教科版小学 四年级下
教科版四年级下册科学实验教学计划(8篇)
教科版四年级下册科学实验教学计划（8 篇）
教科版四年级下册科学实验教学计划（8篇）
教科版四年级下册科学实验教学计划（8篇）
四年级的学生求知欲很强，对科学也很有兴趣，相信他们一定会在教师的带领下喜欢科学这门课程。下面是小 编为你准备的教科版四年级下册科学实验教学计划，希望对你有帮助！
教科版四年级下册科学实验教学计划1
二、本册总目标
通过本册学习，使学生：
能根据以有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途径获 取事物变化的信息,利用简单工具（包括自制的）对一些变化进行定量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天 气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变 化现象的有关资料，并尝试探究、解释变化的原因。
5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据 、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。教科版四年级下册科学实验教 学计划2
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲 ，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
四、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的 形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
(完整版)教科版小学科学四年级下册优秀教案(全册)
教科版修订版四年级下册教材目录第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
教科版小学科学 四年级下册第二章电路(含答案)
教科版小学科学四年级下册第二章电路(含答案)一、教科版小学科学下册第二章电路选择题1．在一个电路中，串联两个灯泡比并联两个灯泡时( )。
A. 亮B. 暗C. 一样亮【答案】 B【解析】【解答】在同一个电路中，电路的总电压不会变，将小灯泡串联是将两个小灯泡的电压相加等于电路的电压；而并联则是每个小灯泡的电压都是总电路的电压，显然，将小灯泡并联的时候更亮。
，串联的时候更暗，所以本题的答案是B。
【分析】熟知不同连接电路中电压的规律是解决本题的关键。
2．家庭用的灯泡是由开关控制的，在日常生活中，人们常说“开灯"“关灯”，其科学含义是( )。
A. 开灯是指断开开关，关灯是指闭合开关B. 开灯和关灯都是指闭合开关C. 开灯是指闭合开关，关灯是指断开开关D. 开灯和关灯都是指断开开关【答案】 C【解析】【解答】开灯就是使电路连接，即将开关闭合；而关灯就是将电路断开，即将开关断开。
【分析】将开关闭合可以使电路连接，将开关断开可以使电路断开。
3．下列属于非接触式开关的是( )。
A. 遥控开关B. 墙上的电灯开关C. 按键开关【答案】 A【解析】【解答】根据对选项的分析，可知遥控开关属于非接触式的开关。
而墙上的电灯开关和按键开关都是接触式开关。
所以题目的答案是A选项。
【分析】根据接触式开关和非接触式开关的概念可得出答案。
4．将下列各种物体连接在如图所示的电路检测器中，小灯泡不能够发光的是( )。
A. 铁钉B. 回形针C. 剪刀D. 三角板【答案】 D【解析】【解答】根据对题意分析，可知用选项中的物体连接电路时，只有导体才能使小灯泡亮起来。
分析选项，只有D选项的三角板是绝缘体，所以正确答案是D。
【分析】ABC中的铁钉、回形针和剪刀都是导体，都可以使电路连通，符合题意。
5．在如图所示的电路中，关于灯泡所处状态的说法中正确的是( )。
A. 灯泡甲亮、乙不亮B. 灯泡甲不亮、乙亮C. 灯泡甲和乙都不亮D. 灯泡甲和乙都亮【答案】 D【解析】【解答】通过观察电路连接图，我们可以看出两个灯泡都连接在了完整的电路中，构成了回路，所以两个灯泡都亮。
教科版小学科学四年级科学下册知识点总结
第一单元电1.从古时候起，人们就开始了对“电”的探索。
2.1879年爱迪生用电点亮了世界上第一盏电灯，从此电就照亮了人们的生活。
3.生活中的静电现象随处可见，静电存在于我们周国的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。
4.物质同时具有两种电荷:正电荷和负电荷。
5.摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静电。
6.电路是由电源、用电器、导线、电器元件等连接而成的电流通路。
7.电池是一种便携式电源，当电池的两端被导线直接连起来时，就会发生短路。
8.电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。
9.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体;像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。
10.我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。
11.开关是电路中拉制电流通断的元件。
12.一个电路是根据生活、工作的需要连接的，在这样的电路中会使用各种不同的连接方式和电器元件。
第二单元新的生命1.春天，开花植物以百花盛开的形式开始了创造新生命的历程。
2.繁殖是生物具有的共同特征。
3.油菜由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
4.油花由片、花、雄葛、雌组成。
5.由片、花、雄和雌四部分组成的花叫完全花，缺少其中的一部分或几部分的花叫不完全花。
6.只有雄蕊没有雌蕊的花叫雄花，只有雌蕊没有雄蕊的花叫雌花。
雄花和雌花都是单性花。
既有雄蕊又有雌蕊的花叫做两性花。
7.植物的花担负着产生种子、繁殖新生命的任务。
8.当蜜蜂或其他昆虫在花丛中飞舞、爬行时，就会把雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上去，这会使雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
9.散播出去的种子，在条件适合的时候就会萌发，长成一棵新的植物。
10.许多动物是靠卵繁殖的。
11.像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。
教科版小学科学四年级下册(完整版)
小组活动
1、用一节电池、一个电池盒、2个小灯泡、几根导线连接起 来，组成一个电路，使2个小灯泡都能亮，看看谁的方 法多，将电路图画在记录单上。
2、观察并思考不同的方法，效果有什么不同。
2个小灯泡串联 2个小灯泡并联
灯泡2
灯泡1
2个小灯泡串联电路图
灯 泡 1
灯 泡 2
2个小灯泡并联电路图
2个小灯泡串联
像铜丝那样容易让电流通过的物质叫 做导体。
像塑料那样不容易让电流通过的物质 叫绝缘体。
用“电路检测器”检测橡皮是导体还是绝缘体
1、预测橡皮能否通过电流使小 灯泡发光，做好记录。 2、使“电路检测器”的两个检 测头相互接触，检验小灯泡是否 发光。 3、用两个检测头接触橡皮的两 端，观察小灯泡是否发光。 4、重复检测一次，并将检测时 小灯泡“亮”或“不亮”的情况 记录下来。
1○
○2
3○
○4
四接头接线盒连接检测记录表
连 接
点 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4
通 路
断 路
根据记录，我们推测的电路图：
1○
3○
○2 ○4
推测四接头电路暗盒电路图
○1
○2
○3
○4
○1
○2
○3
○4
1
○1
○2
○3
○4
3
2
○1
○2
○3
○4
4
仔细观察：
1、不同的连接方法，相同的条件是什么？小灯泡亮度有什么变化。 2、不同的连接方法，电流的流动线路有什么 不同。
220V交流电，这是足经引发触电事故、 致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、
学校里插座中的电做实验！
新教科版四年级科学下册3-8《岩石土壤和我们》说课稿
新教科版四年级科学下册3-8《岩石土壤和我们》说课稿一. 教材分析《岩石土壤和我们》这一课是小学科学四年级下册的教学内容。
通过这一课的学习，让学生们了解和掌握岩石和土壤的性质、分类以及它们对人类生活的影响。
教材中包含了丰富的图片和生动的文字，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但是，对于岩石和土壤的深入了解还需要通过本节课的学习来建立。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察、思考和动手实践，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解岩石和土壤的性质、分类，知道它们对人类生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：岩石和土壤的性质、分类以及它们对人类生活的影响。
2.教学难点：岩石和土壤的形成过程，以及它们之间的相互关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生观察、思考和动手实践。
同时，运用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然中的岩石和土壤图片，引导学生关注周围的环境，激发学习兴趣。
2.岩石和土壤的分类：让学生观察不同种类的岩石和土壤，了解它们的特征，引导学生进行分类。
3.岩石和土壤的性质：通过实验和观察，让学生了解岩石和土壤的性质，如硬度、颜色、颗粒大小等。
4.岩石和土壤的形成过程：讲解岩石和土壤的形成过程，引导学生理解它们之间的相互关系。
5.岩石和土壤对人类生活的影响：让学生了解岩石和土壤在建筑、农业、环境保护等方面的作用。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
7.拓展与实践：布置课后作业，让学生观察和描述身边的岩石和土壤，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
最新教科版小学科学 四年级下册第三章岩石与土壤(附答案)
最新教科版小学科学四年级下册第三章岩石与土壤(附答案)一、教科版四年级下册科学第三章岩石与土壤选择题1．有一种矿物，能用指甲刻划出痕迹，这种矿物的硬度为( )。
A. 硬B. 较硬C. 较软D. 软【答案】 D【解析】【解答】可以用指甲划出痕迹的矿物，其硬度为软。
D选项符合题意。
故答案为：D。
【分析】我们可以利用指甲、铜钥匙和小刀将矿物的硬度分为软、较软、较硬和硬四个等级。
2．在一些岩石上，保留有古代生物的遗体或遗迹，我们把它叫化石，它一般存在于( )中。
A. 沉积岩B. 变质岩C. 岩浆岩【答案】 A【解析】【解答】可以保留古代生物的遗体或遗迹的岩石叫做化石，化石常存在于沉积岩中。
A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】化石是存留在古代地层中的古生物遗体、遗物或遗迹。
化石可以分为四类：实体化石，遗迹化石，模铸化石，分子化石。
生物分界一般以一万年前为界限，一万年前的生物为古生物，一万年前以后的为现生生物。
由于自然灾害，如：火山爆发、泥石流等自然灾害瞬间将其掩埋隔离氧化形成。
3．( )是最容易观察到的矿物特征，也是辨认矿物的重要根据之一。
A. 颜色B. 条痕C. 软硬【答案】 A【解析】【解答】岩石的颜色是我们直接用眼睛就可以看见的，是辨认矿物的重要依据之一。
A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】矿物的基本特征包括颜色、形状、透明度等，其中颜色是最好观察的特点。
4．下列各种矿物中适合做眼镜和放大镜镜片的是( )。
A. 石英B. 长石C. 云母D. 石墨【答案】 A【解析】【解答】石英具有较高的透明度，适合做眼睛和放大镜之用。
A选项符合题意。
故答案为：A。
【分析】石英是主要造岩矿物之一，一般指低温石英，是石英族矿物中分布最广的一个矿物。
广义的石英还包括高温石英和柯石英等。
主要成分是二氧化硅，无色透明，常含有少量杂质成分，而变为半透明或不透明的晶体，质地坚硬。
5．岩石表面的反光形成了岩石的( )。
A. 光泽B. 透明度C. 颜色【答案】 A【解析】【解答】岩石表面的反光形成了岩石的光泽。
(完整版)教科版四年级小学科学下册第三单元知识点
1、按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、水果、调味品等；根据食物的来源分，可以分为来源于动物的食物（荤食）和来源于植物的食物（素食）。
2、食物的营养主要有：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水共6类。
3、蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。
含丰富蛋白质的食物有：鸡、鱼、蛋、牛奶、大豆、瘦肉、栗子等。
蛋白质燃烧后有股焦臭味。
4、脂肪和糖类是人体能量的主要来源。
5、蔬菜和水果里富含维生素和矿物质，他们有调节身体机能的作用。
6、食物在白纸上擦或压后留下油迹，说明这种食物中含有脂肪。
食物上滴上碘酒后变成蓝色，说明含有糖类（淀粉）。
我们也可以通过看食物包装上的信息了解它的成分。
7、均衡膳食“宝塔”共有5层，处于顶层的是油脂类食物，每天摄入25克；处于底层的是每天摄入最多的谷类食物，大约每天摄入300克至500克。
8、合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养，而食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收。
9、膳食营养原则①荤素搭配。
②粗细粮搭配。
③每天吃适当的新鲜水果和蔬菜。
④最近运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。
⑤最近手指间有一些脱皮，需要多吃含有维生素的食物。
10、生食食物能减少营养的损失，但是生吃食物一定要注意饮食卫生。
11、影响霉菌生长速度的有温度、水分、空气、光照等因素。
12、面包发霉是因为面包上长有霉菌，它的生长需要获取营养和适宜的生长环境。
因为霉变过程中产生的霉菌含有对人体有害的物质，所以发霉变质的食物是绝对不能食用的。
发霉会引起食物的腐败变质。
食物的腐败变质是微生物引起的。
使面包发霉的霉菌就是微生物，还有许多肉眼看不见、用放大镜也看不见的细菌也是微生物。
微生物的生长繁殖需要一定的空气、水分和温度等条件。
13、储存食物的方法有：冷冻法、晒干法、盐腌法、密封包装法、真空包装法、高温或低温灭菌法等。
14、食品的特点、食品的包装、食品的保存方法、食品的不同配料都会影响到保质期的长短。
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教科版小学《科学》四年级下册简析本册内容电新的生命食物岩石和矿物一单元电1．电和我们的生活2．点亮我的小灯泡3．让更多的灯泡亮起来4．电路出故障了5．导体与绝缘体6．我来做个小开关7．里面是怎样连接的8．我们选择了什么《标准》中相关要求：3．4．1．认识电是生活和工作中常用的能量来源。
了解安全用电常识。
3．4．2．知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。
3．4．3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
概念图1概念图（2）本单元核心概念：电是一种常见的能量。
电在电路中流动和工作。
本单元概念系列：1．电和我们的生活电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动……电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电。
电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。
日常使用的电有交流电和干电池电。
交流电有220V的电和高压电。
电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。
2．点亮我的小灯泡一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。
使小灯泡发光的连接方法有多种。
只有电流过灯丝时小灯泡才发光。
电池两端直接连接在一起，就会发生短路。
短路时，电池、电线会发热变烫。
3．让更多的灯泡亮起来一个电池可以同时点亮几个灯泡。
一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。
4．电路出故障了电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。
由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。
电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。
5．导体与绝缘体像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。
像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体。
利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。
6．我来做个小开关开关是一种控制电流通断的装置。
开关用导体和绝缘体两种材料做成。
7．里面是怎样连接的电能从一点流到另一点，这两点间是通路。
电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。
8．我们选择了什么电路连接方法有两种，串联和并联。
电池和灯泡都可以串联和并联。
两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。
两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。
两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。
两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。
串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。
主要活动及科学探究的过程与方法1．交流电的知识调查、交流和提出问题2．探究最简单的小灯泡电路观察、想象和假设性解释3．点亮更多的小灯泡观察与推理（类推）4．排除电路故障提出大致思路，有序解决问题5．检测区分导体和绝缘体预测和检测，整理分析数据主要活动及科学探究的过程与方法6．做小开关制作和创造7．测试接线盒里电线是怎么连接的有序检测与合理推测8．比较串并联电路比较和描述9．设计安装“房间照明电路”设计和制作各课简析1．电和我们的生活孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。
教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。
必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。
1．调查家中的电器认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。
2．交流我们知道的电的知识1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电……2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时……●内容丰富，都给学生讲吗？●出现了“V ”，学生能理解吗？2．点亮我的小灯泡1．让小灯泡发光－－接亮一个小灯泡－－观察小灯泡的构造－－观察连接装置，比划电流路线－－试着画连接装置和电流路线●为什么要画连接装置和电流路线？●教材没有给出电池的正负极，没有告诉电流从正极流到负极。
为什么？2．哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮3．让更多的灯泡亮起来点亮更多的小灯泡是学生心理需求。
应该用电池盒和小灯座了。
1．使用灯座的小灯泡－－观察电池盒、小灯座－－安装1、2、3－－画简单电路图2．点亮更多的灯泡图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。
●这个活动与第8课“比较两种不同的电路连接方法”的联系和区别是什么？只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。
学生有所发现是自然的。
4．电路出故障了呈现了一个遇到问题，解决问题的思维和工作过程。
1．什么地方会出故障对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因）。
●P8第一段文字和资料，起什么作用？●罗列所有可能的原因，意义是什么？2．做个电路检测器做电路检测器－－检测出故障的电路拓展：还有别的办法吗？5．导体与绝缘体请比较：科学课《导体与绝缘体》和自然课《导体与绝缘体》有哪些不同？附：自然七册第3课《导体和绝缘体》－－“电从电线等物体中流过，这种现象叫导电。
”－－实验：把各种物体分别接到电路中，观察哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？－－“容易导电的物体叫导体。
不容易导电的物体叫绝缘体。
”－－思考：哪部分用了导体材料？哪部分用了绝缘体材料？为什么？－－“人体、大地和不纯净的水都是导体。
”－－要安全用电。
5．导体与绝缘体阅读资料给出导体和绝缘体概念。
引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？1．检测区分25种物体是导体还是绝缘体计划－－看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）－－检测25种材料－－整理记录－－交流。
2．教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。
●为什么要检测25种？“25”表示要“多”的意思。
检测足够多的物体，才能以测量、观察、归纳的方式真正构建起导体和绝缘体的概念。
也使小组各成员真正动起手来。
●整理和交流的内容多多，为什么？着眼于学生更好更多的发展。
●为什么没有了“人、大地也是导体。
”？6．我来做个小开关1．观察手电筒材料－－电路－－开关有开关的电路，可控制电流通断了。
2．给我们的小电灯做一个开关设计－－用回形针制做做开关的材料用导体和绝缘体两种。
3．红灯、绿灯和黄灯（拓展）（电路多回路，开关一刀多掷）7．里面是怎样连接的这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。
1．里面是怎样连接的观察第一个接线盒－－测试第二个接线盒－－记录、推测－－拓展到6接头。
●测试时怎样不遗漏又不重复？●里面到底是怎么连接的？（如果1－2 1－3 2－3通；1－4 2－4 3－4不通。
）可能的接线方法：2．做一块电路游戏板（拓展）8．我们选择了什么1．比较两种不同的电路连接方法两节电池串联、并连的连接方法和特点。
两个灯泡串联、并联的连接方法和特点。
●串并联电池或灯泡各有什么特点？亮度不同，回路不同，控制不同。
2．设计一个房间的照明电路7个引导问题导航。
3．安装我们房间的照明电路●到底选择什么样的电路？开放性，不必统一要求。
设计和安装的难易程度，教师可以自行调节。
当学生看到自己设计、安装的房间灯亮了时，会无比喜悦体验到成功的快乐。
为本单元学习画上一个惊叹号。
二单元新的生命1．油菜花开了2．各种各样的花3．花、果实和种子4．豌豆荚里的豌豆5．把种子散播到远处6．萌发的种子7．动物的卵《标准》中相关要求：2．2．1．知道繁殖是生命的共同特征。
2．2．2．列举常见的几类动物的不同生殖方式。
2．3．1．能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
概念图本单元核心概念：繁殖是一切生物生命过程的共同特征。
生物体器官的结构与其所具有的功能是相适应的。
动植物具有多样性。
本单元概念系列：1．油菜花开了油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成。
油菜花有一个生长变化的过程：花蕾－开花－凋谢－果荚。
2．各种各样的花不同植物的花是各种各样的。
四部分都有的花叫完全花。
缺少一部分或几部分的花叫不完全花。
只有雄蕊，没有雌蕊的花是雄花。
只有雌蕊，没有雄蕊的花是雌花。
但花不会又缺雄蕊又缺雌蕊。
3．花、果实和种子植物的花有生产种子繁殖生命的作用。
植物繁殖新生命的主要过程：花的雄蕊产生花粉，传播到雌蕊上使胚珠受精，然后形成果实和种子。
4．豌豆荚里的豌豆不同植物的果实有很多不同，但果实里都有种子。
不同植物的种子也有很多不同。
豌豆荚里的种子数不都是一样多，但荚里种子多少是有分布规律的。
5．把种子散播到远处不同植物的果实和种子在形态上是不同的，它们各有把种子散播到远处的方式。
果实和种子的结构与种子散播的方式是相适应的。
植物把种子散播到远处，有利于生命的延续。
6．萌发的种子蚕豆种子由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
种子可以发育生长成新的植物，胚芽长成茎和叶，胚根长成根。
子叶有提供种子发芽所需养料的作用。
7．动物的卵动物在繁殖上与植物有相似的地方：动物分为雄性和雌性，卵受精后能发育成新一代的生命。
动物的卵是各种各样的，但都有新生命发育生长的条件。
主要活动及科学探究的过程与方法1．观察油菜花的构造和生长变化解剖观察构造，比较观察变化2．观察各种各样的花（自定专题观察）自主计划和记录观察，交流3．观察雄蕊和雌蕊细致观察，观察构造4．分别观察比较果实、种子观察比较相同和不同5．统计豌豆荚里种子的个数用统计方法整理资料、解读数据主要活动及科学探究的过程与方法6．观察油菜、蒲公英散播种子的方式观察、联想7．测量栗子跳动与滚动的距离测量、统计和解读数据8．蚕豆发芽实验（吸水量、发芽过程、子叶作用）实验观察，按步骤做对比实验9．观察动物的繁殖活动、卵的孵化观察和比较1．油菜花开了1．观察一棵油菜试着分辩油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
2．观察一朵油菜花3．观察一棵油菜的花●为什么选油菜花为观察材料？●为什么是这样的顺序？花是植物有机体一部分，从整体到部分；花是生命过程的一个阶段。
●数油菜花的朵数和花蕾个数，能数清吗？为什么要数呢？活动目的不在个数上。
在数的过程中，学生必然会提出这算什么，那算什么的疑问，观察到油菜花的连续生长过程，还会发现果实与花的关系。
画一个花蕾，推想花蕾将要发生的一系列变化，画出花蕾未来的变化连续图。
目标也是指向认识变化。
2．各种各样的花必然扩展到认识各种各样的花。
怎样扩展的？1．花的专题观察希望学生能自主地去观察研究，教材展示了多方面的指导，包括记录。
●看看教材上作了哪些方面的指导，我的学生还需补充什么？2．“花的观察”报告会●怎样把握目标？描述、交流、发现3．这是一朵完全花吗3．花、果实和种子1．观察花的雄蕊和雌蕊构造－传粉－－授精－－果实与种子●为什么把观察雄蕊和雌蕊作为重点？●对花药、花丝、柱头、花柱等名称，怎么处理？2．观察油菜的果实和种子按照成长顺序排列，看果实和种子是怎么生长变化的。
与第１课观察花的变化形成了递进结构。
4．豌豆荚里的豌豆1．比较油菜与豌豆的花、果实和种子分别两两比较，找出相同与不同。