2019年秋人教部编版七年级上册语文作业课件：写作写人要抓住特点(共13张PPT)
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2019年秋人教部编版七年级上册语文课件：第三单元 写作 写人要抓住特点
题很容易,一会儿就讲完了。对面厨房里传来些响动,我 好奇地推开门——是她在做饭哩。一个如此肥胖的人,在巴 掌大的小厨房里自如地辗转腾挪。一手颠炒锅,身子却向左 倾去,拉开抽屉,粗短的手指夹了一颗大蒜,甩到锅里。她翻 着,炒着,眼神不住地往锅里瞄。那一刹那,她的身影竟与母 亲神奇地重合!她的脸似乎变白皙了,目光似乎变明亮了,整 个人有了一种母性的光辉!
【得分点】 第一段开篇就对主人公进 行了外貌刻画,抓住 “黑”“大”“皱纹”等 特点来描写,显示出人物 的性格——粗俗。为下文 设下悬念,埋下伏笔。
从第二段开始叙事,叙事 过程中பைடு நூலகம்直对人物进行细 致的描写。
进了她家,可着实惊着了我:呵,别看她自己邋遢,屋子倒 是收拾得极干净,简陋却极有条理,被擦得锃亮的旧电视上甚 至还有一盆花,鲜艳欲滴。她领着我去了她儿子的房间,这间 屋子格外暖和,抬头一看,居然有台小空调。她家里连台像样 的电视,甚至一把好椅子都没有,竟然会为儿子买空调,我不 禁对她另眼相看了。
佳作点评:本文运用欲扬先抑的写作手法,先描写主人公的丑陋、粗俗的外表和谈吐,为后文设下伏 笔。然后描写主人公对儿子的一片苦心,进而赞美天下母亲对子女无微不至的爱。欲扬先抑的手法 使文章有波澜,引人入胜。小作者对人物的描写很成功,灵活运用各种描写方法,刻画出人物独有的 个性,令人过目不忘。
作者灵活运用语言、动作、神态、 心理描写,使一个肥胖、粗俗、勤 快、爱子心切的中年女性形象,鲜 明生动地站在我们面前,个性鲜明, 栩栩如生。 第四段给人物设计了一个特写镜头: 母亲为儿子做饭的场景,这个场景 感人至深。
躲在屋里的我鼻子一酸,眼泪几乎掉落下 来。是的,她——张大妈,是丑陋的;可是 她——母亲,却是美丽的!在那一刻,我懂 得了:世上的母亲都是美丽的,她们因为 “爱”而美丽!
【得分点】 第一段开篇就对主人公进 行了外貌刻画,抓住 “黑”“大”“皱纹”等 特点来描写,显示出人物 的性格——粗俗。为下文 设下悬念,埋下伏笔。
从第二段开始叙事,叙事 过程中பைடு நூலகம்直对人物进行细 致的描写。
进了她家,可着实惊着了我:呵,别看她自己邋遢,屋子倒 是收拾得极干净,简陋却极有条理,被擦得锃亮的旧电视上甚 至还有一盆花,鲜艳欲滴。她领着我去了她儿子的房间,这间 屋子格外暖和,抬头一看,居然有台小空调。她家里连台像样 的电视,甚至一把好椅子都没有,竟然会为儿子买空调,我不 禁对她另眼相看了。
佳作点评:本文运用欲扬先抑的写作手法,先描写主人公的丑陋、粗俗的外表和谈吐,为后文设下伏 笔。然后描写主人公对儿子的一片苦心,进而赞美天下母亲对子女无微不至的爱。欲扬先抑的手法 使文章有波澜,引人入胜。小作者对人物的描写很成功,灵活运用各种描写方法,刻画出人物独有的 个性,令人过目不忘。
作者灵活运用语言、动作、神态、 心理描写,使一个肥胖、粗俗、勤 快、爱子心切的中年女性形象,鲜 明生动地站在我们面前,个性鲜明, 栩栩如生。 第四段给人物设计了一个特写镜头: 母亲为儿子做饭的场景,这个场景 感人至深。
躲在屋里的我鼻子一酸,眼泪几乎掉落下 来。是的,她——张大妈,是丑陋的;可是 她——母亲,却是美丽的!在那一刻,我懂 得了:世上的母亲都是美丽的,她们因为 “爱”而美丽!
(人教部编版)七年级语文上册 写作 写人要抓住特点 PPT课件(22张)
6.路在脚下，更在心中，“前方转弯”的 路牌不 是要你 停下， 而是提 醒你该 转弯了 ，心随 路转， 心路常 宽。让 思维转 弯是人 生的智 慧，因 为挫折 往往是 转折， 危机同 时也是 转机。
7.自主性是天才的基本特征。正如居 里夫人 所说： “我们 每个人 都有能 力干好 一件事 。”古 今中外 ，多少 仁人志 士以自 主为经 ，以勤 奋为纬 ，编织 成功。
她扭过头见我仍看着她就语重心长地说：“孩子，奶奶小时候 家里穷，饭都吃不上，哪有钱读书?你爸爸妈妈正赶上文革动乱。 那年月想读书，读不了书，整天批呀，斗呀，乱哄哄的。你多好 啊，现在政策好了，日子好过了。不缺吃，不缺穿，你可以安心 读书了。奶奶就指望咱家出个响当当的大学生呢；好为国家出力， 也为咱家长长门面啊!”
2.老人那枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑似的皱纹，深陷的眼睛 露出了恳切的目光。干裂、焦灼的嘴唇，仅剩一颗门牙的嘴里似 乎饱尝过很多的酸、甜、苦、辣。犹如耙犁一般的破伤的大手里， 捧着一个破旧的粗瓷碗在喝水。毛孔里渗着汗珠，还有那稀疏的 胡须，以及脸上的那颗苦命痣，身后那经过辛勤劳动换来的一片 金色的丰收景象，都无不打上了他艰辛生活的烙印。这幅肖像画 叫人们思考，使人黯然神伤。让我们感受到，这是一个饱经沧桑， 却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力 的普通老农民，在他身上汇集着中华民族的优秀传统，那种百折 不屈的精神。
我用力点了点头。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一会， 奶奶抱回了一大摞画报，放在床边的书桌上。“东子，奶奶也看 书，咱们比赛。”我看着奶奶慈祥的面庞，明白奶奶是有意陪我， 顿时信心倍增，“好，奶奶，我和您比赛!”我揉揉已经酸胀的眼 睛，又捧起了那本厚厚的语文书。
【点评】这篇作文，描写了中考前一天作者的心情与经历。文中主 要运用了心理描写的方法，表现了“我”考前的激动与不安；还 写了奶奶的一系列语言和行动，表现了奶奶对“我”的关怀与鼓 励。这一系列的描写符合人物身份，符合生活实际，使人感到真 实可信，有感染力。
人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》课件
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
他长得面黄肌瘦，只有 大大的脑袋，上边只有三根 稀稀拉拉的头发。
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT ) 人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
个画图仪器里细脚伶仃的圆
规。 ——鲁迅《故乡》
2020/11/18
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
猜猜他是谁?
个子不高不矮
身体不胖不瘦
脸色不黑不白
眼睛不大不小
鼻子不高不低
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
老师寄语： 写作不是一朝一夕之功，要想妙
笔生花，必须踏踏实实、勤练多写!也 许今天你的文字还很稚嫩青涩，但长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老 师希望在今后的作文中看到你们更美 的文字！
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
《写人要抓住特点》
——七年级上册写作
写人要抓住特点
之外貌描写
学习目标 ★掌握什么是外貌描写 ★学会外貌描写的方法 ★养成善于发现细心观 察的好习惯
2020/11/18
2020/11/18
我的弟弟小泽，今年才
十岁。他长得胖胖的。圆圆 的脸蛋上挂着一对好看的小 酒窝，一双水汪汪的眼睛， 不时滴溜溜地转动着，流露 出一股机灵而淘气的劲儿。 聪明的一休比起他来还要甘 拜下风呢！
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
他长得面黄肌瘦，只有 大大的脑袋，上边只有三根 稀稀拉拉的头发。
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT ) 人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
个画图仪器里细脚伶仃的圆
规。 ——鲁迅《故乡》
2020/11/18
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
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猜猜他是谁?
个子不高不矮
身体不胖不瘦
脸色不黑不白
眼睛不大不小
鼻子不高不低
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
老师寄语： 写作不是一朝一夕之功，要想妙
笔生花，必须踏踏实实、勤练多写!也 许今天你的文字还很稚嫩青涩，但长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老 师希望在今后的作文中看到你们更美 的文字！
人教部编版七年级上册 第三单元 写作 《写人要抓住特点》课件(共26张PPT )
《写人要抓住特点》
——七年级上册写作
写人要抓住特点
之外貌描写
学习目标 ★掌握什么是外貌描写 ★学会外貌描写的方法 ★养成善于发现细心观 察的好习惯
2020/11/18
2020/11/18
我的弟弟小泽，今年才
十岁。他长得胖胖的。圆圆 的脸蛋上挂着一对好看的小 酒窝，一双水汪汪的眼睛， 不时滴溜溜地转动着，流露 出一股机灵而淘气的劲儿。 聪明的一休比起他来还要甘 拜下风呢！
人教部编版七年级语文上册课件：第三单元 写作 写人要抓住特点(共26张PPT)
心中有数。
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教学 方 法
利用图片进行直观 展示，培养学生仔 细观察的能力。激 发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问 题设置和情境 创设，引导学 生主动思考， 开启智慧之门。
利用多媒体辅助 教学手段，出示 典型课文或优秀 佳作，让学生赏 析，引导学生初 步了解人物外貌 描写的作用及方 法。
学生比较哪个片段写得好，好在
哪里？接着通过小组合作探究和 勾画圈点的方法，提炼外貌描写
的基本方法：
抓特征 细描绘 理顺序 用修辞
片段写作：
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒。 （留3分钟左右的时间自由创作，然后小组之内分享作品，并互评互 改。）
品一品
①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好 像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的 父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛前许下 愿心，用圈子将他套住了。
学法指 导
实践探究 法：
分组讨论 法
圈点勾画 法：
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教 学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌 掌握外貌
（一）激趣导入：猜一猜他们是谁？
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教学 方 法
利用图片进行直观 展示，培养学生仔 细观察的能力。激 发学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。
直观展示法
通过教师的问 题设置和情境 创设，引导学 生主动思考， 开启智慧之门。
利用多媒体辅助 教学手段，出示 典型课文或优秀 佳作，让学生赏 析，引导学生初 步了解人物外貌 描写的作用及方 法。
学生比较哪个片段写得好，好在
哪里？接着通过小组合作探究和 勾画圈点的方法，提炼外貌描写
的基本方法：
抓特征 细描绘 理顺序 用修辞
片段写作：
从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖 像。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。如果 被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒。 （留3分钟左右的时间自由创作，然后小组之内分享作品，并互评互 改。）
品一品
①他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大 病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好 像浓墨写的隶体“一”字。
②他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的 父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛前许下 愿心，用圈子将他套住了。
学法指 导
实践探究 法：
分组讨论 法
圈点勾画 法：
说课流 程
教材与学情分析 教法与学法 教学过程
教学评价
教 学过程
写作指导
激趣导入
感知外貌
小结
品味外貌
引用外貌 掌握外貌
（一）激趣导入：猜一猜他们是谁？
A名著人物
• ◆他是《三国演义》中的英雄人物。
《写人要抓住特点》ppt
•
他成绩好，和我的关系很好，所以在学习上经 常帮助我，这不，他又向我走来了。
“今天有不会做的题目吗？”他拍着我的肩膀问。
“没有？给我看看你的作业本。”说着就拿起我 的作业本查了起来。
查着查着，他的眉头皱了起来：“做题怎么没 有中间过程？是不是抄作业了？”
我羞红了脸，不敢看他。而他却拿起笔，开始 教我做题了。
读一读，议一议
他比我高一个多头，长得很帅，也 很聪明，是我的好兄弟。他头发有点金 色。他人高，但有点驼背，班里的同学 大多愿意和他交往，在我眼里他非常完 美。
贝多芬：
思考； 1、他区别于他人的特 点是什么？
⑴不幸的音乐巨人 ⑵永不妥协的反抗者
2、他的这两个特点如 何通过外貌描写表现？
• 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和 力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏（kē）， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。
选取最能反映Leabharlann 物身份与性格的特征，不求面 面俱到。 • 捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，做细节描写。
作业布置
• 1、课外阅读《名人传》，从中摘抄描写人 物的句段（3个句段），句子应是运用了外 貌、语言、动作等描写，学习作家们是如 何抓住特点写人的。
• 2、运用今天所学，描写你的某一位亲人， 字数不少于80字，并与同学进行交流。
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我 在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢 看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得 十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音 有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那 么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起 去!”
他成绩好，和我的关系很好，所以在学习上经 常帮助我，这不，他又向我走来了。
“今天有不会做的题目吗？”他拍着我的肩膀问。
“没有？给我看看你的作业本。”说着就拿起我 的作业本查了起来。
查着查着，他的眉头皱了起来：“做题怎么没 有中间过程？是不是抄作业了？”
我羞红了脸，不敢看他。而他却拿起笔，开始 教我做题了。
读一读，议一议
他比我高一个多头，长得很帅，也 很聪明，是我的好兄弟。他头发有点金 色。他人高，但有点驼背，班里的同学 大多愿意和他交往，在我眼里他非常完 美。
贝多芬：
思考； 1、他区别于他人的特 点是什么？
⑴不幸的音乐巨人 ⑵永不妥协的反抗者
2、他的这两个特点如 何通过外貌描写表现？
• 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和 力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上， 好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色， 有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下 一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏（kē）， 整个描绘出坚忍无比的生的意志。
选取最能反映Leabharlann 物身份与性格的特征，不求面 面俱到。 • 捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，做细节描写。
作业布置
• 1、课外阅读《名人传》，从中摘抄描写人 物的句段（3个句段），句子应是运用了外 貌、语言、动作等描写，学习作家们是如 何抓住特点写人的。
• 2、运用今天所学，描写你的某一位亲人， 字数不少于80字，并与同学进行交流。
“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我 在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢 看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得 十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音 有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那 么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起 去!”
新部编版人教版七年级语文上册《写作：写人要抓住特点》优质ppt教学课件
也许是大人们之间经常你来我往的缘故吧，我也 受到了感染，每次出门遇到邻居们，我都会打个招呼。 起初会感到一些羞涩，渐渐地，邻居间的热情和温暖 让我的招呼越来越自然。
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的 枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的 关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这 堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
运用外貌描写， 展现蔡老师的特征， 并用小学老师与之 对比，突出她的 “普通”。欲扬先 抑，为后文写崇拜 蔡老师做铺垫。
的酒窝。
说实话，她给我的第一印象并不怎
么样。但她用她那特有的嗓音征服了我，
我慢慢喜欢上了她的语文课。她时常用
她那微微沙哑的嗓音为我们朗读课文。
在读《秋天的怀念》时，她是那么投入， 写蔡老师读
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着 了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我 手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的 脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅 有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好， 石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点 让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递 给了王奶奶。
思维导图
“画”肖像
身材
胖中瘦 等
眉眼 毛睛
五官
发型
鼻耳嘴 板齐偏 子朵巴 寸刘分
海
白 皮肤
黑
整 洁
衣着
不修 边幅
例文展示
猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可 掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润 的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝， 一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还
一面斑驳的矮墙，隔开了两户人家；一棵葱郁的 枣树，架起了温暖的桥梁。乡村里这邻里之间和谐的 关系，想来也是弥足珍贵的吧？我想我要好好保护这 堵墙、这棵树，让它们永远坚固、青葱。
运用外貌描写， 展现蔡老师的特征， 并用小学老师与之 对比，突出她的 “普通”。欲扬先 抑，为后文写崇拜 蔡老师做铺垫。
的酒窝。
说实话，她给我的第一印象并不怎
么样。但她用她那特有的嗓音征服了我，
我慢慢喜欢上了她的语文课。她时常用
她那微微沙哑的嗓音为我们朗读课文。
在读《秋天的怀念》时，她是那么投入， 写蔡老师读
王奶奶担心地看着我说：“可要慢点，别摔着 了。”“没事儿，都爬好几年了，熟门熟路的。”我 手一挥，满不在乎地说道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的 脸上掩不住日益明显的皱纹。
我每年都会爬上这堵墙摘枣吃，而王奶奶家不仅 有枣树，还有石榴树，可石榴树栽在角落，长势不好， 石榴大都不超过十个，但每次都有我的份。
“大姐，这是别人送的月饼，味道不错，你拿点 让孩子尝尝，是紫薯面做的。”奶奶拎着一盒月饼递 给了王奶奶。
思维导图
“画”肖像
身材
胖中瘦 等
眉眼 毛睛
五官
发型
鼻耳嘴 板齐偏 子朵巴 寸刘分
海
白 皮肤
黑
整 洁
衣着
不修 边幅
例文展示
猜猜他是谁
他个子高高的，身子圆圆的，走起路
来一摇一摆，远远望去像极了一只憨态可 掬的企鹅。走近了，你会看到，他那圆润 的脸蛋弹性十足，一双眼睛眯成一条缝， 一对厚大的耳垂挂在圆圆的脑袋两边，还
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第二招： 抓住外貌中最主要
相貌是千差万别的，所以我们 写人物时就要选取最能反映人物 与性格的特征，捕捉最能表现人 心情感与个性特征的瞬间画面， 要面面俱到。
• 最使我难忘的，是我小学时候的 蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块 在我的记忆里，她是一个温柔和美
•
魏巍《我的老师》
建议：进行有特点的外貌描写
抓
我呀，小头长脸像母亲，浓眉 像父亲。不够白净的脸上有许多褐色 斑。由于读书写字的姿势不正确，我 近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多 副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没
的容貌烦点恼评过。：抓住相貌特征， 具体描写,形象生动。
实
先 察 人 征 进 描
希望之星苏明娟
希望之星苏明娟
是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到
。
活泼、滑稽、逗人）
要注意反映人物的内心感情。
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写• 朱. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父 业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个 以反映出父亲内心的沉重. 材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的 毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱
小明 铅笔，右 业本上.她 苍白，两 大眼睛注 闪烁着被 望燃烧着 明是在呼 读书”。
实战
仔细观 中立的 《父亲 通过描 貌表现 物的神
一张古铜色的 满是艰辛岁月耕耘 条车辙似的皱纹。 满了皱纹的面孔上， 得那么的勉强与无
他的手中端 旧的茶碗，那犁耙似 ，曾创造了多少大米 多少大豆高梁！
还可用哪些手法来写人物外貌？
第三单元写作《写人要抓住特点》课件(共30张PPT)部编版语文七年级上册
抒情议论，画龙点睛
小试牛刀
仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？
A
B
C
D
请同学们各用一句话描述人物外貌，写完后，组内交流互相学习。
示例：
A: 瘦，浓墨一字的胡须，直竖的头发，黄里带白的脸色。 B：闻一多的炯炯目光。 C：蓬乱的头发，满脸的皱纹，深邃的眼睛。 D：泰戈尔的浓密而雪白的胡须。
经典引路
宿儒寿镜吾
先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他 还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋 漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头 仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（《从百草园到三味书屋》片段）
抓住特点：伤心
写法探究
特点，是是指人物的典型面部特征或是习惯性穿着、佩饰等。进行 肖像描写时，我们抓住人物的标志性特点或物品即可马上在头脑中显现 出此人。
抓住特点
写法探究
人物描写：正侧面多角度描写 正面描写——通过人物的外貌、神态、语言、动作及心理的描写来表现 人物。 侧面描写——通过写其他人物或描写环境等来刻画人物。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的 儿子。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与 巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。
抒情议论，画龙点睛
技巧小结
抓住特点
多角度表现特点 讲究顺序 写好语言，突出个性
精选词语、细致描摹 妙用修辞、精雕细刻
ห้องสมุดไป่ตู้
这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这 样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？