小学数学说课稿：认识整万数
《认识整万数》认数
生活中的整万数应用
计数和统计
整万数常用于计数和统计，如人 口统计、经济数据统计等。
科学计算
在科学研究中，整万数也常用于表 示数量级，如地震的震级、太阳的 能量等。
日常生活
在日常生活中，我们也会遇到整万 数的应用，如房屋面积、车辆价格 等。
数学中的整万数应用
数学运算
整万数在数学运算中具有方便性，可 以简化计算过程。
实例2
经济数据统计问题
• 问题描述
某公司年销售额为150000元，需要用整万数来表示。
• 解决方法
将150000表示为15万，即150000=15万。
实例分析：如何用整万数解决问题
实例3
01
科学计算问题
• 问题描述
02
某地震的震级为里氏8.5级，需要用整万数来表示。
• 解决方法
03
将8.5级表示为8.5万级，即8.5=8.5万。
学生应该能够理解整万数在计数和比较大量物品 数量方面的优势和实际应用场景。
3
发现自己的不足和改进方向
学生应该能够反思自己在掌握知识和应用技能方 面的不足，明确改进方向和努力目标。
THANKS
谢谢您的观看
整万数的除法运算规则
从最高位开始，依次除法运算 每次除得的余数必须小于除数
可以使用简便算法，如4000÷25可以看作4×1000÷25
运算技巧分享
对于整万数的加法和减法运算，可以通过快速口算或心算 完成，特别是对于一些特定的数值，可以通过记忆来提高 速度。
对于整万数的乘法和除法运算，可以通过使用简便算法来 提高速度，同时需要注意进位和退位的方法。
教学目标
01
02
03
知识与技能
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案一、教学目标1.能够读写万以内的整数。
2.熟练掌握整万以内的加减法运算。
3.能够应用整万以内的加减法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.整万以内的读写和加减法计算。
2.实际问题的解决方法。
教学难点1.整万以内的混淆区分。
2.实际问题的变式。
三、教学过程（一）引入1. 导入话题今天我们要学习的主题是“认识整万数”，大家知道什么是整万数吗？2. 小游戏请同学们把手举起来，现在我说一个数字，你们看一看这个数字是不是整万数，如果是请举起手来。
（教师可以发一些整万和不是整万的数，让同学们通过举手来回答）（二）学习内容1. 认识整万数请同学们找一下教室中哪些东西是整万，哪些不是整万，告诉我一下。
（教师可以在黑板上写下几个数字，让同学们来判别）那么，什么是整万数呢？请看黑板上的数字，我们可以发现，整万数是以万为单位的整数。
比如，1万、2万、3万等等。
2. 读写整万数请同学们跟我一起读下面的数字：•32789•40000•93500•10000再请同学们来写出下面的数字：•4万5千6百•1万2千3百4十五•6万7千8百3. 整万数的加减法请同学们看下面的例子，帮助我计算一下：•1万+2千+5百+3十+4=（）（教师可以在黑板上演示加法计算的方法）现在请同学们按照上面的方法，计算一下下面的问题：•2万5千+3万6千=（）•4万5千7百-2万3千5百=（）4. 实际问题的解决请同学们看下面的问题，帮助我解决一下：小明家有3万5千元，他想买一部电视机，需要2万6千元，还剩多少钱？（教师可以在黑板上演示解决实际问题的方法）现在请同学们自己想一个实际问题，并用上面学到的方法解决一下。
（三）总结与讲解1. 学习重点回顾今天我们学了什么内容？•认识整万数。
•读写整万数。
•整万数的加减法。
•实际问题的解决方法。
2. 学习方法讲解学习数学需要用心理解、体验和演练。
比如要在思考中记忆，在分析中学习。
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》说课稿(含试卷)
苏教版小学数学四年级上册《认识整万数》说课稿一、说教材《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容，由于整万数相对较大，不变以具体形象的物体进行操作，加上学生已经认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小，所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
通过闯关游戏，让学生轻松愉快地巩固了新知。
三、说设计理念1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
四年级数学下册教案-2 认识整万数(2)-苏教版
四年级数学下册教案-2 认识整万数（2）-苏教版一、教学目标1.学生能够读和写5、6位数的整数，并能将其从小到大排列或从大到小排列。
2.学生能够理解整万数的概念，能够将1—9个千位数合并成1个整万数，并能进行简单的数的加减法运算。
二、教学重点1.整万数的概念，能够将1—9个千位数合并成1个整万数。
2.5、6位数的认读和写能力。
3.5、6位数的从小到大或从大到小排序能力。
三、教学难点1.5、6位数的加减法操作。
四、教学过程1. 导入新课•导入新课：认识整万数（2）。
2. 整体感知•看图说话：学生观察放映的画面，认真聆听提示，说出图片的内容。
•小组讨论各自的答案，背到前面来对答案，然后教师和同学一起核对。
•教师介绍直角坐标系，告诉同学们这是一条路径，而这条路径上有各式各样的字符。
3. 分组探究•探究问题：有如下9个千位数：1040、2850、990、3540、4510、7850、3280、1970、2970，请思考如何将这些数合并成若干个整万数？•探究方法：分组讨论，思考出解决办法，然后在黑板上进行分类汇总。
•探究结果：1970，2850，2970，3280，3540可以合并成3个整万数：1万970、2万850、2万970；4510，7850可以合并成1个整万数：1万2360；1040，990可以合并成1个整万数：2万30。
4. 引入新知•教师给学生分发一张工作纸，上面列出了10个5、6位数，要求学生将这些数从小到大排序，并在每个数旁边写出它们的读法。
•学生自主完成排列工作，并汇总答案。
•教师和同学一起核对答案，讨论对答案中产生的疑惑问题。
•教师将万以下数排列和万以上数排列的不同点进行归类，并总结出排列法则。
5. 自主实践•学生合作完成练习册上的巩固练习。
•教师适时提醒学生思考有关问题，并在巡视时及时指导督促。
五、教学体会本节课以探究问题的方式来引导学生认识整万数的概念，通过团队合作和分类统计等方式将若干个千位数转化成整万数，调动了学生的积极性和思考能力。
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教学设计
1、填一填。
（1）10个一万是（ ），10个十万是（ ），（ ）个一百万是一千万。
（2）从一万开始，一万一万地数，数九次是（ ）。
（3）从一千万开始，一千万一千万地数，数五次是（ ）。
（4）124个万组成的数是（ ）。
2、读一读，比一比。
503和5030000 5030和50300000
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
1、引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字：让学生根据课件出示的内容读数。
2、揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）
二、互动探究，归纳解法。
1、复习万以内数的知识。
教学内容
认识整万数
第单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点
掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点
理解亿以内数所表示的含义。
教具准备
课件
教法和学法
讲授法、谈论法、自主学习、小组合作
3、总结反思。
通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
五、作业设计
读出下面各数。
905830000读作（）1076000000读作（）
3840200000读作（）760030540000读作（）
板
书
设
计
认识整万数
10个一万是一万
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
教
后
反
思
4、认识数位顺序表。
《认识整万数》教学设计与说明
大家 ， 几厘米？ 厚 如果 再 加 一 包 ， 多 有 少 张 ？有 多厚 ？
写 数 练 习 ：０ ０ ０ 和 ３０ ０ ０ 。 ２ ３ ００ ４ ００ ０ 说说你是怎么写数的？ 汇 报 ： 万 的３ 示 ３ 什 么 ？ ７ 三 表 个 ７７ ２ ３ ？３０ 呢 ｏ呢 ４ｏ
２通 过 活 动 ． 学 生 感 知 “ ” ． 让 万 “ 万 ” 百 万 ” 千 万 ”与 已有 计 数 单 十 “ “
根 据 学 生 的 回答 ， 书 ： 板 千 百 十 个 计 数 单 位
位 之 间 的联 系 ． 体 验 计 数 单 位 和 整 并 万数的大小 。 ３让 学 生 通 过 了 解 一 些 具 体 事 ． 物 数 量 的 多 少 ， 强 数 感 。 受 整 万 增 感
从 写 法 中． 学生 很 自然 地 想 到 以 “ ” 为 分 界 ． 为 了前 面 与 后 面 ． 万 字 分 很 自 然 地 过 渡 到 国 的 计 数 习 我 惯— — “ 四位 分 级 ” 。
再 通过 书 后 练 习题 的 朗读 、 比
小 结 ：这 些 数 都 表示 多 少 个 万 ．
整 万 数 都 有 什 么 共 同 点 ？ （ 面 后 都 是 ４ ）我 们 在 写 整 万 数 的 时 候 。 个０ ，
是 如何 写 的 ？
２知 识 点 的总 结 都 是 在 学 生
自主 探 索 、 立 思 考 、 独 同桌 交 流 的 基 础 上得 来 的 。
这 样 的数 叫做 整 万 数 。板 书 ： 识 整 （ 认 万数 ）
较 ． 生 自 己总 结 出整 万 数 的读 数 方 学
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序,认识整万数(教案)苏教版四年级下册数学
2.1 认识万级数的计数单位和数位顺序，认识整万数（教案）教学目标1. 让学生理解万级数的概念，掌握万级数的计数单位和数位顺序。
2. 培养学生运用万级数进行计算和描述数量的能力。
3. 引导学生了解整万数的概念，能够识别和运用整万数。
教学重点1. 万级数的计数单位和数位顺序。
2. 整万数的概念和应用。
教学难点1. 万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用。
2. 整万数的识别和运用。
教学方法1. 讲授法：讲解万级数的概念，计数单位和数位顺序。
2. 演示法：通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
教学步骤第一阶段：导入1. 引导学生回顾已学的数位和计数单位，如个位、十位、百位、千位等。
2. 提问学生，如果数量超过千位，如何表示和计算。
第二阶段：讲解万级数的概念1. 讲解万级数的概念，即以万为计数单位的数。
2. 解释万级数的数位顺序，从右到左依次为个位、十位、百位、千位、万位。
3. 通过示例演示万级数的计数单位和数位顺序的应用。
第三阶段：练习万级数的计算1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生通过计算，加深对万级数的理解和运用。
第四阶段：引入整万数的概念1. 讲解整万数的概念，即万位上的数字为0的万级数。
2. 解释整万数的特殊之处，即万位上的0可以省略不写。
3. 通过示例演示整万数的识别和应用。
第五阶段：总结和布置作业1. 总结本节课的内容，让学生回顾万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了万级数的概念、计数单位和数位顺序，以及整万数的概念和应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解万级数的计数单位和数位顺序，以及整万数的特殊之处。
同时，通过练习题巩固学生对万级数的理解和运用。
重点关注的细节是“万级数的计数单位和数位顺序的理解和应用”。
四年级下册数学教案-第二单元第1课时 认识整万数 苏教版
四年级下册数学教案-第二单元第1课时认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数与万以内数的关系。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数与万以内数的关系3. 整万数的读写法4. 整万数的改写和求近似数三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、读写法、改写和求近似数。
2. 教学难点：整万数与万以内数的关系，整万数的改写和求近似数。
四、教学过程1. 导入利用数轴或计数器，引导学生回顾万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）整万数的概念通过数轴或计数器，引导学生观察整万数的特点，理解整万数的概念。
（2）整万数与万以内数的关系通过数轴或计数器，展示整万数与万以内数的关系，让学生明白整万数是由万以内数“进位”得到的。
（3）整万数的读写法引导学生掌握整万数的读写法，注意数位的顺序和读写规则。
（4）整万数的改写和求近似数通过实例，让学生学会整万数的改写和求近似数的方法，理解改写和求近似数的意义。
3. 练习与讨论（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）分组讨论，解决练习中的问题，培养学生的合作意识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维习惯和合作意识。
3. 加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
总之，本节课通过讲解、练习、讨论等方式，让学生掌握整万数的概念、读写法、改写和求近似数，培养学生的数学思维习惯和合作意识。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“整万数的改写和求近似数”。
这个环节是学生理解和掌握整万数概念的关键，也是教学难点所在。
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一、说教材
《认识整万数》是国标本苏教版小学数学四年级上册的教学内容，本课是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。
教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标：
1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称;掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心;进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。
二、说教法和学法
借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。
结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。
三、说设计理念
1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
2、遵循学生的认知规律，从学生的已有经验出发，去读数，激发学生的学习欲望。
3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
4、通过师生共同合作、探讨认识比万更大的计数单位及相关数学顺序表，充分体现了知识的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。
四、说教学过程：
本节课我安排了四个教学环节：一、创设情境、引入新知;二、自主探索、学习新知;三、巩固应用、深化新知;四、总结归纳、课外延伸。
一、创设情境、引入新知
新课导入时，选择我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量的有关数据，通过阅读这些有意义的数据，既让学生感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也适时地对学生进行了爱家乡，爱祖国的教育。
二、自主探索、学习新知
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。
学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解，和学生一起回忆万以内的计数单位及数位顺序表。
理解10个一千是一万。
在此基础上引导学生一万一万地数，从一万数到十一万，理解10个一万是十万;十万十万地数，从十万数到一百万，理解10个十万是一百万;一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。
通过师生共同合作、探讨，认识更大的计数单位及相关顺序表，充分体现了知识的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。
2、认识数位顺序表
让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验，完成亿以内的数位顺序表。
掌握各个计数单位所对应的数位。
由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
这样安排可以为理解“读万级上的数的方法与个级相似”做准备。
3、了解整万数的含义，学习写数、读数。
学生借助计数器，认识了新的计数单位和数位顺序表，在此基础上，我又通过在计数器上拨一拨整万数，帮助学生理解，多少万就是多少个万，因此需要在万级上拨出多少，拨好后再读一读，写一写并交流读、写的方法。
在这个过程中，让学生充分的感悟整万数的写法和读法。
三、巩固应用、深化新知
整万数究竟有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的大数目，不仅可以让学生巩固数的读法和写法，也初步体会到了整万数究竟有多大，如：******有400000平方米相当于有40个教学楼那么大。
四、总结归纳、课外延伸
引导学生进行小结，使学生互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。
课堂中的自我评价更能激励学生自我发展。
同时让学生写数学日记，进行课后调查，看看哪些地方用到了整万数，让学生体会到数学来源于生活，学数学的目的也是为生活服务的。
五、说板书设计
我在设计板书时，安排了数位顺序表，再根据数位顺序表写整万数，并用红笔突出万级的写法，突破写书整个难点，也让学生对所学知识一目了然。
充分体现了板书的概括性，指导性。