三张假钞

新年刚过，新学期又开始了。

今天学生报到，老师照例要代收学杂费。

昨天的工作布置会上，校长一再强调要预防假钞，倘若自己没把握识别，最好在大钞上用铅笔写上学生名字，等银行工作人员核实无误后，再擦掉。

张老师听后不以为然，觉得真是多此一举。

自己班的学生已教过两年，跟家长都处熟了，怎么可能出现假钞？
上午八点刚过，家长陆续带着孩子前来报名缴费。

张老师一边收费，一边招呼家长填写有关表格，签订安全协议书，忙得不亦乐乎。

下班时间到了，学生报名也宣告结束。

张老师开始清点代收的一大叠钞票。

谢天谢地，数目分毫不差。

张老师对数字天生不敏感，一学期的工作最怕的莫过于收费了。

那么多钞票从手上过，唯恐疏忽，数目有差错，因此，每次收费前就提前准备好放钱的包，夹钱的夹子。

收费终于结束了，张老师长吁了口气，带着分毫不差的一大叠钞票，迈着轻松的步子，去财务处交账。

那里有银行的工作人员用电子点钞机守候着呢！
工作人员接过张老师的钞票，放在点钞机上，开始清点。

立刻，一张张百元大钞唰唰地翻过去。

突然，点钞机发出了刺耳的警报声。

工作人员抽出一张可疑的钞票，熟练地用手摸，用眼看，而后，非常肯定地说，那是一张假钞，随即给了张老师。

张老师拿着那张假钞，心里真不是滋味。

点钞机继续唰唰地清点，张老师的心也随着那唰唰声在颤抖着。

突然，那刺耳的警报声再次响起，又发现了一张百元假钞。

清点完钞票，张老师的心情灰暗到极点。

自己一向爱以善意去揣测别人，尤其是学生家长，对他们是多么信任。

如果只是出现一张假钞，或许还认为是家长的无意之举，自己的心态还能调整平衡。

可是，一下出现了两张假钞，还认为是家长的无意之举，就有点自欺欺人了，因此，张老师失望之至、心灰意冷。

唉！忙乎了半天，自己无辜赔了两百块。

只怪自己太轻信人，没有跟同事学，在钞票上写上学生的名字。

那种善意被否定了的失落感伴随着张老师走过了一学期。

这学期里，张老师狠学辨别假币的技术，摸、看、听，一一认真练习。

那两张假币就压在办公桌台板下，随时拿出来对照辨别。

可是，拿粉笔的手和看孩子的眼睛老是不得要领，幸好张老师好学，一学期下来，总算能准确辨别假钞了。

转眼，又是新学期报名收费了。

这次张老师是胸有成竹，有所防备了。

可是，面对带着孩子的家长，张老师怎么也不好意思把她学成的摸、看、听的鉴别技术发挥出来，总觉得当着那么多家长的面，对每一张钞票进行辨别排查，是对别人莫大的不尊重。

于是，她登记学生名单时，不动声色地把钞票的号码记下了。

家长们谁也没注意这隐秘的细节。

终于收完了费，张老师清点数目，仍是分毫不差。

于是，再次去财务室交费。

点钞机又唰唰地响起来，张老师的心依旧随着那唰唰声而七上八下。

虽然，张老师心里有底，即使出现假币，也有办法追回，但她实在不愿意再出现那不愉快的一幕。

可是，偏偏事与愿违，点钞机又响起了令人心惊胆战的警报声，又发现了一张假钞。

张老师心情沉重地拿着那张假钞去教室一一核对学生名单后的钞票号码，很快就查出了那张假钞的主人。

突然，张老师想起那家长交费时，说是有急事，还插队先交，而后很快就离开了，好像是一卖服装的。

张老师顿时茅塞顿开，她在推想：那家长每天做生意，该有机会收到假钞吧！假钞在外面用不了，到学校给孩子交学杂费，料想老师一定认不出。

上学期的两张假钞，莫不也是她所为？想到这，张老师不由得一阵心寒。

于是，她沮丧地打电话给
那家长，叫她立即来学校一趟。

那家长很快就匆匆赶来了，当她一眼看到讲台上的一张百元大钞时，顿时脸色煞白，而后语无伦次地说：老师，这张钞票好像是我拿错了，我换一张给你。

说完立即拿出一张崭新的钞票放在讲台上，收起另一张放包里去了。

张老师若无其事地说：上学期交的费用里&&还没等张老师说完，那家长连忙接过话茬：上学期好像也搞错了，我把准备进货的钞票交了孩子的学杂费。

于是，连忙又拿出了两张百元钞票放在讲台上，并问张老师，那两张钞票是否还在。

张老师说：那两张钞票被我压在办公桌的台板下，留做纪念呢，你还要吗？
不要了！不要了！老师，我们做生意很忙，还请老师对孩子多费心。

那家长讪讪地说。

张老师看她态度还算积极，良知还没完全泯灭，也不想为难她。

于是告诉她教好每个孩子是老师的本职，并一再强调做家长的千万别忽视对孩子的言传身教。

家长一面唯唯诺诺地点头称是，一面跟张老师告别。