三年级(1)班语文上册期末考试质量分析
三年级上语文期末考试质量分析
四寨民族小学2017年秋季学期三（1）班语文期末考试质量分析一、试卷分析本次期末测试卷以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累为目的，全面地对学生进行考查，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解把握，语言的积累运用，阅读理解及写作的能力。
命题体现了层次性，让不同层次的学生得到发展，难度适宜，题量适中，多数题型在课本中得到训练，总体答卷还是比较理想。
二、学生应试情况分析本次期末考试共有33人参加，80分以上11人，70分以上10人，60分以上6人，不及格6人。
我班平均分为71.14,及格人数为27人，及格率为82%，优分人数为11人，优分率为33%，四率和为186.29，低分人数为0，低分率为0%。
与本地区同类班级相比，暂居第二。
从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象。
可见字词教学应该常抓不懈，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，背书草草了事。
三、改进的措施这次考试，根据整个卷面看学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。
对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。
同时，还发现我们的学生缺乏理解能力，掌握的词语不丰富，在阅读题中就有反映。
还有就是学生的思维表达力还有局限性，视野不开阔。
综观这次考试，今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写作方面多下功夫，要多读多练多写，争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步的提高与加强。
主要从以下几方面努力：1、培养学生良好的学习习惯学习态度决定了学习效果。
习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
比如在课堂上记记重点，课外做些整理、归类等。
在平时教学中经常对学生进行知识的阶段检测，时刻了解学生的学习情况。
三年级语文质量分析8篇
三年级语文质量分析三年级语文质量分析（一）：光阴荏苒，有一个富有挑战和收获的学期结束了。
按照上级要求，对学生进行了单人单桌摸底考试。
现对三年级阅卷状况做如下分析：一、试题分析：本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
透过检测，不仅仅考查了学生的掌握的状况，更主要的是导向了以后的教学。
二、试卷完成状况与分析我所教学的三年级语文，此次考试，参考人数36人，平均分87分，及格率100%，优秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷状况掌握较好的是基本知识题，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。
学生积累课内知识，积累语言的状况还是较为可喜的。
但是对于一些普遍易错的字词，学生掌握还是比较差。
如第一大部分的第一题，给下面带点的字选取正确的读音画“——”，得分率只有55%。
如“幅”、“氛”、“潜”、“栽”这几个字的读音，都是容易读错的。
虽然在平时的生字训了中也有强调，但是还是有些疏忽了，学生掌握不扎实。
而“背”和“兴”是多音字，在平时接触较多，错误比较少。
对于要灵活运用平时积累知识的题，这些题也充分体现新课标精神，如积累运用的第四题：按要求写词语，分别写出和情谊有关的、内含故事的、和学习有关的、内含反义词的四字词语，学生在平时的学习中都有积累，掌握的还好，只是有出现写错字的现象。
第九题要求根据意思天上适宜的诗句或者名言，学生对此掌握的还比较不错，平时在古诗学习中都有讲过，学生应运潜力还行。
阅读题有两个题目，即课文片段和一短文，题不难，但是能够看出学生的课外知识积累极为薄弱，如阅读题里，要求写一个能概括故事的成语，全班只有两个学生完全写对，明白是“胸有成竹”这个成语。
其实，学生在课外阅读时是完全就应了解过该成语的，但是却出现了多数不会的状况，不得不令我反思此类状况。
三年级一班语文上学期期末测试质量分析报告
三年级一班语文上学期期末测试质量分析报告一、试卷特点：这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
考察题型多样，考查面广，突出重点，利于了解学生前两单元学习情况。
整份试卷体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：（一）、字词。
本次测试，字词方面考查了六个小题，包括看拼音写词语、给加点字选择读音、补充四字词语、照样子写词语、选词填空。
具体问题如下：1、看拼音写词语中学生对“浸润”“傲慢”等词拼写有困难，错误较多。
2、给加点字选择读音。
部分轻声的词语，不知道选择轻声；部分多音字的读音拿不准，错误较多。
3、形近字组词。
学生不能把镜和境区分开来。
4、补充四字词语。
还有部分同学填不来。
5、选择词语的正确解释。
本题不难，错误不大。
（二）、按要求写句子。
句子方面考查了一道题，按要求改写句子。
有一定难度，学生练习巩固不牢固，部分学生在变换中没有检查，导致变后句子不通顺，意思表达不明确。
（三）、积累与运用。
学生对诗句的积累不够不熟，做题方法不熟练，填错的较多，失分较大。
（四）、阅读理解。
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
我班学生阅读理解能力差，课文学习中的理解肤浅，教师指导费时费力，效果不佳，本次测试的阅读题材一个是课文原段，一个是练习过的内容，但学生仍然记忆不熟悉，错误较多。
直接反映出学生缺乏语文理解分析能力。
以后在教学中要多加训练。
（五）、作文。
本次作文是写想象作文，将来人吃的食物、穿的衣服、住的房子、坐的汽车都是什么样子的呢？请选择自己感兴趣的一样东西，然后展开想象写一写。
这个题目有点超范围了，三年级的学生还没有接触此类的题目，想象力比较局限，看的课外书又比较少，所以，写起来难度较大。
三年级语文期末考试质量分析
三年级语文期末考试质量分析随着教育体制的不断发展，期末考试在学生的学业中扮演着重要的角色。
尤其是在语文这门学科中，期末考试能够反映学生对语言文字的掌握程度以及语文基础的牢固程度。
本文将对三年级语文期末考试的质量进行分析，以评估学生的学习状况和教学效果。
首先，从整体考试情况来看，三年级语文期末考试的平均分为85分。
这一成绩显示了大部分学生在语文学习中表现出的较好的水平。
然而，考试成绩的分布情况呈现出一定的偏差。
其中，约有10%的学生取得了90分以上的优秀成绩，而约有8%的学生未能及格。
接下来，我们来具体分析学生在各个重要知识点和能力要求上的掌握情况。
第一个知识点是字词的认读与运用。
在这项考核中，学生需要能够准确辨认生字，理解生字的发音和意义，运用生字进行简单的语境运用。
分析结果显示，大部分学生在这一部分表现出了较好的能力，并能够正确运用字词完成题目。
然而，仍有一小部分学生对于一些生字的认读仍存在困难，需要进一步加强。
第二个知识点是词语搭配和句子实际运用。
在这项考核中，学生需要能够根据语境和词语的相关性能够正确选择适当的词语搭配，完成句子的填空。
分析结果显示，学生在这一部分的表现尚可，大部分学生能够理解题目意思，并能够运用已学的词语进行填空。
但是，仍有一些学生在理解上存在难度，需要加强对词语搭配的理解和运用。
第三个知识点是阅读理解能力。
在这项考核中，学生需要通过阅读短文，理解文章的大意，把握文章的重点，回答相关问题。
分析结果显示，大部分学生在阅读理解上表现出了一定的能力，并能够正确回答问题。
但是，仍有一些学生在理解长篇短文上存在一定的难度，需要提高阅读理解的能力，提升对文章细节的把握。
第四个知识点是写作能力。
在这项考核中，学生需要根据题目要求，进行简单的写作活动，包括写小作文、填表格等。
分析结果显示，学生的写作能力整体上较为薄弱。
尽管有一些学生能够独立完成写作任务，但多数学生在写作表达上存在模糊、语法错误等问题。
三年级上册语文期末考试质量分析(最新7篇)
三年级上册语文期末考试质量分析（最新7篇）小学三年级上册语文同步练习篇一12课第一课时练习一、看拼音写词语。
lú shān pù bù lǒng zhào biàn huàn wú qióng（ ) （）（）（）( ）sì hū màn bù tiān mù yì xiè qiān lǐ（ ) （）（）（）( ）二、写出下列各字的部首。
系（ ) 罩（）幻（）姿( ）二、多音字组词。
sì （) xì( ）似系shì（) jì( ）三、填上合适的词语。
（ )的云雾 ( ）的色彩（ )的感觉 ( ）的轻烟（ )的庐山 ( ）的天幕（ )的白马 ( ）的大海四、“庐山的云雾千姿百态。
”这句话在全段中的作用是（ )。
然后，把云雾分别比喻成了（）、（）、（）和( ）。
参考答案：一、（庐山）（瀑布）（笼罩）（变幻莫测）（似乎）（漫步）（天幕）（一泻千里）二、系（ ) ）罩（罒）幻（幺）姿（女）三、（变幻无常）的云雾（神秘）的色彩（飘飘欲仙）的感觉（随风飘荡）的轻烟（云雾缭绕）的庐山（巨大）的天幕（四蹄生风）的白马（茫茫）的大海四、“庐山的云雾千姿百态。
”这句话在全段中的作用是（总起句）。
然后，把云雾分别比喻成了（白绒帽）、（玉带）、（大海）和（天幕）。
小学语文三年级上册期末总复习知识点归类篇二类别复习要点汉语拼音1、大小写字母；2、平翘舌音；3、整体认读音节；4、三拼音。
字词1、生字词；2、多音字；3、同音字；4、形近字；5、近义词；6、反义词；7、搭配词语；8、归类写词语；9、叠词；10、扩词，词语接龙；11、熟练掌握查字典的方法。
句子1、把句子补充完整，并加上标点符号；2、把句子写具体；3、看图写句子；4、用词造句；5、认识比喻句；6、按要求你问我答写句子。
三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）
三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇）分析就是将研究对象的整体分为各个部分，并分别加以考察的认识活动。
分析的意义在于通过认识事物或现象的区别与联系，细致地寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
以下是小编收集的三年级上册语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读！三年级上册语文期末考试质量分析1一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
”学生错误较多的出现在“接受”上。
其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。
还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。
3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。
由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。
小学语文三年级期末考试质量分析
小学语文三年级期末考试质量分析试题卷能够很好地检验处学生们的学习情况，下面是店铺为大家整理的小学语文三年级期末考试质量分析，仅供参考。
小学语文三年级期末考试质量分析篇一、读拼音写词语。
sàn bù wēi wǔ jī fū gǔ lì pǔ sù二、汉字的读音可真奇妙，你能用“√”选出正确的吗?邮票(yōu yóu) 公仆(pǔ pú) 试验(shí shì)看守(kān kàn) 娇嫩(nèn lùn) 血液(xiě xuè)给予(yù yǔ) 落下病(luò lào) 难过(nàn nán)三、词语锦囊。
我不但会填，还会照样子写词语呢。
( )( )闻名舍( )求( ) ( )应( )合不假( )( ) ( )( )以偿大显( )( )严严实实：不知不觉：四、选择正确的字填在括号里。
操燥澡躁伸手弯腰来做( )。
做事细心莫急( )。
满身污垢要洗( )。
气候干( )如火烧。
辨辩辫瓣小小( )子真漂亮。
清晨花( )挂露珠。
真假美丑要( )清。
被人误解要争( )。
五、给下面句子中的“回”字选择恰当的解释，把序号写在括号里。
①曲折环绕。
②从别处到原来的地方。
③掉转。
④答复;回报。
⑤谢绝，退掉。
⑥量词。
1.明年春天，小燕子还会飞回到北方来。
( )2.我盼望着山区的王丽丽同学的回信。
( )3.我非常喜欢这首歌，已经听过好几回了。
( )4.爸爸回绝了来人的无理要求。
( )5.陆医生参加了巡回医疗队。
( )6.小狗被带走了，它几次回过头来冲我叫着，一副恋恋不舍的样子。
( )六、按要求完成下列各题。
1.黄黄的叶子像一把把小扇子。
这个句子中把比做。
请你再写一个这样的句子。
2.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(请写一个类似的句子)3.连词成句。
(1)树枝树干树根树叶(2)学生三年级学生小学生三(1)班学生(3)老人婴儿小孩中年人青年人七、选词填空。
小学三年级上册语文期末质量试卷分析(通用5篇)
小学三年级上册语文期末质量试卷分析（通用5篇）小学三年级上册语文期末质量试卷分析1一、总体情况：我班共有学生52人，总分4461.5分，平均成绩约85分，达到90分以上的有17人，占32%，及格的100%，这次考试成绩不是太理想。
二、具体分析：（一）试题结构特点试卷共分四大部分：识字写字；积累运用；阅读理解；习作。
试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。
以课本为载体，辐射相应的训练项目。
检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
（二）答题分析识字、写字1、读拼音，写词语。
绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“绒毛”的“绒”少数学生出错，今后还要加强指导。
2、多音字组词；这两道题目从卷面上看，学生掌握的不是太好，正确率在85%以上。
需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。
积累运用1、这道题是考验学生对四字词语的掌握情况。
词语大部分学生都能填对，但找出一对反义词这道小题，好多学生做错，说明学生对词语的意思理解的不透彻。
2、句子。
这道题的前三道题学生做得很好，但后边的反问句变陈述句，有一部分学生做错，还有修改病句这道题，有个别学生写错，所以对这些学生还需帮扶。
3、填空这道题在这张卷纸当中是最难的题，尤其是第一小题，让学生写出诗人是在什么时间观察西湖的，有一大部分学生写错，第三小题是考验学生对学过课文当中的人物的了解，但有好多学生写不出来或者写错，所以以后必须加强这方面的练习。
阅读理解这是一道课外阅读题，沐浴的沐字、邀请的邀字，由于学生不认识这两个字，所以好多学生不会组词。
第二小题是让学生在__当中找出与卷纸上意思一样的句子，但好多学生不理解意思，有一大部分学生找不出来。
以后必须加大对课外阅读的练习。
习作提示内容，给出几句话，要求自命题。
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黄家小学三年级（1）班语文上册期末考试质量分析
一、试卷特点：
本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、测试情况：
三年级（1）班共39人，参考率100%，总得分分，平均分分，其中优秀人，优秀率为 %；及格38人，及格率为0.97%；不及格1人，比率为2.5%。
综合指数，总体来看,测试结果良好。
三、答卷情况。
（一）、听力比赛：听写词语学生对“奋勇”这个词很陌生，很多人写错。
（二）、基础知识：
1、看拼音写词语。
让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
2、比一比，组成词语，这一题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好。
3、查字典填空。
学生对“藏”的笔画不能数清楚，失分较多。
“深”字根据词语选择合适的意思，有些学生没有理解，凭着感觉选择，需要在今后的教学中加强巩固。
4、照样子写词语，此题旨在考查学生的词语积累。
此题满分率较高。
出现错字较少，主要是平时练习较多。
5、填反义词。
此题考查学生对词语的理解运用这题得分较好，还有几个后进生和平时马虎的学生把“骄傲”写成了“娇傲”，“成功”写成了“成攻”。
6、根据课文填空。
考察学生是背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在写句子的过程中容易添字、漏字。
（三）、阅读部分：
这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。
第一部分课内阅读：根据短文补充句子，选正确读音，仿写句子，理解文意，学生对课文十分熟悉，答题不错。
第二部分课外阅读:短文的阅读能力在此题中充分体现。
由于所选短文是一篇童话故事，学生很感兴趣，理解起来并不难。
（四）、口语交际：
大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要根据回答向小东小林提问，二要写出自己的观察和发现。
学生对于第一问没有读懂题意，随便向小林小东提了一个问题。
（五）、习作部分：
大多数学生能正确理解题目意思，按照题目要求去写，有话可说。
习作对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。
从失分来看，学生的习作能力还需要继续练习加强，在以后的习作教学中要加强指导，对于能力强的学生应该指导他们多写好词好句，对于后进生来说，应该继续指导他们把文章写通顺、具体。
四、存在问题：
1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
2、学生的习作普遍篇幅较短, 审题不认真，组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象.
五、采取措施：
1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。
2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。
3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
4．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。
6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。