信息化教学设计大赛 定格动画
小学信息技术自定义动画教案
小学信息技术自定义动画教案信息技术是现代社会中不可或缺的一部分，作为小学信息技术的一项重要内容，自定义动画是一种非常有趣且富有创造力的学习方式。
本教案将介绍如何设计小学信息技术自定义动画教学内容，并提供相应的教学方法和示例，以帮助学生培养动手能力和创造力，提升他们在信息技术领域的应用能力。
一、教学背景及目标在数字化时代，信息技术已经渗透到我们生活的各个方面。
通过学习自定义动画设计，小学生能够掌握基本的信息技术技能，提升他们的创造力和动手能力，培养解决问题的能力。
本教案的目标是帮助学生了解自定义动画的基本原理和制作过程，通过动手实践提升他们的技术能力和创造力。
二、教学内容和步骤1. 理解自定义动画的基本原理- 介绍动画的概念和应用领域，例如电影、电视和游戏等。
- 解释自定义动画的概念，即利用计算机软件设计和制作个性化的动画。
- 引导学生思考自定义动画的作用和价值，例如娱乐、教育和广告等。
2. 掌握自定义动画的制作工具和技术- 介绍常用的自定义动画制作软件，例如Powtoon、Toon Boom和Adobe Animate等。
- 演示软件的基本操作和功能，例如添加场景、角色和动作等。
- 指导学生在计算机实践中使用软件进行简单的自定义动画制作。
3. 进行自定义动画的实践操作- 分组或个人任务，让学生根据自己的想法设计并制作个性化的自定义动画。
- 引导学生思考动画的主题、故事情节和角色等，培养他们的创造力和想象力。
- 鼓励学生相互交流和分享制作过程，提供彼此的意见和建议。
4. 展示和评价学生的自定义动画作品- 学生展示他们制作的自定义动画作品，分享设计思路和创作过程。
- 同学们互相评价和讨论作品的优势和不足之处，鼓励积极的反馈和建设性的意见。
三、教学方法和策略1. 模拟情境：通过故事情节和实际案例模拟真实的动画制作场景，提高学生的参与度和兴趣。
2. 合作学习：通过分组合作或帮助他人，鼓励学生相互交流和互助，提升他们的团队合作能力和沟通能力。
全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例水波荡漾――遮罩层动画教学设计
全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例水波荡漾――遮罩层动画教学设计全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例：水波荡漾――遮罩层动画教学设计引言：近年来，信息技术课程在中小学教育中的重要性日益凸显。
为了推动信息技术教育的进一步发展，全国中小学信息技术课程教学大赛应运而生。
本文将介绍一项在该比赛中获奖的案例：水波荡漾――遮罩层动画教学设计。
1. 选题背景信息技术课程对于培养学生的创新能力、动手能力和实践能力具有重要意义。
本案例选取了一个常见的图像处理效果：水波荡漾动画。
通过教学设计，旨在帮助学生全面掌握网页设计与图像处理的基础知识及应用技能。
2. 教学目标- 理解遮罩层的概念及应用；- 掌握水波荡漾动画的制作方法；- 学会使用Web技术进行图像处理；- 提升学生动手实践能力和创新能力。
3. 教学步骤（1）引入知识点：介绍遮罩层的基本概念，引发学生对于动画效果的兴趣，并激发其设计创意。
（2）讲解理论知识：详细介绍制作水波荡漾动画的原理和步骤，包括图像采集与处理、编写HTML与CSS代码等。
（3）案例演示：通过实际展示一个水波荡漾动画的案例，引导学生了解该效果的实现原理与效果展示。
（4）指导实践：提供学生完成水波荡漾动画的实践操练环节，为学生提供相关资源、工具和技术指导，确保学生能够独立完成实践任务。
（5）作品展示与评价：学生完成动画作品后，进行作品展示和评价，鼓励学生相互交流和分享经验，提供针对性建议，以提升学生的设计能力和创新思维。
4. 教学效果评价评价学生的水波荡漾动画作品，主要从以下两个方面进行评价：（1）技术实现评价：评估学生在应用HTML、CSS等技术实现水波荡漾动画效果时的准确性和技术水平；（2）创新设计评价：评估学生在设计过程中的创新思维和设计理念，以及作品的美观程度和视觉效果。
5. 教学反思与改进教学结束后进行反思与改进，总结教学过程中存在的问题，探讨学生的学习情况和反馈意见，进一步改进教学方法和教学资源，为今后的教学提供借鉴经验。
五年级下册信息技术教案 - 第11课 设置动画效果 川教版
设置动画效果■教材分析风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。
本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。
许多动画效果在学生手中轻而易举地实现，使学生在感受计算机神奇作用的同时，也提高了自主探究的信心。
■学情分析本节课的主要内容是给幻灯片添加动画效果，从而使自己的作品更加合理美观。
由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，考虑到我校学生的根底，所以在教学环节中增加了调整时间顺序及动作路径的设置。
通过创设“预防禽流感〞的故事这样一个情境，并将这一情境始终贯穿在学生整个操作学习之中，从而极大的调动了学生的学习兴趣，营造了良好的学习气氛。
本课采取自主探究式的教学方法，以学生为主体，通过引导学生借助学件进展自主学习，培养学生的自主探究能力。
■教学目标1、知识与技能〔1〕学习自定义动画的方法。
〔2〕学习设置路径。
2、过程与方法〔1〕通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比拟各种不同的动画显示效果，确定适宜的动画方案。
〔2〕通过自主学习与合作学习，提高动手操作能力及发散思维能力。
3、情感态度与价值观〔1〕通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。
〔2〕通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。
4、行为与创新能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示。
课时安排1课时教学重点与难点1、重点：幻灯片的自定义动画。
2、难点：合理地设置动作路径。
教学反思本节课的主要内容是给幻灯片添加自定义动画，从而使自己的作品更加合理美观。
由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，而且PPT制作对于大局部五年级学生来说在平时的学习生活中已接触过。
所以教学过程中，在教授简单的动画效果制作的同时，做了适当的延伸，例如：动作路径的设置，动画出现顺序的调节，对象进入的速度等。
本节课在教学过程中采用“任务驱动——自主探究——任务完成——效果评价——归纳总结〞的教学模式。
五年级上册信息技术教案4制作有动画效果的 闽教版
五年级上册信息技术教案4制作有动画效果的闽教版1教学目的(1)知识与技艺目的了解超链接、衔接对象及链接目的,明白链接的意义。
(2)进程与方法经过熟习制造文件超链接、邮件超链接、书签超链接及图片热点超链接,明白网站之间最不可最少的一种要素:超链接。
(3)情感与态度经过链接网页操作,可以使先生明白网页之间的相互性,从而知晓往常生活之间的相互性。
2学情剖析经过前面三节课的学习,先生曾经熟习了PowerPoint软件编辑环境,掌握了创立幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作,已对所学的内容发生了浓重的兴味,更对自己的作品充溢着成功的希冀。
动画效果必将以自身的魅力惹起先生学习本课内容的兴味,教员可以经过演示范例给先生欣赏等情境的创设,来充沛激起先生的求知愿望。
但先生在此之前从未接触过有关自定义动画和幻灯片切换的知识,因此,让先生了解什么是自定义动画和幻灯片切换,以及它们的作用,能让先生注重学习它们的操作方法。
设置幻灯片动画效果和幻灯片切换的操作方法是本课的教学重点,在幻灯片中对象普通比拟多,设置比拟复杂,需讨教员经过演示,解说其操作要领。
五年级的先生关于幻灯片的全体规划才干有限,由于猎奇往往会给幻灯片设置过多的动画效果,结果形成全体效果杂乱无章,使人眼花纷乱,搅扰主题信息的表达。
因此教员可以放映不同作品,对比其动画效果发生的视觉影响,让先生感受不恰当运用幻灯片的动画效果发生的果。
引导先生合理地设置自定义动画和幻灯片切换效果。
经过本课的学习,让先生了解幻灯片动画效果的用途,学会设置幻灯片动画效果和幻灯片切换的操作方法,体验有动画效果的幻灯片放映时带来的视觉感受,这有助于调动先生进一步学习PowerPoint操作技艺的积极性,激起他们学习后续知识的兴味。
3重点难点(1)教学重点制造文件超链接、邮件超链接、书签超链接及图片热点超链接。
(2)教学难点〝拔出超链接〞对话框。
4教学进程4.1 第一学时4.1.1一、导入课题1、展现两个范例站点,让先生感受超链接在网站中的重要作用。
四年级下册信息技术教案-第21课设置动画效果苏科版新版资料讲解
四年级下册信息技术教案-第21课设置动画效果苏科版新版《设置动画效果》教学设计一、设计思路校园安全，警钟长鸣。
本节课我以“招聘校园安全宣传员”为主线，激发学生的内在需求，进行本节课的教学。
“自定义动画”和“幻灯片切换”是本节课的一个重点。
“自定义动画”环节，利用操作指南，学生自主探究学习；“幻灯片切换”分小组讨论学习；“动画方案”比较简单，因而教师演示，学生了解即可。
“校园食品安全”的幻灯片设置作为知识巩固应用环节。
最后，用问卷星调查了解反馈学生当堂课知识点掌握情况，班级优化大师统计出学生得分情况，根据分数，评选出“校园安全宣传员”。
二、教材分析本课是苏科版小学信息技术四年级第23课内容，要求能将作品中的素材动起来。
本课是学生能制作、播放和浏览幻灯片的基础上进行学习的。
内容难道相对较高，但趣味性强，实用性大，是调动学生学习兴趣最关键的一课。
本课内容直观形象，生动有趣，非常有利于培养学生的学习热情，激发学生的学习欲望，挖掘学生的创作潜能。
三、学情分析本课教学对象是小学四年级学生，他们已经掌握了图文并茂的幻灯片的制作与放映，已经对所学习的内容产生了浓厚的兴趣，动画效果将以其自身的魅力定会吸引学生的眼球。
小学中年级学生，他们比较喜欢新颖，需要开动脑筋的学习内容，在这个时期，教师要鼓励学生在学习活动中发挥独立性和创造性。
所以，我在课堂中利用操作指南和分小组学习法，培养学生解决问题的能力，为学生的终身学习打下基础。
四、教学目标1.能根据演示文稿“校园活动安全”的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。
2.在操作过程中比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画效果。
3.在操作过程中充分发挥儿童的好奇心，培养学生动手操作能力及发散思维能力、激发学生的潜能。
五、教学重点与难点重点：自定义动画、幻灯片切换的设置。
难点：合理地设置自定义动画效果。
六、教法与学法（一）教法1.启发式：在教学重难点的突破上，启发学生自己发现问题，解决问题。
六年级上信息技术教案-为文字说明设置自定义动画_湘教版
六年级上信息技术教案-为文字说明设置自定义动画_湘教版
第13课我来说昆虫——为文字说明设置自定义动画
教学目标：
能熟练利用搜索引擎查找资料，会在演示文稿中插入图片。
学会自定义动画的设置方法，并能够熟练地调整动画的播放顺序。
利用小组合作学习，把演示教学法与任务驱动法有机结合完成本课学习任务，让学生在“做”“学”中，在“做”中设法完成学习任务。
培养学生自主学习能力，学会与他人交流的方法，感受电脑动画的美，使之产生浓厚的兴趣。
学会自定义动画的设置能熟练地调整动画的播放顺序
教学过程：
一、激趣导入：
导入
1、上节课大家已经认识了美丽可爱的昆虫，你想不想了解昆虫的更多资料？（学生利用搜索引擎查找更多的资料），你准备怎么搜索呢？输入什么关键字，如果搜索出来的资料太多范围太广
2、我们已经学会了在演示文稿中插入文字、图片，大家能为这些文字、图片再设置动画效果吗？
二、揭示课题：我来说昆虫——添加文字说明
三、学习过程：
（一）探索学习过程：
1．自学过程：请同学们边看书，边上机，边想想，完成今天的学习任务，你觉得还有什么困难。
学生自学P52-54 的课文内容。
2．学生汇报发现的问题，老师把这些问题简要的概括出来，并说出来。
（二）自主学习过程：
1、在演示文稿中添加文字将记录的介绍昆虫四大家族的文字添加到幻灯片中，并进行文字大小的调整。
2、为标题添加动画
（1）选择标题页将标题设置为自己喜欢的自定义动画。
（2）选择不同的自定义动画，观察每种动画的效果。
小学信息技术教案设置动画效果
小学信息技术教案设置动画效果在小学信息技术教学中，为了激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果，教案往往需要设置一些动画效果。
动画效果的加入能够使教学内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将结合具体的教学案例，探讨如何在小学信息技术教案中设置动画效果。
首先，选择合适的动画效果对教学内容进行增强是至关重要的。
不同的教学内容需要不同类型的动画效果来呈现。
例如，在介绍数字时，可以选择数字逐渐增加的动画，通过数字的变化来呈现数字概念的增长。
当介绍字母时，可以选择字母出现和消失的动画效果，让学生能够更直观地理解字母的形态。
在教学计算机基础知识时，可以使用鼠标点击和移动的动画效果，模拟学生在计算机上进行操作的过程。
其次，动画效果的时长和速度需要适度控制。
动画效果的时间过长会分散学生的注意力，影响教学效果，而时间过短则可能不能让学生充分理解知识点。
因此，在设置动画效果时，需要根据教学内容的复杂程度和学生的接受能力来决定动画的时长。
此外，动画效果的速度也需要适度把握，过慢的速度会让学生觉得沉闷，过快的速度则可能让学生跟不上动画的变化。
另外，设置动画效果的同时，需要注意教学内容的逻辑性和连贯性。
动画效果应该与教学内容相匹配，并符合知识点的逻辑顺序。
动画效果的设置不仅要能够吸引学生的注意力，还要帮助学生理解知识的发展过程。
例如，在教学字母的顺序时，可以选择字母按照字母表的顺序一个一个地出现，这样有助于学生记忆字母的次序。
此外，在设置动画效果时，还需考虑学生的多样化需求。
不同学生对于动画效果的接受程度有所差异，有些学生可能对动画的变化非常敏感，而有些学生则可能对动画不太感兴趣。
因此，在教学中，可以根据学生的实际情况，适度增加或减少动画效果的数量和使用频率。
此外，还可以尝试使用不同种类的动画效果，以满足学生的多样化需求。
最后，教师在设计教案时，要考虑动画效果的合理性和实用性。
动画效果不应该过多地占据教学时间，而应该作为教学内容的辅助手段来使用。
小学定格动画课程教学模式实践初探
小学定格动画课程教学模式实践初探摘要如今的教育环境对学生的综合素养提出更高的要求，兼具创客教育和STEAM 教育内涵的定格动画课程可以培养学生的多方面能力，提升其综合素养。
在借鉴国内外动画课程教学模式的基础上，开发跨学科式教学设计、支架式教学、项目式学习相结合的小学定格动画课程教学模式，在实践中发现还需要对学习共同体的建立和教学评价的改进进行深入思考。
关键词定格动画;创客教育;STEAM教育;综合素养;教学模式;支架式教学;项目式学习中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2019）17-0082-031引言近几年来，人工智能和信息化驱动的新工业革命席卷各个领域，教育领域亦受到不小的冲击。
2014年，创客教育浪潮兴起，曾经非常小众的STEAM教育也成为热点。
教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》更是为创客教育和STEAM教育等新教育模式提供政策护航，整个社会均能清晰地感受到教育大环境的变化。
教育大环境的变化对学生尤其是小学生的综合素养提出更高的要求，研究者在实践中也发现好的创客课程和STEAM课程确实可以培养小学生多方面的能力，提升其综合素养。
基础教育界各类学校、机构也在开展不同的创客课程和STEAM课程。
其中兼具创客教育和STEAM教育内涵的定格动画课程在培养学生综合素养方面尤为突出，但是目前国内缺乏适应小学生特点的定格动画课程教学模式。
笔者开发了小学定格动画课程教学模式并用于教学实践，期望为基础教育学校开展定格动画课程提供一些建议。
2国内外定格动画课程教学模式分析定格动画课程培养学生综合素养的优势十分明显，国内外都有相关学校实施这项课程。
笔者期望在分析国内外相关课程教学模式的基础上，建立小学定格动画课程的教学模式。
国外定格动画课程教学模式分析通过文献分析，笔者发现国外开设定格动画课程的代表学校有日本京都的儿童动画坊和英国布里斯托尔的Fair Furlong Primary School，这两所学校开发了相应的小学动画课程教学模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目标 手段
让学生在课后可以自主学 习进行拓展提高
效果
网络平台
如同一个 24 小时的课外辅导教师，时刻伴随 着学生进行拓展提高
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
过程考核
教学评价沿用了以往的评价体系，对作业、考勤、纪律 等有所涉及，但 在过程考核做了改进。
考勤10％
《定格动画》--定格动画场景设计
《定格动画》
定格动画场景制作
信息化教学设计
目录
一 二 三
教学目标 教学策略
教学实施
教学反思
四
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标
教学策略
教学实施
教学反思
定格动画场景设计
设置了独立完整的工作任务
由简单到复杂由单一到综合递进
理论知识讲授内容逐渐减少
学生自主工作时间逐步 增多工作难度逐步加大
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 多样化 信息课堂
通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建
策略四
利用二维和三维软件辅助教学 让学生在虚拟的环境中就可以看到自己制作出的成品效果，避免了在中期制作时出
现效果不一致的麻烦。使学生可按照虚拟现实中步骤完成作品
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标
教学策略
教学实施
教学反思
整个设计流程由基础到高级，知识由单一到系统
根据定格动画场景制作工作流程并遵循学生认知规律和职业成长规律序化教学内 容，每个制作过程都利用信息化或教学或辅助 综合技术 部分 高级技术 部分 中级技术 部分 基础技术 部分
•场景合成 •场景搭建
•资料收集 •动画分镜头分析
通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建
策略六
利用后期合成软件，让学生把拍摄的视频进行剪辑合成
目录
一 二 三
教学目标 教学策略
教学实施
教学反思
四
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
创设任务
（10分钟）
分镜头分析
资料收集
场景搭建
（120分 钟）
效果
多种手段应用在场景搭建的过程中， 让学生能时时得到指导
《定格动画》--定格动画场景制作
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
目标 手段
让学生通过软件将拍摄好的 场景进行合成并输出成片
效果
后期合成软件
学生将拍摄的素材导入软件，并可根据需要 完成不同的剪辑以及特效的添加，最后输出 成片方便以后与人物及道具的合成
小组协作、教师示范
本单元的任务
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标
教学策略
教学实施
教学反思
按定格动画项目流程设计了五个教学任务
脚本分析
动画合成
人物设计
场景设计
道具设计
教学单元的地位
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标
教学策略
教学实施
教学反思
知识目标
• • •
能够根据分镜头台本设计符合剧本风格的场景图 能掌握室内外场景的搭建方法及注意事项 能掌握图片处理的知识
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 多样化 信息课堂
通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 开发了课程专用的分镜头分析软件 方便了学生对动画分镜头的分析 摆脱了教师只能在纸上一对一帮助学生分析的传统方式
策略二
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 多样化 信息课堂
通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建
策略五
录制了企业教师制作的商业项目
方便学生反复观看学习，通过观看真实商业项目的制作过程提升自己的作品
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 多样化 信息课堂
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 多样化 信息课堂
通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建 开发了课程专用的资料收集与介绍平台
策略三
方便了学生收集拍摄动画所需要的材料，通过该网站学生可根据自己的制作特点选 择不同的材料，教师也可根据学生的制作特点帮助学生选取
《定格动画》--定格动画场景设计
场景合成
（70分钟）
拓展提高
（约960分 钟）
（40分钟） （30分钟）
准备工作
任务一
任务二
任务三
任务四
拓展提高
不同的任务根据难易、复杂程度不同安排不同的教学时数，课堂总学时为6学时，课后约
为24学时，学生可根据情况自行安排
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
目标 手段
课堂纪律 10％
平时作业20％过程考核60％ Nhomakorabea过程考核 平时作业
考勤
课堂纪律
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
考核方式
考核方式采用过程考核，考核的评价的人员从教师拓展到了企业技术人员 和学生，考核方式也从单纯的卷面考试改为了全方位的综合统计。
最终作品 渲染结果
网络平台 统计结果
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
目标 手段
让学生通过软件将拍摄好的 场景进行合成并输出成片
效果
后期合成软件
输出成片方便以后与人物及道具的合成，最 终上传到我们的网络平台，教师可随时看到 学生的完成情况。
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
目标 手段
学生通过平台收集材料
效果
课程专用资料收集平台
学生能通过该平台查找对应自己作品的所需 材料，并进行资源的整合与协调。
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
目标
让学生按照要求完成场景搭建
手段
小组答辩 学生互评
专任兼职 教师评价
目录
一 二 三
教学目标 教学策略
教学实施
教学反思
四
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
反思一
ü 丰富的多媒体资源
ü 便捷的网络化手段
ü 不仅能满足学生在课堂，课后多方位的需求 ü 而且最大程度的调动了学生的积极性
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
反思二
p 通过制作自主学习的资源 p 教师只需进行有限的讲授和引导 p 让学生能利用网络平台进行学习 p 不仅缩短了课堂教学时数 p 还提升了学生自主学习的能力
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
反思三
大量的素材视频及真实的教学与实训工作室 解决了高校实训设备部齐全的问题 不仅能为学生营造真实的工作氛围 还使得本课程的教学设计具备可推广性
为学生创设本单元的任务
效果
网络平台
学生能提前获得任务资料，教师能通过网络平 台发布及回答学生问题，并实时掌握学生情况
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
目标 手段
让学生 通过分镜头明确制作
效果
课程专用镜头分析软件
学生通过该软件将分镜头稿进行分解，分析 分镜头稿中的每一个镜头，在软件中进行虚 拟拍摄，并且细化场景制作中需要的材料和 辅助资源
① ② ③ ④
二维绘画软件 三维虚拟软件 项目视频 利用材料进行真实搭建
效果
多种手段应用在场景搭建的过程中， 让学生能时时得到指导
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思
目标
让学生按照要求完成场景搭建
手段
① ② ③ ④
二维绘画软件 三维虚拟软件 项目视频 利用材料进行真实搭建
技能目标
• • •
具备使用手绘板和二维图形软件绘制场景设计稿的能力 能够利用场景设计稿对场景进行搭建 具备对图片素材进行数字输入和输出的能力
素质目标
• • •
培养学生自主学习的能力 培养学生认真、细致的工作态度和与他人沟通的能力 培养学生语言表达能力及团队合作能力
明确清晰的目标
《定格动画》--定格动画场景设计
教学单元的设计流程
目录
一 二 三
教学目标 教学策略
教学实施
教学反思
四
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标 教学策略 教学实施 教学反思 多样化 信息课堂
通过网络平台，视频播放，三维软件辅助，二维软件辅助等教学策略构建
策略一
建立网络平台为学生提供一个社区化的学习环境
教学资源整合 实现师生共享 实现线上线下 自主学习
教学目标
教学策略
教学实施
教学反思
1
绘制场景设计的分镜头稿
重难点
2
理解场景设计稿并进行场景搭建
3
场景的拍摄和图片合成
重点难点的选择
《定格动画》--定格动画场景设计
教学目标
教学策略
教学实施
教学反思
教学任务四——场景设计流程分以下4个子任务
1 2
分镜头分析
资料收集
3
4
场景搭建
场景合成
教学单元的子任务
《定格动画》--定格动画场景设计
《定格动画》--定格动画场景设计
谢 谢！