沁园春长沙信息化教学设计获奖作品
《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1
《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教学设计【教学目标】感受革命领袖以天下为己任、改造中国及世界的雄心斗志和豪迈气派。
理解诗歌借景抒情、情景交融的表现手法，高度概括而又形象鲜明的艺术技巧。
学习诗歌写景、抒情、叙事相结合，巧妙照应的结构层次。
【教学重点、难点】诗人对意象的选择与改造，借景抒情的写法。
诗人以天下为己任，壮志凌云的博大胸怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入1925年8月，32岁的毛泽东因在韶山一带组织农民开展“平粜阻禁" 谷米斗争，被军阀、当时的湖南省省长赵恒惕下令缉捕。
毛泽东得知消息后离开韶山，秘密来到长沙，向中共湘区委员会汇报工作。
在此期间，他冒着危险来到橘子洲头，面对这个自己曾经学习、成长和战斗过的地方，思绪万千，写下了这首《沁园春·长沙》。
二、整体把握1.范读全词2.重点字词读音：舸、遒、遏3.这首词写的是什么季节诗人当时是什么处境你觉得这首词总体的感情基调是怎样的【明确】这首词写的是秋天，诗人当时受当局缉捕。
这首词总的感情基调是豪迈、向上。
4.有感情地齐读全词。
三、研读上阙(一)“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”1.从这一句中，我们知道哪些信息【明确】时间：寒秋，地点：橘子洲头，人物：作者独自一人2.如果把语序调整一下，变成普通的、常见的语序，应该怎样写【明确】“寒秋独立，橘子洲头，湘江北去。
"3.把“独立寒秋”改成“寒秋独立",表达效果一样吗【明确】不一样。
“独立”放在前面，强化了诗人孤独的形象，给人的印象更深。
4.“湘江北去"让你联想起哪一句著名的词句它们之间有哪些同与不同【明确】与苏轼著名的《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去”一句相似。
它们在句式、所描写的场景、意境等方面很像，都有一种雄浑、壮阔的感觉。
所不同的是，苏轼的“大江东去",引起的是对时光流逝和逝去的英雄人物的联想。
沁园春长沙一等奖教案(2024)
2024/1/29
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评价方式与标准制定
2024/1/29
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过程性评价实施策略
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、讨论等方面，记录学生的积极 表现和不足之处。
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式鼓励学生参与课堂互动，评估学生的参与度 和合作能力。
2024/1/29
根据教学内容设置阶段性测试或作业，检查学生对知识点的掌握情况，及时反馈并 调整教学策略。
。
2024/1/29
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学生自主探究能力培养
鼓励学生通过课前预习和课后复习， 自主查阅相关资料，了解长沙的历史 文化、自然风光等方面的知识。
组织学生开展实地考察、社会调查等 活动，让学生在实践中发现问题、解 决问题，培养学生的实践能力和创新 精神。
引导学生通过小组讨论、合作探究等 方式，对《沁园春·长沙》进行深入分 析和解读，培养学生的自主学习和合 作学习能力。
表演展示
组织学生进行角色扮演表 演，让观众更加直观地感 受诗歌中的人物形象和情 感表达。
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现场朗诵：感受诗歌韵律美
朗诵技巧指导
对学生进行朗诵技巧的指导，包 括语调、语速、停顿等方面的把
握。
2024/1/29
现场朗诵
组织学生进行现场朗诵，引导学生 感受诗歌的韵律美和语言魅力。
点评与反馈
对学生的朗诵表现进行点评和反馈 ，帮助学生进一步提高朗诵水平。
体会词作中表达的革命豪情和壮志凌云的英雄气概 ，培养学生的爱国情怀和民族精神。
2024/1/29
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课程安排与时间
课程安排
本课共分为导入、朗读、讲解、讨论和总结五个环节，其中导入环节简要介绍课程内容和目标，朗读环节引导学 生朗读词作，讲解环节深入分析词作的主题和表现手法，讨论环节鼓励学生发表自己的看法和感受，总结环节回 顾课程内容并布置作业。
2024版全新沁园春长沙优秀教学设计一等奖
2024全新沁园春长沙优秀教学设计一等奖目录•教学背景与目标•教学内容与方法创新•教学过程与环节设计•教学资源与技术支持•教学效果与反思总结•成果展示与推广计划01教学背景与目标介绍《沁园春·长沙》的创作背景、作者毛泽东的生平及文学地位。
文学背景课文分析课程要求对诗歌进行详细的文本解读，包括意象、意境、语言风格等。
明确课程标准和教学大纲对《沁园春·长沙》的教学要求。
030201沁园春长沙课程背景学生需求与特点分析学生认知水平评估学生对现代诗歌的认知水平和阅读兴趣。
学生情感需求分析学生对诗歌中情感表达的需求和期望。
学生能力差异关注学生之间的阅读、理解和表达能力差异。
掌握诗歌的基本知识和鉴赏方法，提高阅读理解能力。
知识与技能目标通过朗读、讨论、写作等多种方式，培养学生的语言表达和文学鉴赏能力。
过程与方法目标引导学生体会诗歌中的情感表达，培养对文学作品的热爱和审美情趣。
情感态度与价值观目标明确本课的教学任务，包括诗歌鉴赏、意象分析、情感体会等。
教学任务教学目标与任务确定教学重点与难点剖析教学重点诗歌的意象分析和情感体会，以及语言表达和文学鉴赏能力的培养。
教学难点如何引导学生深入理解诗歌中的意象和情感，以及如何有效提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。
针对这些难点，教师需要设计有效的教学策略和方法，如通过情境创设、问题引导、小组合作等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
02教学内容与方法创新整合教材内容，梳理出诗歌的背景、作者介绍、诗歌赏析等关键知识点。
拓展相关文学知识，如引入同时代其他诗人的作品进行比较阅读。
挖掘诗歌深层含义，引导学生理解诗人的情感态度和价值取向。
知识点整合与拓展情境导入与激发兴趣创设生动的教学情境，如利用多媒体展示长沙的自然风光和历史文化。
设计引人入胜的导语，激发学生的好奇心和探究欲望。
通过朗诵、配乐等方式营造诗歌氛围，帮助学生更好地进入学习状态。
采用小组讨论、提问等互动形式，鼓励学生积极参与课堂活动。
2024年度沁园春长沙教学设计一等奖通用
注重过程性评价，关注学生在学习过 程中的进步和变化，及时给予肯定和 鼓励。
2024/2/3
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反馈机制建立及运用
建立及时、有效的反馈机制，将评价结 果及时反馈给学生和教师，以便调整教
学策略和方法。
教师根据反馈结果对学生进行个性化指 导，帮助学生解决学习中的困难和问题
。
鼓励学生积极参与反馈过程，提出自己 的意见和建议，促进教学相长。
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对未来教学趋势预测
1 2
更加注重学生主体地位
未来教学将更加注重学生的主体地位，强调学生 的自主学习、合作学习和探究学习。
多元化教学方法将得到广泛应用
随着教育技术的发展，多元化教学方法将得到广 泛应用，如混合式教学、翻转课堂等。
更加注重学生综合素质培养
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未来教学将更加注重学生综合素质培养，关注学 生的创新精神、实践能力和社会责任感等方面的 发展。
知识与技能
掌握诗词中的生字词，了 解诗词的格律特点，理解 诗词的主要内容和思想感 情。
2024/2/3
过程与方法
通过朗读、背诵、赏析等 教学活动，提高学生的诗 词鉴赏能力和语言表达能 力。
情感态度与价值观
激发学生对祖国山河的热 爱，培养学生的爱国情感 和民族自豪感。
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学生需求分析
学生的认知特点
高中生已经具备一定的文 学素养和审美能力，但对 诗词的深入鉴赏还需要教 师的引导。
创作背景
1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途 经长沙，重游橘子洲时，写下这首词。
2024/2/3革命斗争生活的回忆，抒写出革命
青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国
的豪情壮志。
1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
1《沁园春-长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教学设计课题《沁园春·长沙》教学目标（1）语言建构与运用：熟读并背诵本首词，疏通音、形、义方面的问题，掌握整首词的主要内容；（2）思维发展与提升、审美与创造：通过诵读法，体会这首词在炼字选词方面的精妙之处；品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃；（3）文化的传承与理解：在阅读的过程中领略毛泽东以天下为己任的胸怀，感受词中蕴含的澎湃的青春激情，感受词中所蕴含的革命文化与革命精神。
课型新授课课时1课时教学重点在阅读的过程中领略毛泽东以天下为己任的胸怀，感受词中蕴含的澎湃的青春激情教学难点通过诵读法，体会这首词在炼字选词方面的精妙之处；品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃教学方法讲授法、诵读法、启发法、情景教学法教学过程（1）导入：通过展示毛泽东亲笔书写的《沁园春·长沙》初步感知整首词的豪放风格。
师：咱们都说“字如其人”，老师在黑板上给大家展示的就是毛主席亲笔书写的《沁园春·长沙》。
大家看到这一幅书法作品能够描述一下自己的感受吗？明确：具有一种动态美、阳刚气，如长枪大戟，笔力雄浑，尽显排山倒海之势。
师：欣赏了毛主席的书法作品，作为中华人民共和国的第一任领袖，毛主席的确有与他的书法一样的不凡的气魄。
那么现在咱们正式进入文章来看一看毛主席的词是否也有这样一种不凡的气魄呢？（2）解题：题目《沁园春·长沙》中的“沁园春”是词牌名，而“长沙"可以看作是整首词的内容，即该词写的是“长沙生活”（3）文本细读：问题：从前两句大家能够得到什么信息？明确：时间，秋；地点，橘子洲头；事件，站立在橘子洲头望着北去的湘江水。
引导：是怎么样的秋呢？词人又是怎样立的呢？明确：寒冷的秋天；独自站立在橘子洲头。
引导：如果只看“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
"这几句，不看后面的内容，按照词人的一般创作思路，大家觉得后面是写乐景还是悲景；是抒发昂扬乐观之情还是孤独悲凉之情呢？明确：按照一般规律，“自古逢秋悲寂寥”，在寒冷萧瑟的秋天，独自一人站立在橘子洲头一定会感觉到一种孤独、寂寞与伤感之情。
高一必修一《沁园春长沙》教学设计一等奖3篇
高一必修一《沁园春长沙》教学设计6教学目标1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学重点感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
教学难点领会到“中流击水，浪遏飞舟”的深刻含义。
教学方法：诵读法、讨论法、点拨法。
教学构思：通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握作者情感。
课时安排1课时教学过程一、导入由初中学过的《沁园春·雪》导入二、明确学习目标三、了解词的有关知识四、诵读诗歌，整体感知1、请学生有感情的朗读课文。
（学生点评，教师补充，明确字音、节奏、语气轻重缓急。
）2、结合划分节奏，听朗读录音。
3、结合注释自由朗读，抓住关键语句，理清思路。
4、整体感知，思考：本词上下两阕各写了什么内容，用一句话概括。
五、再读鉴赏品味鉴赏上阕1、开头三句的正常语序是怎样的？2、一个“看”字管到哪里？3、描写了哪些景物，景物描写的视角变化是怎样的？4、哪几个动词用的传神？5、最后一句叩问大地，我们可以感受到作者怎样的情怀？（补充时代背景）品味鉴赏下阕1、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？2、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁稠”“曾”和“忆”两字在结构上起什么作用？3、下阕主要追忆“同学少年”的往事，作者和他的同学有着怎样的精神风貌？4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这一情景蕴涵着词人怎样的.感情？六、熟读成诵七、小结八、布置作业：发挥想象，把上阕改写成200字左右的情景交融的散文。
高一必修一《沁园春长沙》教学设计7教学目的一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。
二、背诵全词。
教学设想一、教时：1课时。
二、重点与难点：诗词欣赏与评价。
三、学法指导：诵读入境，欣赏诗意;联想比较，鉴赏评价。
四、教具准备：1.投影片2.录音带：范读带、配乐带。
教学过程一、导入中国是一个诗歌的国度。
谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。
教学设计《沁园春·长沙》沁园春长沙教学设计一等奖
教学设计《沁园春·长沙》沁园春长沙教学设计一等奖【教学目的】通过指导学生阅读、考虑、分析^p 与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。
让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受诗词意境，鼓励学生大胆发表自已的看法并在理论中进步学生鉴赏诗词的才能、方法，并且可以理解词的有关知识。
【教学重、难点】一、把握本词中所描绘的景物特点及作者所抒发的情感；〔重、难点〕二、理解词的构造及有关知识〔重点〕三、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏才能。
〔难点〕【课时安排】一课时【教学过程】一、导入对于秋天，不同人有着不同的看法与感受：〔幻灯片一〕月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
〔忧国伤己〕空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
〔清静无为〕落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
〔少年壮志〕自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。
〔老而弥坚〕二、诵读〔注意以下字的读音〕橘舸遒遏三、研习全文1、前三句点明了时间、地点及人物寒秋，〔我〕独立橘子洲头，〔看〕湘江北去。
问题：寒秋作何理解？明确：深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景〔万〕山——红〔遍〕〔层〕林——〔尽〕染〔漫〕江——碧〔透〕绿色给人以活力〔百〕舸——〔争〕流竞争给人以动力鹰——击长空；鱼——翔浅底要点：“击”透出猛、劲；“翔”突出轻、快。
这远比用“飞”与“游”好得多。
练习一：在下面横线处填入适当的动词，并说明理由。
虎——深山，鱼——潭底，驼——大漠，雁——长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用一句总结性的话概述此秋景特征：万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的风光，我想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮？小结：此上阕由景生情，表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕，说说这段为我们塑造了怎样的少年形象？明确：风华正茂，意气奔放，指点，胸怀天下，粪土当年万户侯。
6、问题：上、下阕的最后一问是否一样？假设不同，那么请说明。
2024版沁园春长沙教学设计一等奖
创新教学方法
尝试采用新的教学方法和手段，如案例教 学、翻转课堂、在线教学等，提高教学效 果和学生的学习兴趣。
05
教学资源与开发ห้องสมุดไป่ตู้
精选优质教学资源
教材选择
选用与《沁园春·长沙》相关的权 威教材，确保教学内容的准确性
和权威性。
辅助材料
收集与课文相关的历史背景、作者 简介、诗词鉴赏等辅助材料，帮助 学生更好地理解课文。
和创新精神。
采用小组合作学习的形式，让学生在小 组内展开讨论和交流，分享彼此的看法 和感受，提高学生的合作意识和团队协
作能力。
03
教学过程设计
导入环节：激发学生兴趣
借助多媒体展示长沙的美丽风光， 同时播放《沁园春·长沙》的朗 诵音频，让学生初步感受词作的
韵律美和意境美。
引导学生回忆以往学过的毛泽东 诗词，如《沁园春·雪》等，激 发学生对毛泽东诗词的兴趣。
介绍沁园春长沙的地理位 置、历史背景、文化内涵、 艺术特色等方面的知识， 引导学生对园林艺术形成 初步认识。
组织学生前往沁园春长沙 进行实地考察，观察园林 布局、建筑风格、植物配 置等方面的特点，深入了 解园林艺术的魅力。
学生分组进行讨论，分享 自己的考察心得和感受， 提出问题和建议，加深对 园林艺术的理解和认识。
实现教学资源共享
校内共享
01
建立校内教学资源共享平台，实现校内教师之间的教学资源共
享和交流。
校际共享
02
加强与其他学校的合作，建立校际教学资源共享机制，促进教
育资源的均衡配置。
社会共享
03
利用互联网等信息技术手段，将优质教学资源向社会开放，推
动教育的公平和普及。
06
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沁园春长沙教学设计
附录：自主预习导学案
教学目标
1、知识与技能：能正确识读本课的生字词，并解释词义；能利用互联网搜索并筛选信息，完成自主预习任务；在理解的基础上，流利且带有感情的朗诵课文；利用重点词语提示，当堂背诵课文上片
2、过程与方法：通过完成自主预习任务，掌握互联网搜索和筛选信息的能力；通过反复朗诵课文，体会诗词的韵律和节奏，体悟作者的感情；通过理解和分析，掌握诗词鉴赏中的意象和意境的应用
3、情感态度与价值观：体悟作者博大的胸襟和远大的理想，树立青年正确的价值观；培养
学生对祖国文字的热爱
[教学重点和难点]
教学重点：通过反复朗诵课文，体会诗词的韵律和节奏，体悟作者的感情
教学难点：通过正确的方法，美读成诵，完成对上片的当堂背诵
[阅读任务]
（一）基础知识
1、给划线的部分注音
2、解释下面的句子
（二）背景及文体知识
1、本文的写作背景
2、毛主席的生平
（三）通读全文回答以下问题
1、本文描写了哪些景物？
2、上片和下片表达的思想感情是什么？
[课后作业]
背诵上片
[课时达标检测]
1、检测目标：正确认读本课的生字词方式：抽检
设计：通过预习自测题奠定学生学习字词的基础，快速检测的方式能加固学习2、检测目标：介绍本课的写作背景及作者生平方式：抽检
设计：评价课前预习情况
3、检测目标：正确且流利的朗读课文方式：抽检
设计：在经过多层次的朗读和正音后，评价学生对朗读技巧的掌控能力
4、检测目标：背诵上片方式：抽检
设计：应用课堂活动和背诵技巧，提高背诵效率。