这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生学习的积极性。
例如：“圆的定义”的教学，学生日常生活中对圆形的实物接触得也较多，小学又学过一些与圆有关的知识，对圆具有一定的感性和理性的认识。
然而．他们还无法揭示圆的本质特征。
如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆?”，他们很难回答上来。
不过，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情。
这时再进行教学就事半功倍了。
3．给予成功的满足，树立自信心
兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。
在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。
这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。
”小小的成功会给学生以信心，会激发学生的潜能，会强化学生的学习动机。
4．进行情感沟通，增进学生学习热情
“感人心者莫先乎情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们。
热情地帮助他们解决学习和生活巾的困难。
作学生的知心朋友，让学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
学生自然而然地会将这份情感迁移到教师所教的学科上来，达到“尊其师，信其道”的效果。
5．适当开展竞赛，提高学生学习的积极性适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。
通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在教学中，要适当地引入竞争或竞赛机制，巩闻学生的学习积极性和主动性。
6．及时反馈，不断深化学习动机
从信息论和控制论角度看；没有信息反馈就没有控制。
学生学习的情况怎样，这需要教师给予恰当地评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。
教师既要沣意课堂上的及时反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。
使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生的学习动机。