七年级生物导学案表格
七年级生物导学案
七年级生物导学案课题：认识生物课型：预习、展示、反馈备课日期：班级：小组小主人：学习目标：1、观察生物和非生物,比较他们的区别;2、能够举例说明生物具有的共同特征;重点3、培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力;难点学习时间：三课时第一课时预习课我的农场我耕耘一、课前预习1、是科学研究的一种基本方法;2、观察方法有： , , , ;3、科学观察的要求：；；； ;4、填充下图,阐明生物的基本特征;还有一个特征是： ;5、背一背：生物的特征有哪些同学已背完月日6、调查是科学探究常用的方法之一;调查可以有多种归类方法：按照形态结构特点,将生物归为、、三大类；也可以按照生活环境,将生物划为和 ;还可以按照用途,将生物分为、、、、等;二、观察调查1、我们学校有哪些生物请你按照一定的分类进行归类：一植物二动物三其他生物2、完成P8课后练习一判断说法是否正确三、自我小结1、今天,我学习生物的感受是： ;2、今天,我学习生物还有哪些疑惑第二课时展示课我的精彩我做主一、抽测：生物的特征有哪些二、展示：1、我能梳理：需要：例如：能：例如：需要：例如：能：例如：需要：例如：能：例如：2、我能解释：一珊瑚虫和珊瑚都是生物吗为什么珊瑚虫是生物,珊瑚不是生物珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物,在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上珊瑚是珊瑚虫分泌出的外壳,珊瑚的化学成分主要为CaCO3 ,以微晶方解石集合体形式存在,成分中还有一定数量的有机质,形态多呈树枝状,上面有纵条纹,每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹,颜色常呈白色,也有少量蓝色和黑色,珊瑚不仅形象像树枝,颜色鲜艳美丽,可以做装饰品,并且还有很高的药用价值二珊瑚虫为什么一般都生长在温暖的浅水区浅水区可获得较多的阳光,有适宜的温度,这些有利于藻类的生长,从而为珊瑚虫提供更多的氧气．因此,珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区．3、我能拓展：一鲸鱼有时在水面上产生巨大的雾状水柱,这是鲸鱼在干什么二青蛙能在水中产卵,卵发育成蝌蚪,蝌蚪变成青蛙,青蛙长大后又能产卵,这一过程主要体现青蛙的那一生命现象4、我能分类：老鼠、牵牛花、麻雀、蚯蚓、脚气真菌、水杉、玉兰树、蚊子、蛔虫、七里香、跳蚤、蛆、肝炎病毒、蘑菇、蝴蝶、链球菌、绿苔5、我能思考：一人能由小孩变成一个大人,小树也能变成一棵参天大树,这都是什么现象二假如现在有人喊：“地震了,地震了……”,说一下我们全班同学有什么反应6、我能归纳：生物的特征有哪些什么才是生物呢三、课堂小结第三课时反馈课我的成果我采摘小组姓名得分批改者1、下列属于生命现象的是A.火山爆发B.开水沸腾C.雨后春笋D.潮起潮落2、生活在海洋中的乌贼,在遇到敌害时可喷出墨汁,染黑海水并趁机逃跑,这表明A.生物的生活需要营养B.生物能排出体内的废物C.生物能对外界的刺激作出反应D.生物能生长和繁殖3、在自然界中,孔雀开屏属于哪种生命活动A.美化环境B.生长C.获取营养物质D.繁殖4、某生物兴趣小组,为了了解昆虫对日光的反应而展开了捕捉蝶和蛾的活动,他们在白天抓了60只,晚上抓了40只,那么其中蛾有只只只只5、下列属于生物的是A.衣服发霉长的毛B.恐龙化石C.不断长大的石钟乳D.珊瑚礁6、人和动物所需的营养物质最终来自于A.绿色植物的光合作用B.自身的呼吸作用C.各种生物D.食物7、下列现象属于“生物排泄出体内产生的废物”这一特征的是A.小猫排出粪便B.人晕车呕吐C.小狗排尿D.人随地吐痰8、植物的根总是向着有水的方向,这说明生物具有A.生长现象B.对外界刺激作出反应C.繁殖D.呼吸9、下列不具有细胞结构的是A.小草B.蘑菇C.人D.病毒10、一种雄性极乐鸟在生殖季节里,会长出蓬松的装饰羽,显得极为漂亮;这是一种什么生命活动A.打扮自己,愉悦心情B.生长需要C.获得营养物质的需要D.生殖的需要。
关于导学案的格式
关于导学案的格式一、版面格式1.纸张统一只使用两种页面纸张：8K、16K；正反双面印刷；2.版面页眉：靠左设置页眉，其内容为班级姓名；靠右设置几个空框，便于学生注明日期，自编序号等之用；页脚：只在下中设置页脚，其内容为页码；页边距：上下左右均为3CM；分栏：16K不分栏；8K据实情可分2栏或3栏；字体字号：主体内容字体字号统一用五号宋体，标题或需突出显示的部分一般采取加粗方式，尽量避免使用多种字体和多种字号。
二、内容格式1.课题（*）小四号黑体或宋体加粗。
例如：第二节动物体的结构层次或第二节动物体的结构层次2.题头表格（*）为一个简单的表格，含编写人、审核人、课题名称、导学案编号、使用日期等；编写人：本导学案的编写者；审核人：导学案编写者的同学科其它教师、备课组长、教研组长等；关于导学案编号：最开始的四位数字：学年度（2013-2014学年度为1314，2014-2015学年度为1415）；第5、6两位数字：学期：上：01；下：02；第7、8两位数字：年级：07/08/09第9第10两个字母：学科：语文yw、数学sx……；第11第12第13第14第15第16共6个数字：单元、章、节：第二单元第一章第三节020103；如为第二单元第一章第三节第一课时，可编为020103（01）；最后字母：导学案编写人姓名缩写：王来勇wly,唐静tj……例：杨明华编的2013-2014学年度上学期七年级生物学科第二单元第一章第三节第二课时的导学案的编号就是：13140107sw020103（02）ymh,这份导学案的word电子文档的文件名就为13140107sw020103（02）ymh.doc。
3.学习任务/目标任务（*）我们在学课标、教参、双向细目表，钻研教材，摹拟其他人/资料上的相关内容的基础上，用学生易于理解的话语，把一堂课学生要完成的学习任务描述出来。
4.学习提示对学生完成本节课学习的一种方法指导，可以分散在各个训练题中，也可以在导学案的前面部分专门单独列出，内容是解题方法、学习技巧，还可以有一些帮学生梳理知识脉络、建构知识框架的东西。
精编人教版七年级下生物全套教案(表格版)
精编人教版七年级下生物全套教案（表格版）教学设计教学设计导入新课（3分钟）讲授新课（35分钟）1.我们所吃的食物要经过怎样的变化才能被人体吸收利用？2.这些变化在哪里发生？3.什么是食物的消化？1、消化系统的组成演示用挂图或课件演示消化系统的整体形态和各部分的模型，辨护消化管各部分和消化腺各部分。
小组合作学习在四人学习小组内交流，说出消化系统的组成。
尝试说出消化管各部分的形态和位置。
尝试描述消化腺的形态和位置。
（一）消化道（1）、口腔①牙：人体中的牙齿是最坚硬的器官，可分为门齿、犬齿的臼齿。
②舌：肌肉质的舌，主要的功能是辨别食物的味道、搅伴食物、辅助发音等。
（2）、食管食物进入体内的通道。
回顾食物的营养物质内容，思考食物是怎样消化吸收的。
自主阅读课本，对照图片了解人体的消化系统组成。
回顾已有知识，激发学习兴趣培养学生自学的好习惯（3）、胃小结：胃是消化管最膨大的部分，位于腹腔左上方。
（4）、小肠（二）消化腺唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏和胰腺（能分泌消化液）演示：用挂图或课件演示各种消化腺的位置和结构。
小结：唾液腺分泌唾液，胃腺分泌胃液，肠腺分泌小肠液，肝脏分泌胆汁，胰腺分泌胰液。
演示实验淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异。
讨论淀粉和葡萄糖这两种物质哪种能透过透析袋？如果细胞膜具有和透析膜相似的功能，请推测食物中的确良淀粉能不能直接被细胞吸收呢？阅读课本，观察图片认识胃的结构。
学生和老师一起复习，查漏补缺。
巩固练习（5分钟）小结：淀粉不能透过透析袋，因为淀粉分子较大；而葡萄糖分子较小，能穿过透析袋进入烧杯内水中。
因此，食物中的淀粉、蛋白质和脂肪等复杂的大分子有机物，必须分解为小分子物质后，才能被消化管壁上皮细胞吸收。
这一过程叫食物的消化。
那么，在消化管内食物是怎样被消化的？食物的消化过程需要哪些条件呢？1．肠壁能直接吸收的营养成分是( A)A．无机盐B．淀粉C．蛋白质D．脂肪2．下列物质中不能被消化道壁直接吸收的成分是( B)A．维生素B．淀粉C．水D．含铁的无机盐3．下列结构中，与小肠的吸收功能无关的是( D)A．小肠粘膜有皱襞和小肠绒毛B．小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管C．小肠绒毛壁薄，上有微学生练习巩固所学知识教学设计讲授新课（35分钟）2、播放学生在本校食堂就餐时的视频，提出新问题：食物是怎样成为人体的营养成分呢？3、展示本节的学习目标，请学生做到心中有数。
新版人教版七年级下册生物导学案(全册)
新版人教版七年级下册生物导学案(全册)
本文档是新版人教版七年级下册生物导学案(全册)，共包含800字以上的内容。
目录
- 第一单元：细胞的基本结构和功能
- 第一章细胞的基本单位——细胞
- 第二章人体细胞的结构和功能
- 第三章植物细胞的结构和功能
- 第四章原核细胞的结构和功能
- 第二单元：遗传与进化
- 第五章生命的起源与进化
- 第六章遗传基础知识
- 第七章基因的转移和变异
- 第八章生物技术在生产和生活中的应用
- 第三单元：生物多样性保护与利用
- 第九章生物多样性的价值和保护
- 第十章植物的形态结构和生长发育
- 第十一章动物的形态结构和生长发育
- 第十二章生态系统的组成和结构
- 第十三章生态系统中物质和能量的循环利用
- 第十四章人类活动对生态环境的影响及其防治
该文档涵盖了生物学七年级下册的所有内容，是学生学习和复
习的好帮手。
通过学习，学生将了解生物的基本结构和功能、遗传
和进化、生物的多样性保护和利用等知识。
同时，该文档注重生物
学的应用和实践，介绍了生物技术在生产和生活中的应用以及人类
活动对生态环境的影响及其防治，帮助学生将知识应用到实践当中。
希望本文档能够帮助学生更好地学习和掌握生物学知识。
七年级生物导学案
唐山市二十中学导学案《呼吸道和肺》学科：七年级生物冀教版唐山市第中学主备人科学用药保障健康生物冀少版七年级唐山中学习目标⏹知识目标：1．举例说出一些常用药的名称和作用。
2．概述安全用药的知识及急救方法。
⏹②能力目标：尝试建立家庭药箱⏹③情感目标：拒绝不良的用药学习过程：环节---导-学-展-练导：由常用农药名称导入学：一、自主学习1、药品分为_________和__________。
处方药指必须凭医生________才可购买和使用的药品。
2、俗话说“是药三分毒”，药物既能__________也能_________。
3、患者服用药物前，一定要仔细查看药品的__________，__________下药，以充分发挥药品疗效，确保人体健康。
4、药品标签没有注明生产单位、批号有效期、__________、__________、__________等，千万不可随便服用。
展：二、合作交流小组讨论家庭用药贵在合理，切忌滥用，那么应注意哪些问题呢？练：三、评价反馈1、俗话说“是药三分毒”，据世界卫生组织统计，在不合理用药人群中发生不良药物反应的比例为10.26%~20%。
下列关于安全用药的说法正确的是（）A.药物越昂贵，疗效越好B.服药剂量越大，疗效越快C.进口药疗效一定比国产好D.用药前应仔细阅说明书2、在购买标有“OTC”表示的药品时，药品说明书中不是至关重要的信息是（）A.生产日期和保持期B.适应证和禁忌C.药品的用法和用量D.药品的规格和包装3.我们每个人都有服药的经历，那么你认为下列服药方法正确的是（）A.感冒症状减轻时，就可立即停药B.以茶配合服药可以协助药物的吸收C.一般的药丸要配温开水服用D.感冒糖浆很甜，可以多喝4.小静是个健康的孩子，暑假里打算跟同学一起去上海看世博，妈妈提醒她准备一个旅行小药箱，在他的药箱里不必准备（）A.感冒胶囊B.称晕宁C.创可贴D.胰岛素5.家庭药箱配备的药品不具有（）A.针对性B.实用性C.急救性D.广泛性6.下列关于用药的方法不正确的是（）A.药物贵贱，效者灵丹B.用药如用兵，在精不在多C.对症下药，药到病除D.私自加大用药剂量7.下列各项中，不属于药物保存的基本要求的是（）A.药品均放于阴凉干燥处B.低温保存C.用药后尽快封好，不能长时间暴露在空气中D.各类药应集中存放8.凡是药物都带有一定的毒性或副作用，安全用药是指（）A.减少药物的服用剂量B.减少药物的服用种类C.选择价格高的药物D.根据病情需要选择恰当的药物品种、剂量和服用时间9.药物包装盒上标示的“OTC”表示药物属于（）A.处方药B.非处方药C.口服药D.外用药10.下列有关安全用药知识的叙述，正确的是（）A.中药、中成药对人体无毒副作用B.不能服用超过有效期药物的原因是其化学成分可能发生了变化C.人们不必在服用非处主药前关注药物说明书所提供的各种信息D.我们可以在药店自主选择与购买处方药，但应特别关注说明书上的各种信息本课小结：我的收获新名词：新观点：新体验：新感受：我将改变我的：★课后作业：识记课后作业 1、？2、★板书设计：。
人教版七年级生物上册导学案(全)
人教版七年级生物上册导学案(全)
本导学案是《人教版七年级生物上册》的全套研究导引，共包括八个单元内容，主要内容包括：
第一单元：生物：揭示生命的奥秘
1. 生命的科学概念
2. 显微镜的使用
3. 细胞及其结构
4. 细胞膜的结构和功能
5. 细胞器的结构和功能
第二单元：生物：生命活动与调节
1. 新陈代谢
2. 神经系统及其调节功能
3. 感觉器官及其生理生化特性
4. 内分泌系统及其调节功能
第三单元：生物：多样的生命体
1. 生物的分类方法
2. 人类及动物的五大群
3. 植物的分类
4. 菌类及生物技术
第四单元：生物：生物与环境之间的相互作用
1. 生态基本概念
2. 生物与非生物环境因素的相互作用
3. 生态系统
第五单元：生物：物质和能量的转化
1. 光合作用
2. 呼吸作用
3. 发酵作用
第六单元：生物：遗传的分子基础
1. 遗传的现象及初步认识
2. DNA是遗传物质
3. RNA的主要功能
第七单元：生物：变异与进化
1. 物种的起源与分化
2. 进化的理论基础
3. 进化的证据及其支持
第八单元：生物：人类的生殖与发育
1. 人类的生殖系统
2. 性别与性的形成
3. 人类的生殖和发育过程
每个单元包括课前预习、课堂学习和课后训练三个部分，旨在帮助学生巩固理解学习的内容，掌握学科知识和解题技能。
希望本导学案能够为学生在生物学习上提供帮助。
七年级生物全册导学案资料
七年级生物全册导学案第一单元 生物与生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征教师寄语：有生命，就精彩！ 学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征能力目标：通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点：通过观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
学习难点：一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
学习过程： 一、课前预习：生物学是研究________和___________的科学.科学问题靠____和______来回答.通过____和______寻找证据，通过逻辑推理做出解释，从而体验科学探究的真谛。
科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。
那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。
二、小组合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）A ．科学观察是科学探究的一种基本方法B ．科学观察必须借助有关用具才能进行C ．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D ．观察时要积极思考，多问几个为什么 （二）阅读课本P3-P7页，探究下列问题： 1．填充下图，识记生物的基本特征。
2．观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论： （1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第七页插图的内容说明了什么？3．除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好4．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 （1）小猫长成大猫属于 。
实验初中七年级生物《人的生殖》最新表格式导学案设计
第二节人的生殖、自主学习，感受新知（学习阅读教材，独立完成问题）1. 人类新个体的产生要经历结合，在母体内完成，再由母体产出，这一过程是靠完成的。
2. 男性主要的生殖器官是，功能是产生，分泌的生殖器官是，功能是产生，分泌3. 睾丸产生的和卵巢产生的，都是生殖细胞。
它们在形成受精卵。
受精卵不断进行细胞分裂，逐，胚泡最终植入这就是怀孕。
4. 胎儿生活在子宫内半透明的液体中，这种液体是，通过和从母体获得所需要的营养物质和氧。
5. 一般来说，怀孕到第周时，胎儿就发育成熟了。
成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出，这个过程叫做。
6. 人体胚胎发育是在母体内，胚胎发育时间一般为天左右。
二、互助合作，共同进步一一同伴互助，交流分享1. 男性生殖系统的主要结构有哪些？这些结构各自功能是什么？2. 女性生殖系统的主要结构有哪些？这些结构各自功能是什么?3. 精子和卵细胞是从哪相遇结合的？最终又在哪安家落户”发育成熟的?4. 胎儿在母体子宫内是怎样吃喝”呼吸”排出废物”的？5. 胎儿与母体间的物质交换途径：胎儿胎盘母体6. 我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩?三、展示引导学习——主动展示，张扬个性小组展示，不同小组质疑或补充，纠正答案，教师可适当引导。
四、评价提升学习：（随堂检测）1 •计划生育是我国的一项基本国策，（）A使卵细胞不能形成C.使受精卵不能进入子宫2. 受精卵分裂开始于（）A.卵巢B. 输卵管小明的妈妈采取结扎输卵管的避孕措施，这种措施能B.使卵细胞不能受精D.使性激素不能分泌C. 子宫D.3. 产生卵细胞、形成受精卵及胚胎发育的场所分别是（A.卵巢输卵管子宫B. 卵巢阴道C.输卵管子宫卵巢D. 卵巢子宫4. 男性和女性生殖系统中主要的生殖器官是（）阴道）子宫子宫;女性主要里融合A.精囊腺B. 前列腺C. 睾丸D.附睾 6. 一个人的生命开始于是( )A.受精卵B. 卵细胞C. 胎儿D.婴儿7.胎儿和母体进行物质交换的场所是( )A .子宫B .输卵管C .脐带D .胎盘) A.输精管和卵巢 B. 输精管和子宫 C.睾丸和卵巢 D. 睾丸和子宫5.下列结构中，能产生精子和分泌性激素的结构是( )♦胎盘・ 8.胎儿从母体获得营养物质和氧气的正确途径是(A.母体T 胎盘T 脐带T 胎儿 脐带J 胎儿 C.母体♦脐带♦胎盘♦胎儿 胎盘T 胎儿 9 •右图是排卵、受精、受精卵发育，植入子宫内膜的连续过程，回答下列问题： (1) (2)(3) (4) (5) 填写下列标号的器官名称：③器官①的功能是 ______ 和— 精子和卵细胞结合的场所是 [ 胚胎发育的场所是[ 胎儿产出的通道叫[ 母体 母体T 脐带T ] 。