2018北京课改版物理八年级下册4.7《物体的浮沉条件》word学案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
当物体的重力大于浮力时，物体下沉；当物体的重力等于浮力时，物体悬浮；当物体的重力小于浮力时，物体浮起。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
3. 物体浮沉的计算方法：根据物体的体积、密度和液体的密度，计算物体在液体中的浮沉情况。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的浮沉条件、阿基米德原理、物体浮沉的计算方法。
2. 教学难点：物体浮沉的计算方法和实验操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和思考，探索物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、救生圈等浮沉现象，引导学生思考物体的浮沉条件。
2. 新课导入：介绍物体的浮沉条件，讲解阿基米德原理。
4. 知识拓展：讲解物体浮沉的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调物体的浮沉条件和计算方法。
6. 作业布置：布置有关物体浮沉条件的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用问题探究的方式，引导学生通过实验和观察，发现物体的浮沉条件。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示物体浮沉的现象和原理。
3. 组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。
4. 设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
七、教学步骤：2. 讲解阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力。
3. 组织学生进行实验操作，观察实验现象，验证浮沉条件。
4. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮沉情况。
北师大版八年级物理第四章第七节《物体的浮沉条件》教学设计
北师大八年级物理第四章第七节《物体的浮沉条件》强了学生的民族自豪感与自信心，又满足了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。
【观察实验，形象感知】让学生回顾物体在液体中的几种常见状态：漂浮、悬浮、下沉、上浮，提问学生，为什么不同的物体放到液体中会有不同的状态？让学生说出自己的想法。
引导学生回顾：用实物展示漂浮、悬浮这两种状态和上浮与下沉这两个过程。
提问学生：为什么不同的物体放到液体中会有不同的状态？鼓励学生大胆说出自己的想法：1.重的物体容易沉，轻的物体容易浮。
2.空心的容易浮，实心的容易沉。
3.大的容易浮，小的容易沉。
回顾思考回答知识准备，为接下来的学习提供知识基础。
启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。
从而了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。
【实验探究】引导学生从受力分析角度，探引导学生思维：从受力分析角度探由浅入深，层层递进，引导学生动究物体的浮沉条件。
由于物体处于漂浮和悬浮这两种状态时，可以直接引导学生对处于这两种状态的物体进行受力分析，结合二力平衡，得出物体处于漂浮和悬浮状态时受力条件。
物体的下沉与上浮是动态过程，为了使学生更好地接受，本节课用了一个小实验来探讨它们的受力条件：（1）用细绳拉着一块小铁块，让铁块在水中静止，让学生对其进行受力分析；然后放手，再让学生对其进行受力分析，从而得出物体下沉条件。
（2）用手压着一木块，让木块在水中静止，让学生对其进行受力分析，然后放手，再让学生对进行受力分析，从而得出物体上浮条件。
讨问题。
1.先让学生对物体在液体中处于漂浮和悬浮状态时的情况进行受力分析，得出物体处于这两种状态时要满足浮力等于重力的条件。
2.在演示实验过程中，给予学生有效的引导，让学生有目的地观察实验。
3.请学生对实验中现象进行描述，并对下沉与上浮物体分别进行受力分析。
4.用课件演示实验过程，引导学生分步对物体进行受力分析。
北师大版八年级物理全一册(京版)：4.7 物体的浮沉条件 学案
物体的沉浮条件【学习目标】1．通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态。
2．通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。
3．通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。
【学习重点】通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。
【学习难点】通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。
【学习过程】一、阅读课文，回答问题1.浸在液体中的物体受到______个力的作用，分别是______和________。
2.当浮力大于重力时，物体____________；当浮力小于物体重力时，物体_________；当浮力等于物体重力时，物体__________或_______。
3.生产生活中，物体的浮沉条件有哪些应用？二、合作探究：观察物体的浮沉现象1.猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？2.试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……那么物体的浮沉要什么条件呢？想一想，说出你知道的一些浮沉现象，并与同学交流，并画出物体在水中受力示意图归纳结论：三、自我小测1．新鲜的鸡蛋在水中会下沉，小华向水中加盐并轻轻搅拌，随着盐的溶解，可以看到鸡蛋会上浮，如图1所示，这是因为：（）A．鸡蛋的重力减少，重力小于浮力B．鸡蛋的质量减少，浮力增大C．鸡蛋排开盐水的体积增大，浮力增大D．液体的密度变大，鸡蛋所受的浮力大于重力2．某农户生绿豆芽时，将绿豆倒入盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，产生这一现象的原因是：（）A．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力大于重力B．沉底的绿豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力等于重力C．沉底的绿豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力等于重力D．沉底的绿豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的绿豆受到浮力小于重力3．我国“远望号”卫星测控船从江阴出发执行任务，由长江进入海洋。
京改版八年级全册 物理 教案 4.7物体的浮沉条件
《物体的浮沉条件》教学设计一、设计思想：本节课着眼于物理核心素养下，对学生基本知识的获取和基本技能的培养。
在“物体的浮沉条件”知识学习下，通过探究实验，认识物体的浮沉情况，并引导学生从力与运动的角度，得出比较物体重力与浮力的大小关系，判断物体的浮沉条件。
结合前面阿基米德原理的学习，从理论上分析出比较物体密度与液体密度的关系，判断物体的浮沉情况。
课程中设计了很多的小实验，加强了学生对物体浮沉条件的应用，达到学以致用的目的，同时，增强了学生的动手能力，激发了学生更加浓厚的学习兴趣。
二、教材分析：1、课程标准分析：初中物理课程标准有关本节内容是这样叙述的：“知道物体浮沉的条件”本节课需要理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、热气球、孔明灯、飞艇和密度计的浮沉原理，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2、教材分析：本节内容是在学习了浮力概念及阿基米德原理的基础上，进一步学习物体的浮沉条件。
本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力平衡、二力合成、密度等知识联系紧密。
本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉情况及条件，二是轮船、潜水艇、气球、热气球、孔明灯、飞艇和密度计的浮沉原理，前者重在培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活、生产中的应用及其重要意义。
三、学情分析：学生刚学习过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲。
且有着力与运动、重力、二力平衡、二力合成、阿基米德原理的知识储备。
本节课在老师的指导下综合利用这些知识，进行实验操作和理论分析，认识物体的浮沉情况，推导出物体的浮沉条件，在学生的知识学习难度水平上。
学生天性好动，对大自然有着强烈的好奇心，在学习轮船、潜水艇、气球、热气球、孔明灯、飞艇和密度计的浮沉原理时，学生更容易积极主动的参与到实验探究中，大胆猜想，并能够结合生活实例进行分析，达到从生活走向物理，从物理走入社会的物理学习目的。
四、教学目标1、知识与技能：（1）、理解物体的浮沉条件。
北京课改版物理八年级下册4.7《物体的浮沉条件》word教案
教师活动
教学 提出问题：怎样改变物体的浮沉？
引入
水 ，水槽， PPT 等 学生活动
观察 实验
【实验一，二演示】 蜡块浸没在水中， 松手， 在水中上浮； 浸没在酒精中下沉。
观察实验现象： 1.浸没水中、松手后的蜡块 上浮
2.原浸没酒精中、松手后的 蜡块
设计意图
引起学生思 考，顺利进入
新课
抓住学生注意 力，激发学生 兴趣。
小组讨论，制定实验方案
讨论得出实验方案 动手操作
激发学生兴趣， 主动思考
培 养学生 观察 能 力，分 析能 力，知识联想能
教师 演示 实验
【实验三】浮沉小瓶实验 同样体积的小瓶，一号瓶装棉 花，二号瓶装满水，浸没水中，
观察状态。
实验 分析
得出 实验 结论
同样小瓶，体积不变，浮力不 变，改变重力，浮沉情况发生 改变 也满足， F 浮> G 物 上浮
【根据实验现象一提问】
创设 情境
回答 问题
1)松手前的蜡块是 ______. 2) 松手后蜡块 ______ ，这是蜡块的 ______改变了。 3) 根据已学过知识，什么能改变物体 的运动状态？ 4)那软陶块受到哪几个力的作用？ 5) 受到向上的浮力和向下的重力，但 是蜡块向上运动了，合力向哪个方
京改版物理八年级全一册-4.7物体的浮沉条件-教案(1)
物体的浮沉条件第四章第七节物体的浮沉条件一、指导思想和理论依据根据八年级学生的年龄特点和心理特点，本节课在教学过程中增加了实验的趣味性，学生在期待中学到了本节课需要掌握的知识点。
在初中物理教学中，实验探究的地位十分关键，在本节课的教学过程中，注重体现实验探究的地位，经历实验探究的过程。
同时，通过分组实验，使每个学生都动起手来，体会实验的乐趣，贯彻了“以人为本”的课程理念。
在教学过程中，将生活现象与教学内容相结合，激发学生学习的兴趣，通过对本节课的学习，学生将所学知识运用到生活中的能力有所提升，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学背景分析1.教学内容分析物体的浮沉条件这节课以实验探究、分析物体受力情况，根据力与运动的关系和阿基米德原理得出物体的浮沉条件为主要内容，同时要求学生能够利用物体的浮沉条件解释相关的应用及相应的试题，增强对物体进行受力分析的能力和技巧，这也是中考对学生考察的考点。
此外，生活中的浮沉现象也很多，潜水艇，轮船，热气球，包括新研发的蛟龙号等，要想解释这些物体上浮下沉的原因都离不开本节课的内容，这就要求学生有知识迁移的能力，遵从“从物理走向社会”的理念。
2.学生情况分析学生在学习本节课前对生活中的浮沉现象很熟悉，能列举生活中的具体实例，但是什么条件浮什么条件沉学生头脑中并没有系统的分析过，并且，在学生潜意识中认为，漂浮的物体浮力大于重力，悬浮的物体浮力等于重力，沉底的物体浮力小于重力。
但是，在学习物体的浮沉条件之前，学生已经系统的学习了力学的基础知识和阿基米德原理，所以在老师的引导下学生通过实验分析得出物体的浮沉条件并不困难。
另外，本节课的应用部分很贴合生活实际，也是学生很感兴趣的问题，用已学知识解释一直不明白的问题或者特别想弄明白的问题对学生理解新知识能够起到事半功倍的效果。
最后以一个小魔术的形式引出浮沉子，吸引学生活跃课堂气氛的同时，也让学生通过观察浮沉子的运动过程，对物体的浮沉条件有一个更加直观的认识。
八年级物理下册《物体的浮沉条件》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：浮力与物体浮沉的关系、阿基米德原理在实际生活中的应用等。
2.学生在讨论过程中，相互交流观点，共同解决问题，教师巡回指导，给予必要的提示。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，巩固学生对浮沉条件的理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖浮力计算、物体浮沉判断等方面，让学生独立完成。
4.小组合作完成一份关于物体浮沉条件的实验报告，包括实验目的、实验原理、实验过程、实验结果及结论等，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
5.鼓励学生开展课外实践活动，如制作简易浮力秤，并记录制作过程及心得体会，激发学生的创新意识和动手能力。
6.请学生预习下一节课内容，提前了解浮力在船舶、航空航天等领域的应用，为课堂学习做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学的基本概念，如力、质量、重力等。在此基础上，学生对物体浮沉条件的探究具有一定的认知基础，但可能对浮力概念和计算方法尚不熟悉。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。
在此阶段，学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，教师需要运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2.难点：浮力计算方法的运用，实验操作和数据分析能力的培养。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究物体浮沉条件。
（2）运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象直观地展示物体浮沉现象，帮助学生建立物理概念。
（3）采用小组合作学习，让学生在交流、讨论中相互启发，共同解决问题。
4.引导学生关注环境保护，了解浮选技术在废水处理等方面的应用，培养学生的环保意识。
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案
八年级物理下册《物体的浮沉条件及应用》教案一、教学目标：1. 让学生理解物体的浮沉条件，掌握阿基米德原理和物体浮沉的计算方法。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学物理、用物理的意识。
二、教学重点：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
三、教学难点：1. 浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度之间的关系。
2. 物体浮沉的计算方法。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地了解物体的浮沉现象。
2. 采用讲授法，讲解物体的浮沉条件和阿基米德原理。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示轮船、木筏等浮力应用实例，引导学生思考浮力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
3. 知识讲解：讲解物体的浮沉条件、阿基米德原理和浮力计算方法，让学生理解并掌握相关知识。
4. 问题探讨：提出问题，让学生运用所学知识分析问题和解决问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论和实验，探究浮力与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对物体浮沉条件的理解和掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的观察能力和动手操作能力。
3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固课堂所学知识。
七、教学反思：1. 针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏，以便更好地引导学生理解和掌握物体浮沉条件及相关知识。
2. 注重实验教学，提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的实践操作能力。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生对物理学科的热爱，提高学生的学习积极性。
八、拓展与延伸：1. 介绍浮力在其他领域的应用，如船舶、潜水艇等。
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4.下列说法正确的是（）
A.物体在上浮过程中受到浮力作用,在下沉时不受浮力作用
学习过程
温
顾
知
新
一．温顾知新:
浮1.浮力的大小跟哪些因素有关？
2.浮力的计算方法都有哪些？
:
:
:
你存在的问题:
学
法
指
导:
学
法
指
导:
二．合作探究———问题生成与解决
活动一:总结物体的浮沉条件.(方法1受力分析法)
1.物体的浮沉取决于________与__________的关系.
2.浸没在液体里的物体
(1)当F浮______G,物体上浮,
13.将一边长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内.待木块静止时,从杯中溢出600g水,如图所示.求:
（1）木块受到的浮力；
（2）木块的密度；
（3）木块下表面受到水的压强.（计算时取g=10N/kg）
评价
自我评价
小组评价
教师评价
课题
七、物体的浮沉条件
学习
目标
1.通过对物体浮沉现象的实验研究,指导物体的浮沉条件.
2.知道密度计、潜水艇、飞艇、气球、轮船的浮沉原理.
3.能应用浮沉条件解释一些简单的问题.
教学
重点
知道物体在液体中的三种状态及物体的浮沉条件,并且利用这些知识点解决生活中的问题并运用到生活中.
教学
难点
物体浮沉条件实验探究方案的设计和利用浮沉条件解决生活中的问题是本节的难点.由于学生思维的不严密,学生往往不易解决这些问题.
A.甲杯液体的密度比乙杯液体的密度小
B.甲杯液体的密度跟乙杯液体密度一样大
C.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中小
D.物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中大
5.将质量相同的木块和铝块、铜块放入水中,木块漂浮,铝块、铜块下沉,则它们受到的浮力（）
A、铝块最大B、木块最大C、铜块最大D、一样大
6.将体积相同的木块和铝块、铜块放入水中,木块漂浮,铝块、铜块下沉,则它们受到的浮力（）
C.露出水面前,浮力逐渐减小
D.露出水面前,浮力保持不变；露出水面后,浮力开始逐渐增大
6.用一根细线将一个石块系住,分别浸没在盛有盐水和水的容器中（石块未触及容器的底及侧壁,且盐水的密度大于水的密度）,由于细线拉力的作用,石块静止在液体中,此时线上拉力分别为F1、F2,则两次拉力大小关系是（）
A.F1＞F2
3.同一艘轮船从河流驶入海里是浮起一些还是沉下一些？
活动五:小组合作
讨论潜水艇的工作原理
阅读课文图4-53潜水艇部分完成下列问题:（先看书自学,之后小组讨论,要求每一组的每一个成员都能说明白）
1.潜在水下的潜水艇受_____力和______力作用.
2.画出潜水艇上浮、下沉、悬浮、漂浮的受力示意图.
3.潜在水面下的潜水艇在上浮和下沉的过程中受到的浮力是否变化？(写出判断依据)
B.轮船无论是在海面上航行还是在码头处静止,都受到水的浮力
C.热气球内的气体密度大于空气密度,球升空时不受浮力作用
D.潜水艇在150m的深海中潜行时所受到浮力在不断变小
5.如图所示,球从水面下上浮至漂浮在水面上的过程中,判断正确的是（）
A.露出水面前,浮力逐渐增大；露出水面后,浮力继续增大
B.露出水面ห้องสมุดไป่ตู้,浮力保持不变
3.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时,将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（）
A.物块会浮在水面上B.物块会悬浮在水中
C.物块会沉入盆底D.不能据此判断出物块的沉浮
4.小刚同学为了比较两种液体的密度,将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中.如图所示,物块在甲杯处于悬浮状态,而在乙杯处于漂浮状态,则下列判断正确的是（）
B.F1＝F2
C.F1＜F2
D.无法比较
7.甲、乙、丙三个完全相同的小球,分别投入三种不同的液体中,静止后,甲漂浮,乙悬浮,并沉底,如图所示,它们所受浮力分别是F甲、F乙、F丙,则其大小关系是（）
A.F甲=F乙＞F丙
B. F甲＞F乙＞F丙
C. F甲＞F乙=F丙
D. F甲＞F乙=F丙
11.如图所示,一个质量为3kg的小球,悬浮在斜面上盛水的杯中.试用力的示意图画出小球所受到的浮力和重力.
4.潜水艇原理:潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的.
活动六:课堂练习与反馈
1.潜水艇是靠改变________________实现上浮和下沉的；轮船是采用________的办法,增大可以利用的________,使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上.
2.一个质量是50g的鸡蛋悬浮在盐水中,它受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）
悬浮:ρ物ρ液下沉:ρ物ρ液
活动四:探讨轮船的工作原理
1.轮船原理:采用________的办法,增大可以利用的________,使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上.
2.同一艘轮船从河流驶入海里的过程中,轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积、轮船的吃水线这几个量中哪些没有变化？哪些有变化？怎样变化？（小组讨论）
A、铝块最大B、木块最大C、铜块最大D铜块铝块一样大
问题点拨
精讲点拨:物体的浮沉条件
反
思
感
悟:
反
思
感
悟:
三．课后拓展训练:
1.漂浮在水面上的巨型油轮受到向上的力作用,浮力的方向是,此力的施力物体是.
2．石块在液体中下沉时浮力的作用（填“受到”、“不受到”）,若一个石块重5N,把石块挂在弹簧测力计下端,将其浸没在某种液体中,此时弹簧测力计的示数为2N,则该石块受到液体的浮力为N.由此可知,此石块排开的液体重N.
(2)当F浮______G,物体下沉,
(3)当F浮______G,物体悬浮,
(4)上浮的最终结果是________,此时F浮______G
活动二:观察密度计
密度计放于液体中始终是处于状态,当液体密度增大时,密度计将.当液体的密度减小时,密度计将.
活动三:物体的浮沉条件.(方法2密度分析法)
上浮:ρ物ρ液漂浮:ρ物ρ液