人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案
精品教案 三年级矛和盾的集合
本次备课是基于实践反思的备课，在观看和整理课堂实录以及听取课后评议的修改备课。
25 矛和盾的集合教材分析：《矛和盾的集合》是人教版小学语文三年级上册第七单元的第一篇课文。
本组以思想方法为专题，告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理。
学情分析：《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要引导学生“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容”。
三年级上学期是中年级的起步阶段，对把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要提供适合学生接受的方法指导，让学生在阅读能力上能有所提高。
本课叙事简明，学生读起来不会有什么困难。
在读懂内容，理解道理后，要学生了解举事例说明道理的表达方法有一定难度，不能空讲道理，联系生活实际举例说明，才更有说服力。
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。
1．会认6个生字，会写14个生字。
正确读写“矛盾、坦克、合二为一、大显神威”等词语。
通过表演、看图、联系上下文等理解生词的意思，积累运用。
2．正确、流利地朗读课文。
继续学习默读课文，学习抓关键词概括课文的主要内容，理解句子的意思。
3．了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的。
结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学时间：两课时（本次教学是第一课时）第一课时教学目标：1．会认6个生字，正确认读“矛盾、坦克、合二为一、大显神威”等词语。
通过表演、看图、联系上下文等理解生词的意思，积累运用。
2．正确、流利地朗读课文。
人教版三年级上册《矛和盾的集合》教案-经典教学教辅文档
人教版三年级上册《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的优点想到了发明坦克的故事。
下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
【学习目标】知识：认识“矛、盾”等６个生字。
会写“矛、盾”等１４个字。
能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。
能力：１、正确、流利地朗读课文。
２、继续学习默读课文，读懂本课内容。
３、初步了解用现实来阐明道理的表达方法。
情感：结合生活经验理解“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。
【教学重点】１、会写“矛、盾”等１４个字。
能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。
２、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
【教学难点】１、能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。
２、理解、领会由坦克的发明引发的“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。
【课前预备】１、搜集有关坦克的图片、文字材料。
（师生）２、搜集与发明创造有关的材料。
（师生）３、预备好相关的挂图和词语卡片。
（师）４、查找与课文有关的材料，预习课文。
（生）【教学过程】第一课时一、浏览单元导语，了解单元主题二、浏览本组内容，了解课文梗概三、故事引入，揭示课题１、讲成语故事《自相矛盾》。
（可由先生讲）２、说话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是甚么呢？我们一同学习２５课，《矛和盾的集合》。
３、板书课题，齐读课题。
四、检查预习，自先生字１、（出示生字、词语卡片）发问：认识这些字和词吗？读一读。
（指名读，先生边听边正音）２、你是怎样认识这些字的？说说你记字的方法。
（引导先生在预习时，自主识字。
）３、说话：如今我们让这些生字回到课文中，考考你能否还认识它们。
先生小声自读课文，巩固生字的识记。
４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时考虑：这篇课文讲了一件甚么事？５、交流：课文讲了一件甚么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。
小学语文《矛和盾的集合》教案
小学语文《矛和盾的集合》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事引入等方式激发学生的学习兴趣。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究矛和盾的特点和用途。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于创新和辩证思考的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）了解矛和盾的起源和发展历程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）辩证思考和创造性思维的培养。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 学习小组分组。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示矛和盾的实物或场景。
（2）讲述一个与矛和盾相关的故事，激发学生的兴趣。
（3）引导学生思考：矛和盾有什么特点和用途？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入思考，探讨课文中的深层含义。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，结合自己的生活实际，思考矛和盾在现实生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇小练笔，可以是故事、日记或感想等形式。
（3）观察生活中与矛和盾相关的现象，进行思考和分析。
三年级语文上册《矛和盾的集合》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、动画等，创设生动的故事情境，让学生在情境中感受矛和盾的矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。
2.精讲精练，突破重难点：针对教学重难点，教师应进行详细的讲解，并通过举例、对比等手法，帮助学生深入理解课文内容。同时，设计有针对性的练习，让学生在实践中掌握知识。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程充满兴趣，具备初步的朗读、识字和理解能力。在此基础上，学生对寓言故事表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界、感悟生活。《矛和盾的集合》这一课，恰好满足了学生的这一需求。然而，学生对于矛盾这一概念的理解尚浅，需要教师引导和启发。在教学方法上，学生更倾向于互动、趣味性的课堂活动，因此，教师应采用情境教学、小组合作等多种教学手段，充分调动学生的学习积极性，提高他们的参与度。此外，学生在价值观方面正处于塑造期，需要教师在教学中注重情感态度与价值观的培养，引导他们形成正确的价值观和人生观。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。课堂上采用小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力。
2.方法方面：运用情境教学法，创设生动、有趣的故事情境，让学生在情境中体验、感悟课文内容。同时，结合课文内容，引导学生学会运用类比、对比等思维方法，培养学生的逻辑思维能力。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，感知内容。教师提问：“故事中出现了哪些角色？它们之间发生了什么矛盾？”引导学生关注课文的主要情节。
人教版三年级上册语文教案《矛和盾的集合》
人教版三年级上册语文教案《矛和盾的集合》一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文中寓言故事的内容，了解“矛”和“盾”的基本概念。
2.过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生自己讲述对课文寓言故事的理解，教师进行指导和讲解，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生通过课文的学习，理解“集合”的概念，了解课文所蕴含的道理，培养学生的逻辑思维能力，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：课文整体内容的讲解，生字词的掌握。
2.教学难点：学生总结文章主旨能力的训练。
三、教学过程1.导入新课：利用情境和学生的生活经验作为起点，引导学生进入课文。
向学生提问：“同学们，你们有没有遇到过矛盾的事情呢？比如说，矛和盾，它们之间会发生什么故事呢？”2.呈现生字词：采用多媒体教学方式，演示汉字的历史和文化背景，加深学生对汉字的理解。
展示课文中的生字词，如“矛”、“盾”、“集合”等，进行读音和意义的讲解。
3.课文讲解：采用分组讨论的方式，让学生自己讲述对课文寓言故事的理解，教师进行指导和讲解。
具体可以从以下几个方面展开：(1)介绍矛和盾的概念及功能。
(2)分析矛和盾之间的矛盾关系。
(3)通过角色扮演，深入理解故事中人物的心理变化和情节发展。
(4)讲解故事所蕴含的道理和寓意。
4.课堂互动：可以进行一些课堂活动来提高学生的参与度和理解程度，例如：(1)分组讨论：让学生分组进行讨论，探讨故事中的主题和寓意，鼓励学生发表自己的观点和看法。
(2)角色扮演：让学生自愿扮演故事中的角色，通过表演的方式重新演绎课文中的情节，培养学生的表现力和理解力。
(3)课堂提问：教师可以在课堂上提出问题，让学生回答，鼓励学生提出自己的见解和思考。
5.课文总结：在讲解完整篇课文后，教师可以总结课文的主题、寓意和关键点，强化学生的理解和记忆。
同时可以对学生的学习情况进行反馈和评价。
6.布置作业：可以布置一些与课文内容相关的作业，例如写一篇简短的读后感或者评论，或者让学生用自己的话讲述这个寓言故事等等。
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元《矛和盾的集合》。
本课主要讲述了我国古代著名的哲学家韩非子的一则寓言故事，故事中介绍了矛和盾的来历以及它们各自的优点。
通过故事，让学生明白事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解矛和盾的来历及优点。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够学会通过故事来理解道理，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够懂得事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过故事理解道理，学会将事物的优点结合起来。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示矛和盾的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍矛和盾的特点。
然后，教师讲述韩非子的一则寓言故事《矛和盾的集合》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
每个小组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论汇报，进行精讲点拨，引导学生深入理解故事中的道理。
5. 课堂练习教师设计随堂练习，让学生运用所学知识，结合矛和盾的优点，解决实际问题。
7. 布置作业教师布置作业，让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计板书设计如下：矛和盾的集合1. 矛：长、锋利、攻击性强2. 盾：短、坚固、防御力强3. 结合优点，发挥更大作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括矛和盾的优点，并举例说明如何将它们的优点结合起来。
矛和盾的集合教学设计（通用17篇）
矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
人教版三年级上25课《矛和盾的集合》教案
《矛和盾的集合》第一课时教案教学目标1．认识“手持、左抵又挡、如雨点般”等词语，能正确写“矛、盾”两个字。
2．能抓住关键词语对课文进行概括。
3、有感情地朗读发明家与对手比赛的句子。
教学过程一、成语故事引出课题从前，楚国有个卖矛和盾的商人，为了推销他的矛和盾，他夸他的盾说到：“我的盾很坚固，任何矛都刺不破。
”又夸他的矛说：“我的矛很锐利，能刺破任何盾，”有人就问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人涨红着脸，半天回答不上来。
1、这个故事告诉我们一个什么成语？板书：自相矛盾今天我们学习的这篇课文就和矛与盾有关，揭题《矛和盾的集合》2、从图片上看，哪一个是矛，哪一个是盾？它们分别有什么作用？那么当课文中的矛和盾两种互相对立的兵器再次相遇，又会碰撞出什么火花呢？结果会怎样呢？请同学们打开语文书，仔细读一读这个故事吧！二、初读课文，整体感知1、下面我们就一起走进课文，请同学们打开课文，用你们自己喜欢的方式读课文，带着两个要求，1）自由大声地读课文，读准字音，读通句子。
2）想想课文讲了一件什么事。
2、学习生字A：自由读生字B：小老师领读C、齐读重点学习“矛盾、左抵又挡”3、借助词语概括课文主要内容出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物。
总结：这些词语不仅能够增加我们的词汇量，还能帮我们概括课文内容，小朋友在以后的学习中也能运用。
三、深读课文，解疑生情。
（一）．学习课文1—2自然段。
感受比赛场面，品读佳句1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，这到底是怎么样的一场比赛呢，请小朋友默读第一、二自然段，找一找课文中描写比赛场面的句子，用横线划下来。
出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
①理解如雨点般、左抵又挡、难以招架“你体会到什么？比赛很激烈如雨点般：矛的速度很快进攻力很强力量大密集②对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，让我们用朗读使矛的进攻更激烈吧。
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人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案教材分析：
《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三部分组成：第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部(第5段)分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分(第6段)由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
教学目标
1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
3.体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。
重难点：
重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。
难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。
教学过程
一、导入新课，认识矛和盾
1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗?(板书：矛盾)随机教学“矛和盾”字。
说说你对它们的了解。
2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。
矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。
盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。
(教师随机板书：矛——进攻。
盾——自卫。
)
3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》(师补充课题)。
用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢?学了课文你就知道了。
二、自学课文，了解文章大意
1、自读课文。
请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。
2.检查自学情况
(1)出示词语：
集合招架紧张自卫
进攻炮口坦克战场
合二为一大显神威庞然大物
自由读——指名读——同桌接读
(2)指名分段读课文，师生正音。
3、归纳主要内容：同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话或者一小段话，你会吗?(课件出示填空句子)请同学们赶快默读课文，试着填一填。
课件出示：
发明家( )矛和盾与朋友比赛的时候，想到把矛的( )、盾的( )合二为一，发明了()，在战场上( )。
三、学习1-4段，思考怎样看问题，怎样想问题
1.同学们，发明家在发明坦克的过程中并非是一帆风顺的，他遇到了许多问题，又是怎样解决的，请默读课文1-4段。
2.交流反馈，随机板书，品读词句。
(1)盾太小。
盾太小，所以发明家难以招架住矛强大的进攻。
找到相关句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
A、自由读，想像这是一场怎样的比赛?
B、你从哪些词语感受到比赛的紧张?
雨点般：可以看出什么?(连续不断来势凶猛很密集)
左抵右挡：做做动作
难以招架：什么意思?
用朗读展现出矛强大的攻击力，感受到“盾太小啦!”
(2)变铁屋。
找到相关句子：盾太小了!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!
发明家在紧张危急关头，想到了这样一个好主意，会是怎样的心
情?带着那样的心情好好读一读，读出“!”强烈的感情。
指出变铁屋的作用是为了自卫。
(板书：盾——自卫——变铁屋)
引：可是，铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢?这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。
他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意--(学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。
)
(3)要进攻。
出示第三自然段：可是，这样固然安全，自己却成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好的进攻呀!
“固然”是什么意思，能否换个词儿来说?
发明家又产生了新的困惑，你认为这样的铁屋子像———，只能——，不能——。
读好“!”强烈的语气。
(4)开小洞。
找到相关句子：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”—─枪口或炮口。
当然，这铁屋子还得要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
A、什么才能进攻?课文中的“矛”指什么?怪不得“矛”打上了引号。
长长的一横叫破折号，破折号占两个格子的位置，在文中的作用是解释说明。
(板书：矛——进攻——枪炮)
B、出示坦克图，找找什么是坦克的“矛”?什么是坦克的“盾”?随机理解履带。
说说坦克与铁屋子比起来的进步：坦克不仅能——，而且能——。
3、请大家联系课文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾
的优点集合在一起发明坦克的?指名说，自由练说，再指名说。
4、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一(板书：合二为一)，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画，交流。
联系第5节课文找找坦克“大显神威”的情景。
(哇哇直叫、乱成一团，一下子退了十公里。
)你能读出的德国兵害怕，惊慌失措的样子吗?指导朗读。
四、学习第五段，总结全文
师：坦克的底部装有履带，能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。
作战时人可以躲在坚固的铁屋子里，很难受到攻击;又装有炮口，能随时攻击对方。
由于它进退自如，攻守灵活，一上战场就发挥了极大作用，名震天下。
“它把矛和盾的优点集合于一身在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!
1、这个故事告诉了我们一个什么道理?出示最后一句话：齐读，你想到了什么?
大屏幕出示这段话：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
2、你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗?指导朗读。
3、你能找找生活中“合二为一”的例子吗?
4、总结：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，
多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列!
板书设计：
矛和盾的集合
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进攻自卫合二为一
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枪炮铁屋子坦克(胜利者)。