【新苏教版】七年级生物下册：10.2《人体的血液循环》教案(4)
苏教版七年级生物下册第四单元第十章第二节人体血液循环课程教学设计
《第二节人体的血液循环》教课方案讲课人兰州市第四十三中学熊丽萍一、教课目的（一）知识目标：1、正确概括人体的血液循环门路。
2、划分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环门路中发生地变化。
3、认识血液循环的意义。
（二）能力目标：1、经过组织学生自学，培育学生的自主学习、自我研究能力。
2、经过概括总结，培育学生的比较、剖析、判断等思想能力。
3、经过多媒体的协助，训练学生仔细察看的能力。
（三）感情目标：经过学习相关知识，认识到生命的巧妙，建立生物体构造和功能相适应的看法。
指引学生热爱科学，成立科学的价值观。
二、教课过程（一）课前准备：学生：水彩笔、课本。
教师：血液循环教课课件。
（二）复习人体血液循环系统的构成？（二）导入新课：亮亮小朋友的迷惑：头部受伤，在手上打点滴能治好病吗？创建情境,激发学生学习兴趣.（三）突出重点：人体的血液循环门路复习心脏的构造以及和心脏相连的血管名称教课课件展现体循环门路和和肺循环门路（必需时多放几遍，为研究性学习创建情境）→总结两条循环的路线图→设置研究问题引起学生思虑：问题1：两条循环门路的交汇点在哪里？问题2：两条循环门路的起点和终点？→学生认真察看总结出的循环门路→思虑，找寻规律→找出规律后进行实战操练，亲手绘制循环图（四）打破难点：在循环门路中血液成分的变化。
教师解说动脉血、静脉血的差别。
指引学生剖析在体循环和肺循环中，那些部位发生了血液成分的变化，为何会有这些变化？（五）重点和难点的延长：血液循环的意义。
学生概括总结→研究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延长。
（六）讲堂知识小结（七）讲堂知识反应1、课本5题P55叶2、3、5题。
重点解说第小明得了支气管炎，如何抵达支气管的发炎部医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，位？答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参加肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。
、见课件【设置依照】以习题反应知识重点，掌握学生对知识的理解程度。
七年级生物下册 第十章 第二节 人体的血液循环教案2 (新版)苏教版
《第二节人体的血液循环》一、教学目标（一）知识目标：1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学过程（一）课前准备：学生：1）直尺、水彩笔、课本。
2）阅读科学家的故事——血液循环的发现。
教师：1）血液循环教学光盘。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循环中各结构头饰。
4）代表动脉血和静脉血的气球。
5) 《血液循环》学案。
（二）导入新课：（大约5分钟）“疑，思之始，学之端。
”先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）→学习测量脉搏（亲身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”→导出新课→探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。
）（三）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟）教学光盘展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思维升华，突出重点。
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
（大约13分钟）观察课前准备的一杯凝固的血液→学生探究思考→得出动脉血和静脉血的定义→再观察血液循环图片→学生寻找出循环途经中动脉血和静脉血的发生变化关键部位→设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？”→学生带着问题观看“血液的变化”的教学光盘→完成活动“锦上添花”和课堂游戏《小小旅行家》→设置探究问题“探究血液循环的意义”。
苏教版生物七年级下册《人体的血液循环》word教案
苏教版生物七年级下册《人体的血液循环》word教案
第1课时
【教材分析】
本节课要紧学习血管的类型与特点、心脏的结构与功能。
这部分是本册书的重点内容，是对上节课的进一步学习，也是学习体循环和肺循环的基础，起着承上启下的重要作用。
【教学目标】
1.区别动脉、静脉和毛细血管。
2.说明心脏的结构和功能，说出心脏的位置、心输出量的概念。
【教学重点】
血管的结构和功能特点；心脏的结构和功能特点。
【教学难点】
解剖观看哺乳动物心脏观看其心脏结构。
【教学预备】
1.教师预备：
哺乳动物的新奇心脏、解剖盘、解剖剪、解剖刀等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生预备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第二节人体的血液循环
第1课时
一、血管
1.血管：动脉血管、静脉血管、毛细血管。
二、心脏
1.心脏的结构心房左心房
右心房相通
心室左心室相通
右心室
2.血液流淌方向：静脉心房心室动脉
3.心脏是血液运输的动力器官
【教学反思】
1.本节课活动较多，有实验、演示实验、学生游戏等，课前应做好充分预备，否则，可能会显现忙中出错。
2.教学中，学生活动积极主动，表达了学生的主体性。
3.教学中，真正表达了知识、能力、情感态度和价值观的有机结合。
4.在学习方式上，培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和适应。
人体的血液循环 教案 苏教版 七年级下册
《人体的血液循环》教学设计年级: 七年级教材版本: 苏教版一、教材分析【教材的地位和分析】《人体的血液循环》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》(苏教版)七年级下册第十章《人体内物质的运输和能量供给》中的第二节内容，课时设计为三课时，本节课为第三课时。
在学习了血液、血管和心脏的结构功能等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本内容是本章的重点和核心，在全章具有承上启下的作用。
【教学重点】血液循环的途径及血液成分的变化。
【教学难点】血液在循环途径中成分的变化。
【教学目标】基于以上分析和理解，设定教学目标如下：知识目标：描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义能力目标：通过学习血液循环的途径和血液循环过程中血液成分的变化，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
情感态度价值观目标：1.感悟血液循环过程中蕴藏的生命魅力—生命高度的有序性。
2.培养实事求是的科学态度。
二、学情分析七年级的学生好奇心浓，思维敏捷，但抽象思维略有不足，在课堂上，他们喜欢自己动手，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，在学校可利用的资源条件下，尽可能的满足学生自我探究，小组讨论模式来学习新知。
三、教学方法【教法分析】1、启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、直观式——利用生物模型和多媒体课件展示。
3、探究式——发现问题，寻求规律。
【学法分析】1、分组探究法。
2、归纳总结法。
3、动眼观察、动脑思考、动口表达。
四、教学过程随着素质教育的不断深化,教学有效性的问题日益成为当前基础教育课程改革的热点。
让学生动起来,让课堂活起来,让效率高起来,打造具有生命力的阳光课堂,成为新课程标准对课堂教学提出的本质要求。
为了让学生更好的达到学习效果，我设计了如下教学环节：（一）温故知新，巩固提升；（二）创设情境，引入新课；（三）新课讲授，探索新知；（四）小组活动，巩固练习。
10.2人体血液循环教学设计苏教版七年级生物下册
-通过学习血液循环，让学生认识到保护生态环境对健康的重要性。
-引导学生关注公共卫生问题，积极参与健康促进活动，为构建和谐社会贡献力量。
二、学情分析
针对七年级下册的生物课程，学生在学习人体血液循环之前，已经具备了关于人体基本结构、生理功能和生物基本概念的知识基础。然而，血液循环作为一项复杂的生理过程，其内在联系和细节机理对初中学生而言，仍存在一定难度。在此背景下，教师需关注以下学情：
1.教学活动设计：设计有针对性的练习题，巩固学生对血液循环知识的掌握。
-选择题、填空题、简答题等多种题型，覆盖本节课的重点知识点。
2.学生练习：学生在课堂上独立完成练习题，教师巡回指导。
-教师针对学生的答题情况，给予反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理血液循环的知识体系。
-教师引导：“下面，我们来学习一下人体内这个神奇的系统——血液循环系统，看看它是如何为我们的身体提供氧气和营养的。”
（二）讲授新知
1.心脏结构与功能：利用心脏模型、图片等教学资源，详细讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，并阐述心脏在血液循环中的作用。
-教师讲解：“心脏是我们身体的核心，它通过不断地收缩与舒张，将血液泵送到全身各处。”
-通过案例分析，让学生认识到血液循环对健康的重要性。
-引导学生运用血液循环图解，分析疾病发生的原因及治疗方法。
3.组织课堂讨论，促进学生运用所学知识解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
-提出与血液循环相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
-鼓励学生分享自己的见解，培养他们的逻辑思维和表达能力。
（三）情感态度与价值观
苏教版七下生物 10.2人体的血液循环 教案设计
人体的血液循环教学目标：知识目标:1．区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．描述心脏的结构特点和功能。
3．了解心率与脉搏的相关知识。
能力目标:1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究的能力；2、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
3、通过小组合作，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；情感态度与价值观目标:明确健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命、乐于助人的意识。
教学重点：概述心脏的结构特点和功能。
教学难点：明确心脏的结构以及在血液循环中的作用。
教学方法：问题教学法、启发式、直观式、探究式。
教学准备：预习有关《人体的血液循环》的教材内容教具：制作血液循环的课件课时安排：两课时教学过程：新课导入：通过“即兴提问：我们平时上体育课或是经过剧烈的运动之后的感受以及课件出示老人突发心脏病的新闻视频。
”导入本节内容。
教师：不管是突发心脏病的老人还是同学们的亲身的体验，我们都不难发现，心脏对于我们人体的重要性，今天这节课我们就一起去了解我们的心脏和血液循环系统。
新课教学：自主学习，自学感悟。
活动一：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
教师提问：(1)人体的循环系统的组成、功能是什么？(2)人体内血管有哪三种？它们的结构和功能各是什么？学生：通过自主预习，结合教师所出示的图片，归纳出人体的三种血管，小结各种血管的结构与功能特点。
完成导学案上的自学检测、自学感悟。
学以致用：在日常生活中，都会有因创伤引起出血的情况，如擦破了皮肤，渗出少量血或是严重点缓慢流出暗红色的血液，出会有些严重事故则会导致伤口喷射出鲜红的血液，你能根椐所学的知识解释它们都是哪些血管的出血现象？合作交流，协作探究小组讨论：毛细血管的结构特点与其功能有什么关系？明确：毛细血管管壁非常薄，只有一层细胞构成；管内血流速度最慢；数量多，分布广。
毛细血管的这些特点，便于血液与组织细胞间充分地进行物质交换。
教师：组织学生进行小组合作探究，让学生明白“毛细血管的结构特点与其功能之间的关系”。
苏教版初中生物七年级下册教案-4.10.2 人体的血液循环4
第十章第二节人体的血液循环第一课时血管和心脏教材分析血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。
毛细血管的结构与功能相适应的特点，心脏观察的分组实验的指导与组织，心脏的结构是本节的重点，心脏的瓣膜的开放方向与血流方向的关系是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，观察哺乳动物猪心脏的结构，通过观察实验获得感性知识，再结合模型的讲解来突破重点和难点。
教学目标1．知识目标（1）区别动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。
（2）描述心脏的结构特点和功能。
2.能力目标（1）通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。
（2）通过观察心脏的外形，形成相应的观察能力。
（3）通过解剖心脏的内部结构，培养实验操作技能。
3.情感态度与价值观目标（1）通过学习毛细血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
（2）通过解剖实验，使学生学会相互协作。
教学重点1.区别动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。
2.描述心脏的结构特点和功能。
教学难点描述心脏的结构。
教学方法观察法、实验探究法等教学用具解剖盘、解剖剪、解剖刀、猪心，视频（血管），心脏模型等教学步骤一、导入复习导入血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送至全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
心脏和血管共同构成了人体的血液循环系统，它们组成了一个封闭式的遍布全身的管道，人体内物质的运输主要是由这些管道来完成的。
本节课我们就来学习第一部分内容——血管和心脏。
二、新课教学（一）血管1.出示课件“三种血管示意图”2.出示表格，播放视频（重点学习三种血管的结构特点、分布和功能）3.小组合作探究完成表格4.以抢答的方式汇报5．活动“我当小医生”一学生手臂被利刃划伤，伤及的血管可能是动脉或静脉，也可能是毛细血管。
你能根据受伤情况，分析利刃划伤了哪类血管吗？（二）心脏1. 感受:把手放在胸前感受心跳，准确的说出心脏的位置。
10.2血液循环教学设计苏教版生物七年级下册
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发他们探索生命奥秘的热情。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，认识到血液循环对身体健康的重要性。
3.培养学生团队协作精神，学会尊重他人意见，提高沟通表达能力。
4.引导学生树立科学的世界观，认识到自然界生物的相互联系和生物体内各器官的协同作用。
针对以上教学目标，以下是具体的教学设计：
6.情感教育，渗透学科素养：
a.培养学生关爱生命、关注健康的意识，认识到血液循环对身体健康的重要性。
b.引导学生树立科学的世界观，认识到生物体内各器官的协同作用和生物之间的相互联系。
7.评价与反馈：
a.设计形式多样的课堂练习，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
b.课后布置具有针对性的作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
（二）过程与方法
1.通过观察心脏模型、血液循环图解，引导学生自主探究血液循环的途径和原理。
2.组织学生进行小组讨论，分析血液循环过程中血液成分的变化，培养学生合作交流能力。
3.利用多媒体教学手段，展示血液循环的动态过程，帮助学生形成直观的认识。
4.设计实验活动，让学生观察小鱼尾鳍内血液流动现象，巩固所学知识。
10.2血液循环教学设计苏教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液循环的基本概念，掌握心脏的结构与功能，了解血液的组成及作用。
2.掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环，了解它们之间的联系和区别。
3.能够描述血液在心脏、血管和器官之间的流动过程，以及氧气和营养物质的运输与交换。
4.学会使用血液循环图解分析血液循环过程，培养空间想象能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、简答等，检测学生对血液循环知识的掌握。
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《第二节人体的血液循环》
一、教学目标：
知识性目标：
1、动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。
（重点）
2、描述心脏的结构特点和功能。
（重点）
3、描述血液循环的过程。
（重点）
技能目标：
亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。
情感目标：
认识高血压，关注人体的健康。
二、教学难点：
1、描述心脏的结构
2、说出血液在循环过程中成分的变化。
三、教学准备：
1、学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。
2、教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。
3、FLASH：（1）区别动脉、静脉和毛细血管；（2）心脏的结构；（3）血液循环的过程。
4、视频文件：（1）人体心脏的结构和功能；（2）动脉、静脉、毛细血管；
（3）人的心脏及血液运输；（4）血液的流动及循环。
四、教学过程：。