最新语文阅读理解(10篇)教学文案
10篇阅读理解初二语文
10篇阅读理解初二语文在初二语文的学习中，阅读理解是提高学生语言理解能力的重要环节。
以下是10篇精选的阅读理解材料，旨在帮助学生提升阅读理解水平。
1. 阅读《背影》这篇文章，体会作者朱自清对父亲深沉的爱意。
文章通过描述父亲在车站送别的场景，展现了父爱如山的深厚情感。
请仔细阅读，理解作者如何通过细节描写来传达情感。
2. 阅读《荷塘月色》这篇散文，感受作者对自然美景的赞美。
文章中，作者以细腻的笔触描绘了月夜下的荷塘，展现了一幅宁静而美丽的画面。
请在阅读中注意作者的修辞手法和语言的运用。
3. 阅读《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，跟随鲁迅先生的脚步，回忆童年时光。
文章通过对百草园和三味书屋的描写，展现了作者童年的欢乐与困惑。
请在阅读中分析作者的情感变化和对童年的怀念。
4. 阅读《春》这篇散文，体会作者对春天的热爱和对生命的赞美。
文章中，作者用生动的语言描述了春天的景象，表达了对春天的喜爱和对生命的珍视。
请在阅读中注意作者如何通过景物描写来传达情感。
5. 阅读《我的叔叔于勒》这篇小说，理解作者对社会现实的批判。
文章通过讲述主人公和他的叔叔于勒的故事，揭示了社会中存在的不公和人性的复杂。
请在阅读中分析作者的写作目的和社会背景。
6. 阅读《老人与海》这篇小说，感受主人公老渔夫的坚韧和不屈。
文章通过描述老渔夫与大马林鱼的搏斗，展现了人与自然的斗争和人的顽强精神。
请在阅读中注意作者如何通过情节发展来塑造人物形象。
7. 阅读《最后一课》这篇小说，体会作者对教育的重视和对国家的热爱。
文章通过讲述一个小镇上的最后一堂法语课，表达了对文化传承和国家尊严的坚守。
请在阅读中分析作者的情感态度和主题思想。
8. 阅读《骆驼祥子》这篇小说，理解主人公祥子的悲剧命运。
文章通过祥子的奋斗和失败，揭示了旧社会对普通人的压迫和剥削。
请在阅读中分析作者的写作手法和社会背景。
9. 阅读《边城》这篇小说，感受作者对人性的深刻洞察。
文章通过讲述边城小镇上的人物故事，展现了人性的善良与复杂。
初一语文阅读理解10篇
熬住就是一切①我们经常用竞技来比喻人生。
在漫长的人生竞技中, 什么都不是一眼看得到头的。
一时的春风得意算不了什么, 一时的失败其实也不能算数。
林彪与越南的国防部长武元甲会见时。
他告诉武元甲, 与美国对抗只有一个字: 熬。
这一个字的确道出了人生的一种真谛, 美国那么强大, 和它对抗当然不容易, 但因为“熬”住了, 最后越南还是赢了美国。
但真正熬得住又谈何容易。
林彪自己经过了“熬”, 成了接班人, 最后却到底没“熬”住, 闹到“抢班夺权”, 遂有温都尔汗的一劫。
②“熬”住其实非常重要。
人生中进进退退是寻常事, 关键是能够“熬”得住。
所谓“熬”就是对于自己的事情不轻易放弃, 不随便离开自己的位置, 就在那里一步一步地努力, 有时候就好像龟兔赛跑的那只乌龟, 未必跑得快, 但“熬”得住, 却能笑在最后。
③这样的例子太多太多。
曾经看在大阪举行乒乓球世界锦标赛的电视转播, 看到中国的刘国正和韩国金泽洙在男子团体赛上异常激烈的比赛, 刘国正几乎老是要输, 但居然能够九死一生地“熬”下来, 也笑到了最后。
当然这仅仅是一场比赛, 但他旁边的教练蔡振华的经历就更加让我感慨。
当年我还是学生的时候, 蔡振华就是乒乓球运动员, 以旋转球拍著名, 他能够将球拍在手中飞速旋转,使对方无法知道他两面不同的胶皮, 接不住他的球。
但那时我们都是另外一位名将郭跃华的球迷。
当时蔡振华多是赢不了郭跃华的, 后来国际乒联又限制了旋转球拍, 蔡振华便黯然退役。
那时, 郭跃华的辉煌和蔡振华的黯淡恰成对比。
郭退役后开始从商, 渐渐淡出了体育界, 而蔡振华始终在这一行里“熬”着, 直到成了国家体育总局的副局长。
④文人的生涯“熬”也不可或缺。
我曾经听到一位知名的老学者讲笑话, 说他大学时同屋的三个人中, 另外两个都才气逼人, 他觉得远远在他之上, 不过, 天妒英才, 一个在大学时因失恋自杀, 才华还没有表现就死了。
另外一个在五十岁就病故了, 才华同样没有得到充分发挥。
初中语文阅读理解教案(15篇)
初中语文阅读理解教案(15篇) 学校语文阅读理解教案【篇1】教学目标：1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、争论法、点拨法教学过程：(一)、创设情境、深情导入(1min)家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起漫步，更是一个幸福的时刻。
今日，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。
(板书课题：漫步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一：同学自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，同学回答。
第一、漫步的时间?——初春其次、漫步的地点?——田野第三、漫步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、漫步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最终是如何选择的呢?——最终，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?——母亲转变了办法。
好，下面依据上面的回答，让一位同学概括一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事。
)(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。
小学语文阅读理解的经典案例分析教案
小学语文阅读理解的经典案例分析教案一、教学目标1、让学生掌握阅读理解的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2、通过经典案例的分析，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、激发学生对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解文章的主要内容，把握文章的主旨。
（2）分析文章的结构和写作手法，体会作者的思想感情。
2、难点（1）如何引导学生从不同角度思考问题，深入理解文章的内涵。
（2）如何帮助学生将所学的阅读技巧运用到实际阅读中。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，在我们的语文学习中，阅读理解是非常重要的一部分。
通过阅读，我们可以了解丰富多彩的世界，感受作者的思想情感，还能提高我们的语言表达能力和思维能力。
今天，我们就一起来分析一些小学语文阅读理解的经典案例，学习如何更好地理解文章。
（二）案例展示1、展示一篇简短的记叙文，如《我的第一次旅行》。
2、让学生快速阅读文章，然后回答以下问题：（1）文章主要讲了什么？（2）作者在旅行中经历了哪些事情？（3）你从文章中感受到了作者怎样的心情？（三）方法指导1、引导学生总结概括文章主要内容的方法：可以从题目入手，抓住关键语句，理清文章的脉络。
2、分析作者的写作顺序，如时间顺序、空间顺序、事情发展的顺序等。
3、体会作者表达情感的方式，如通过描写景物、人物的语言动作、心理活动等。
（四）小组讨论1、将学生分成小组，讨论以下问题：（1）文章中有哪些优美的词句，它们好在哪里？（2）如果你是作者，你还会怎样描写这次旅行？（3）这篇文章对你的写作有什么启发？2、每个小组派代表发言，分享讨论结果。
（五）案例拓展1、展示一篇说明文，如《动物的冬眠》。
2、让学生阅读后回答问题：（1）文章介绍了哪些动物的冬眠？（2）动物冬眠的原因是什么？（3）文章运用了哪些说明方法？3、引导学生总结说明文的阅读方法：抓住说明对象的特征，理清说明的顺序，了解说明的方法。
语文阅读理解教案
语文阅读理解教案一、教学目标1. 学生能够熟练运用阅读理解策略，准确理解文章中的细节信息；2. 学生能够运用归纳总结的方法，推理判断文章中的隐含信息；3. 学生能够通过阅读理解提高自己的语文素养和思维能力。
二、教学重点1. 掌握阅读理解策略，准确理解文章中的细节信息；2. 运用归纳总结的方法，推理判断文章中的隐含信息。
三、教学难点1. 运用阅读理解策略准确理解文章细节信息；2. 运用归纳总结的方法推理判断文章隐含信息。
四、教学准备1. 教师准备：教案、教辅材料、多媒体设备；2. 学生准备：课本、笔记、练习册。
五、教学过程步骤一：导入通过提问或展示一篇阅读材料，引导学生进入阅读理解的话题。
步骤二：讲解阅读理解策略1. 扫读文章：快速浏览文章，获取文章大意、段落结构等信息；2. 细读文章：仔细阅读文章，理解文章的具体细节；3. 标记重点信息：在阅读过程中做好标记，方便日后回顾和复习；4. 归纳总结：通过归纳关键信息，整理文章的主旨和要点；5. 推理判断：根据已有信息进行推理和判断，理解文章的隐含意义。
步骤三：讲解提问技巧1. 主旨题：通过扫读文章，找出文章的主题或中心思想；2. 细节题：通过细读文章，寻找文章中的具体信息；3. 推理题：根据文章内容进行推理和判断；4. 结构题：理解文章的段落结构、语言结构等。
步骤四：教师示范，学生练习根据教材中的阅读材料，教师先示范如何运用阅读理解策略解题，然后学生进行个人或小组练习。
步骤五：讲解答题技巧1. 审题：仔细阅读题目要求，找到解题思路；2. 快速定位：通过扫读文章，迅速找到问题的线索；3. 筛选选项：通过对比选项与文章内容，排除错误选项；4. 多角度思考：在遇到难题时，尝试从不同角度进行思考和分析。
步骤六：巩固和拓展教师布置相关阅读理解练习题，并给予学生时间进行解答，然后进行答案讲解和讨论。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生能够掌握阅读理解策略，并运用于实际解题中，提高了对文章的理解和思考能力，达到了教学目标。
小学语文文章阅读教案范文大全
小学语文文章阅读教案范文大全文章阅读是小学语文的重要组成部分，通过阅读文章可以提高学生的语文水平和阅读能力，同时也能够拓展学生的知识面和视野。
对于小学语文教师而言，编写一份优秀的文章阅读教案是非常重要的，下面是一些小学语文文章阅读教案范文，供大家参考。
一、《小灰狼》教学目标：能正确理解文章的情节，掌握一些简单的汉语词汇。
教学重点：能感知狼在借熊的口后，生存的困难和竞争。
教学难点：能理解高级词汇及复杂情节。
教学方法：1、游戏引导法：让学生在游戏中领悟狼和熊的故事。
2、探究研究法：通过对高级词汇的探究和研究，让学生掌握一些汉语词汇。
3、情景教学法：让学生在情景中体验文章，加深理解。
教学步骤：1、热身导入使用游戏《狼狼走》的方式，让学生沉浸在游戏中，提高学生的注意力和积极性。
2、讲述故事通过讲述《小灰狼》故事的方式，让学生感受狼与熊之间的竞争与生存的困难。
3、解析故事通过对高级词汇的解析，让学生掌握一些简单的汉语词汇，如“欣喜若狂”、“得寸进尺”等。
4、情景体验在教室中设置一些关卡，让学生在不同的关卡中模拟狼和熊的竞争，加深学生对文章的理解和体验。
二、《成语的来历》教学目标：能掌握一些常用成语的来历，语感与应用。
教学重点：能正确理解成语的含义和应用场景。
教学难点：能深入探究成语的文化背景，加深理解。
教学方法：1、旁征博引法：通过关联现实生活中的事情，让学生理解成语的含义。
2、分析总结法：通过对语言的分析和总结，让学生深刻理解成语的意义和应用。
3、情境模拟法：通过情境的设置，让学生在实践中体验成语的含义和应用场景。
教学步骤：1、热身导入通过游戏“成语接龙”，让学生熟悉一些常用成语和形成一些简单的成语意识。
2、讲述故事通过对几个常用成语的来历的讲述，让学生理解成语的含义和文化背景。
3、掌握成语应用通过对一些常见成语的应用场景进行分析和总结，让学生熟悉常用的成语，并能在实践中正确应用。
4、情境模拟在教室中设置几个情境，让学生在情境中感受成语的应用场景，并能在实践中应用成语。
阅读理解教案
阅读理解教案教案：阅读理解一、教学目标本课程旨在培养学生的阅读理解能力，包括提高学生的阅读速度和阅读准确性，提高学生对文本信息的理解和运用能力，以及培养学生的批判性思维和判断能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 阅读速度和准确性的提高2. 文本信息的理解和运用3. 批判性思维和判断能力的培养三、教学过程1. 导入通过提问和引发学生兴趣的活动，引入本节课的教学内容。
2. 预习讲解教师对本节课的内容进行简要介绍和概述，引导学生在阅读前进行预习，明确阅读的目的和重点。
3. 阅读活动教师将适合学生阅读理解的文章分发给学生，要求学生在规定的时间内进行认真阅读，并回答相关的问题或完成相应的任务。
4. 讲解与讨论学生完成阅读活动后，教师对文本进行详细讲解，解答学生对文章内容的疑问，引导学生深入思考和讨论。
5. 练习与巩固教师设计相关的练习题，让学生巩固所学的知识和技能，提高阅读理解能力。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，并引导学生运用所学的阅读理解能力进行相关拓展活动。
四、教学评价教师可以通过针对学生的阅读理解能力进行评价，包括学生的阅读速度、准确性、信息理解和运用能力，以及批判性思维和判断能力的表现等。
五、教学资源本节课所需要的教学资源包括教师准备的教案、学生使用的教材、阅读材料和相关的练习题等。
六、教学反思教师在教学过程中要密切关注学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，确保学生能够有效地提高阅读理解能力。
以上是本节课阅读理解教案的内容，通过合理的安排和指导，相信学生的阅读理解能力将得到有效地提高。
小学语文经典阅读理解教案
小学语文经典阅读理解教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主要内容、把握关键语句、体会作者的思想感情等。
2、培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，鼓励学生积极主动地参与阅读活动。
3、帮助学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速浏览、精读、略读等。
4、增强学生的语言感知能力和文字表达能力，丰富学生的词汇量和语言积累。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解文章的深层含义，分析文章的结构和写作手法。
（2）培养学生从文中提取关键信息、概括主要内容的能力。
2、教学难点（1）帮助学生理解作者的写作意图和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
（2）引导学生将阅读技巧运用到实际阅读中，提高阅读理解的准确性和效率。
三、教学方法1、讲授法通过讲解阅读理解的基本知识和技巧，让学生对阅读有系统的认识。
2、讨论法组织学生讨论阅读材料中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。
3、练习法让学生进行阅读理解的练习，巩固所学的知识和技巧。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者提出一个引人思考的问题，引发学生的兴趣，从而导入本节课的主题——阅读理解。
例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个小故事。
有一只小兔子，它非常喜欢冒险。
有一天，它走进了一个神秘的森林，遇到了很多奇妙的事情。
你们想知道小兔子在森林里都经历了什么吗？那让我们一起来通过阅读去寻找答案吧！”2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍阅读理解的重要性：“阅读理解是我们获取知识、了解世界的重要途径。
通过阅读，我们可以学到很多有趣的东西，还能提高我们的思考能力和语言表达能力。
”（2）讲解阅读理解的基本步骤：“首先，我们要快速浏览文章，了解大致内容；然后，仔细阅读，抓住关键语句和重要细节；最后，深入思考，理解作者的意图和文章的主旨。
”3、阅读练习（20 分钟）（1）发放一篇适合小学生的经典阅读材料，如《小猫钓鱼》。
（2）让学生按照讲解的步骤进行阅读，并完成相关的问题。
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秋颂秋天的美，美在一分明澈。
有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。
那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的弧傲。
最动人的是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。
让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋的清寂。
而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。
那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。
那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
无需参与，不必流连。
秋水和风一样的明澈。
“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这分明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执着，“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟，”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。
野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分潇洒，当得起一个“逸”字。
“闲”与“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有秋的美。
也必须是这样的人，才会有这样的美。
这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。
那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。
它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋。
解答题：1、从整篇文章看表达了作者什么样的情感？答：作者对秋天的赞颂、赞美、喜爱之情。
2、文章是具体抓住“秋”的那几个方面来进行描述的？答：文章抓住了秋的明澈，秋的枫树，秋的落日，秋的云、风、水和秋的闲逸。
3、文章哪一段概括了全文中心？起到什么作用？答：最后一段，起到总结作用。
特殊的生日礼物妈妈来到波洛的床前，微笑着说：“孩子，我想去趟雷利家，去把他们家的收音机借来听听，你说好吗？”波洛下意识地摸了摸睡衣口袋里的一封信，拉住妈妈的手，说：“不，您别去了。
妈妈，您已经很累了。
”妈妈坐到波洛的床边说：“你一定以为妈妈把你的生日忘了吧？”“不，妈妈。
”波洛用手按住口袋，以免信纸发出响声，“我自己差不多都忘记今天是我的生日了。
”妈妈从床边站起来，说：“今天电台里有一档令你吃惊的节目。
我很快就会回来的。
”她微笑着解下身上的围裙放在一边，走出屋子，走进风雪之中。
波洛看到妈妈瘦弱的背影消失在雪白的世界里，（忽然觉得喉咙好像被什么东西堵住了），他低下头掏出睡衣口袋里的那封信。
这是邮递员白天送来的，妈妈不在家。
当时波洛打开信封，不由得呆住了，他认出是妈妈写给市广播电台的。
他控制不住自己，急忙读下去——先生们：本月26日是我儿子波洛11岁的生日，我知道在每天晚上8：30的“快乐家庭”节目里，你们会念出生在这天的人的名单和祝福词。
因此我想请你们帮助我，能否在我儿子生日那天在广播里念他的名字，并为他的生日祝福？他病在床上已经10个月了，但他从不抱怨，坚持自学学校里的课程。
我希望你们能在广播里这样说：“泽西市的波洛·哈特同学，今天是你的11岁生日。
祝贺你，波洛，因为你是一个勇敢而乐观的孩子，应该有好运气。
祝你生日快乐。
”信纸的顶端是电台的答复：我们很遗憾地通知您，“快乐家庭”节目中的“生日祝贺”已于本月25日取消。
对不起。
正在这时，波洛看见妈妈捧着一只收音机朝家里走来，她走得很慢，雪花落满了全身。
妈妈走进屋子，把收音机放在桌上。
“还有20分钟节目就要开始了。
”妈妈说着打开收音机。
于是，屋子里飘满了温馨的音乐。
音乐一停，“快乐家庭”节目就要开始了。
“妈妈。
”波洛轻轻地叫了一声。
“怎么了，孩子？”“哦，没什么，妈妈，您休息吧。
”波洛咬了咬嘴唇。
音乐终于停了，波洛的表情有点紧张。
“现在是‘快乐家庭’节目时间，请父亲、母亲和孩子们注意了……”收音机里传来了电台播音员醇厚的男中音。
“首先。
”播音员说，“我们广播一项启示。
本来我们打算取消‘生日祝贺’节目……”波洛屏住了呼吸，妈妈的手正紧握着他的手。
信退回来了，或许他们已经把我的名字记下来了吧。
“今天过生日的有：马丁·泰特、查瑞斯太太、史密斯先生……”但应该还有更多的名字，至少还有一个名字没念呀！波洛的身子有些颤抖。
直到节目全部结束了，波洛始终没有听到播音员念自己的名字。
波洛的眼泪流出来了，他慢慢地回过头去看妈妈。
忙碌了一天，妈妈早已睡着了，睡梦中，她的脸上还带着微笑。
波洛擦干眼泪，摇了摇妈妈，大声说：“听见了吗？妈妈，您听见他们说什么了吗？”“天哪，我怎么睡着了！”妈妈醒来了，“什么，孩子，他们说了些什么？”“他们说今天是我的生日，说我是勇敢而乐观的孩子，并祝我生日快乐！哦，我多么高兴呀，妈妈！”波洛把头埋进妈妈怀里。
妈妈微笑着，眼睛里闪耀着爱怜和自豪的光芒。
波洛也含着眼泪笑了。
解答题：1、第2段中加括号的句子可以去掉吗？为什么？答：不可以。
因为这句话写出了波洛对妈妈的所做而感动，自己知道了那封信的内容，却又不想让妈妈失望的表现。
2、妈妈为何要去借收音机，波洛为何要阻止？答：因为妈妈想让波洛能听到在“快乐家庭”节目中对他的生日祝贺。
那是三十多年前的事了。
在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果，眼巴巴地看着那鲜红的颜色，闻着那诱人的香气，咽着口水。
吃罢早饭，姑父走了。
太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。
她乐呵呵地对我们说：“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果，快到一边吃去吧，别让你们妈妈看见了。
”我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。
哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。
我呢，不时地把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香。
”哥哥说：“咱们吃吧。
”我说：“咱们吃吧。
”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。
”我咽了咽口水，连声说：“好好好。
”我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。
妈妈笑盈盈地看着我们，问道：“这苹果是你们姑父给谁带来的呀？”我们回答：“是给太婆带来的。
”妈妈说：“是啊，这苹果是给你们太婆带来的。
太婆已经八十多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。
你们说我说的对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。
妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没了笑容。
好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。
过了一会儿，我和哥哥走进屋，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。
太婆看到我们，擦擦眼泪对妈妈说：“俩孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。
”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的日子多着哩，您就别老想着他们了。
”太婆又擦了擦眼泪，说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没滋味呀。
”妈妈给我们使了个眼色，我和哥哥忙拎着书包走出屋外。
那天吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗，说：“伸手。
”我们把手伸了过去。
妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：“吃吧，孩子。
”我捏起一片苹果皮放到嘴里，慢慢嚼着，立刻，满嘴都是苹果的香、苹果的甜。
正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：“妈妈，苹果皮是苦的。
”“苹果皮苦？”妈妈有些惊奇地看着哥哥。
哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥的脑门儿，说：“你这小鬼头哟。
”我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。
妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说：“真甜真香啊。
”如今，吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮，滋味是最难忘的。
解答题：1、我和哥哥那么馋苹果，为什么谁也没舍得在苹果上咬一口？答：因为那时“我”和哥哥是第一次吃苹果，知道苹果很甜很香，但不舍得吃。
2、为什么我对三十年前吃苹果皮的情景的这么深？答：因为苹果皮很香很甜，“我”和哥哥都学会了关心他人，对“我”影响很大已是凌晨三点，当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。
他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：这次真要挂了。
班主任只冷冷地丢下一句话：回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。
他慌了：“再给我一次机会吧，我保证今后改。
”班主任冷笑：“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。
”父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。
父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：“农村孩子考上重点中学不容易，如果被开除了，他一辈子就完了。
”“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马。
”班主任断然拒绝。
父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。
他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说：“爸，别求了，我们走。
”班主任轻蔑地说：“对，回你的乡下撒网吧，只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人。
”回到家，他躺在床上睡了三天，感觉前途渺茫，世界一片灰暗。
可怜的父亲，仍不愿放弃，又出去四处求人，希望能有个学校接受他。
他心里更加难受，一个被开除的学生，哪个学校还愿意要呀。
但父亲却真办到了。
父亲兴高采烈地跑回家，告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。
他顿时泪眼滂沱，可以想象，这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！他哽咽地说：“爸，您受苦了，都是儿子不孝。
”父亲憨憨地笑：“只要你能改就好。
”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大学。
”毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快。
转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间，偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。
一天晚上，父亲突然对他说：“告诉你个好消息，你以前的那个班主任调到省附中了。
”他毫无兴趣：“这跟我有什么关系。
”“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。
”停顿了片刻，父亲又说：“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。
”一切简直难以置信，但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时，他狠狠地对自己说：“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。
”转眼一年过去了，他实现了诺言，考上了省里的重点大学。
上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。