(语文A版)六年级语文下册教案+学弈+1
小学六年级语文下册《学弈》教案精品（精选20篇）
小学六年级语文下册《学弈》教案精品（精选20篇）小学六年级语文下册《学弈》教案精品篇11 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9(二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁?(2) 让弈秋干什么?(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?( 相机板书:弗若之矣)(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?体会文章1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢? (第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
)2.请大家谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
)教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
六年级语文《学弈》优秀教学设计（精选5篇）
六年级语文《学弈》优秀教学设计（精选5篇）六年级语文《学弈》优秀教学设计篇1【教学目标１、读准字音，读通句子，熟读成诵。
２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的语言特点。
【教学重点】能根据译文理解全文，了解故事内容。
【教学难点】1、初步感受文言文的特点。
2、体会文中所蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示课题1、出示“名言启迪”。
2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。
（1）读题，解题。
（2）认识作者。
本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。
谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?二、初读课文，整体感知1、老师范读课文。
2、说说读文言文的方法。
3、根据自学提示，学生自读课文。
4、交流自读情况：（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。
（2）指名读全文。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（3）课文主要讲的是什么呢？三、深入探究，理解课文1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？2、这到底是什么原因呢？(出示插图)（1）仔细看图，说说两人的不同表现。
（2）找出文中描写二人的句子。
a、学生读相关的句子。
b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。
（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。
）3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？4、你能联系实际说一说吗？5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必须专心致志，才能取得成功。
四、朗读成诵古人读书讲究吟诵，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
你们也试一试，看看能读出滋味来吗？五、布置作业1、背诵课文。
2、表演《学弈》。
小学六年级语文《学弈》教案
小学六年级语文《学弈》教案【教学目标】1. 了解《学弈》的作者、背景等相关知识；2. 理解课文的主要内容和意义；3. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语；4. 提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 理解课文的主要内容和意义；2. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
【教学难点】1. 提升阅读理解能力。
【教学准备】1. 《学弈》课文；2. 学生练习册。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入课题，提问学生对于“学弈”一词的理解，引导学生思考联想；2. 出示课文名字，问学生是否猜测到了《学弈》的内容。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，引导学生跟读，并理解课文的大意；2. 学生独立阅读课文，尝试理解课文的细节和意义；3. 学生回答课文中的问题，检查理解。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师出示课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆；2. 学生进行词语配对练习，加深对于生词和短语的记忆。
四、阅读理解（15分钟）1. 学生独立完成课文的阅读理解题目；2. 学生相互交流答案，教师进行讲解和解释。
五、课外拓展（10分钟）1. 学生自由阅读与《学弈》相关的文章或故事；2. 学生进行写作练习，写下自己对于“学弈”的理解和感悟。
【课堂小结】1. 复习本节课所学内容，确认学生的学习成果；2. 展示学生的写作成果，进行鼓励和表扬。
【教学反思】本节课教学主要围绕《学弈》这篇课文展开，通过理解课文内容，学习相关词汇和短语，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我会注意学生的阅读理解情况，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解课文，并能够从中受益。
六年级语文《学弈》教案
六年级语文《学弈》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。
二、教学重难点教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
教学难点：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解《孟子》及相关的文学常识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们平时学习的时候是怎样的态度？有没有因为其他事情而分心？”引导学生思考学习态度对学习效果的影响。
2.教师简要介绍《孟子》及相关文学常识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中哪些部分写了“学弈”的经过？哪些部分写了“学弈”的结果？引导学生理清课文的叙述顺序。
（三）深入研读，体会道理1.细读课文，边读边思考：两个学生学弈时态度怎样？他们的学习效果有什么不同？引导学生理解课文中蕴含的道理。
2.指名朗读“学弈”部分，思考：弈秋教学生下棋时为什么“弗若之矣”？引导学生体会学习要专心致志、心无旁骛的道理。
3.结合实际生活谈谈自己在学习或做事时是否有过类似“学弈”的经历，引导学生反思自己的行为。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的道理。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与学习态度、学习方法有关的成语、名句或古诗文等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对学习态度、学习方法的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与学习态度、学习方法有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
六年级语文下册教案——《学弈》一文教学方案
六年级语文下册教案——《学弈》一文教学方案《学弈》一课是六（下）的第一篇课文《文言文两则》中的第一则，第二则是《两小儿辩日》。
记得在北京的试验二小听过武老师的这节课，讲的生动深入，留下了深刻的印象。
文言文在小学阶段并非第一次出现，五年级（下）就曾经有过选自《世说新语》的《杨氏之子》一课，而六年级（上）则学习过选自《列子middot;汤问》中的《伯牙绝弦》。
也可算是有一定的基础。
再加上本文很短，不足百字，所以，学习起来不会过于困难。
教学目的：1、通过对字词句的学习，理解课文内容。
2、流利朗读课文达到背诵水准。
3、体会出本课的含义，对这个典故产生自己的看法。
教学重点：通过对字词句的学习，理解课文内容并产生自己的看法。
教学过程：一、读通课文。
1、默读课文，把短文读通顺。
2、自己学习本文的15条注释。
3、通过指名读检查学生的朗读情况。
4、听录音，看看高手是怎么读的。
然后与自己的朗读对照，找出优点和不足。
5、教师指导断句朗读。
弈秋,通国之\善弈者也。
使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,唯\弈秋之为听;一人\虽听之,一心以为\有鸿鹄将至,思\援弓缴\而射之。
虽\与之俱学,弗若之矣。
为是\其智\弗若与?曰:非然也。
二、理解这篇短文的故事内容。
1、小组内互相讲解。
（要求：紧扣原文，尽量把原文中意思说全面。
）2、指名在全班讲这个故事。
大家评议优劣。
3、教师指导重点理解：问：这篇短文中用了几个之字各是什么意思为是其智弗若与?一句中的为是什么意思这一句话又该怎么翻译成现代的话三、理解道理。
问：为是其智弗若与?曰:非然也。
作者为什么会这样认为板书：专心致志现代名言：态度决定一切。
四、讨论：1、你对这两位学生怎么看可以先分开评论，也可以综合评论。
2、说话要求：先说出自己的观点，再说出自己的为什么有这样的观点，最后要有结论。
如果谈话不深刻，可以引出对其一人专心致志,唯弈秋之为听。
一句的看法。
问：有没有比这更好的学习方法要求达到以下认识：这句话有一定的道理，即不能全面肯定，也不能一概否定。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
六年级语文教案-《学弈》
六年级语文教案-《学弈》第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《学弈》的故事内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 技能目标学生能够运用成语和修辞手法，提高写作水平。
1.3 情感目标培养学生对学习的热爱，树立正确的学习态度。
第二章：教学内容2.1 课文解读让学生通过自主学习，理解《学弈》的故事情节，体会主人公的学习态度和品质。
2.2 生字词学习引导学生掌握课文中的重点生字词，提高阅读理解能力。
2.3 成语学习从课文中提炼出相关成语，让学生了解成语的含义和用法。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过问题引导，激发学生对《学弈》故事的好奇心，引发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生独立阅读课文，理解故事内容，体会主人公的学习态度。
3.3 讨论交流组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.4 生字词学习通过游戏、竞赛等形式，帮助学生巩固生字词。
3.5 成语学习引导学生通过故事、游戏等方式，学习成语的含义和用法。
第四章：作业布置4.1 课后作业要求学生课后复习课文，巩固生字词，预习下节课的内容。
4.2 家庭作业要求学生在家中运用成语和修辞手法，写一篇小作文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度和表现。
5.2 作业完成情况检查学生课后作业和家庭作业的完成质量，评价学生的学习效果。
5.3 学生互评组织学生进行互相评价，鼓励学生发现彼此的优点，互相学习，共同进步。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
6.2 情境教学创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣。
6.3 小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第七章：教学资源7.1 课文文本提供《学弈》的文本，方便学生阅读和理解。
7.2 生字词卡片制作生字词卡片，帮助学生巩固生字词。
7.3 成语卡片制作成语卡片，帮助学生学习和记忆成语。
六年级语文学弈教案六年级下册语文教案
六年级语文学弈教案六年级下册语文教案
教学目标：
1. 掌握下册语文教材中的知识点和技能；
2. 提高学生的语文运用能力和思维能力；
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：
1. 掌握下册语文教材中的重点知识，如词语辨析、修辞手法等；
2. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学难点：
1. 培养学生对文学作品的文学表达能力；
2. 提升学生的阅读理解能力。
教学准备：
1. 教材：教材下册；
2. 教具：多媒体设备、作品解读资料；
3. 其他辅助材料：试卷、习题等。
教学过程：
一、热身活动：
通过一段有趣的故事或课文，引发学生对本节课内容的兴趣。
二、知识点讲解：
根据教材中的知识点，进行系统的讲解和示范，帮助学生理解和掌握知识。
三、课文理解和欣赏：
引导学生对课文进行理解和欣赏，可以通过教师讲解、小组讨论等形式进行。
四、教学练习：
根据教学内容，设计相应的练习题，让学生进行巩固和扩展练习。
五、课堂总结：
教师对本节课的重点内容进行总结，让学生对所学知识有一个全面的了解。
六、作业布置：
布置相应的作业，让学生进行巩固和复习。
七、课后反思：
教师对本节课进行反思和评价，总结经验，为下一节课的教学做好准备。
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16．学弈
教学目标
1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点
正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
结合注释理解句子的大意。
教学准备
由文言文改编的动画课件。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
1.今天我们学一篇古文，古代的文言文，和我们现在的白话文有很大的区别。
现代白话文是从1919年“五四”运动开始兴起的。
古文与白话文有很大区别。
比如这个字（板书“之”），谁能为它组词？（光荣之家）
3.知道词语的意思吗？（光荣的家庭）其中的“之”字怎么讲？（当“的”讲。
）
4.对，当“的”讲。
这个“之”字是古文中常用的一个字。
现在用它一般都当“的”字讲；但在古文中，它却有许多种讲法。
我们今天这篇课文里，“之”字先后一共出现了六次，大致有三种讲法。
有时即使是同一个用法，所指的对象也不同，真的有点复杂。
大家一会儿读的时候要注意细心区分、理解。
现在大家打开课文，读一下课题。
师：翻开后页的注释，看看这个“弈”字是什么意思。
（下棋）
师：“学弈”呢？（学习下围棋）
二、初读课文，理解大意
1.下面大家各自读读课文，尽量读通顺。
（学生各自朗读课文）
2.能读给大家听吗？
3.敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。
这
样吧，跟老师一起读。
标记注释，理解字、词、句。
给大家5分钟时间。
（生开始按要求自学课文）
4.师评价：有进步！理解了每句话的意思，同学们会读得更好。
比如，出示第一句“弈秋，通国之善弈者也”，这句话怎么理解？你是怎么弄明白的？
5.师小结方法：看注释，逐词翻译，把每个词语的意思连起来，注意把意思说通顺，这样就能理解每句话的意思。
请同学们运用这个方法自学课文，把不懂的句子画下来。
6.交流汇报。
你读懂了哪些句子的意思？哪些句子还不理解？
7.根据学情，教师适时点拨。
引导学生理解每一句话，再让学生试着全文翻译，把握大意。
三、再读课文，熟读成诵
1.读古文讲究“断句”。
原来古文是没有标点符号的。
我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。
读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要有停顿。
这样读，你自己比较好理解，听的人也容易懂。
大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却停顿了，你就在哪里画一条斜线。
（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，停顿也放长些。
明白吗？
弈秋，通国／之善弈者也。
使／弈秋／诲／二人弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之为听；一人／虽／听之，一心以为／有鸿鹄将至，思／援弓缴而射之。
虽／与之俱学，弗若之矣。
为是／其智／弗若与？曰：非然也。
1.下面各自按照画出的斜线朗读一次，停顿的地方，可以夸张些。
（学生各自练习朗读）
2.古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。
（师示范）你们也试一试，看看能读出滋味来吗？
（学生练习）
3.大家读得真不错，敢站起来“晃一晃”吗？
4.再重读一下这一句。
（示范：“为是／其智／弗若与？”）注意是问号。
（多读几遍）
5.谁再来读？（先后四人读课文，师随机指导、示范。
再齐读。
）
四、作业
1.抄写生字。
2.熟读课文，画出不理解的词句。
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词。
2.指名读课文。
二、品读课文
1.“弈秋”是什么意思？讲详细点。
①他的棋艺到了什么程度？
②该怎么读第一句话？生试着读。
③这句话中“者”字是什么意思？如：作者、读者、胜利者中的“者”呢？
④这样看来，这个“者”字，严格地说应该当“……的人”来讲。
你看你刚才讲的：作者——作文章的人，读者——读文章的人，胜利者——获得胜利的人，都是“……的人”。
（生答是）
2.第二个问题：作者假设弈秋干什么？（教两个人下围棋）
3.第三个问题比较难答，这两个学生表现怎么样？学习的结果怎么样？一个一个说。
（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心以为有天鹅将至，想拉弓射箭。
第二个人不如第一个人。
）
同学们很会利用注释，所以讲明白了，很好。
这段话你是说明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。
为什么呢？因为你只是把注释原封不动地套了进去，显得有点死板。
其实你把注释的意思理解了，然后把它变成自己的话，很自然地讲出来就行了。
现在大家练习说一下，同桌的两个人互相说一说，再全班交流。
4.最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。
大家一起读，看你们的想法一致不一致。
生：（齐读）“为是其智弗若与？曰：非然也。
”
师：谁能直接用自己的话把它解释出来？
5.好了，这几个问题一讨论，课文内容就都明白了。
谁还有不懂的地方，提出来。
三、拓展延伸
1.大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
”能自己理解一下吗？
2.你们需要什么？（注释：数〔shù〕，技艺，技巧。
）
3.出示注释，学生自学，全班一起交流。
4.我对这句话有了一些改动，看能否懂。
懂就自己给自己鼓掌。
让我们把这句话记在自己的心中。
来，一起读：专心致志，则得也！
四、作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抄写生字词。