我和父母(郑奇磷)

我和父母
——化解爱的冲突
晋江市南湾中学郑奇磷
一、教材分析：
（一）教材地位和作用
《我和父母》是思想品德七年级（上）第三单元“学会交往”中的第一个主题。

本单元主要围绕学生成长过程中感到的困惑，但又要处理好的人际关系展开，对青少年的个人成长有很重要的现实意义。

本课为七年级思想品德上册第三单元第一课，主要介绍了父母与子女之间的亲子关系，教会学生正确处理亲子之间的不和谐，同时学会知恩图报的为人之道。

通过本节课的学习，弘扬中华民族的传统美德，明理导行。

依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标。

（二）教学目标
知识目标：认识生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳。

知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。

能力目标：学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。

情感、态度与价值观目标：学会爱父母，学会理解父母，学会感恩。

掌握化解“爱的冲突”的方法
（三）教学的重难点
教学重点——理解父母的爱，孝敬父母
教学难点——理解“爱的冲突”，掌握化解冲突的方法
二、学情分析
从认知结构方面，随着年龄的增长，七年级学生与父母的关系有了一些微妙的变化，内心矛盾冲突强烈，其理性相对较差，感情、行为冲动较多；亲子关系由简单到复杂。

从情感方面，初中生进入青春发育以后，生理发育十分迅速，但心理发育的速度相对缓慢，这样，初中生的心理处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾，因而容易与父母发生冲突。

生活背景方面，七年级学生的生活相对独立，这种独立的过程也叫做心理上的“断乳期”，这是一个人成长过程中必须经过的阶段。

在此阶段，对父母所代表的成人世界的疑问或批评非常容易产生父母和孩子互相对立的紧张关系。

从校情方面，我校是农村校，很多学生的家庭背景较为复杂，有父母外出做生意的，且初一年外来生也较多，这些农民工家庭的问题比较多，很多家长为生计奔波而早出晚归，对学生的关心教育不够，的这样情况极易造成亲子间的沟通较少，矛盾冲突多的状况。

三、教法设想
坚持学生为主体，教师为主导相统一的原则，以学生的学为中心，老师充当主持人的角色，通过活动的串连，激发学生的情感和思维，积极参与到教学中。

加强“主体性”，注重联系实际，突出实践性，加强情趣性，我这堂课所采取的教学方法有：
1、情感活动教学法（课堂活动教学法）
根据学生心理、生理发展的特点，以“教得轻松，学得轻松”为指导思想，在教学过程中，以设计活动为主，帮助学生在活动中体验、感受。

主要做到：以情激学，真情实话；以情明理，以情导行。

2、引导启发式教学法
如果在教学中，只有教师唱独角戏，那无异于“满堂灌”。

我尝试在谈话过程中对学生进行启发，设计问题，学生“画龙”教师“点睛”，启发引导学生关注探究学习，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情境教学法
创设适合学生知识水平和心理特点的呈现型问题情境、发现型问题情境、应用型问题情境等。

构建多元互动、学生自主的学习活动，让学生在相应的情境和学习活动中，获得知识、情感、方法、能力等一体化的真实体验。

如：通过“换位思考”，“我是如何化解与父母的冲突”让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。

4、多媒体教学法：为优化教学效果，本课采用网络环境辅助教学。

如： Flash 片段、歌曲，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的眼、耳、口、手、大脑。

四、学法指导
引导学生通过情境体验法、小组合作学习法、角色体验法等，以学生为中心，创设学习情境体验，重视师生双方的参与性；学生通过聆听、思考、分析和交流等环节形成正确的理性认识。

五、教学过程设计
【教学设计理念】：本课以“我和父母的矛盾冲突”为主线，从“冲突中发现爱”、“成长中感悟爱”、“化解中升华爱”三大乐章共同奏响爱的交响曲“我爱父母”。

教学设计具体为：(一)趣闻英语、导入新课
（二）设置情境、体验冲突
（三）回忆成长历程、感悟父母之爱
（四）化解冲突、把爱进行到底。