如何划分学习小组
四人小组学习流程
四人小组学习流程安排
一、科学划分小组
科学合理划分合作学习的小组是进行有效合作学习的前提。
小组规模以4位学生组成，按成绩优秀、良好、一般、较弱四个等级来划分。
小组内设小组长、副组长各一人，组员两人，每周滚动担任。
组长的主要职责是组织本组成员进行分工，组织全体人员有序进行自主学习、讨论交流、合作探究等学习活动，并对难题进行解答，领导小组完成学习任务。
副组长的主要职责是：协助组长进行习题整理、讲解工作，特别是当组长工作较多时，要承担部分组织工作
二、小组合作学习的形式：
1、课前合作。
合作预习新课。
先把预习的内容及要求告诉学生，让各小组成员根据要求合作、分工预习新课。
2、课堂合作。
结合我校特点生成校本教研模式，以精讲多练为核心的课堂运作。
我们把一节课40分钟分成三大块：
预习导学（5分钟）
——新课教学（20分钟）
——巩固练习（15分钟）
主要流程为：
小组学习讨论主题
——以小组为单位展示成果
——小组成员补充
——其他学生质疑
——回小组讨论
——再一次进行答疑
——老师引导总结提升。
3、课后合作。
小组成员间在课后作业等复习巩固方面进行相互的监督和帮助，如互相检查作业，互相抽查背诵知识提纲，互相批改作业、小测等，同时可以通过口头或书面等方式对课后作业进一步提出困惑和建议。
学习小组的划分
一、组建学习小组
从四个方面来讲： 1、分组有原则 2、团队有组织 3、组员有职责 4、座位有模式
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（一） 分组有原则
1、分组的四项原则：差异性、互补性、平衡性、稳定性。 （组间同质、组内异质、小组竞争、相对稳定） 2、分组的八大要素：学生性别比例、学业成绩、性格特点、 兴趣倾向、交往能力、品行状况、住读走读、家庭背景。 3、具体步骤：先由老师讲解发动，然后按照学生的知识水平 ，通常以学生考试的总评成绩将学生排出名次（不公布）， 按照S型排列。同时考虑分组的几个要素，协商分组， 尽量 尊重学生意愿，适时调整
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2、扣分惩罚机制： ①纪律：课堂上不得有随意讲话，睡觉，看小说，迟到、早退、旷课等违 纪情况，积极参加班级和组上组织的各项活动，不推诿，不缺席。组员 如有违反上述要求的，每次扣1分。 ②自主学习：要独立完成预习、自主学习和反馈检测任务，组员要按时完 成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣；按照考试要求 完成各科目的平时检测。凡未完成预习等任务的一次扣1分；缺交作业 一次扣1分，作业、测试抄袭每次扣1分。 ③合作交流：组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与 课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动； 在课堂合作学习中，一天内不参与课堂讨论合作学习，游离于小组学习 之外者，扣1分；一天内不进行互帮互学的，扣1分。
第13名
第24名 第25名
第14名
第23名 第26名
第15名
第22名 第27名
第16名
第21名 第28名
第17名
第20名 第29名
第18名
第19名 第30名
第36名
第37名
第35名
第38名
第34名
第39名
学习小组的划分、运用及评价
学习小组的划分、运用及评价一.小组的划分按4人划分成大组，组内异质，组间同质。
1号和4号同桌，2号和3号同桌。
二. 使用在独立思考的基础上进行小组合作学习，2人组和4人组根据需要合理使用。
同桌之间一般用于小问题的讨论，用兵教兵的形式把学困生的困难解决。
课堂检测时互相检查答案，赋给分数，记分只分成1分和2分，便于操作。
三.评价（1）课堂评价（任课老师记分）①各组主持人抢到发言权的，得基础分1分。
②学生在回答问题中答对，在展示交流、板演等活动中出示正确者，得2分。
③如在上述活动中出错，本组对应学生抢到纠正权，正确并精彩的得2分；其他组同号学生也可以抢答，正确并精彩的得2分。
④课堂得分由老师在黑板北边记录，下课前总结，课代表登在班级记分表上。
（2）课堂检测及考试(任课老师或课代表记分)课堂检测由老师制定等级，1 2号达到要求得1分，3 4号达到要求得2分。
其他考试，包括年级组织的单元检测；期中、期末考试成绩均按上面规定计入。
（3）作业作业不完成或完成质量较差的，每科扣除1分。
四、总结与表彰（1）每节课每名教师要在下课前，总结本节课的小组表现情况，表扬优胜小组。
（2）每班要在晚点拿出专门时间，由班主任总结小组得分情况，表扬当天优胜小组。
（3）各班每周按照分数，汇总出3个优秀小组，通过飞信发给家长。
（4）年级在宣传栏处新增2个栏目，一个“小组合作，谁与争锋”，一个“课堂展示，我先亮剑”。
每班每月总分第一、第二的小组为优秀小组，小组所有成员学校组织照相并写出小组宣言，第一小组在“小组合作，谁与争锋”，第二小组在“课堂展示，我先亮剑”栏目进行展示。
（5）小组合作、评价的分数，期末要进行汇总，做为评选“三好学生”、“学习标兵”、填写素质报告书等的重要依据。
小组合作学习如何分组
小组合作学习如何分组
新课程标准提倡小组合作学习，有助于提高课堂教学的有效性。
我们在进行小组合作学习时，如何分组是非常重要的一环，科学合理的分工合作，能够让学习更有效率。
今天给大家介绍一些安排学习小组的方法。
实施步骤：
1.小组人数。
每个学习小组的人数应为2—6人，不能太多，这样每个学生都有展示的机会，也利于组间互动。
2.精心搭配。
学生自愿组合作为老师的参考。
还要注意男女生的数量比，不能失衡。
此外，在分组时还应考虑学生的学习能力、兴趣爱好，每个小组中都有高中低三个不同层次的学生。
3.及时调整。
在通过一段时间的合作后，老师要及时进行调整，使小组成员最优化组合，发挥各自的优势。
4.明确分工。
明确每个小组成员的分工，使每个组员都积极行动，不可以有人滔滔不绝，有人却一言不发。
5.不同形式。
每个小组都可有自己的特色，不一定非要统一规定。
组员之间的角色还要在一段时间后进行互换。
6.不断优化。
小组合作学习方法真正运用起来还有好多细节，教师应该多留心观察，使这种学习方式最优化。
注意事项
不要走形式。
如何分组及组长的培训
1、成立学习小组，学习小组通常由6人组成（视学生总数，也可5人或7人），在构成上要求小组成员的性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有合理的差异，是每个小组成为全班的缩影或截面。
这样的合作小组“组内异质、组间同质”。
组内异质为合作互助奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。
（以6个小组为例）首先，让同学推选出14（男7名，女7名）名学习成绩好、组织能力强、威信较高的同学作为组长候选人，再由班主任和班委会商讨确定6位同学为正组长，6位同学为副组长，12名同学自由组合确定出六个学习小组的正副组长（男女搭配），编上组序号。
然后，按性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面把学生分成6组，任课教师与班主任统一协调，进行微调，编上组序号。
小组成员每个学期相对固定。
接着由组员和组长进行双向选择，组长尽可能的尊重组员的选择。
再编一个相应的代号。
从组长到组员按序分为三层编号，即A1、A2、B1、B2、C1、C2，全班学生都有一个代码，每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
这样便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论或者按一定的方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时的评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免搭便车现象的发生。
最后，起一个响亮的名字。
让每组成员集思广益，为小组取一个积极向上、富有新意、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、培训小组长。
⑴、明确小组长的责任和作用。
小组长要团结同学、组织同学、帮助同学，勇敢的担当起学习领袖角色；小组长要组织成员进行一对一讨论或者是组内三个层次间的研究解疑，确保每个成员高效学习，都达到“跳一跳够得着” 的目标，最终实现整体学习目标。
小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
小组合作学习如何分组
小组合作学习如何分组小组合作学习是现代教育中非常重要的一种教学方式，通过小组合作学习，学生可以相互协作、分享知识和经验，培养沟通交流、团队合作和解决问题的能力。
在实施小组合作学习之前，合适的分组方式对于组成有效的学习小组至关重要。
下面将介绍几种常见的小组分组方式。
1.随机分组法：随机分组法是一种简单且公正的分组方式。
教师可以使用抽签、机械随机等方法将学生随机分成小组。
这种方式避免了倾向性和偏好性，确保了公正性和临机应变的能力。
然而，随机分组可能会导致学生之间的差异较大，导致一些小组成员感到不满意。
2.兴趣分组法：兴趣分组法是根据学生的兴趣和爱好将其分成小组。
教师可以事先收集学生的兴趣和爱好信息，然后根据这些信息来分组。
这种方式可以增加学生的积极性和主动性，使学习更具吸引力。
然而，兴趣分组可能会导致学生间存在差异过大，一些小组可能会在一些方面出现困难。
3.能力分组法：能力分组法是根据学生的学业水平和能力将其分成小组。
教师可以使用学生成绩、测验结果或其他评估工具来确定学生的学业水平和能力，然后根据这些信息来分组。
这种方式可以保证每个小组的成员能力相对接近，从而更好地满足每个学生的学习需求和提高学习效果。
然而，能力分组可能会导致学生之间创造力和思维方式的差异，限制了他们的发展空间。
4.多样化分组法：多样化分组法是根据学生的多个因素将其分成小组。
教师可以考虑学生的性别、兴趣、能力等因素，并综合考虑这些因素来分组。
这种方式可以在一定程度上平衡学生之间的差异，使学习小组更加多元化和有益于学习。
然而，多样化分组可能会导致小组成员之间的协作和合作存在挑战，需要教师有针对性地制定相关的教学策略和措施。
无论采用何种分组方式，都需要教师深入理解学生的特点和需求，并结合教学目标和任务来确定合适的分组方式。
同时，在实施小组合作学习过程中，教师还需要根据学生的反馈和表现及时进行调整和改进，以确保学生能够在小组合作学习中取得良好的学习效果。
如何划分学习小组
如何划分学习小组在“三三六”自主学习模式下，学习小组在整个环节中发挥着至关重要的作用。
所以小组的合理划分就成为了这次学习成功的一个关键。
下面是我关于小组划分的一点浅见，不足之处请大家多多指教。
首先，要掌握学生情况通过各种有效途径掌握学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况，基本情况掌握越具体越利于建立各方面均衡的良性小组。
二、将学生分层根据成绩、性别、性格等情况将学生分为若干层次，分层时应综合考虑学生情况，切忌简单以一方面为标准分层。
三、初步分组根据学生数量和拟分小组数量将不同层次的学生分到各组。
此时更要慎重，既要考虑小组学习实力的均衡，又要考虑性别、性格、喜好等问题，因为我们需要的不仅是一个群体，而是一个有凝聚力团结协作的团队。
四、细化小组根据具体情况，可以根据小组人数依据下面两种形式将小组细化:（1）小组人数较少，可以建立为组长领导对子组的形式；（2）小组人数较多，可以建立为组长领导A/B组、A/B组长领导对子组的形式。
在我们学校，每个班人数不多，像初中每个班划分为四到五个小组就可以了。
学生对桌坐，根据实际情况将桌椅以小组为单位排好。
五、确定组长无论是组长还是A/B组组长，都会是小组的中坚，都会是老师的得力助手，所以组长的选择不仅要看学习成绩，还要看组织能力、责任心、亲和力等各方面。
六、确立组号建议根据学习程度把小组成员编号，从高到低，以此类推，一号为最好的学生，也就是组长，程度相同的学生在不同的组里应该拥有同一个号码，便于以后课堂中检测、抽号展示等。
例如，在以后的教学中，我们可以根据组员的号码给分，一号一分，二号两分，以此类推，鼓励兵帮兵，鼓励差生。
七、划分对子组根据已划分的小组将小组成员划分为2、3人的对子组，为以后兵教兵、兵练兵、兵强兵打下基础。
划分对子组低年级以帮带为目的，高年级以相互提高为目的。
建立对子组时要考虑性格差异，也就是相互合作的问题。
在小组划分结束后，可以从以下几个方面入手对小组进行建设，进而更大程度上发挥小组合作学习的作用：1.组长的指导与培训对于组长应该着力培训组织小组活动，着力指导协调小组合作、调动小组成员积极性、搞好组内评价等各方面。
班级学习小组组织管理规定
班级学习小组组织管理规定一、小组的成立每个班级应设立学习小组，小组成员由老师和同学自愿报名参加，每个学习小组根据学科或学习内容的不同进行区分。
二、小组的目标学习小组的目标是提高学生的学习能力和学科知识水平，培养学生的团队合作和领导能力，促进学生互助学习和共同进步。
三、小组的组织形式学习小组可以采取固定小组或轮转小组的形式，固定小组由同一批成员组成，轮转小组成员可以根据学科或学习内容的需要进行变动。
四、小组的负责人每个学习小组应指定一位学生担任小组负责人，负责协调小组成员的学习任务，安排学习计划，监督小组成员的学习进度，并向班级管理人员汇报。
五、小组的学习计划每个学习小组应根据学科或学习内容的要求制定学习计划，明确学习目标和学习步骤，合理安排学习时间，确保小组成员按时完成学习任务。
六、小组的学习活动学习小组可以开展学科讨论、学习分享、学习笔记交流、学习成果展示等各种形式的学习活动，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
七、小组的学习资源学习小组可以充分利用教材、参考书籍、互联网等各种学习资源，提供给小组成员使用，同时鼓励小组成员共享学习资源，促进学习资源的共享和交流。
八、小组的学习评价学习小组应建立相应的学习评价机制，对小组成员的学习情况进行评价，包括学习态度、学习成绩、学习笔记等方面，以激励学习，提高学习效果。
九、小组的奖惩机制学习小组可以建立奖励机制，对学习成绩突出的小组成员进行表扬和奖励；同时也要建立相应的惩罚机制，对不认真学习或影响小组学习氛围的成员进行批评和惩罚。
十、小组的交流与合作学习小组鼓励成员之间的积极交流和合作，可以通过成立小组微信群、写作文集体批改等形式，促进学生之间的相互学习和共同进步。
十一、小组的能量激发学习小组可以定期组织学习竞赛、学科活动、学习成果展示等形式，激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效果。
总结：班级学习小组组织管理规定旨在促进学生的学习能力和学科知识水平的提高，培养学生的团队合作和领导能力。
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如何划分学习小组
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学习小组在整个环节中发挥着至关重要的作用，所以小组的合理划分就成为了这次学习成功的一个关键。
首先，要掌握学生情况
通过平时的观察和任课老师反映的情况，根据学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况来划分小组的成员，基本情况掌握越具体越利于建立各方面均衡的良性小组。
二、将学生分层
根据成绩、性别、性格等情况将学生分为若干层次，分层时应综合考虑学生情况，切忌简单以一方面为标准分层。
三、初步分组
根据学生数量和拟分小组数量将不同层次的学生分到各组。
此时更要慎重，既要考虑小组学习实力的均衡，又要考虑性别、性格、喜好等问题，因为我们需要的不仅是一个群体，而是一个有凝聚力团结协作的团队。
四、细化小组
根据具体情况，我们班划分14个小组，每组四人（14组5人）。
五、确定组长
组长，都会是小组的中坚，都会是老师的得力助手，所以组长的选择不仅要看学习成绩，还要看组织能力、责任心、亲和力等各方面。
六、确立组号
建议根据学习程度把小组成员编号，从高到低，以此类推，一号为最好的学生，也就是组长，程度相同的学生在不同的组里应该拥有同一个号码，便于以后课堂中检测、抽号展示等。
例如，在以后的教学中，我们可以根据组员的号码给分，一号一分，二号两分，以此类推，鼓励兵帮兵，鼓励差生。
在小组划分结束后，可以从以下几个方面入手对小组进行建设，进而更大程度上发挥小组合作学习的作用：1.组长的指导与培训
对于组长应该着力培训组织小组活动，着力指导协调小组合作、调动小组成员积极性、搞好组内评价等各方面。
2、健全小组的各种评价与评比机制，及时给予赏识与鼓励。
3、适时对小组进行调整。
4、鼓励各小组自主管理，民主制定组规。