第一课时《数的认识一》
人教版六年级数学下册第六单元第一课时_数的认识(一)数的意义及分类识
-1、-2、-3、-4
1 （1）把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的( 2 )
（3）
3 （2）一条鱼重 千克 5
……
把单位“１”平均分成若干份，表示其中的一份或 几份的数可以用分数表示。
分数的意义和分数单位
单位“1”---- 一个物体,一个计量单位或是许多物体组成的一个 整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做 单位“1” 分 数---把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几 份的数,叫做分数. 把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数.
分数单位----
分数各部分的名称:
4 7
分子 (表示所取的份数) 分数线 分母 (表示平均分的份数)
2、口答： 1 1 （1）4个 是多少？16个 是多少？ 4 3
1 1 （2）1里面有几个 ？5里面有几个 ？ 6 7
1 3 （3）2 里面有几个 ？ 8 8
1 （4）17个 是多少？ 5
1、判断。对的打“√”，错的打“×” 。 （1）3个苹果平均分给5个小朋友，每人分到 1 个苹 果。………………（
填空：
（１）如果一个小数的小数点向右移动一位后比 原来大了32.4，那么原来这个小数是（ ）
（２）一个２位小数精确到十分位是３.０, 这个数最大是（ ），最小是（ ）。
（３）一个数由3个千万、4个百、5个一、6个0.01组成， 这个数是（ ），读作（ ）,它的计数单位是 （ ）
（４）一个小数，只需要读一个零，敏敏在写的时候， 忘了写小数点，结果变成二成零四百零八。原来这个 小数可能是（ ）或（ ）。 （５）5÷12的商用循环小数表示是（ 保留三位小数是（ ）。 ），
数位顺序表
2024版年度小班数学《认识数字1》
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谢谢您的聆听
THANKS
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元素。
通过实例演示，如排队时第一个 人的位置，帮助幼儿直观感受数
字1的顺序含义。
鼓励幼儿在日常生活中寻找并指 出数字1所表示的顺序关系，如
公交车上的第一排座位等。
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通过排序游戏巩固对序数的理解
设计富有趣味性的排序游戏，如让幼儿按照大小、高矮等将物品进行排序，并标出 每个物品的位置。
“对”或“错”可以用1或0来表示。同时，在二进制中，数字1也代表
着开或关、是或否等概念。
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拓展活动：创意手工制作数字1
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利用不同材料制作数字1模型
纸张制作
使用彩色纸张，通过剪裁、折叠、粘 贴等方式制作成立体的数字1模型。
冰棍棒制作
将冰棍棒拼接成数字1的形状，再涂 上颜色，既环保又有趣。
橡皮泥制作
利用橡皮泥的可塑性，捏出数字1的 形状，可以锻炼孩子的手部精细动作。
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发挥想象力创作独特的数字1作品
创意绘画
鼓励孩子发挥想象力，在画纸上 创作出独特的数字1形象，如动物、
植物等与数字1的结合。
废旧物品再利用
引导孩子收集废旧物品，如瓶盖、 纽扣等，通过粘贴、组合等方式制 作出别具一格的数字1作品。
理解数字1在序列中的位置
初步认识数字1在数序中的位置， 即它是所有自然数的第一个。
通过比较数字1与其他数字的大 小关系，进一步理解数字1在数 序中的基础地位。
引导幼儿理解数字1在生活中的 广泛应用，如门牌号、电话号 码等，都离不开数字1。
四年级数学上册第一单元大数的认识1.亿以内数的认识(一)第一课时教案新部编本
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan基本信息年级四年级学科数学教课方法教师覃春秀单位广西象州县寺村中心校课题名称四年级数学上册第一单元大数的认识 1.亿之内数的认识（一）第一课时教案学情剖析学生基础较扎实，思想道德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不均衡性，我班有 34 人， 18 个男生， 16 个女生，有些学生学习不专心，懒散，有不造作业坏习惯，所以在教课中要着重发挥本班的优势，充足发挥学生的踊跃性、主动性，指引学生自觉地有效地研究知识，追求规律，不停培育学生的能力，发展智力。
本单元是本册教材的开端单元，是在学生认识和掌握万之内数的基础上学习的。
生活中大数宽泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生一定掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿之内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分构成教课目的教课目的：知识与技术：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭露各计数单位间的关系的过程，掌握数位次序表，理解位值的概念。
感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。
要点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教课过程一、复习导入： 1 、我们从前都认识过哪些数？ 2 、数数： 1 ）从 689 一个一个的数到712 。
2）从 420一十一十的数到540 3 ）从 910 一十一十的数到 1000 4 ）从 200 一十一十的数到1000 3 、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4 、出示图片：在平时生活和生产中，我们常常用到比万大的数。
小学一年级数学教案：数的认知
小学一年级数学教案：数的认知数学是一门抽象的学科，是计算、测量和量化的学科，也是日常生活中必不可少的一部分。
对于小学一年级的孩子来说，数学启蒙教育是非常重要的，而数的认知是数学启蒙中的重要内容之一。
一、数的认知的意义数的认知是小学数学教学的基础，它涉及到孩子们认识、理解和运用数字的能力，对未来数学学习具有决定性的影响。
如果孩子在小学一年级的时候没有得到良好的数的认知教育，就会给他们以后的数学学习造成很大的困难。
二、数的认知的内容（一）数字概念数字概念是数的认知的基础，小学一年级的孩子需要学会认识0-9这些数字，理解每个数字的意义，掌握数字的数量关系。
（二）数字读写数字读写是数的认知的重点内容之一，小学一年级的孩子在学会认识数字之后，需要学习数字的读写方法，掌握数字的书写规范。
这是非常基础的技能，也是数学学习必须掌握的起点。
（三）数字大小比较数字大小比较是小学一年级数学教学中比较难的内容之一。
孩子们需要通过使用数字来进行数量的比较，学会使用“大于”，“小于”等的符号表示数的大小，掌握数字之间的大小关系。
（四）数字加减运算数字加减运算也是数的认知中比较难的一部分，孩子们需要学会使用数字进行加法和减法运算，理解加减法的含义和操作方法，掌握基础的加减法技能。
三、数的认知的教学方法（一）情景教学法孩子们在学习数的认知的时候，没有丰富的实际生活情景和经验，会导致他们理解和掌握数字概念和数量的关系变得非常困难。
因此，在数的认知教学中，使用情景教学法是很重要的一种方法。
通过构建适当的情景，可以使数的概念更加清晰易懂，让孩子们理解并感受不同数字所代表的概念。
例如，让孩子们数小石子，数完之后再比较大小，这样孩子既能够学习数字概念，又能够掌握数字的大小关系。
（二）游戏教学法孩子们喜欢游戏，而游戏教学法可以使数的认知教学更加生动，有趣。
通过简单有趣的游戏，可以让孩子们充分参与到学习中，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
培智数学一年级上教案认识1
认识1教学时间： 执教者：陈x教材分析：《认识1》是人民教育出版社培智数学一年级上册第一单元的第一篇课文，该单元以认识校园生活为主题展开。
《认识1》是课文的第一课，是数学学习的基础。
教学目标：1. 能从一堆卡片中指认出数字12. 能认读数字1，看到数字1的卡片能说出13. 能理解数字1为数量1的含义，能根据指令从一堆物品中拿出1个4. 能学会用铅笔，能在不同的格子里书写数字1教学重点：1.能从一堆卡片中指认出数字12.能认读数字1，看到数字1的卡片能说出1教学难点：能理解数字1为数量1的含义，能根据指令从一堆物品中拿出1个教学准备：PPT课件、钓鱼玩具、书包、文具盒、铅笔、作业本课时安排：3课时第一课时教学时间：教学目标：A 层学生：认读数字1，完整为1涂色B 层学生：认读数字，用橡皮泥搓出1的形状C 层学生：能从字卡中找出数字1教学准备：数字1简笔画、卡片、钓鱼玩具、橡皮泥教学过程：一、 导入新课。
出示卡片同学们，看看你们问认识它吗？（生答）它的名字叫做1，今天我们一起来认识1 板书：认识1二、新授。
1. 出示课件诶，我发现咱们班的小朋友有的长得高高的，有的长得瘦瘦的，那么我们的好朋友1长什么样的呢？（生答）有的同学说1像筷子，恩，恩，我也觉得很像，我也觉得很像，我也觉得很像，请同学们想一想，请同学们想一想，1还像什么呢？还像什么呢？（筷子、（筷子、（筷子、手指、手指、小棍、铅笔、蜡烛、粉笔）同学们说的这些都是高高瘦瘦的，我们的1也是高高瘦瘦的。
小结：数字1长得高高的瘦瘦的。
2.为数字1的简笔画涂色，展示作品老师这里呢还有好多的1，他们都长得高高瘦瘦的，我们用蜡笔为他们穿上合身的衣服吧（教师巡回指导）3.用橡皮泥捏1的形状同学们喜欢玩橡皮泥吗？你们能用橡皮泥捏出1的形状吗？比一比谁捏得最像哦。
（教师巡回指导）5. 认读数字卡这里有很多的数字，这里有很多的数字，看看你们能不能从里面找出我们的好朋友看看你们能不能从里面找出我们的好朋友1（逐一出示卡片）。
1数的认识-整数的认识
6. 数的改写 (1)数的改写 为了读写方便，可以把一个较大的多位数改写成以 “万”或“亿”作单位的数。整万、整亿数的改写， 就是把万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略，再 加上一个“万”或“亿”字。如果要改写的多位数 不是整万或整亿的数，改写时，在万位或亿位上的 数字的右下角点上小数点，去掉末尾的0，再在小数 后面加上“万”或“亿”字。
2. 在2、13、45、26、78、97、91中，偶数有( 2、26、 78 )，奇数有( 13、45、97、91 )，质数有(2、13、97)， 合数有( 45、26、78、91 )。
3. 在1、2、9三个数中，( 2 )既是质数又是偶数， ( 9 )既是合数又是奇数，( 1 )既不是质数也不是 合数。
4. 质数和合数
(1)质数和合数
①质数的含义：一个数，如果只有1和它本身两个因
数，这样的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,2是
唯一的偶质数，没有最大的质数。
②合数的含义：一个数，除了1和它本身还有别的因
数，这样的数叫做合数。最小的合数是4，没有最大
的合数。 ③1既不是质数也不是合数。
互质
(2)分解质因数 ①质因数：每个合数都可以写成几个质数相乘的形 式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫作这个 合数的质因数。 ②分解质因数：把一个合数用质因数相乘的形式表 示出来，叫作分解质因数。 ③分解质因数的方法：把一个合数分解质因数，通 常运用短除法。分解质因数时，先用这个合数的质 因数(通常从最小的开始)去除，得出的商如果是质 数，就把除数和商写成相乘的形式；得出的商如果 是合数，就照上面的方法继续除下去，直到得出的 商是质数为止，然后把除数和最后的商写成连乘的 形式。
放一在个高零位也上不，读可出得的60最00大66的；六要位满数足是“(一6个66零00都0 不)。读出” 的条件，就是要把0放在级尾，六位数中包括万级和个
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》教学设计
人教版数学一年级上册《第一课时数一数》教学设计一. 教材分析《数一数》是人教版数学一年级上册的第一课时，主要让学生通过实际操作，认识数字1-10，理解数的意义，培养学生的数感。
本课时内容涉及数数、点数、说数、写数等方面，为学生今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字和数数的概念可能比较陌生。
但他们好奇心强，喜欢动手操作，通过游戏和活动，可以激发他们对数学的兴趣。
同时，学生之间存在个体差异，有的可能已经掌握了一定的数数能力，有的则可能还没有完全理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，认识数字1-10，理解数的意义。
2.培养学生数数、点数、说数、写数的能力。
3.激发学生对数学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识数字1-10，理解数的意义。
2.难点：培养学生数数、点数、说数、写数的能力。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法。
通过生动有趣的活动和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识与合作精神。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、玩具等。
2.学具：每人一份数字卡片、小棒、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态。
如：唱数数歌，让学生跟着一起数数；玩“抓手指”游戏，让学生在游戏中认识数字。
2.呈现（10分钟）展示数字1-10的图片或卡片，让学生直观地认识数字。
同时，引导学生说出数字的读音，写出数字的形状。
3.操练（10分钟）分组进行数数练习，让学生用小棒、玩具等物品进行实际操作。
如：每组轮流数数，每人拿相应数量的物品；或者分组比赛，看哪组数得快、数得准确。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数字1-10的题目，让学生独立完成。
如：填空题、连线题、选择题等。
完成后，互相检查，纠正错误。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象力，用数字1-10创作有趣的画面或故事。
如：用数字卡片拼出自己喜欢的图形；编一个关于数字的小故事。
《数的认识》一年级数学教学设计
《数的认识》一年级数学教学设计《数的认识》一年级数学教学设计《数的认识》一年级数学教学设计1 一、教学目的1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一〔个〕、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步理解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作才能。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程〔一〕教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目的，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，如今草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼快乐的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不一样，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？〔数一数〕。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
〔板书课题：100以内数的认识〕〔二〕操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。
〔1〕师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进展分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。
〔2〕四人小组数数活动师：哪组愿意汇报一下，你们是怎么数的？2．交流数法。
〔1〕师：同学们可真了不起，想到了这么多数数的方法，但这些方法中数的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，总共是100根小棒，让我们再来经历一下他们数的过程。
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六年级数学
数的认识（一）
第六单元第一课时
一、自学
学习目标
1.使学生系统的掌握整数、小数、分 数、百分数的意义。 2、使学生熟练地掌握十进制计数法 和整数、小数数位顺序表，并能正确 地熟练地读写整数与小数,会比较数 的大小。 3、能熟练的进行小数、分数与整数 的互化。
自学方法（自学-质疑-解疑）
2
六、水果店有320个水果，240个橘子，200个 梨，用这些水果可以分成多少个同样的礼物？ 在每份礼物中 ，苹果、橘子、梨各有多少个？
六、思学（回顾-总结-反思）
同学们你今天学会了吗? 学到了什么 同学之间互相检验一下！
5 12
○ 1.3元○1.30元 3.58 ○3.61 1.39吨○913千克
7 20
）。 A、6· B、7 C.7· 99 00 2.一个分数的分子除以2，为使分数的大小不变，分 母应（ ） A.乘2 B .除以2 C.除以 1 3、奇数加偶数或奇数减偶数的结果是（ ） A.奇数 B.偶数 C.无法确定
二、量学（自测-互查-互教）
1）27046=2×( )＋ 7 ×( ) ＋4×( ) ＋6 ×( ) 2）大于2小于3的小数有多少个？ 整数部分是0的一位小数有多少个？ 3）1.30和1.3完全相同吗？ 4)若m=7n(m,n都是不为零的自然数），则m.n的最 大公因数是（ ），最小公倍数是( ) 6 5)把的 分子减去4，要使分数大小不变，分母应变
18
为（ ）
.分数、小数、百分数的互化
0.25=( 25% ) 小数点向右移动两位,添上%
小数
去掉%,小数点向左移动两位 0.35%=( 0.0035) 1 ≈0.167=16.7% 6 2 1 1.2= 1 =1 10 5
百分数
1 =0.25=25% 4
40%=
2 40 = 5 100
分数
三、助学（展示-反馈-导学）
1、强调整数、小数、分数、百分数、
负数 这几种数的意义。 2、强调几种数的读写法。 3、各种数的大小比较时的比较方法。 4、分数、小数百分数互化的方法。
四、用学（自测-反馈-点拨）
1、把0.65
2 3
66.6 0 0
0.6用＜连接起来。
• 2、填一填
小数 0.25
3 5
12 .5 0 0
小组合作讨论下列问题： 1、我们学过的数有哪几类？联系课本P76情 境图说出各种数的含义。 2、什么是数位？什么是计数单位？相邻两个 计数单位之间的进率是多少？ 3、怎样正确地读写整数与小数？ 4、如何比较数的大小？ 5、分数、小数互化的方法？
1.数的意义：整数、分数、小数、百分数的意义
分数
百分数
三、我是小法官 1、假分数一定大于真分数。（
2 2、比 5
）
）
大且比
3 小的数有无数个。（ 5
3、把一个蛋糕分成5份，每份是这块蛋糕的 （ ） 4、两个质数的级一定是合数。（ ）
1 5
四、一个数被6除余1，被5除余1，被4除余1， 这个数最小是多少？
五、测学（巩固-运用-拓展）
）。
1. 自然数的单位是什么？有没有最大的自然数？
自然数的单位是1，没有最大的自然数
2. 整数的个数是有限的还是无限的？
整数的个数是无限的
3. 小数与分数之间有什么联系？
小数和分数之间是可以相互转化的
4. 百分数和分数之间有什么联系和区别？
“百分数”表示一个数占另一个数的百分之几，是表 示两个数之间的比。百分数也叫百分率。 “分数”既可以表示一个数，也可以表示一个比值。
一：读出下面各数。 106000000 0.006
25.08
二：写出下面各数。 九十万三千 二十亿五仟零十八
零点零零八
三：改写（1）把540000改写成以“万”为单位的数。
（2）把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。
四：在○填上适当的运算符号。
789 ○759 32.63 ○40.7
整数
数
2.数的读法和写法：
分数 小数
的读法和写法
的
认 识
3.数的改写： 改写成用“万、亿”作单位的数 近似方法 四舍五入法
进一法 去尾法
4.数的大小比较： 整数大小比较
分数大小比较（百分数、分数、小数互化）
5.数的整除：
1. 自然数,0和整数
自然数的基本单位是（ ），
最小的 自然数是（
0的作用（
），