行为规范教育与环境教育相结合
小学生的社会与环境教育的意义和方法
小学生的社会与环境教育的意义和方法社会与环境教育对于小学生的成长和发展具有重要意义。
通过社会与环境教育，小学生可以增强对社会的了解和对环境的保护意识，培养良好的道德品质和社会行为规范，提升他们的自我认知和社会适应能力。
本文将探讨小学生社会与环境教育的意义，并提供一些方法和具体技巧。
一、社会与环境教育的意义1. 培养社会责任感：通过社会与环境教育，小学生可以认识到自己是社会的一员，拥有应尽的社会责任。
他们将学会尊重他人，关心社会问题，并主动参与社会公益活动。
2. 培养环境保护意识：社会与环境教育可以让小学生了解到环境保护的重要性，认识到环境是人类赖以生存的基础。
他们将学会珍惜资源，保护环境，并积极传播环保知识和行动。
3. 培养良好的人际关系：社会与环境教育可以帮助小学生培养良好的人际交往能力。
他们将学会与不同的人相处，提升沟通技巧和冲突解决能力，建立和谐的人际关系。
4. 培养自信心与独立性：社会与环境教育可以让小学生在与外界交往中获得成就感和肯定感，培养他们的自信心和独立性。
他们将学会自我表达，主动参与团队活动，并勇于面对挑战。
二、社会与环境教育的方法与技巧1. 整合课堂教育和校外实践：社会与环境教育不仅限于课堂教学，还需要通过实践活动来加深学生的理解。
教师可以组织校外实践活动，如参观企事业单位、社区服务、植树造林等，让学生亲身体验社会与环境中的问题与挑战。
2. 运用多媒体和互联网资源：教师可以利用多媒体和互联网资源开展社会与环境教育。
通过观看地理纪录片、参与在线环境保护讨论等活动，学生可以增加对社会和环境的认识，提升对社会与环境问题的理解能力。
3. 引导学生发现问题与解决问题：教师可以引导学生通过实际观察和调查，发现身边的社会与环境问题，并帮助他们思考解决问题的方法和策略。
通过提出问题、调研和讨论，学生可以培养批判性思维和解决问题的能力。
4. 开展角色扮演和小组活动：教师可以组织学生进行角色扮演和小组合作活动，让他们模拟真实的社会情境，感受社会与环境教育的应用性。
以身作则教育学生的行为规范
以身作则教育学生的行为规范教育是一项重要的使命，而培养学生良好的行为规范更是教育工作者的责任。
作为教师，我们应该以身作则，身体力行地向学生展示正确的行为规范，并引导他们在日常生活中遵守这些规范。
本文将从多个方面探讨如何以身作则教育学生的行为规范。
首先，作为教师，我们要对待学生平等友善。
我们应该尊重每一个学生，不论他们的背景、能力或特点如何，每个人都应该得到平等的对待。
我们要给予学生足够的关注和关怀，并且不偏袒某个学生或偏好某个群体。
只有这样，学生才能感受到公正和平等的教育环境，从而学会对他人尊重和友善。
其次，我们要诚实守信，言行一致。
作为教师，我们应该遵守承诺，并保持诚实的态度。
我们要言行一致，不说一套做一套，这样才能树立良好的榜样。
如果我们自己都不守信用，学生又怎么能够相信我们的教导呢？因此，我们要时刻提醒自己，言行一致是一种自律，也是一种教育学生的方式。
第三，我们要注重自我管理和自我约束。
作为教师，我们应该时刻保持自律和自制力，不能对自己放任自流。
我们要建立良好的日常生活习惯，如准时到校、认真备课、积极参与教育活动等。
只有我们自己先做到了，才能要求学生也按照规定来行事。
而且，通过我们自己的榜样作用，也能够让学生受到良好的影响，学会自我管理和自我约束。
第四，我们要积极参与学校和社区的公益活动。
通过参与公益活动，我们能够更好地将我们的个人经验和知识传递给学生，同时也能将我们的良好行为规范在社区中发扬光大。
例如，我们可以组织学生参观社区养老院，通过与老人交流，让学生学会尊重并关心他人。
我们还可以组织学生进行环境保护活动，通过实际行动培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，我们要认真对待自己的教育职责。
作为教师，我们的首要任务就是教育学生，传授知识和价值观。
我们要时刻保持教育的热情和责任感，不断提升自己的专业素养和教育水平。
只有我们自己对教育有着高度的热情，才能够激发学生的学习兴趣和潜力，并潜移默化地引导他们向正确的方向发展。
如何规范幼儿的行为规范
如何规范幼儿的行为规范幼儿的行为规范是和家庭、幼儿园等生活环境息息相关的。
规范的行为是通过合理的引导和教育来塑造孩子们的性格和行为方式，帮助他们养成良好的习惯和品德。
所以在幼儿的成长过程中，家长和幼儿园教育者都应该对幼儿的行为规范进行规范，让他们成为社会成员中符合规范的好公民。
1.合理引导幼儿的言行举止合理引导幼儿的言行举止是培养幼儿良好行为习惯和规范的关键。
家长和幼儿园教育者应该关注，倍加引导幼儿的言行，及时对幼儿的言语以及动作的不适当行为进行指导，告诉他们正确的言谈方式以，逐渐让幼儿养成良好的行为习惯，建立起顺应社会规范的价值观。
2.提高幼儿的自我管理能力幼儿本身缺少足够的自我管理能力，且没有较高的自律精神，容易做出各种偏差的行为举止，因此要着重提高幼儿的自我管理能力。
这一点首先要由家长实现，给孩子明确的规范行为方向和标准，告诉孩子什么是对和错，哪些行为是需要避开的。
再次要由幼儿园的教育者积极引导幼儿掌握自我管理能力，培养孩子独处、服从规则、自我提升等素质，让孩子在早期状态中形成自我意识和自我规范的能力。
3.对幼儿加强行为训练和规范教育为了让幼儿更好地养成行为良好习惯，还是必须加强针对性的行为训练和规范教育，引导孩子合理表达自己的感情，保护自己的安全，消除负面情绪等。
可以借助一些富有启发性和互动性的活动，让幼儿了解规范行为的好处，了解不规范行为的危险性，激发孩子自信和积极性，从而真正落实到幼儿的行为中。
4.为幼儿构建完善的行为教育体系对于幼儿园来说，构建完善有效的行为教育体系非常重要。
在这个体系中，需要给幼儿们安排逐步适应规范、遵守规则的时间和过程，不断重申幼儿们的正确行为，纠正幼儿错误的行为行为，并在正确引导下，逐渐从幼儿的行为习惯中树立推行更好的的行为准则。
同时，幼儿的行为规范也需要与幼儿家庭中的教育方式互动，积极发挥园丁家庭共同育人的作用，不断强化幼儿行为规范带来综合的效果。
5.让幼儿在规范营造的环境中成长完善幼儿的生活环境和规范环境也非常重要。
一三班创建绿色生态班级
创建绿色生态班级方案为了进一步增强全体学生的环保意识，养成保护环境的行为规范，健全环境建设机制，培养学生良好的环保意识，结合我班实际，提出如下实施计划：一．指导思想1、德育与环境教育相结合（1）加强宣传力度，充分利用橱窗、黑板报等阵地，宣传创建绿色班级校园的目的和意义，调动师生的参与积极性，倡议每一个学生从我做起从身边小事做起，从现在做起积极投身于创建活动。
（2）规范学生的行为习惯，增强学生的节能意识，教育学生节约用水、用电、用纸，节约粮食。
（3）养成良好的文明、卫生习惯、减少污染、减少浪费，不随便乱丢废弃物，不乱到剩饭剩菜。
（4）增强环保意识，指导学生分类处理垃圾，回收废电池，尽可能不使用一次性饭盒、筷。
（5）开展“绿色班级”等评优活动，在活动中提高全体学生的环保素养。
2、以环境教育为主题，推进素质教育。
（1）学科渗透深化环境教育，引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系。
帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感态度和价值观，鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。
（2）与健康教育相结合教育学生懂得关爱自然、尊重生命。
（3）以综合实践活动为载体，鼓励学生积极参与社区组织的环境调查、环保宣传和监督活动。
让学生在实践活动中感受、体验、内化。
3、结合校园绿化、净化、完善学校文化建设。
环境保护是一项长远而意义深刻的大事，是学校环境教育永恒的主题。
教育每个孩子，影响每个家庭，带动整个社会，为实现社会和环境的可持续发展做出应有的贡献。
二、具体工作安排1.班级环境建设：（1）对学生进行一日常规教育，并检查背诵情况，并让他们知道每一条常规该如何去做好。
（2）让班级每位学生带一盆绿色植物到班级，美化教室环境。
（3）每天早晚两次班级护绿活动，值日生每天做好班级值日工作，包干区管理员每天中午要进行清洁。
教师从业行为规范
教师从业行为规范教师是社会的栋梁之才，他们承担着培养未来一代的重要责任。
作为灯塔，他们应该以身作则，发挥良好的行为榜样。
然而，随着社会的发展，一些教师从业行为出现了不规范的现象，给学生和社会带来了负面影响。
因此，明确教师从业行为规范的重要性，加强教师的职业道德修养具有重要意义。
一、树立师德师风良好的师德是教师必备的品质，他们应该以身作则，言行一致。
首先，教师应该具备道德操守。
他们应该遵守法律法规，树立正确的价值观念，不从事任何违法乱纪的行为。
其次，教师要严格遵守教学纪律。
他们应该按照教育教学的规定，履行教学任务，不违背教学原则。
更重要的是，教师应该尊重学生，尊重他们的个性和不同需求，不能有侮辱、歧视学生的行为。
二、加强教学与教育实践教师是学生的引路人，他们应该持续提高教学方法和教育素养。
首先，教师应当不断学习专业知识，提升自身的教学能力。
他们应遵守学校教学计划，切实完成教学任务，不得随意缺课或代课。
此外，教师还应重视教育实践，注重培养学生的创造力和实践能力，帮助学生全面发展。
三、维护学校和谐稳定作为教师，他们应该时刻关注学校的和谐稳定。
首先，教师应该积极参与教育教学改革，争取更好的教学环境和条件。
其次，教师要与家长保持良好的沟通，共同关心学生的发展。
另外，教师还应该遵守学校纪律，不得从事与学校利益相悖的行为。
四、注重个人形象与言行举止教师的个人形象和言行举止直接影响着学生的价值观和道德观。
教师应该注重自身修养，树立良好的形象。
他们要言行得体，不说脏话或粗鲁语言，不以自己的权威来压制学生，而应该以友善和耐心的态度待人处事。
五、规范教育环境营造教师应该创造良好的教育环境，为学生提供良好的学习氛围。
首先，教师要亲近学生，关注学生的心理健康，树立健康向上的学习风气。
其次，教师应该鼓励学生的个性发展，尊重他们的兴趣和需求。
此外，教师还应严格要求学生遵守学校纪律，不允许有作弊、欺凌等不良行为存在。
六、拒绝利益输送不正之风作为教育工作者，教师应该始终保持公正公平的态度，拒绝利益输送不正之风。
校园行为规范教育活动实施报告
校园行为规范教育活动实施报告一、前言为了营造一个健康、和谐、有序的校园环境，培养学生的良好行为习惯，提高学生的综合素质，我校特制定本实施报告，旨在通过系统化的教育活动，规范学生的行为，促进学生的全面发展。
二、目标与原则2.1 目标- 培养学生良好的行为习惯和道德观念。
- 增强学生的法律意识和社会责任感。
- 提升学生的自律能力和团队协作精神。
2.2 原则- 教育性与预防性相结合：通过教育引导，预防不良行为的发生。
- 规范性与人性化相结合：在规范学生行为的同时，关注学生的个体差异和心理健康。
- 家校社会协同：加强家校沟通，发挥社会力量，共同参与学生教育。
三、活动内容与安排3.1 主题教育活动- 主题一：文明礼仪教育。
包括课堂礼仪、宿舍礼仪、餐厅礼仪等。
- 主题二：法治教育。
学习相关法律法规，提高学生的法律意识。
- 主题三：诚信教育。
培养学生的诚信意识和品质。
- 主题四：感恩教育。
引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
3.2 实践活动- 活动一：组织学生参加志愿者服务活动，培养学生的社会责任感和团队协作精神。
- 活动二：开展文明班级、文明宿舍评选活动，激发学生的自律意识。
- 活动三：举办法律知识竞赛，提高学生的法律素养。
- 活动四：开展心理健康教育活动，关注学生的心理健康。
3.3 家校合作- 定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学生的成长。
- 邀请家长参与学校教育活动，发挥家庭教育的积极作用。
四、组织实施与保障4.1 组织保障- 成立校园行为规范教育活动领导小组，负责活动的策划与组织实施。
- 设立活动专项基金，保障活动的顺利进行。
4.2 人员保障- 选拔优秀教师担任辅导员，负责学生的日常教育与管理。
- 培训专兼职心理健康教师，为学生提供专业心理咨询服务。
4.3 制度保障- 建立健全学生行为规范管理制度，对学生不良行为进行量化考核。
- 制定奖励与惩罚措施，激励学生积极参与活动，自觉遵守规范。
五、预期效果与评估5.1 预期效果- 学生的行为习惯得到明显改善。
幼儿园养殖区规则制定与环境教育
幼儿园养殖区规则制定与环境教育随着社会的进步和环境保护意识的增强，越来越多的幼儿园开始引入养殖区，希望通过培养孩子们的环保意识和责任心。
然而，养殖区的规则制定是关键的，它不仅能够维护校园环境的秩序，还能够培养孩子们的自律和环保意识。
在本文中，我将深入探讨在幼儿园养殖区规则制定过程中，应该如何结合环境教育的理念，以及如何通过养殖区来促进幼儿的环保意识和责任心。
1. 规则制定的基本原则在幼儿园养殖区规则制定过程中，首先要明确的是基本原则。
规则必须以保护校园环境和孩子的安全为首要目标。
这意味着规则要求孩子们在养殖区内必须遵守的行为规范，比如不随意捕捉或干扰养殖区内的动植物，不随意破坏养殖区的设施等。
规则还需要考虑到孩子的安全，在规则中应该包括不准触摸、拍打和喂食动物等安全性规定。
2. 结合环境教育的理念规则制定的过程中，应该充分考虑环境教育的理念。
养殖区不仅是为了培养孩子们的责任心和自律意识，更重要的是通过养殖区让孩子们亲身感受自然，了解植物和动物的生长发育过程，培养对于自然环境的尊重和保护意识。
在规则制定中，应该包括有关如何爱护动植物、如何保护环境的教育内容。
规定孩子们需要定时给动植物喂食、清理养殖区内的杂物等，这些行为都可以通过具体的规则和活动进行教育和引导，让孩子们在参与养殖区的过程中逐渐形成保护环境和爱护生命的意识。
3. 促进环保意识和责任心通过养殖区来促进幼儿的环保意识和责任心是养殖区规则制定的最终目的。
在制定规则的过程中，不仅要强调孩子们的行为规范，更重要的是引导他们形成正确的价值观。
规定孩子们要亲自种植和照料蔬菜，然后在收获季节与全班同学共享，这种经历可以培养孩子们的劳动意识和责任心。
在规则制定中，还可以规定孩子们每周要进行养殖区环境的清洁和整理，从小培养孩子们的环保意识和责任心，让他们在实践中逐渐领悟到环保对于每个人的重要性，将环保行为内化为生活的一部分。
4. 我的观点和理解对于幼儿园养殖区规则制定与环境教育这个主题，我认为在制定规则的过程中，关键是要结合环境教育的理念，不能仅仅停留在行为规范上，更应该注重引导和教育孩子们形成正确的价值观。
2024年新版中小学生行为规范
2024年新版中小学生行为规范一、前言为了加强中小学生的思想道德建设，培养良好的行为习惯，提高学生的综合素质，根据国家教育方针和法律法规，结合我国教育实际，制定本规范。
本规范适用于全国范围内的小学、初中和高中学生。
学校、家庭和社会各界应共同关注学生的健康成长，积极营造良好的教育环境。
二、基本原则1. 坚持立德树人，培养学生的社会主义核心价值观。
2. 注重个性化发展，尊重学生的兴趣和特长。
3. 强调自律与他律相结合，培养学生的自觉性和自律性。
4. 倡导全面发展，注重学生的道德、智力、体育、美育和劳动教育。
三、具体规范1. 爱国守法1.1 热爱祖国，了解国情，尊重历史，继承优良传统。
1.2 遵守国家法律法规，维护社会公德，不参与违法犯罪活动。
1.3 尊重师长和他人，礼貌待人，团结友爱，互帮互助。
2. 尊敬师长2.1 尊敬校长、教师和其他教育工作者。
2.2 认真听讲，积极参与课堂活动，尊敬师长，不顶撞老师。
2.3 关心同学，乐于助人，为集体利益着想。
3. 勤奋学习3.1 养成良好的学习习惯，认真完成作业和课外任务。
3.2 积极参加课外活动，发展个人特长，丰富兴趣爱好。
3.3 注重实践，培养创新精神和团队协作能力。
4. 遵守纪律4.1 按时到校，遵守作息时间，不迟到、不早退、不旷课。
4.2 遵守校园秩序，服从管理，不违规违纪。
4.3 爱护公共设施，珍惜教育资源，不损坏财物。
5. 文明礼仪5.1 养成良好的卫生习惯，保持个人整洁。
5.2 言谈举止文明，不骂人、不打架、不吸烟、不喝酒。
5.3 尊重他人权利，不侵犯他人隐私。
6. 环保意识6.1 珍惜资源，节约用水、用电、用纸。
6.2 保护环境，不乱扔垃圾，不损坏绿化。
6.3 倡导低碳生活，积极参与环保活动。
7. 健康生活7.1 注重锻炼，保持良好的身体素质。
7.2 合理饮食，养成良好的生活习惯。
7.3 心理健康，积极面对生活和学习中的困难。
四、实施与监督1. 学校应建立健全学生行为规范教育制度，将其纳入教育教学工作计划。
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环保教育与行为规范教育相结合
21世纪初，未来的脚步声已隐约可辨。
历史告诉我们：成才必先育人！从一定意义上说，人的行为是人的综合素质的表现，这就是素质教育对行为规范提出的新的要求。
比如，随着人民生活水平的提高，居住条件得到很大的改善，但常常可以遇到这样的情况：室内装潢一新，以至进门就得换鞋，但楼梯过道却脏乱不堪，无人打扫，家里可以窗明几净，窗外却是垃圾乱扔。
环境教育作为学校开展素质教育的有效抓手，现代学校教育应予重视。
环保教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，关系着经济的发展，关系着人民的健康。
《全国环境宣传教育行动纲要》（1996-2010年）指出：中小学要利用活动课教学时间，组织好环境保护活动，通过夏令营、冬令营、竞赛和征文等课外活动，使学生受到丰富多彩的环境教育。
学生是祖国的未来主人，提高21世纪学生的环境意识显得尤为重要。
这些学生可以记熟《日常行为规范》、《中学生守则》，但在生活中却未能达到上述标准。
同学们良好的行为习惯，必须在平时生活中的锻炼培养。
所以我觉得，对学生的环保教育与行为规范教育可尝试着从以下方面进行：
一、设立环保监督岗。
环保监督岗是同学规范自我行为的有效监督组织。
让每个同学都有机会体验环保监督岗的工作。
以自愿体验为原则建立机制，安排好监督小组这一岗位的体验活动，这样同学们对周围的环境有了更自觉的关注。
同时让同学管理同学，也更能让学生体会到好习惯的养成是有别于老师要求的，是一种超越了自我的进步。
二、完善常规检查制度。
社会要发展就必须以明文规定或约定俗成的标准来制约个
体的行为。
当然，这种行为准则在内容制订上应符合社会的道德规范与法律规范，而对中学生来讲更应侧重于最基本的行为习惯，建立和完善常规的检查制度。
以环境卫生的自觉维护为主要检查内容，实施一个制度，每星期一大扫，每日一小扫，开展卓有成效“公共卫生打扫”活动，提出“不光打扫要干净，文明举
止更需要。
”建立“每日交流，每周亮分，每月评比”的竞争激励机制，在组与组间的竞争中，指引组员自觉关注周围环境，进而关注自身行为习惯的养成，做个环境保护的小卫士。
三、在学科中进行环保知识的渗透，培养环保意识。
学校首先是系统学习学科知识的场所，而智能与品格、教学与教育是“一张皮”的关系，不是割裂的形式外壳。
通过环境教育，首先要形成学生对人与周围环境关系的正确的、科学的认识。
认识到人是自然之子，而不能仅把人看作是自然的征服者，人与环境存在着共同命运和互相依存的一面，树立起在合理利用环境的同时还要保护环境的新观点，特别要树立“可持续发展”的意识。
四、开展好关于环保教育的活动
科学技术是第一生产力，科技的发展是解决环境问题的最好武器。
学校开展科技与环保教育周活动，是引导学生利用所学知识，力所能及地来解决生活中的环境问题，从而增强主人翁责任感，体验“新世纪我能行”的理念。
活动中，可以安排“旧物新途发明赛”、“美化环境工艺美术制作”、“环保小论文赛”、“小博金点子比赛”、小课题研究、班团会专家讲座等活动。
给同学们创造实践锻炼的机会。
教育活动要重视立足长远，联系实际，坚持月月办，年年有，并不断创新。
可围绕当地各月份气温变化，降水情况开展系列教育，各季度开得最鲜艳的花，开展科学实验等。
通过系列的活动，努力实现以下目标：
1.培养同学“不破坏意识”。
同学们自编快板、歌曲来表示环保决心；他们编的生动有趣，如：不在墙上乱涂乱画，不在校园乱攀乱摘，不向公共场所乱扔乱吐。
定期请环保局、城市监察大队同志来校讲座，增强学生的环保意识。
利用录像，组织学生观看破坏环境给人带来危害等录像片。
2.培养了同学“主动捍卫”意识。
班级组建了“护绿小队”，“啄木鸟小队”、“白鸽清洁服务小队”等，并向全校同学发出倡议，为保护家乡“天蓝、水碧、居静”齐出力。
3.培养同学“消除污染”意识。
小分队走上街头清除白色垃圾，动员父母亲一袋多用，以减少“白色垃圾”污染，使同学明白，从小不做“污染之事”。
通过活动，涌现一些感人事迹，如
何云海同学坚持为班级义务修桌椅，渐渐的同学们也懂得爱护公物，就多一份文明的力量。
通过这些活动，同学们或多或少地掌握了以下五种能力：（1）从爱护中培养自理能力；
（2）从安全中培养自护能力；
（3）从阅读中培养自学能力；
（4）从了解家乡中培养自强能力；
（5）从讲礼仪、守规范中培养自律能力。
这些能力的培养不仅学生一生的发展奠定了基础，也是转变教育思想，确立的主体地位，培养同学的主体精神，促进同学身心全面发展的成果显示。
在学生行为规范的养成与环保教育相结合的过程中，学生的表现往往会体现以下几个层次：
其一，“要受罚的”，这是制度上的约束。
要有严格的纪律和严格的管理，没有规矩，不成方圆；有了规矩（制度）就要检查、打分、表彰、批评、处分。
这虽说是“他律”，但离开外部的强制力，一种良好的行为习惯是难以形成的。
其二，“别人会说的”，这是环境约束。
要努力形成一种良好的班风、校风，形成正确的舆论氛围，在这样一种环境氛围下，使有不良行为习惯的学生感到无地自容。
这样就会形成良性循环，体现了学生自我教育的效果。
其三，“心里会不好受的”，这是良知上的约束，是“他律”和“自律”的发展。
通过教育，对于行为规范的要求，学生在道德情感上有了认同感，一旦做了违反行为规范要求的事，会有一种罪恶感，这是外部的压力转化为内在的自觉要求。
其四，“不假思索”习惯成自然，已成为一种相当自觉的行动。
“该不该做”已不需要进行一番思想斗争，而是一种下意识的，不管怎么做，都不会违反行为规范的要求，如孔子所说“从心所欲不逾矩”，在行动上做到我们传统道德所讲的最高境——“慎独”，即一个人在无人知晓的情况下，不做坏事，在无人知晓的情况下能做好事，这就是素质。
使学生成为具备这种素质的人，是我们不断追求的目标。
在对学生行为规范教育与环保教育相结合的过程中，培养了学生善待环境的道德观、可持续发展的价值观和有效参与决策
的行为能力。
同学们以自己的视角去看待环境问题，力所能及解决环境问题，从小认识到自己的价值，增强了使命感，体验了成功，同时也激发了他们强烈的求知欲。
学做主人，这样的体验对孩子的一生影响是深远的。
总之，人与环境的和谐关系，被称为是“未来最伟大的事业”，这个新世纪的期望，必然孕育于今天中学生的基础课程之中，也与我们所倡导的行为规范教育相辅相成！
二〇一〇年十月二十二日。