语文阅读理解题专题教案
初中阅读理解题教案
初中阅读理解题教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读理解题的训练，培养学生的思维能力、分析能力和判断能力。
3. 提高学生对文本的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 阅读理解题的基本类型和答题技巧。
2. 针对不同类型的阅读理解题，采取相应的解题策略。
3. 结合具体文章，进行阅读理解题的实战演练。
三、教学过程1. 导入：以一道典型的阅读理解题为例，让学生尝试解答，引发学生对阅读理解题的思考。
2. 讲解阅读理解题的基本类型和答题技巧：事实细节题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题等。
3. 针对不同类型的阅读理解题，讲解相应的解题策略：a. 事实细节题：注重文章中的具体信息，关键词的寻找和理解。
b. 推理判断题：关注文章中的逻辑关系，推理过程的合理性。
c. 主旨大意题：把握文章的主题思想，理解作者的观点态度。
d. 词义猜测题：根据上下文语境，推断词语的意思。
4. 实例分析：结合具体文章，进行阅读理解题的实战演练，引导学生运用所学技巧和方法解决问题。
5. 练习巩固：布置一定数量的阅读理解题，让学生独立完成，检测学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调阅读理解题的重要性，鼓励学生在日常阅读中多练习，提高阅读理解能力。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握阅读理解题的基本类型和答题技巧。
2. 学生在实战演练中能运用所学方法解决问题，提高阅读理解能力。
3. 学生的阅读理解成绩有所提高，对文本的鉴赏能力和文学素养有所提升。
五、教学资源1. 教材：初中语文教材。
2. 参考资料：阅读理解题练习册、相关阅读理解题教学文章。
3. 网络资源：阅读理解题相关教学视频、课件。
六、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
2. 鼓励学生在课外阅读中多练习，积累阅读经验。
3. 教师在教学中要注重方法的传授，引导学生运用所学技巧解决问题。
4. 适时进行反馈和评价，关注学生的学习进步。
初中语文阅读理解题教案（优秀范文5篇）
初中语文阅读理解题教案（优秀范文5篇）第一篇：初中语文阅读理解题教案初中语文阅读理解题教案肇庆学院文学院汉语国际教育班林绿妆一、请问同学们在平常做阅读理解题时有没有觉得很费力，看完全篇阅读后完全不理解文章作者的观点，然后答题的时候完全没有思路呢？别急，我来给同学们讲一下阅读理解题的总体答题思路：只要阅读时头脑里有这四个意识，并且掌握了答题技巧，就可以轻松获得阅读理解题的高分了。
① 文体意识：根据文章的不同体裁去答题，一般的阅读题型有以下六种：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，新闻报告等。
② 语境意识：根据上下文的语境对话和联系文章的中心进行答题，比如一般议论文的论点在句首，抓住论点就能清晰知道文章的观点和主题。
③ 文本意识：坚持答案从原文段落找的原则，一切答题最终都要回归到文章中作者的思路和考查方向，不能脱离文本。
④ 题目意识：注意答在问中，从问题中找到答题要点和要求，注意按分值答题，一般一个六分的问题可以分成三个答题点。
一、接下来讲的是各题型的答题技巧和模板：记叙文（散文，小说）阅读常考题型和答题技巧：考点一:把握文章内容，概括文章事件常考题型有：“阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事|一件事”或者“简要概括这篇文章的主要内容”答题技巧：文段中事例的概括：记叙文的六要素：，时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果，通过六要素理解记叙文。
① 必须包括两个要素：人物+事情，“谁做了什么事情”或“谁怎么样”；如：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……。
抒发了作者的……的感情。
② 其他要素如：时间+地点+环境也应包括在内，如：“什么人+在什么情况下+做了什么事情+有了什么样的结果”考点二：品味题目常考题型：为什么以此为题目？谈谈你对题目的理解。
试分析题目的作用。
给文章换个题目。
答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。
初中语文阅读理解教案(15篇)
初中语文阅读理解教案(15篇) 学校语文阅读理解教案【篇1】教学目标：1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。
2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学方法：诵读法、争论法、点拨法教学过程：(一)、创设情境、深情导入(1min)家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起漫步，更是一个幸福的时刻。
今日，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。
(板书课题：漫步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一：同学自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。
先由老师提问，同学回答。
第一、漫步的时间?——初春其次、漫步的地点?——田野第三、漫步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、漫步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。
第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。
第八、我要如何解决呢?——我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。
我说：“走大路。
”第九、最终是如何选择的呢?——最终，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。
第十、为什么选择了小路?——母亲转变了办法。
好，下面依据上面的回答，让一位同学概括一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事。
)(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。
所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。
阅读理解教案及练习
阅读理解教案及练习一、教学目标1. 让学生掌握阅读理解的基本技巧和策略。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
二、教学内容1. 阅读理解的基本概念和重要性。
2. 阅读理解的技巧和策略，如预测、扫读、略读、寻读等。
3. 批判性思维和分析能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读理解的基本概念、技巧和策略。
2. 实践法：让学生通过阅读练习，运用所学技巧和策略。
3. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得和理解感悟。
四、教学准备1. 教学PPT：包含阅读理解的基本概念、技巧和策略。
2. 阅读材料：选取适合学生难度的文章，如故事、报道、说明文等。
3. 练习题：针对阅读材料，设计相关练习题。
五、教学过程1. 引入：简要介绍阅读理解的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解阅读理解的基本概念、技巧和策略，如预测、扫读、略读、寻读等。
3. 实践：让学生阅读给定的文章，运用所学技巧和策略。
4. 讨论：分组讨论，分享阅读心得和理解感悟。
5. 练习：针对阅读材料，设计相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 让学生通过阅读一篇故事，实践预测、扫读、略读和寻读等技巧。
2. 学生分组讨论，分享他们在阅读过程中的心得和理解感悟。
3. 教师引导学生进行批判性思考，提出问题，深入分析故事中的主题和人物。
七、练习设计1. 根据阅读材料，设计选择题、填空题、简答题等不同类型的练习题。
2. 练习题应涵盖文章的主要内容、细节、人物关系、情节发展等方面。
3. 鼓励学生在练习过程中，运用所学的阅读理解技巧和策略。
八、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在阅读过程中的技巧运用和理解能力。
2. 通过练习题的完成情况，评价学生的阅读理解水平。
3. 鼓励学生自我评价，反思自己在阅读理解方面的进步。
九、教学拓展1. 推荐学生阅读不同类型的文章，提高他们的阅读兴趣和广度。
2. 组织学生参加阅读俱乐部，分享阅读心得，提高他们的阅读理解能力。
语文五年级阅读理解的教案通用5篇
语文五年级阅读理解的教案通用5篇语文五年级阅读理解的教案通用5篇语文教案对于老师是非常重要的。
以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于语文五年级阅读理解的教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文五年级阅读理解的教案篇1教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。
教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。
2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。
教学过程：一、激趣导入，复习旧知。
复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。
指名分角色读三自然段指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。
老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。
2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。
学生进行对比读。
你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。
语文阅读理解教案
语文阅读理解教案一、教案简介二、教学目标三、课前准备1. 教师准备2. 学生准备四、教学过程1. 导入引入2. 阅读理解教学3. 学生实践操作五、教学小结六、拓展延伸七、课后作业八、板书设计九、教学反思一、教案简介本教案将以阅读理解为主题，通过有针对性的教学设计帮助学生提高语文阅读理解能力。
通过教学引导学生学会细读、扩展阅读、推理和回答问题等技巧，以培养学生的解题能力和思维能力。
此教案适用于初中语文教学中的阅读理解训练。
二、教学目标1. 学会进行仔细阅读，理解文章主旨；2. 掌握根据文章内容回答问题的技巧；3. 培养学生的文字理解能力和推理能力；4. 训练学生的阅读速度和准确性。
三、课前准备1. 教师准备a. 准备一篇与学生年级和知识储备相适应的阅读理解文章；b. 准备与文章相关的问题，同时提供答案供学生参考；c. 准备教学工具，如黑板、彩色粉笔等；d. 复印好学习资料，确保每个学生都能获取到。
2. 学生准备a. 记事本和笔，以便记录重要信息；b. 对于初中生，可以适当要求他们提前阅读相关的阅读材料，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入引入教师可以用一个生动有趣的故事或实例引起学生对本课内容的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 阅读理解教学a. 教师可分段讲解阅读理解文章的主旨和细节，帮助学生理解每个段落的信息；b. 引导学生学习归纳和总结信息的技巧，帮助他们更好地理解整个文章；c. 鼓励学生记笔记，以帮助他们更好地记忆和理解文章内容；d. 教师可使用课堂讨论、小组合作等方式，帮助学生更深入地理解文章。
3. 学生实践操作a. 学生根据教师提供的问题，独立回答和解决问题；b. 学生可以结合笔记提供答案，同时也可以借用课堂讨论和小组合作的方式，共同解决问题；c. 教师要鼓励学生用自己的语言回答问题，提高他们的表达能力和思维能力。
五、教学小结在本节课的最后，教师可以对本节课内容进行总结，回顾学生的学习成果，并指出不足之处，以便学生知道如何进一步提高。
初中阅读理解题讲解教案
教案：初中阅读理解题讲解教学目标：1. 提高学生对阅读理解题的解题技巧和能力。
2. 培养学生分析、概括、推理和判断的能力。
3. 帮助学生理解和掌握阅读理解的常见题型和解题策略。
教学内容：1. 阅读理解题的类型及解题技巧。
2. 分析文章结构，抓住关键信息。
3. 推理判断和归纳总结。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的阅读理解文章，让学生分享自己在解题过程中的经验和困惑。
2. 提问：你们觉得阅读理解题难在哪里？你们想要掌握哪些解题技巧？二、讲解阅读理解题型及解题技巧（15分钟）1. 讲解事实细节题：如何通过文章中的具体信息找出答案。
2. 讲解推理判断题：如何根据文章内容进行合理推断。
3. 讲解主旨大意题：如何概括文章的主题和中心思想。
4. 讲解作者观点题：如何分析作者的态度和观点。
三、分析文章结构，抓住关键信息（15分钟）1. 讲解如何通过阅读文章的标题、开头、结尾等部分来预测文章内容。
2. 强调阅读过程中要关注关键词、转折词、标点符号等。
3. 通过实例分析，让学生练习如何抓住关键信息。
四、推理判断和归纳总结（15分钟）1. 讲解如何通过文章中的事实细节进行推理判断。
2. 讲解如何从文章中归纳总结出主要观点和结论。
3. 通过实例分析，让学生练习如何进行推理判断和归纳总结。
五、巩固练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 引导学生互相讨论解题过程中遇到的问题，共同解决问题。
3. 对学生的答案进行点评和指导。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在解题过程中的收获和不足。
2. 鼓励学生在今后的阅读理解练习中积极运用所学技巧。
教学评价：1. 课后收集学生的练习试卷，对学生的解题能力进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己在家里做阅读理解题的体验，观察学生的进步情况。
教学反思：本节课通过讲解阅读理解题型及解题技巧，分析文章结构，抓住关键信息，推理判断和归纳总结等环节，旨在帮助学生提高阅读理解能力。
语文阅读理解教案
语文阅读理解教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的阅读理解技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生细致观察、推理判断、分析概括的能力。
3. 通过对文章内容的理解，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 理解文章的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析文章的结构，掌握文章的写作手法。
3. 培养学生的阅读习惯，提高阅读速度。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析能力。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体的文章实例，掌握阅读理解技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课，让学生了解本节课的学习目标。
2. 讲解阅读理解的基本技巧，如快速浏览、重点阅读等。
3. 通过文章实例，让学生实践阅读理解技巧，并回答相关问题。
4. 分组讨论，让学生分享自己的阅读心得，互相学习。
五、课后作业：1. 阅读一篇课文，运用本节课学到的阅读理解技巧，理解文章内容。
2. 写一篇读后感，表达对文章的理解和感悟。
3. 预习下一节课的内容，准备参与学习。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对阅读理解技巧的掌握情况。
2. 通过课后作业，评估学生对文章内容的理解和感悟。
3. 定期进行阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。
七、教学策略：1. 对于阅读理解能力较弱的学生，给予个别辅导，帮助他们提高阅读技巧。
2. 对于阅读速度较慢的学生，鼓励他们进行阅读训练，提高阅读速度。
3. 对于阅读兴趣不高的学生，通过选择有趣的文章，激发他们的阅读兴趣。
八、教学资源：1. 选择适合学生阅读水平的文章，包括故事、散文、说明文等不同体裁。
2. 提供阅读理解题库，供学生进行课后练习。
3. 使用多媒体教学资源，如视频、音频等，丰富教学手段。
九、教学拓展：1. 组织学生参加阅读比赛，提高他们的阅读积极性。
2. 引导学生参加学校的阅读俱乐部，让他们在俱乐部中分享阅读心得。
3. 推荐学生阅读优秀的文学作品，提高他们的文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文阅读理解的答题技巧（修改稿）教学目标1、明确阅读的基本环节2、掌握阅读的基本方法，能够解决考试中出现的基本问题重点：利用所学方法，解决阅读中的问题。
教学过程：导入：经过六年的语文学习，前面我们经历了许多位老师的悉心教导，是他们教给了我们诸多的读书方法，下面请同学们回忆一下，老师们都教给我们哪些读书的方法？（短暂的回忆交流展示）师：最为重要的是徐特立先生说过的“不动笔墨不读书”，读书一定要动笔，在文章中“勾、画、圈、点、作批注、写感悟”养成做笔记的习惯，积累好词佳句。
今年以来，我让同学们做积累要做会四个问题：（说一说是那四个问题？个体展示）过渡：这样的读书方法，给了我们充足的时间，在考试的时候，时间是有限的，要求我们必须快速阅读，有理有据的答好文后的每一道题。
今天，我们一起研究一下“考试中语文阅读理解题的答题技巧”活动一：积累经验考试的时候，你是怎样做阅读理解题的？带着自己的经验阅读下文，回答文后问题。
读：两遍，第一遍浏览，第二遍带着后边的问题读（活动设计：自主阅读，选择自己最有把握的问题解答，小组讨论做题的依据和经验，全班展示，把自己的、别人的经验方法记在题干上。
）搭车放寒假了，我要乘车回老家了，车站的车票已经卖完了，只好乘私人班车了。
听别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。
这是一辆新的中巴车。
我坐在最后一个座位上，打量了一下车厢，只见地板上干干净净，车厢里收拾得井井有条，录音机里还放着歌曲。
车发动了，一位长得十分清秀的姑娘说：“请大家坐好。
”我想她大概是售票员吧。
刚出城，汽车就哼哼地爬起坡来。
倒霉！我最怕这劲头，心里一上一下折腾起来。
我用劲咽吐沫，一口，两口，咽下去，顶上来，再咽下去，又顶上来，……突然，我胃里像被谁推了一下似的，“哇”地吐了出来。
这一来我心里是好受多了，可又怕车厢里的人见我呕吐，把我轰下去。
不料那位售票员阿姨走了过来，她亲切地问我：“小朋友，你晕车吧？喝口茶也许会好受些。
”说完，递过一杯茶来，她又对前面的乘客说：“哪位同志让一下，后面有个小朋友晕车。
”听她这么一说，有好几个人都站了起来，争先恐后地让座位。
我喝了一口茶，打心里感激她。
她又叫驾驶员把车开慢些，扶着我到前面去坐，把我安顿好。
然后拿起扫帚，扫着我呕吐出来的东西。
旁边的阿姨递过来一个苹果，说：“小朋友，把这个苹果吃了会好些的。
”一个小孩把一个又红又大的橘子送到我跟前，说：“大姐姐，吃我的橘子！”人们对我这么好，我感动得说不出话来。
1解释带点的词语。
打量：观察打心里：从心里2从“干干净净”“井井有条”“放着歌曲”可以看出：售票员和司机师傅很负责任3“人们对我这样好，我感动得说不出话来”. “人们对我这样好”表现在：（售票员阿姨和乘客们对我的帮助的句子）4上车前“我”的态度是：在迫不得已的情况下，极不情愿，最能说明这种态度的句子是：听别人说，私人班车价钱贵，服务态度不好，可是没有办法，为了急着回家，我还是上了这种车。
上车后，“我”的态度是：感动，最能说明这种态度变化的句子是：人们对我这么好，我感动得说不出话来。
活动二：提炼方法从下面短文的阅读解答中，你获得了怎样的做题经验？请带着先前的经验做题，写出你新的发现一第十一位①这是一个真实的故事。
②在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
③当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师能留下来。
④乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间课。
不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起了。
⑤三个月后，女大学生的分配通知到了。
村民们只好像以往十次那样带着各家孩子去送这们代课教师。
⑥谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：“离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生……”⑦那背育的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。
A孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白了：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！⑧代课教师的脚步凝滞了。
她重新把行李扛回小学校。
她成了第十一位老师。
往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
⑨我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。
我一直想去探望她，但因为种种原因没有成行。
⑩我终究没能见到这位乡村女教师。
当我终于有机会来到这所小学校时，已经有一位男教师来接她的班。
新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。
我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
⑾临行时，男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。
B无论以○后谁来接班，永远是第十一位。
这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说，C 还有就是这所小学校有一条不成文的规定。
是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑地对我说：明天早晨，你就会知道。
⑿第二天，早早从距小学几里的乡招待所起来，刚刚爬到院墙那座高高的山○坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：“离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生……”⒀我想起，今天是新生开学的第一课。
1、为什么有人心寒地得出“再不会有第十一位教师能留下来”的断言？答：因为这里各方面条件极差，已经走了很多老师。
2．代课的女大学生成了“第十一位”，是什么原因促使她留下来的？答：那是这位老师对孩子们和她的教育事业有极大的热情。
3．第⑦段中画线A句中“情感”的含义是什么？答：指孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！。
4．第⑾段中画线B句说“永远都是第十一位”，为什么？答人们为纪念这位代课教师的功绩。
5．第⑾中画线C句“说一条不成文的规定”是什么？答：每有新生开学的那一天第一课必背白居易的诗。
6．文章结尾再一次出现白居易的诗，有什么作用？答与前文照应，使人再一次想起女教师和她的贡献，读来亲切又感人。
7．本文以“第十一位”为题，有什么用意？答：高度赞扬和概括了扎根山村教学的女教师的崇高精神，含义深远，设下悬念，引起人们的阅读兴趣。
8、读了本文，你有何感想？联系生活实际谈谈你的感想。
活动三：总结技巧通过前面的练习，你获得了哪些解题的经验？快把你的金点子告诉组长记下来吧。
（活动方式：以小组为单位总结，全班交流展示）老师支招：语文阅读理解的答题技巧:一通读全文，把握文章内容，理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
（首先要弄清文章的体裁：在自己的心中对我们平常做的第一、二两个问题有一个正确的把握，即：文章写了什么，为什么写，也就是文章的主要内容和中心思想，在此基础上考虑表达技巧即写法。
）二、读要有法，根据自己的习惯选择科学的阅读方法。
有的同学用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用"倒读法"，就是先读题目，后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
二弄清题意，确定解决问题的相关段落。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的相关文段。
也就是把问题带到文中的相关段落提取信息，依据这些信息用自己的话串联整理答案。
三从文章中直接提取信息。
有些试题可以用文中的原话来作答，“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四、挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，结合人生理念，寻求完美的答案。
五、注意问题前后关联，由易到难，逐个解决。
问题设计的规律都是由基础到能力再到生活体验的过渡，由浅入深，有时候，前一问就是后一问的的依据，后一问就是前一问的答案，不过这一招要慎用，不要盲目照搬。
六、模糊点、难点等不会做的也要做。
力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。
2、不乱答；乱答也不得分。
3、言之有据，持之有理。
所谓“言之有据”就是要在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。
语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。
语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
七、组织语言规范答题，认真书写。
答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复啰嗦，不得要领，往往会出力不讨好。
课后提升：阅读短文，回答问题心灯一只捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。
常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。
一夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶注汹涌，狂烈的风哗啦一起声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。
“爸爸，我辨不出方向啦。
”儿子绝望地喊。
老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。
终于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。
“您视力不好，怎么还能辨出方向？”儿子不解地问。
“我的心里装盏灯呢”。
老艄公悠悠地答。
人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中不能缺少一盏灯。
只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明？1．文中的老艄公是个怎样的人？答：文中的老艄公是一个始终对生活充满信心的顽强的人。
2．理解句子的深刻含义？（1）人可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。
答：这个句子说明人的命运经常会发生变化，惟独不能缺少的是信心。
姓名：赵成文访问链接：/view/1ed6dd2a915f804d2b16c112.html?st=1省份：山东学校全称：山东省安丘市凌河镇慈埠小学通讯地址：山东省安丘市凌河镇慈埠小学邮编：262129联系电话：4741247同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司在全国“教学中的互联网搜索”……阅读方法指导。