学习英语表音密码
动能英语_表音密码
b
h+e=he
c
zh+e=zhe
d
l+e=le
f
m+e=me
g
n+e=ne
h
p+e=pe
j
k+uo=kuo
l
r+uo=ruo
m
s+e=se
n
t+e=te
p
*v+e=ve
qu
w+e=we
r
ke+se=kse
s
y+e=ye
t
z+e=ze
英文辅音
汉语拼音 英文辅音
v
ch+e=che
w
sh+e=she
x
ch+uo=chuo
s-ma s-na s-pa qua b-ra sa s-ta va
wa ya za cha sha tra dra tha
-ck -dge -tch -ct -sh -mp -ss -t
组词示范
back
cash dadge
fatch
gact hamp
请用下列所给不间断音和结尾辅音组词(2)
ba d s-ca p da g fa ck ga dge ha tch ja ct g-la sh s-ma mp s-na ss s-pa t
请用下列所给不间断音和结尾辅音组词
ba s-ca da fa ga ha ja b-la
-ddle -ggle -bble -ttle -ckle -ffle -pple
s-ma s-na s-pa qua m -ble b-ra sa s-ta va
表音密码(1)26个辅音(图片版)(精选)PPT共29页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
利用英语表音文字的特点,提高词汇读-写教学的效率
利用英语表音文字的特点,提高词汇读\写教学的效率词汇教学在英语教学中有着极其重要的地位，新课标对于词汇量要求的提高使得一些教师和学生感到力不从心。
面对当前英语词汇课堂教学的现状，本文着力运用表音密码理论对英语词汇教学的的启示，探讨一种全新的英语词汇教学方法，试图教会学生懂得26个英语字母如何表示近百万英语单词的读音，学会正确解码英语单词，从而大大提高英语词汇读、写教学的效率。
一、表音密码理论表音密码是英语这一字母文字表音的方式，也就是英语词汇的内部语音结构如何与构成词汇的字母一一对应。
英语自被创立之日起就是表音文字。
是包括26个辅音和18个元音的语音体系为庞大词汇库的建立提供了基础。
就是26个辅音和18个元音结合成的近500个语音单位表示近100万单词的读音。
我们完全可以并且必须明明白白地教给学生英语单词的字母组合是如何与单词的读音一一对应的。
如果学生懂得了什么字母以何种方式与什么语音结构相对应，并且能迅速地把印在书本上的单词形式与正确的读音对应起来，他们就掌握了一种全新的认知单词的方法，学生无论在单词认知还是在阅读能力方面都会更上一层楼。
解决了词汇这道难关，学生的语言会达到更高的水平。
二、运用表音密码理论进行英语词汇教学的启示构成英语单词的字母组合或称语音单位对词汇读写的掌握起着关键性的作用。
如果从字母组合或构成单词的语音单位入手，先教会学生26个字母名即26个字母的读音，26个字母声即26个字母在单词中的最常见的读音，26个辅音、18个元音、代表44个基本音的118个字母和字母组合，468个不间断音，几十个常用的前后缀等七部分知识。
再在此基础上训练学生学会运用切分英语单词的总原则——单词中读音有关系的字母分到一起，达到单词中字母或字母组合的音形相对应原则，正确切分或解码英语单词，运用重音分布规律找重音，运用重读规则确定携带重音音节的读音，运用弱读音节分布规律确定弱读音节，运用弱读规则确定弱读音节的读音，最终学生能够直读单词，直拼单词，英语词汇读写教学的效率将大大提高。
英语表音密码小结笔记
英语表音密码小结笔记表音密码中，共有44个基本音，即26个辅音和18个元音，辅音和元音相拼就得到一个音节的读音（就象汉语拼音中声母和韵母相拼得到汉样）！所以，熟练掌握26个辅音和18个元音的发音规则以及代表的44个基本音的字母和字母组合，是学习表音密码的成功的关键。
下面是代表这44个基本音的字母和字母组合。
一、英语26个辅音注：* “V”：发此音时，上齿咬着下嘴唇；**“th”：发此音时，把舌尖伸出上下齿间。
二、代表英文26个辅音的字母和字母组合注：*表中下划线字母不发音；**“g”在字母“i, e, y”前可发“j”音。
如：gir/gen/gin/geo/gi(e)ble ***“c”在字母“i, e, y”前发“s”音。
如：spe cia l(“ci”后有元音，“ci”读“sh”) ，ficti ti ous(“ti”后有元音，“ti”读“sh”)，但ci ndy(“ci”后无元音，“c”读“s”)三、英语18个元音五、规则要点1、英语单词的构成：（1）元音是单音节英语单词中的王；（2）在单音节英语单词中，级别最高的辅音是元音前面紧挨着它的那个辅音；（3）一个元音和它前面紧挨着的那个辅音共同组成一个“不间断音”；（4）多音节词是由不同的不间断音和其他辅音或词缀组成的。
2、（1）在英语中，代表短元音“a”的字母只有“a”一个字母；（2）辅音浊化3、英文单词中，代表第二个短元音的最主要字母是“e”，如：bet、set、let、met；只有一少部分单词同字母组合“ea”来完成，如：dead、death、bread、breath、meadow、deaf、meant、stealth 等。
注意：字母组合“ea ”在大多数情况下发的却是长元音“ee ”音，如：beat ，meat ，seat ，cheat 。
4、非重读音节中元音节弱读的问题一般情况下，在非重读音节中，短元音“a ”、“e ”、“i ”、“o ”、“u ”弱读成“ur ”。
表音密码教学法在小学英语词汇教学中的应用
表音密码教学法在小学英语词汇教学中的应用发布时间：2021-07-01T08:05:17.785Z 来源：《教育学》2021年4月总第247期作者：杨茗媗[导读] 一举改变了该校英语教学水平落后的现象，此后便作为能动英语的专利方法出现在市面。
宝鸡文理学院外国语学院陕西宝鸡721000摘要：英语学习在各个阶段的教育中都扮演着重要的角色，当然在小学阶段也不例外。
它是学生学习英语的启蒙阶段，同时也是未来英语学习的铺垫阶段。
结合国内小学生英语学习的现状，多数学生都在单词的拼读与识记过程中存在部分困难。
为了更好地解决小学生的拼读与识记问题，更好地提升学生的英语学习，在借鉴国内外教学经验后，表音密码是一种很有效的英语词汇学习方法。
关键词：词汇教学小学英语表音密码一、表音密码教学法的提出表音密码(Orthographic Cipher)，揭示了英语单词音形之间的内部关系，即根据英文都是表音文字这一特征，通过一套完整的方法对单词进行解码。
表音密码是在上个世纪九十年代末，由弗吉尼亚大学英语基础教育学著名专家Connie Juel教授领衔，带领包括李如云博士在内的数十位英语专家组成课题研究小组，进行了近十年的潜心研究，最终由李如云博士一举攻克。
这项专利方法是李如云博士在广泛研究了西方权威语言学理论的基础上，根据其百万单词中所隐含的表音规律耗时八年所成功破译的。
除了权威的学术背景，表音密码还在门头沟永定中心小学进行了10年的教学实践，取得了令人瞩目的效果，一举改变了该校英语教学水平落后的现象，此后便作为能动英语的专利方法出现在市面。
“表音密码”主要由三大部分知识构成，分别为44个基本音及其所代表的字母组合、不间断音与词缀。
其中44个基本音是一美式英语发音为基础所提出，它是“表音密码”的基本组成部分之一，同时也是讲英语国家所进行英语教育时所普遍采用的方法。
不间断音则是指由一个元音或元音字母组合加之前面的辅音或辅音字母组合所形成的一个可读性音节。
英语字母(组合)音形密码表-save
gg：哥哥、GG、 公公、姑姑、狗 狗、怪怪
gh：光滑、干活； 工会、关怀
hc：火车、好 处；会场、好 吃。
hd：硬的
hf：婚房、婚
（hard）、很大、 好的；海岛、海盗
否；海丰、划分
。
、海防、后方。
hg：韩国、很高 、回国；黄瓜、 好感
hh：哈哈、好好； 后悔、黄河
ic：IC卡、I SEE
id:标识、身份 if：如果、是 证；一屌、我 否；我发、爱抚 屌、爱屌。 、爱妃
ta:他、她、它、塔
te:太医、“贴” 、胎儿；天鹅、 特/脱（词尾） temp：舔婆 ten：十、”贪“
u（us、u.s美国、 uncle）
U屄、要、你、乌、 茶杯、试杯、安全套 ua:屄头 、井
ue:巫医
v（van、vase、 violin）
五、屋、外、维、胜
ve:五姨、52、五儿、
利、V形屄、分腿、 va:五一、≈蛙、娃； ≈我们
2、闪电、呼噜、贼 za:贼头
xe:湘鄂、险恶
ye:爷、夜、也是 （yes）
ze:责、择
or：女人 tor:脱 tory：脱衣
英语字母（组 合）音形密码表
ur：屄人、杯人、酒人、你是 （音） tur:绰
tury：脱衣
ssion：5（人、 神、婶、信…）
≈
i
o
u
b
ai:爱、矮
ao:熬、傲
au:金
ab:一般、男女 、阿扁、阿炳
he：他、河、禾
i（I、ice、 insect）
1（简谱“多”的高音、
I=1、II=2）、我、爱、 ia:呀、鸦、鸭
矮、烟
ie:IE、我姨
j（jeep、jacket 、juice）
读音密码音标的学习 (1)
英文单词的拼写与读音规则前言：学生会了英文字母（包括sh, th, ch, wh等）的发音技巧以后，就应该知晓英文单词的“拼写与读音”规则（包括英文是如何对待同音词的），把单词词形与单词读音结合起来。
为快速和有效的掌握大量的新单词打下良好的基础。
这是学习英语的捷径，重要且实惠。
尽管“英文单词的拼写与读音规则”脍炙人口，但是在我国没有几本正式的出版物。
作者2008年春季花费了力气把它写了出来，曾以印刷品或通过互联网陆续发给了海内外的中华学子和少数成年人（家长或英语教师）。
2009年作者又充实了其内容。
特别感谢河北省盐山中学的高中英语教师刘胜生先生，今年他对拙作进行了仔细地校对与评议，纠正了其中的不足。
现在通过互联网发送给索取的网友。
由于作者年迈并且还肩负着其他写作任务，所以还有些内容有待添加进去。
作者衷心地希望目前的文字能够起到抛砖引玉的作用，由英语界的年轻人把它做得更完备，繁荣我国的英语教学的出版园地。
关靖华2010年12月23日（总论的目录在第15页）第1讲总论1.01 在英文中元音字母共有7 个，它们是：a, e, i(y), o, u(w)学生在初始学习英语时就应该知晓“字母w 有时也是元音字母”。
固然在单词wolf(狼), was, won 中w 是辅音字母。
但是如果将它们反过来书写，则是flow(流), saw(锯), now(现在), 其中的元音读音分别与soul(灵魂), sauce(调味汁), cloud(云彩)中的元音读音相同。
显然，这时字母w 的功效与字母u 是相同的。
所以，应该将诸如flow, saw, now 中的w 视为元音字母。
可归纳如下：在单音节单词中，位于元音字母之前w 是辅音字母；位于元音字母之后则是元音字母。
1.02 介绍英语中的4种类型的重读音节英文的元音字母在单音节单词中主要有两种读音：甲. 两拍元音；乙. 短元音。
另外，辅音字母r 具有特殊性质，当它或字符re位于元音字母之后，都能够影响该元音字母的读音，形成-re 音节单词或-r 音音节的名称a e i o u oo ow/ou两拍元音音节may we high go due zoo now take these bike those tube school house短元音音节black red silk box under book-----re音节care here fire ore矿石pure poor our-r音节car her first or或purse--------ore, or 的读音相同；er, ir, ur 的读音相同。
表音密码对商贸英语专业学生语音处理能力的影响
表音密码对商贸英语专业学生语音处理能力的影响李少敏;赵静【期刊名称】《中北大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(031)003【摘要】语音处理能力指的是对语言的解码和编码能力,目的是使学习者更快更好地接受语言所传达的信息.由于英语是一种表音文字,字母的音型之间存在着一定的对应关系,即表音密码.现阶段,各大高校对于语音的教学通常采用传统的国际音标教授法,学习者的语音处理能力得不到预期的效果.因此,本研究选取大同大学商贸英语专业两个班,即实验班和控制班进行研究,其中控制班采用国际音标的教授方式,而实验班采用表音密码的教授方式,经过为期三周的实验后,利用SPSS 11.0软件对实验前后两班成绩进行比较,发现相较于传统的国际音标教授法,表音密码教授法能够更好地提高学习者的语音处理能力.【总页数】4页(P79-82)【作者】李少敏;赵静【作者单位】山西大同大学外国语学院,山西大同037009;山西大同大学外国语学院,山西大同037009【正文语种】中文【中图分类】H311【相关文献】1.论英语专业学生的语法能力对其英语写作能力的影响 [J], 杨晓梅2.思辨能力及语言因素对学生二语写作的功效探索——评《高校英语专业学生思辨能力及语言因素对二语写作影响的研究》 [J], 舒亚萍3.非英语专业大一学生的语音学习背景调查及其对交互式听力教学的影响--加强语音知识系统学习，提高非英语专业学生听说能力 [J], 余英4.非英语专业大一学生的语音学习背景调查及其对交互式听力教学的影响——加强语音知识系统学习,提高非英语专业学生听说能力 [J], 余英5.从学生视角看攀枝花学院乡村女性赋能计划对商务英语专业学生实践能力培养的影响 [J], 郭敏因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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新闻背景资料-1李如云博士和他的表音密码在英语教学中有一扇始终紧闭的大门把许多孩子和成年人挡在英语王国之外，这就是英语语音和字形之间的规律。
不能掌握这个规律，见到英语的词和句子就很难读出来，这就是我们常听到的英语学习误区——“阅读障碍”。
所谓英语阅读障碍就是不能流利的读出英语读物。
在英语母语国家有30-40%的人都有阅读障碍，在非母语国家有70-80的人有阅读障碍。
要想叫“芝麻开门”，就要破解反应英语音形之间规律的“表音密码”。
目前全世界有几十万英语教学的专家学者在研究“表音密码”，希望能了解它的秘密。
“就字母文字而言，表音密码所涉及的是字母与声音之间的对应关系，或者我们称之为它的表音密码。
”I n a n a l p h a b e t i c l a n g u a g e,s u c h a m e a n s i s a f f o r d e d b y k n o w l e d g e o f t h e l e t t e r-s o u n dc o r r e s p o nde n c e s of t h e l a ng u a g e,o r wh a t w e c a l li t s o r t h o g r a p h i c c i p h e r.”P h i l i p B.G o u g h&C o n n i e J u e l关于表音密码的研究一直是英语国家基础教育里最具挑战性的研究课题之一“W h o e v e r c a n s o l v e t h i s p r o b l e m w i l l b e l i k e J e s u s w a l k i n g o n w a t e r”-弗吉尼亚大学教授-T o m E s t e s表音密码的性质是个令人着迷的理论性问题。
我们不知道它到底是什么，但是我们知道怎样测试它：孩子们是否掌握了表音密码直接反映在他们认读假词”的能力上…我们认为英文表音密码不可教，只能靠孩子们自己去发现。
“T h e n a t u r e o f t h e c i p h e r i s a f a s c i n a t i n g t h e o r e t i c a l q u e s t i o n.W e d o n o t k n o w w h a t i t i s,b u t w e d o k n o w h o w t o m e a s u r e i t:t h ec h i l d’s m a s t e r y o f t h e c i p h e r i sd i re c t l y r ef l e c t e d i nh i s a b i l i t y t o p r o n o u n c e p s e u d o w o r d s…w e a r g u e,t h e n,t h a t t h e c i p h e r i s n o t t a u g h t,r a t h e r,i t m u s t b e d i s c o v e r e d.”我们有证据表明那些在一年级掌握了表音密码的孩子，在升到四年级后会成为成功的读者；而那些没有掌握表音密码的孩子，三年以后还会是很差的读者。
W e h a v e e v i d e n c e t h a t c h i l d r e n w h o h a v e m a s t e r e d t h e c i p h e r i n t h e f i r s t g r a d e w i l l b e s u c c e s s f u l r e a d e r s b y t h e t i m e t h e y r e a c h t h e f o u r t h,w h i l e t h o s e w h o h a v e n o t m a s t e r e d t h e c i p h e r r e m a i n p o o r3y e a r s l a t e r.P h i l i p B.G o u g h&C o n n i e J u e l破解“表音密码”有什么好处？破解“表音密码”对英语母语国家和像中国这样的非母语国家的孩子而言就意味着只要学会字母就可以流利的阅读英语读物，对中国的孩子还有另一层意义，就是不用学国际音标就可以发音和阅读。
你们相信英语比汉语还难学吗？汉语是表意文字英语是表音文字。
在中国，只要你能够上了学，你就基本不会有阅读障碍。
但是，由于英语的音形不对位，在美国这样的母语国家即使上了学，也有30-40%的人有阅读障碍，并且因此会影响他们的终生。
美国总统布什2002年访问中国时在清华大学的演讲中说：对我们国家来说，最悲伤的事实是：有相当数量四年级的学生存在英语阅读障碍……对于这些学生，他们没有能力进入高等学校接受教育。
……我们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。
如果一个在中学还不能阅读的孩子，高中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学。
非常遗憾在美国会是这样一种情况。
为解决阅读障碍问题，1992年克林顿拨出27亿美元作为教育专款，并动员100万社会大军。
10年后布什用于此项研究的教育专款上升到50亿美元每年用于解决孩子们阅读障碍的整体投入是150亿美元！李如云博士，能动英语的发明人，1984年获得纽州州立大学布法罗分校-硕士学位（S t a t e U n i v e r s i t y o f N e w Y o r k a t B u f f a l o）（T e a c h i n g E n g l i s h A s a S e c o n d L a n g u a g e在美国讲授英语语言）1996年获得美国弗吉尼亚大学-教育学博士（E d.D-V i r g i n i a U n i v e r s i t y）（E l e m e n t a r y E n g l i s h E d u c a t i o n）1996年获得弗吉尼亚詹姆斯麦迪森大学- 工商管理硕士（MBA - James Madison University）1994年开始研究“表音密码”，1999年破译了英语“表音密码”，找到了英语音形之间的规律。
2001年他又研究出一套强化训练的“动态英语教学平台”，可以在不增加学习时间的前提下，极大地增加英语训练的词次量。
这两项研究成果为母语和非母语国家的学习者打开了英语王国的大门。
1999年，李博士放弃在美国优越的生活，带着两个幼小的孩子回到自己的祖国，他决心让中国的孩子和成年人首先通过他的“能动英语教学法”，自由地在英语王国里驰骋。
中国人学习英语的困难到底在哪里？汉语表意，英语表音，两种思维方式又学国际音标，又学英语字母，两套系统太烦琐字母和发音的规律不好掌握，看见词句不敢读，学学就没兴趣了没有语言环境，没有机会使用几起几落了，就是学不下去，看见英文就头痛周恩来总理在1970年说：26个字母加48个音标，越搞越复杂；音标我总觉得何必摆在中间。
国务院副总理李岚清说：“中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题。
我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能取得最好的效果。
”“我国目前外语教学水平，教学方法普遍存在费时较多，收效较低的问题，亟需研究改进。
”掌握了表音密码也就解决了看见英文字词读不出来的问题。
一个初学者，拿起英文书就能朗朗上口的读出来，即使他暂时还不理解里面的有些词句，也会极大的提高他们学习英语的兴趣。
现在在美国有30-40%的人都不能达到这个基本的能力，在中国这样的非母语国家则有80%学英语的人不具备这样的能力。
掌握了表音密码还有另一个非常非常重要的意义，就是中国人学英语从此不用再依靠国际音标了，也不必强制地改变你的习惯思维，不必再受国际音标和英语字母两套语言系统的干扰了。
中国的孩子会像学自己母语一样容易的学习英语。
在英语国家，是否掌握表音密码将决定一个孩子一生读写水平的发展走向。
在非英语国家，是否掌握表音密码对一个英语学习者的听说读写都将直接或间接的产生重要影响国外的英语教育专家认为：“无论是初学者还是不是初学者，不管有多高的技巧，也无论读任何文章，都不可能一个字母一个字母地去解读单词。
”“当孩子们掌握了两到三个音与字母之间的对应关系后，就可开始教他们怎样把单音组合成单词。
当他们试着试着说出或读出每一个音的时候，要演示给他们怎样从左到右诸个走过每一个音。
”“相反，每个读者都必须把那些在人们正常说话当中已经合并在一起的元音和辅音组合成一个个可读性音节。
然而，问题是我们没有一个简单的办法可以使孩子们做到这一点。
”问题就在这里，G.L.A.B的发音应当为GLAB，其中的辅音L和元音A应当连读为LA。
但是在我们的英语教学中却是一个字母一个字母地去解读单词，即G和L和A和B的去读。
学生因此很难悟出这个词发音真正正确的来源只是辅音L和元音A的连读音。
而这样的问题在50万个英语词组中频繁出现就真的成为难解之迷了！破译了“表音密码”也就揭开了这个谜底。
元音和辅音构成的不间断音；单音节词中的不间断音；多音节词的混合不间断音构成了表音密码的主要内容。
Mrs. McConnel采用李如云的“表音密码”教授自己孩子后感慨的说："I t w a s a s u r p r i s e t o m e b e c a u s e w h e n I s t a r t e d t o u s e t h i s p r o g r a m a n d s e e i n g i t h a p p e n w i t h t h e f i r s t l e s s o n,I r e a l i z e d:'O h,i f I h a d u s e d t h i s m e t h o d a n d s p e n t j u s t a l i t t l e b i t o f o u r t i m e w i t h h e r,w e c o u l d h a v e b e e n r e a d i n g s i x m o n t h s a g o.'这对我来讲是一个惊喜。
因为当我开始用这套系统，并且看到在第一课所发生的情况，我意识到：如果我早些对我女儿用了这个方法并且只和她花一点时间，六个月前我们就应该能读书了。
”Mrs. McConnel在美国，有许多接受实验的学生和学生家长都和Mrs. McConnel一样感到惊喜和兴奋。