9-12课件
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审计教学课件(9-12审计目标)

财务报表审计的总体目标
一、财务报表审计的总目标 社会需求和审计能力是确定审计总目标的基本依据。
财务报表审计的总体目标
一、财务报表审计的总目标 根据《中国注册会计师审计准则第1101号——财务报
表审计的目标和一般原则》的规定,现阶段我国“财务报表 审计的目标是注册会计师通过执行审计工作,对财务报表的 下列方面发表审计意见:(1)财务报表是否按照适用的会 计准则和相关会计制度的规定编制(合法性);(2)财务 报表是否在所有重大方面公允地反映了被审计单位的财务状 况、经营成果和现金流量(公允性)。
2)管理层认定的类别
与期末账户余额相关的认定 □存在,记录的资产、负债和所有者权益是存在的; □权利和义务,记录的资产由本单位拥有或控制,记录的负债
是本单位应当履行的现时义务; □完整性,所有应当记录的资产、负债和所有者权益均已记录
; □计价和分摊,资产、负债和所有者权益以恰当的金额包括在
财务报表中,与之相关的计价或分摊调整已恰当记录。
现形式。
2020/5/3
32
练习题 注册会计师通常依据各类交易、账户余额和列报的相关认定确 定审计目标,根据审计目标设计审计程序。以下给出了采购交 易的审计目标。 A 所记录的采购交易已发生,且与被审计单位有关; B 所有应当记录的采购交易均已记录; C 与采购交易有关的金额及其他数据已恰当记录; D 采购交易已记录于恰当的账户; E 采购交易已记录于正确的会计期间。
金额包括在财务报表中,与之相关的计价或分摊调整是 否已恰当记录。
2020/5/3
30
2)具体审计目标 ☺ 与列报相关的审计目标 □发生及权利和义务,确认财务报表披露的交易、事项与其他 情况是否已发生,且与被审计单位有关; □完整性,确认所有应当在财务报表中披露的交易、事项与其 他情况是否均已包括; □分类和可理解性,确认财务信息是否已被恰当地列报,且表 述清晰明了; □准确性和计价;确认财务信息和其他信息是否已公允披露, 且金额恰当。
掷一掷五上数学人教版大单元教学课件

和是5、6、7、8、9出现的 可能性要大一些。
接为下什来么,5、我6们、该7、怎8么、探9出究现呢的?可能性要 大一些呢?想不想继续探究探究?
把掷两个骰子可能出现的和 的次数都写出来。
请大家完成下表(最上面和最左边表示两个骰子的点数)。
123456 1234567 2345678 3456789 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12
1+2+3+3+2+1=12(次)
现在明白为什么总是老师赢了吧!
环节三
通过这节课的学习, 你有什么收获?
义务教育人教版五年级上册
掷一掷
环节一 掷一次骰子,可能掷出哪些数?
2
可能掷出1、2、3、4、5、6这些数。
ห้องสมุดไป่ตู้
同时掷 ,得到两个数,这两个数的和可能有哪些? 可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
环节二
同时掷 ,掷20次,如果和是5、6、7、8、9, 老师赢,否则学生赢。 猜一猜:谁赢的可能性大?
老师才选5个数,我们能选6个数, 我们赢的可能性比老师大。
怎么又是老师赢?
我不信总是老师赢, 下次我来掷。
两人一组,轮流掷。和是几,就在几的上面涂上一格。 涂满其中任意一列,游戏结束。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
认真观察本组的统计图,你发现了什么?
掷出的和在中间的可能性比较大, 在两边的可能性比较小。
观察表格,你发现了什么?
123456
1 2 3 4 5 6 7 和是5、6、7、8、9出现的次数共有:
2 3 4 5 6 7 8 4+5+6+5+4=24(次)
3 4 5 6 7 8 9 和是2、3、4、10、11、12出现 4 5 6 7 8 9 10 的次数共有:
接为下什来么,5、我6们、该7、怎8么、探9出究现呢的?可能性要 大一些呢?想不想继续探究探究?
把掷两个骰子可能出现的和 的次数都写出来。
请大家完成下表(最上面和最左边表示两个骰子的点数)。
123456 1234567 2345678 3456789 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12
1+2+3+3+2+1=12(次)
现在明白为什么总是老师赢了吧!
环节三
通过这节课的学习, 你有什么收获?
义务教育人教版五年级上册
掷一掷
环节一 掷一次骰子,可能掷出哪些数?
2
可能掷出1、2、3、4、5、6这些数。
ห้องสมุดไป่ตู้
同时掷 ,得到两个数,这两个数的和可能有哪些? 可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
环节二
同时掷 ,掷20次,如果和是5、6、7、8、9, 老师赢,否则学生赢。 猜一猜:谁赢的可能性大?
老师才选5个数,我们能选6个数, 我们赢的可能性比老师大。
怎么又是老师赢?
我不信总是老师赢, 下次我来掷。
两人一组,轮流掷。和是几,就在几的上面涂上一格。 涂满其中任意一列,游戏结束。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
认真观察本组的统计图,你发现了什么?
掷出的和在中间的可能性比较大, 在两边的可能性比较小。
观察表格,你发现了什么?
123456
1 2 3 4 5 6 7 和是5、6、7、8、9出现的次数共有:
2 3 4 5 6 7 8 4+5+6+5+4=24(次)
3 4 5 6 7 8 9 和是2、3、4、10、11、12出现 4 5 6 7 8 9 10 的次数共有:
9-12岁 《中国山水画之山石画法》-美术课件

国画画山石时,勾出轮廓后,再用淡
干墨侧笔而画,叫做皴。 皴是中国山水画技法之一,即用干、湿不
同的笔墨画出树、石、山体的纹理,增强其质感。 唐以前,山水画中的石头无皴,到了唐代后
期至五代,山石才出现了皴法有了皴法,山石就有了立体感、体积感、重量 感和质感。在千百年的积累下,皴的技法复杂,名目繁多,如大、小斧劈皴, 刮铁皴、折带皴、雨皴、牛毛皴,大、小披麻皴等,皴法的变革往往是新的 山水画风诞生的契机。
注意虚实疏密关系。画时可以皴擦兼用,先以干笔作皴擦,以求骨力,逐渐过渡 到湿笔,注意体现“干湿球风,润含春雨”的效果。
披麻皴法易用积墨法,先从淡墨画起,可改可救,次笔增添。可得到浓淡适 宜的的效果,由苍茫浑厚之感。
披 麻 皴
斧劈类皴法分为大斧劈和小斧劈,利用劈斧皴要以方折挺劲
之笔出之触,但不能妄生圭角,要以方笔之侧锋,根据山石的形态结构, 爽快地“劈”过去,不易重叠,或直劈或横劈,要恰到好处。斧劈皴法 笔触多呈三角形,笔中含墨要饱和,下笔要用力,速度要快,才能得到 峻爽之效。通常用以表现质地坚硬、棱角分明的岩石。石纹断裂的高耸 山岩,多用大斧劈皴法来表现;侧面悬崖、石纹细碎则宜用小斧劈皴。
披麻皴中,笔线条长的称为长披麻皴;
短的为短披麻皴;线条更短的被称为豆瓣皴或雨点 皴;线条硬挺而作不规则的交叉时则称为乱柴皴; 线条松而屈居者,叫解索皴。还有荷叶、乱麻、折 带等皴法大致都是从披麻皴派生来的。因此披麻皴 被视为画山石的基本功来训练,可得到举一反三的 效果。
披麻皴法用笔要干要毛,线条要求流畅活泼,松而不散,同时还要
这是由于各地山石不同的地质情况,形成了上是不同的地质和地貌,在 画法的表现上也产生了较多的皴法。这些都是历代山水画家从客观事物中体 验得来的。
《沁园春雪》优秀课件PPT

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二级
三级
沁
园
春
·
雪四级 五级
部编版九年级语文上册课件
2024/9/12
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/9/12
2
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学
沁
想象写景 (虚写)
园
(写景、抒情)
春
·
承上启下,引入论述
雪
引无数英 雄竞折腰
具体评论:“惜”
歌颂时代英雄:“数”
歌颂无产 阶级英雄
(抒情、议论)
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延
伸
单击此处编辑母版文本样式
二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/9/12
22
课堂作业
(1)完成课后练习。 (2)体会“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的含义。 明确:说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天 的无产阶级和革命人民。只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创 造者。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄 河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比拟手法,把“山”“原”动态化。 说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象, 此句变静为动,使画面生动活泼,景色壮观无比!
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二级
三级
沁
园
春
·
雪四级 五级
部编版九年级语文上册课件
2024/9/12
1
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01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2024/9/12
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学
沁
想象写景 (虚写)
园
(写景、抒情)
春
·
承上启下,引入论述
雪
引无数英 雄竞折腰
具体评论:“惜”
歌颂时代英雄:“数”
歌颂无产 阶级英雄
(抒情、议论)
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伸
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2024/9/12
22
课堂作业
(1)完成课后练习。 (2)体会“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的含义。 明确:说明过去的历史人物毕竟有很大的局限性,能建功立业的英雄人物,是今天 的无产阶级和革命人民。只有他们,才是祖国河山的真正主人,才是真正的历史创 造者。 (3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄 河”是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应, 续写地域的辽阔。“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比拟手法,把“山”“原”动态化。 说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了群山和高原丘陵在万里雪飘中的恢宏景象, 此句变静为动,使画面生动活泼,景色壮观无比!
五年级上册信息技术课件-第9课 禁止通行——绘制图形∣河大版 (共12张PPT)

(1)对比两个标志,填写表格。
(2)请参照制作“禁止通行”答题板的步骤方法,继续思考制作。 (3)在恰当位置画一条虚线,并进行适当设置。 (4)在虚线右侧插入竖排文本框“注意危险”。 (5)保存文件至个人文件。
4
制作心得
(1)使用“自选图形”工具,可在文档中添加丰富多彩的图形。 (2)要设置自选图形的填充色、线条色、线型、虚线线型及阴影、 三维效果等,均需要选定对象,再使用“绘图”工具栏上的相应按 钮操作。设置方法与设置艺术字、文本框的方法完全相同。 (3)可将多个对象(图形、文本框、艺术字等)组合为一个对象, 以便同时移动、改变大小。禁止通Leabharlann ——绘制图形1课前准备
观察上学路上的各种道路交通标志牌(指示标志、警告标志), 想一想:你能制作这样的标志吗?
班里要开展交通安全知识竞赛,其中一个环节是“识别道路交 通标志”,比赛规则是:主持人向参赛者出示各种常见的交通标志 图,认识标志最多的同学取胜。这个主意不错吧。可比赛使用的 “答题板”还没着落呢!
有兴趣承担这项工作吗?
2
做什么
如图所示,在Word文档中,制作两块答题板,分别绘制道路交 通标志:“禁止通行”和“注意危险”。
3
试一试
(1)设置答题板大小为:宽度14厘米,高度10厘米,上边距、下边 距、左边距、右边距均为2厘米。 (2)插入自选图形,绘制“禁止通行”标志。 (3)修改圆形的线条粗细和颜色,完成“禁止通行”标志。 (4)在恰当位置画一条2.25磅的“方点”型虚线。 (5)在虚线的右侧插入竖排文本框,内容为“禁止通行”,并设定 恰当的文字格式。
THEEND
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第12课《湖心亭看雪》精品课件

解析 理解课文重点语句的含意,审清题干要求,按要求准确填写出相应的句子。
4.课文中,作者所表达的情感较为复杂,下列说法有误的一项是 ( ) A.一个“痴”字,表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景,寄托了作者对人生于茫茫天地间的深沉感慨。 C.文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。 D.文章委婉地传达出作者清高自赏的情感和怀念故国的淡淡愁绪。 答案 C “与民同乐”的说法不恰当,文章中并未体现这一情怀。
2.如诗如画的意境。 这篇小品文,具有如诗如画的美感,兼有文的画意,诗的气质,可视之为散文诗。如 本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色朦胧中景物的特点,用“痕”“点”“芥” “粒”等量词,称量雪的世界,捕捉景物特点。在这一画面里,天地的广阔与人的渺 小形成了强烈对比,让人想到世间万物的相对性,从高山之巅来看,西湖也不过是一 勺水而已。而写冰雪世界的纯洁美好,也映射了作者高洁自持的人格理想和不媚 不俗的精神追求。
2.如何理解“痴”字的含义? 从舟子口中道出的“痴”字,看似随意,实则意味深长。从本文来看,作者的“痴” 表现在:痴行,“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”,表现出特立独行、率性认真的 一面;痴景,欣赏大雪无痕的世界,映射出对高洁人格的追求;痴情,“崇祯五年十二 月”“金陵人”的记述,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。可见“痴”字不是简 单的断语,而是有其深邃的内涵。 古今对译 湖心亭看雪 崇祯五年①十二月,余住西湖。大雪三日, 崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,
答案 C “金陵”是地名,不是姓名。
4.下面句子朗读节奏划分有误பைடு நூலகம்一项是 ( ) A.湖中/人鸟声/俱绝 B.余拏/一小舟 C.湖中/焉得/更有此人 D.一童子/烧酒 答案 B 此项应为:余/拏一小舟。
4.课文中,作者所表达的情感较为复杂,下列说法有误的一项是 ( ) A.一个“痴”字,表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景,寄托了作者对人生于茫茫天地间的深沉感慨。 C.文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。 D.文章委婉地传达出作者清高自赏的情感和怀念故国的淡淡愁绪。 答案 C “与民同乐”的说法不恰当,文章中并未体现这一情怀。
2.如诗如画的意境。 这篇小品文,具有如诗如画的美感,兼有文的画意,诗的气质,可视之为散文诗。如 本文写雪景的一段,作者就抓住了夜色朦胧中景物的特点,用“痕”“点”“芥” “粒”等量词,称量雪的世界,捕捉景物特点。在这一画面里,天地的广阔与人的渺 小形成了强烈对比,让人想到世间万物的相对性,从高山之巅来看,西湖也不过是一 勺水而已。而写冰雪世界的纯洁美好,也映射了作者高洁自持的人格理想和不媚 不俗的精神追求。
2.如何理解“痴”字的含义? 从舟子口中道出的“痴”字,看似随意,实则意味深长。从本文来看,作者的“痴” 表现在:痴行,“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”,表现出特立独行、率性认真的 一面;痴景,欣赏大雪无痕的世界,映射出对高洁人格的追求;痴情,“崇祯五年十二 月”“金陵人”的记述,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。可见“痴”字不是简 单的断语,而是有其深邃的内涵。 古今对译 湖心亭看雪 崇祯五年①十二月,余住西湖。大雪三日, 崇祯五年十二月,我住在西湖。接连下了三天的大雪,
答案 C “金陵”是地名,不是姓名。
4.下面句子朗读节奏划分有误பைடு நூலகம்一项是 ( ) A.湖中/人鸟声/俱绝 B.余拏/一小舟 C.湖中/焉得/更有此人 D.一童子/烧酒 答案 B 此项应为:余/拏一小舟。
2024年水彩笔9-12岁《拇指姑娘》-美术课件

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ห้องสมุดไป่ตู้
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步骤11:把花蕊的位置用水粉颜料敲打。
步骤12:整理细节,作品完成。
插入文本
插入标题
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谢谢观看
时间2019年3月10日
都二
能分
运浇
用灌
好,
“八
二分
八等
定待
律;
”二
,分
我管
们教
一,
起八
,分
静放
待手
花;
开二
。分
成
➢ Pure of heart, life is full of sweet and joy!
拇指姑娘
时间2019年3月10日
CONTENTS
适合年龄: 8-12岁
课程来源: 你听过《拇指姑娘》的 童话故事吗?讲述了一 个只有大拇指大小的姑 娘的历险故事。她的心 永远向往着阳光,不向 黑暗屈服。今天跟随老 师一起画一画拇指姑娘 吧。
所用课时: 90分钟
教学目的: 1.通过《拇指姑娘》的故事,启 发人们无论遇到任何挫折,都要 坦然面对,要勇敢,要坚强,永 远不要失去对美好生活的期望。 2.展开丰富的联想,以拇指姑娘 为主题,为她设计一个美丽的环 境吧。 3.掌握水彩笔的表现技 法,学习彩铅颜色的叠加和细腻 的渐变。
故事中的拇指姑娘虽然很小,但是她善良又勇敢。 你喜欢这样的拇指姑娘吗?
为什么别人都叫她拇指姑娘呢?
她出生在一朵美丽的花朵里面,身材非常的娇小,跟大拇指 比起来还要小一点,所以大家都叫拇指姑娘。
来自插画师们的作品,我们也可以根据故事情节画出美丽的作品哦!
拇指姑娘的形象参考
拇指姑娘的形象参考
每个人心中的拇指姑 娘都是不一样的,那么 你心中的拇指姑娘又是 什么样的呢?
人教版九年级中考数学总复习课件第12课时 平面直角坐标系(共23张PPT)

14.[变式]如图,动点 P 从(0,3)出发,沿所示的方向
运动,每当碰到矩形的边时反弹,反弹时反射角
等于入射角,当点 P 第 2018 次碰到矩形的边时,
点 P 的坐标为( C )
A.(1,4)
y
B.(5,0)
4P 3
C.(6,4)
2
D.(8,3)
1
O 1 2 3 4 5 6 7 8x
15.[变式]如图,在平面直角坐标系中,每个最小方格
移 (或( x a, y));
规 将点 (x, y) 向上(或向下)平移 b 个单位长度,可
律 以得到对应点坐标为 ( x, y b) (或( x, y b)).
关于 x 轴对称
P(a,b)关于 x 轴对称的点的坐标为 (a, b);
关于 y 轴对称
P(a,b)关于 y 轴对称的点的坐标为(a, b);
坐 各 象 点 P(x,y) 在第一象限 x 0,y 0;
标 平 面
限 内 点 P(x,y) 在第二象限 x 0,y 0;
点 坐
的 标
点 P(x,y) 在第三象限 x 0,y 0;
内 特征 点 P(x,y) 在第四象限 x 0,y 0.
点 的
坐 标 点 P(x,y) 在 x 轴上 y 0
的边长均为 1 个单位长度, P1 , P2 , P3 ,…,均在格
点上,其顺序按图中“→”方向排列,如:
P1 (0,0), P2 (0,1), P14
y
P15
P3 (1,1), P4 (1,1), P5 (1,1), P6 (1,2),
P10 P6
P2
P11 P7
P3
…,根据这个规律,
O P1
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d
1
2
P
dB
载流长直导线的磁场
按毕奥—萨伐尔定律有:
I
0 I d l r dB 4 r3
所有dB的方向相同, 所以P点的 的大小为 : B
dl
L
r
l
0 I d l sin B d B L L 4 r2
O
d
1
2
P
dB
载流长直导线的磁场
I
en
m
m 的大小为I与S的乘积,方向与en 的方向相同。
B.圆电流磁感应强度在
m ISen
0 IS 0 m B 3 3 2 x 2 x
x R 时的表达式可写为:
三 磁介质对磁场的影响
1. 磁介质(magnetic medium)
磁 化:磁场对磁场中的物质的作用称为磁化。
线越密,磁场越强;磁感应线越稀,磁场就越弱, 磁感线的分布能形象地反映磁场的方向和大小特征。
二 磁通量(magnetic flux)
磁通量:穿过磁场中任一给定曲面的磁感线总数。
n
对于曲面上的非均匀 磁场,一般采用微元分割 法求其磁通量。
dS
磁场的高斯定理(磁通连续原理)
对所取微元,磁通量:
d BdS cos B dS
磁感强度
由实验结果可见,磁场中任何一点都存在一个 固有的特定方向和确定的比值 Fm/(qv) ,与试验电荷 的性质无关,反映了磁场在该点的方向和强弱特征, 为此,定义一个矢量函数——磁感应强度矢量:
大小:
Fm B qv
方向:小磁针平衡时N 极的指向。 单位:特斯拉(T) 高斯(Gs) 1T 104 Gs
§9-1 磁场 磁感强度
1. 基本磁现象
中国在磁学方面的贡献:
最早发现磁现象:磁石吸引铁屑 春秋战国《吕氏春秋》记载:磁石召铁
司南勺 东汉王充《论衡》描述: 司南勺最早的指南器具 十一世纪沈括发明指南针,发现地磁偏角, 比欧洲的哥伦布早四百年
十二世纪已有关于指南针用于航海的记载
基本磁现象
早期的磁现象包括:
载流圆线圈轴线上的磁场
2 讨论:
B
0 nI
(cos 2 cos 1 )
l
1
dl
A1
R
dB
p
2
R
A2
(1)螺线管无限长
1 , 2 0 B 0 nI
(2)半无限长螺线管的端点圆心处
B 0 nI / 2
实际上, L>>R 时 ,螺线 管内部 的 磁 场近似 均匀 , 大 小为 0 nI
A1
r
dB
p
2
R
A2
由于每匝可作平面线圈处理, ndl匝线圈可作 Indl的一个圆电流,在P点产生的磁感应强度:
2( R l ) 2 0 R nI d l B L dB L 2 2 3/ 2 2( R l )
2 2 3/ 2
dB
0 R nI d l
2
载流圆线圈轴线上的磁场
载流圆线圈轴线上的磁场
I dl
R
r
d B
dB
I
O
x
P
d B//
0 I sin B 2R 2 4r R R 2 2 2 r R x , sin 2 2 12 r (R x ) 0 IR 2 0 IS B 2 2 32 2 2 32 2 ( R x ) 2( R x )
q 0 F与v B同向 q 0 F与v B反向
z
v
x
3. 磁通量
磁场的高斯定理
几种不同形状电流磁场的磁感应线
一 磁感应线的性质 与电流套连 闭合曲线(磁单极子不存在) 互不相交
磁感应线
电流
方向与电流成右手螺旋关系
磁场的高斯定理(磁通连续原理)
规定:通过磁场中某点处垂直于 B 矢量的单位 面积的磁感应线数等于该点 B 矢量的量值。 磁感应
(1)天然磁铁吸引铁、钴、镍等物质。
(2) 条形磁铁两端磁性最强,称为磁极。一只 能够在水平面内自由转动的条形磁铁,平衡时总 是顺着南北指向。指北的一端称为北极或N极,指 南的一端称为南极或S极。同性磁极相互排斥,异 性磁极相互吸引。
(3)把磁铁作任意分割,每一小块都有南北两 极,任一磁铁总是两极同时存在。 (4) 某些本来不显磁性的物质,在接近或接 触磁铁后就有了磁性,这种现象称为磁化。
Biot-Savart定律 的微分形式
Biot-Savart定 律的积分形式
二. 毕奥-萨伐尔定律应用举例
1. 载流长直导线的磁场
z
I
设有长为 L 的载流直 d l 导线,通有电流 I 。计算 与 导 线垂 直 距离 为 d 的 p L 点的磁感强度。取 Z 轴沿 l 电流方向,如图所示。
r
O
氮 氧
铝 铂
铀
1+22×10-6 1+26×10-6
1+40×10-6
汞 铅
1-32×10-6 1-1.8×10-5
1-16.6×10-5
铋
3. 载流直螺线管内部的磁场
设螺线管的半径为 R,电流为 I ,每单位长度 有线圈n匝。
1
A1
r
dB
R
p
2
A2
dl
l
载流圆线圈轴线上的磁场
l
1
dl
I d l sin dB k 2 r
毕奥—萨伐尔(Biot-Savart)定律
0 I d l sin dB 2 4 r
其中0=410-7N•A-2,称为真空中的磁导率。
磁感应强度的矢量式:
0I d l r d 3 4 r 0 I dl r B 3 L 4 r
1
2
2
1
载流长直导线的磁场
考虑三种情况:
0 I sin 2 sin 1 B 4d
1 2 2
2
(1)导线无限长,即
ILeabharlann 0 I B 2d 0 I B 4d
dl
L
r
(2) 导线半无限长,场点与一端 的连线垂直于导线
l
(3)P点位于导线延长线上,B=0
对整个曲面,磁通量:
n
dS
B dS
S
单位:韦伯(Wb)
dS dSn
磁场的高斯定理(磁通连续原理)
三 磁场的高斯定理 (“Gauss theorem” of magnetic field)
通过闭合曲面的电通量 闭合曲面内的电量 由磁感应线的闭合性可知,对任意闭合曲面, 穿入的磁感应线条数与穿出的磁感应线条数相同, 因此,通过任何闭合曲面的磁通量为零。
0 nI
0 nI
2
B
A1
O
A2
载流圆线圈轴线上的磁场
例题11-1 亥姆霍兹线圈 在实验室中,常应用亥姆 霍兹线圈产生所需的不太强的均匀磁场。特征是由一 对相同半径的同轴载流线圈组成,当它们之间的距离 等于它们的半径时,试计算两线圈中心处和轴线上中 点的磁感应强度。从计算结果将看到,这时在两线圈 间轴线上中点附近的场强是近似均匀的。
第九章:稳恒磁场
本章导学
• 1.学会利用毕奥-萨伐尔定律计算电流线的 空间磁场分布。 • 2.掌握磁场中的安培环路定理,会应用此定 理求解磁场分布。(注意理解和掌握求解 磁场分布时,定理的适用条件) • 3.掌握带电粒子在电场和磁场中的运动时的 受力情况。(电场力和磁场力) • 4.掌握载流导线在磁场中的受力情况,磁场 对载流线圈的作用。
S R 2
载流圆线圈轴线上的磁场
0 IS B 2 2 2 2 2 ( R x ) 2( R x )
2
3 2
0 IR
3
2
讨论:
(1)在圆心处
x0 B
0I
2R
(2)在远离线圈处
0 IS x R B 3 2 x
• 磁偶极矩
m
S
A.定义: 平面圆电流,围成的面积为S, 电流为I,面S的法向为与 I的流向 成右手螺旋关系,写成 en 。则有 磁矩定义:
基本磁现象
磁现象与电现象有没有联系?
静止的电荷 运动的电荷 1820年 奥斯特 静电场 ? 磁针上的电碰撞实验 电流的磁效应
安培提出分子电流假设:
磁现象的电本质—运动的电荷产生磁场 运动电荷
产生
奥斯特
作用
磁场
2. 磁感应强度(magnetic induction)
设带电量为 q ,速度为 v 的运动试探电荷处于 磁场中,实验发现: ( 1 )当运动试探电荷以同一速率 v沿不同方向 通过磁场中某点 p 时,电荷所受磁力的大小是不同 v 的,但磁力的方向却总是与电荷运动方向( )垂直; ( 2)在磁场中的 p点处存在着一个特定的方向, 当电荷沿此方向或相反方向运动时,所受到的磁力 为零,与电荷本身性质无关; (3)在磁场中的p点处,电荷沿与上述特定方向 垂直的方向运动时所受到的磁力最大(记为Fm), 并 且Fm与qv的比值是与q、v无关的确定值。
0 I d l sin B d B L L 4 r2
由几何关系有:
I
sin cos
r d sec
dl
L
r
l d tan
d l d sec d
2
l
P 0 I d l sin d B O 2 dB L 4 r 0 I 0 I cos d sin 2 sin 1 4 d 4d