《安塞腰鼓》第一课时

安塞腰鼓
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解重点词语。

3. 小组合作学习安塞腰鼓“好”在哪里。

4. 了解安塞腰鼓的独特魅力。

教学重点：
体会安塞腰鼓的独特魅力。

教学过程：
一、情境导入。

1. 同学们听说过腰鼓吗？看屏幕，这就是腰鼓。

你们了解腰鼓吗？（生根据预习搜集的资料回答）屏幕出示，齐读（腰鼓既是一种打击乐器，又是一种民间舞蹈，腰间挂着腰鼓，一边跳舞，一边敲打。

其中名气最大的是安塞腰鼓。

它起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。

安塞腰鼓刚劲激昂、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。

2.今天我们就一起走进黄土高原，走进刘成章的散文《安塞腰鼓》。

(多媒体投影：课题、作者)
二、检查预习。

1. 读准字音，理解重点词语。

（出示生字）这些是本课的生字，请第1小组的组长来读。

如果他读
得对，大家跟读，读得不对，大家就不要发出声音。

请每个小组的组长逐一检查本组其他组员生字的朗读，如果读得不对，本组成员帮助他。

这些生字在书写时要注意什么？
下面请同学们将这些生字描一个，再写一个。

现在老师把这些生字组成词，谁来读一读；
这些词语谁会读？
预习时，你理解了哪些词语？（例如：我理解了XX，它的意思是……）叹为观止：那精彩的表演让人叹为观止。

2. 本文语言如诗如画，极富音乐美，你找到了哪些？（指名读，指导读）
（1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。

（2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

（3）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

（4）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。

这些句子有个共同点，都运用了排比的修辞手法。

突出了安塞腰鼓磅礴的气势。

我们齐读这几个句子，再来感受一下这种气势。

3.下面我们就来欣赏安塞腰鼓。

（播放视频）
看了这段视频录像，结合课文的预习，你认识了（）的安塞腰鼓？(提示：最好从文中找合适的词语、短语、句子填空）待会儿由小组的2号代表小组交流，小组其他成员做好指导。

按照“我认识了（）的安塞腰鼓。

”句式汇报。

三、小组合作学习，展示交流。

1. 这篇课文结构非常清晰，下面请同学们小组合作完成下列表格。

要求：小组讨论，由组长执笔，将讨论的结果填在表格中。

（行会儿由小组的4号代表小组交流，小组的其他组员做好指导。

）
A. 学生自学、互学、师行间巡视适当参与。

B. 展示交流。

2. 作者是如何描写鼓响之前的静的呢？请同学们合作学习1—4节，学习要求：（行会儿由小组的3号代表小组交流，小组的其他组员做好指导。

）
C. 学生自学、互学、师行间巡视适当参与。

D. 展示交流。

（静态描写为文章后面写动蓄势（作铺垫），使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

下面，我们一齐朗读这几段文字，注意读得舒缓。

四、达标检测，总结延伸。

在这篇文章里，作者赞美安塞腰鼓，用得最多的是哪一个字？（好）安塞腰鼓好在哪里？作者怎么去描写的？请同学们带着这些问题，课后反复去读课文，感受安塞腰鼓独特的魅力。

元气淋漓:形容生命力旺盛，精神畅快。

茂腾腾：充满活力。

反义词：蔫巴巴
咝溜溜：一般指吃东西或吸气发出的声音。

这里指刮风的声音。