全国信息化教学设计比赛一等奖：说课稿
信息化的教学设计一等奖3篇
3、信息化的教学设计一等奖作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的信息化环境的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
全国信息技术优质课一等奖说课稿
全国信息技术优质课一等奖说课稿Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】各位评委老师：大家好！今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。
（板书）《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。
本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。
它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。
重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。
丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。
新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。
下面，我说本课的教学目标及重难点。
《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
基于这一认识我确定如下教学目标。
一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。
高中信息技术说课稿一等奖精彩9篇
高中信息技术说课稿一等奖精彩9篇高中信息技术说课稿万能篇一1、教学内容：教材采用教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）。
本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。
2、课标要求：能根据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工，表达主题。
3、教学目标：①、知识与技能：通过学习movie maker的基本使用，掌握加工视频信息的技能和方法。
②、过程与方法：体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程，提高学生利用信息技术解决实际问题的能力；培养学生探究学习的能力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。
③、情感态度与价值观：通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，培养学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。
4、重难点重点：通过体验movie maker的使用，掌握视频信息加工的一般过程和方法；难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表达服务；能正确评价作品。
1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解，但对视频信息加工技术接触较少。
2、学习兴趣：学生学习兴趣浓厚，但是视频信息加工过程较为复杂，真正让学生动手去完成一段视频的加工，学生不一定会积极完成。
本课我的教学设计主要体现“创造条件引导学生学习和帮助学生学习”。
给学生提供资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学生自学，在学的过程中不断启发诱导学生，根据完成任务情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切教师活动，都为学生学服务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。
（一）激趣引入：播放即将上映《超级战舰》预告片，问同学们想不想看这部电影？为什么想看？有没有从技术的角度看过视频？设计意图：由于信息技术课每个学生都有一个感兴趣的计算机在面前，有时候学生常常会自己玩自己的，注意力无法集中；这里通过观看视频，激发兴趣，引出课题，并形成思考，为本节课难点如何让技术为表达主题服务、如何正确评价视频埋下伏笔。
高中信息技术说课稿一等奖(10篇)
高中信息技术说课稿一等奖（10篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是漂亮的编辑给家人们分享的高中信息技术说课稿一等奖（较新10篇）。
高中信息技术说课稿一等奖篇一1、地位：本章节采用是浙江教育出版社、高级中学课本（必修）——信息技术教材。
资源管理器这节是学习windows98操作系统中较基本部分，真正要成为一名电脑小管家须从这里入手，同时作为电脑使用者，须合理安排和有序组织自己的软硬资源。
2、教学目标a、资源管理器功能——管理windows98系统全部软硬件资源作用——方便对文件、文件夹进行操作和管理反应——windows98系统文件和文件夹采用树形结构b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等3、教学重点——对资源管理器的理解——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。
同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。
因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，须要教会学生学习计算机的方法，让（)学生学会思考和观察。
（如windows98系统采用资源管理器管理软硬件，那么windows20xx、xp等采用什么软件进行管理软硬件呢？或者学了资源管理器这张节后，大家回去了解一下自己的电脑被你管理的怎么样，是不是合理？）2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。
信息技术说课稿一等奖优秀4篇
信息技术说课稿一等奖优秀4篇作为一无名无私奉献的教育工，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不绝提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？这次为您整理了最新信息技术说课稿一等奖优秀4篇，希望能够予以您一些参考与帮忙。
信息技术说课稿一等奖篇一1、本节在教材中的地位和作用粤教版的《选修2多媒体技术应用》，整本教材贯穿2个作品，一个是《欢快的学校》，另一个是综合活动部分的《社区环境保护》。
本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。
所以，本节课的学习对培育同学制作多媒体作品的喜好有着举足轻重的作用。
2、学习目标（1）学问目标①同学能把握利用photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。
②同学应当快捷地运用photoshop中的渐变工具和文字工具。
（2）过程与方法①理解和把握制作多媒体作品界面的基本过程。
②把握存储制作结果的方法。
（3）情感态度与价值观①学会在学习中领悟制作过程和方法。
②培育同学的审美本领。
3、重点、难点重点：用photoshop制作界面的过程，以及快捷运用工具对作品处理。
难点：制作中对审美的把握。
1、教法的运用：诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。
2、学法引导：探究学习法、协作学习法、自主学习法。
多媒体网络教室1、问题引入呈现几幅图像作品和多媒体作品《欢快的学校》主界面，请同学们谈一下感受。
同学说完感受，老师总结。
这么有趣味味、美丽的图片是用什么软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用photoshop软件，以《欢快的学校》主界面为例，学习4.3《图形图像的加工》。
（诱导法）（3分钟）2、介绍如何启动photoshop软件及窗口布局。
（2分钟）3、作品的制作过程先简单介绍本节课的内容流程。
新建文件——背景制作——文字效果制作——图像存储（1）新建文件（2分钟）老师演示，同学跟着做。
参数可参照教材56页图4—6.（2）背景制作（这部分为二步完成）第一步：老师演示：新建图层——选取颜色（前，背景色）——使用渐变工具（线性渐变样式）——填充图层（上下拖动鼠标）。
全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《青龙偃月刀》教学设计+学案
中等职业学校教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
大纲要求《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
教材分析《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。
本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。
《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。
学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。
2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。
3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。
据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。
目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。
教学目标1.教学目标：➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。
➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。
➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
2.教学重难点➢教学重点：分析人物形象。
➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
教学策略以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。
信息化教学说课比赛一等奖
信息化教学说课比赛一等奖
致谢。
首先，我们要衷心感谢百闻教育网为本次比赛提供的宝贵支持。
在此，我们深表感激，表示衷心的感谢！
其次，我们要衷心感谢评委老师们的宝贵建议和帮助，使我们可以在
紧张的比赛氛围中做出如此优异的表现。
再次，我们要感谢比赛主办方和
承办方，他们为本次比赛的举办打下了坚实的基础。
最后，我们要衷心感谢家长们的关心和鼓励，以及来自学校的支持，
在锻炼和激励的帮助下，我们才得以取得成功。
再次，我们由衷地感谢所有给予我们帮助与支持的人们，感恩一路以
来的关爱！
在此，我们衷心祝愿：比赛一切顺利！
谢谢大家！
此致。
敬礼！。
全国信息化教学比赛一等奖说课稿
《The Rules of Gift Giving》送礼之道说课稿目录一、教学设计 (1)（一）教学背景 (1)（二）教学内容 (1)（三）教学目标 (1)（四）教学重难点 (1)（五）学情分析 (2)（六）教学手段 (2)（七）教学策略 (2)二、教学实施 (2)（一）课前准备 (2)（二）课上实施 (3)（三）课后延伸 (5)（四）考核评价 (6)三、教学效果 (6)四、特色创新 (6)（一）教学特色 (6)（二）教学创新 (6)《各位专家，大家好！本次教学设计的主题是The Rules of Gift Giving 。
我将这四个方面进行介绍：1、教学设计，2、教学实施，3、教学效果，4、特色创新一、教学设计（一）教学背景《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出，高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识。
赠送礼品是学生未来职场常见商务活动。
了解中西方送礼文化差异，掌握送礼相关的语言表达有利于提高学生未来职场竞争力。
（二）教学内容本次课选取新标准高职公共英语系列教材、普通高等教育国家级规划教材《实用综合教程1》第三单元Gifts 听说任务The Rules of Gift Giving 为教学内容，学时两课时。
（三）教学目标基于教学内容和学情分析，确立本次课教学目标：知识目标、能力目标和素养目标。
（四）教学重难点重点为送礼场景下的语言综合应用，难点为中西方职场送礼文化差异。
（五）学情分析本课程面向我院国际贸易专业大一学生。
前置课程为高中《英语》，后置课程为《外贸英语》，本课程以语言学习为基础，融入职场元素，承前启后，为后续专业英语课程学习打下坚实基础。
我院国际贸易专业学生英语基础较为薄弱，词汇量在1500左右，学习主动性不高，但未来外贸工作要求学生具备一定的英语能力。
另外，学生普遍对现代信息技术应用具有浓厚的兴趣。
因此，本课程利用现代信息技术，激发学生英语学习兴趣，提高英语综合应用能力。
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
2、利用课堂教学工具软件进行一对多的任务实施作业指导，有针对性 地对学生进行屏幕控制，手把手的差异化指导，体现了学生的主体性。 3、运用即时通讯软件将教学扩展到不受时间地点限制的课前、课后线 上学习，提高了学生自主学习、自主训练的主动性。 4、运用教学资源库和网络课程教学平台，实现了“素材” “课程” “素材”的循序更新的信息化教学机制。 5、教师根据课程内容与特点制定详细打分规则，编制了 Excel+VBA 的 课堂打分程序，实现课堂实训即时考核，使学生实时观察自己的成绩与排 名，有效促进了学习积极性和自我约束性。
三、实施过程 课前，教师将学习资源上传到课程平台，并通过手机邮箱、QQ 群、微 信，发布课前预习通知。 学生接到预习通知后，下载电子课本、教师录制的微课程、教学动画 等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。 根据无人机低空航空摄影及正射影像制作工作过程和学生的认知规 律，设计了模拟飞行、外业航拍、内业处理3个教学环节。
综合考核表明，绝大多数学生都完成了教学任务要求，使学生的职业 技能和职业素养方面得到了很好的提高。 我的教学设计展示到此结束，敬请专家批评指正！ 谢谢！
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
各位专家：大家好！ 我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作” 。 下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进 行汇报。
一、教学分析 （一）教学内容 本单元选自工程测量技术专业《摄影测量与遥感》课程，参考了高职 高专测绘类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄 影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解 析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三 角测量、Virtuozo 航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS 卫星影像处理 8 个教学单元，本次课是第 7 单元：无人机航空摄影正射影 像制作，所需学时 8 学时。
测图鹰 X100 无人机三维模拟仿真
无人机价格贵、数量少、易损坏、外业操作繁琐、弹射起飞过程具有 一定危险性，因此采用无人机三维仿真软件，将室外教学室内化、实物操
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
作虚拟化，让学生对飞行前的检测、地面站飞行参数设置、弹射架的安装、 飞机的起飞降落、数据检查、仪器设备回收等外业数据采集过程进行反复 的模拟训练，缩短了外业学习时间、降低了学习成本。 （二）实地航拍 通过三维仿真模拟训练，并考核合格后，进入实地航拍环节。 在航拍前，利用三维地理信息软件定位测区范围，了解测区地理位置 及周边环境，代替了实地踏查，节约了课程时间、降低了教学成本。
2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》 说课稿
2014 年 10 月
目
录
一、教学分析 ......................................................................................... 1 （一）教学内容 .................................................................................. 1 （二）教学对象 .................................................................................. 2 （三）教学目标 .................................................................................. 2 （四）重点难点 .................................................................................. 2 二、设计思路 ......................................................................................... 2 三、实施过程 ......................................................................................... 3 （一）模拟飞行 .................................................................................. 4 （二）实地航拍 .................................................................................. 5 （三）内业处理 .................................................................................. 5 （四）考核评价 .................................................................................. 7 （五）课后拓展 .................................................................................. 8 四、效果反思 ......................................................................................... 8
首先，在课程平台制定实训考核标准，学生在课程平台上完成课前测 验。 课上，教师利用 Excel+VBA 编写的课堂考核程序自动即时打分汇总， 实时获得考核得分。
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
课后，学生须完成课后作业和单元测试。 通过网站在线测试、课堂即时打分、课后单元测试的多元化的考核手 段，实现了全过程监督考核目的。利用 Excel 统计图表功能，对各个考核 环节的成绩，按不同权重进行统计分析，为后续教学提供依据。 （五）课后拓展 课后，通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问 题进行提问，教师联系资源库平台中的典型企业专家远程答疑。 通过农村土地确权、灾区受灾电缆巡检等实际项目案例，拓展学生的 职业能力。
（四）重点难点 根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是： 无人机外业数据采集和内业正射影像制作。教学难点是：正射纠正原理。 二、设计思路
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动 教学法，以某地区无人机低空航空摄影及正射影像制作任务为载体进行教 学设计，完成从无人机外业数据采集到内业正射影像制作的完整工作过程。 充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前导预习、 课上导学习、课后导拓展”的教学活动。
学生实操制作正射影像是本次教学重点。利用地理信息系统软件，将 实际飞行数据与测区三维地形数据相叠合，使学生生动直观地理解实际飞 行航线、航高、起飞降落点，帮助学生更好地理解内业处理过程。
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿
学生利用 Photoscan 软件进行照片对齐、建立密集点云（回车）、生 成网格、完成正射影像制作；教师根据学生的任务完成情况，利用课堂考 核程序实时打分；对学生遇到的问题进行手把手指导，体现了“做中教、 做中学”的职业教育理念。并导出精度分析报告，检查所制作的正射影像 是否满足要求。 本教学设计利用三维仿真、教学动画、教学视频、微课程等信息化手 段，形象化、结构化地化解了教学重点和难点。 （四）考核评价 评价分结果性评价和过程性评价。考评学生的任务完成情况和学习态 度。
实地航拍时，学生借助无人机航测系统的地面站，设置测区范围、航 高、航线、风向、起飞点和降落点坐标等参数。 学生以小组为单位，在测区实地，找准起飞点和降落点，根据飞行检 查单顺序操作，进行测区无人机外业数据采集。 并在无人机上安装无线图传设备，实时回传拍摄画面，提高了学生的 学习兴趣。 （三）内业处理 内业处理所涉及的正射纠正、像点位移的概念抽象、不易理解，是本 单元的教学难点。 利用描述无人机飞行姿态的动画，详细展示了无人机不同方向倾斜摄 影的画面，使学生直观地认识像片倾斜引起的像点位移。
四、效果反思 本教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以完成无 人机摄影平台的内外业任务为主线，紧紧围绕无人机外业数据采集和正射 影像制作技能目标，借助信息化手段，以学生为主体完成了知识、理论、 实践一体化的教学。 1、利用三维仿真、教学动画等信息化手段，帮助学生完成无人机外业 数据采集和正射影像制作任务，实现复杂问题简单化，抽象问题形象化， 化解了教学难点问题。
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2014 年全国职业院校信息化教学设计大赛
《无人机航空摄影正射影像ห้องสมุดไป่ตู้作》说课稿
（二）教学对象 课程教学对象是：高职工程测量技术专业二年级学生； 前置课程为《地形测量》 、 《数字测图》 、 《地理信息系统应用》 ，学生通 过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业 控制点布设等基础知识与技能。 （三）教学目标 根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标 和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养 贯穿于整个教学过程中。