矛和盾的集合教案
1矛和盾的教案(3上第25课)
25、矛和盾的集合上课同学们好请坐一、图片导入，揭示课题同学们，今天老师给大家带来了几组图片，我们一起来认识一下图片上都有什么？出示矛的图片：请问同学们，这是什么？它有什么作用呢？对，我听见这边有同学说，这是矛，是一种用来进行攻击的兵器。
出示盾的图片：请同学们再来看一看，这又是什么，它又有什么样的作用呢？是的，同学们又答对了，这是盾，是一种用来防御自卫的兵器。
下面让我们一起来进入到今天要学习的课文中去看一看，矛和盾这两种对立的兵器，如果把他们集合在一起，结果会怎么样呢？请同学们伸出你们的小手，和老师一起板书课题。
板书：25矛和盾的集合请同学们齐读课题、你们的声音可真洪亮呀。
二、初读（1）检查字音（2）检查字形（3）展示（4）通过识字大关，讲了一件什么事？课前，同学们已经预习过这篇课文了，现在，老师要来检查一下同学们的预习情况。
看、大屏幕，这是我们这节课要学习的生字词。
哪位同学先来试着读一读呢？这位同学手举得最高，请你先来。
、、、读的声音很洪亮，请坐。
还有哪位同学想来试试呢？这边这位同学，请你来。
、、、读的字正腔圆，非常棒，请坐。
看来会读的已经难不倒大家了，生字呢，我们不仅要会读，还要会写。
请同学们看一下大屏幕，觉得哪个字最难写呢？哦，我听到同学们都说持字难写。
那我们应该怎样写好它呢？对，这位同学说，持字是左右结构，左边是一个提手旁，我们在写的时候注意最后一笔要往上提，恩，你观察的可真仔细。
请同学们看老师在黑板上先范写一遍。
（在黑板上画田字格，写持）眼过千遍不如手写一遍。
下面请同学们拿出你们的田字格，工工整整的写两遍。
写的时候，注意你们的书写姿势，做到头正，身直，脚放平。
从同学们端正的坐姿中，老师已经知道你们写完了，哪位同学想来展示一下你的作品呢？我们来看一下这位同学写的、写的怎么样？嗯、横平竖直、占格标准，真不愧是我们班的小小书法家呀，我们要向这位同学学习。
同学们，我们已经顺利地通过了识字大关，现在让我们一起走进课文中。
三年级上册《矛和盾的集合》教案
三年级上册《矛和盾的集合》教案导读：课文记叙了发明家将矛和盾的优点合二为一，发明坦克的故事。
由此启迪人们：谁善于把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者。
教育学生要学人之长，补己之短，细心观察，善于发现，善于研究，热爱科学。
教学要求：1、学习生字新词，通过各种方式理解上下文的意思。
2、读懂课文，了解发明家怎样吧矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。
3、能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。
4、培养学生学会集别人的优点。
教学重点：1、读懂课文，了解课文发明家如何讲矛盾的优点集于一身发明坦克。
2、理解关键句，能用例子来说明课文最后一句话的意思。
学情分析：1、学生对于坦克的发明过程充满兴趣，但是对坦克的作用并不是太了解。
2、要把学习的重点引导到发明过程中如何取长补短的过程，而不是如何研究和改进新型坦克。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、话题引入新课。
1、出示教学图片，引导学生汇报课前搜集资料，谈谈对矛和盾的认识。
2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾一根本不能满足新时代战争的需求，人们因此发明了许多更先进的武器。
比如说：坦克。
3、出示各种坦克图片，引导学生汇报搜集资料，交流对坦克的了解。
4、教师导入：有心的发明家总是从生活中，自然中寻找灵感，受到启发而发明创造的。
莱特兄弟研究鸟儿飞翔的奥秘发明出飞机;从鱼儿在水中上潜下游中受到启发发明了潜水艇;而中的发明家从矛和盾的身上受到启发，发明了坦克。
今天，我们来看看发明家发明坦克的过程。
(板书：矛和盾的集合。
理解“集合”的含义)。
二、初读课文，自学生字新词。
1、自由读文，要求读准字音，读得正确流利。
2、抽读生字卡片，指导字形。
三、再读课文，感悟大意。
1、指名分节读文，思考课文内容。
2、说说课文大概讲了件什么事?告诉我们什么道理?(发明家盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，告诉人们要把别人的长处集于一身。
)四、细读课文，分小组展开自学。
矛和盾的集合教案(三年级上册)
一，启发谈话，揭示课题、1．出示铅笔，橡皮师：小朋友的铅笔盒里都有（铅笔）和（橡皮）。
如果把它们合二为一，就变成了一支带橡皮的铅笔，这就是集合（板书集合）。
想想这样集合有什么好处？师：对啊，这么一支带橡皮的铅笔集合了铅笔和橡皮的优点，用起来非常方便！在生活中，我们还会遇到各种各样的问题，用“集合”的方法会使生活变得很方便。
我们一起看看。
2．出示图片电风扇取暖器集合成什么？（空调）空调集合了电风扇和取暖器的优点，既可以扇风又可以取暖，真是用处大。
出示矛盾图片师：这是（矛）。
学生读，这是（盾）。
学生读，书写矛盾，注意矛的最后一笔是“撇”。
我们一起来写写。
书写矛盾师：矛和盾都是古代的兵器，它们有什么作用呢？（进攻，自卫）3．师：如果我们把矛和盾这两种兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？今天，我们就来学习《矛和盾的集合》（齐读课题）。
师：读了课题，你想知道什么？（矛和盾怎样集合？矛和盾能集合成什么？）二，初读课文1．师：小朋友真会动脑筋。
现在就请你们带着这些问题，仔细读读课文，把课文读正确了，读通顺流利。
2．读词语。
师：小朋友读得可真认真，课文中有许多词语，你们会读吗？课件出示：左抵右挡难以招架紧张危急（把你的心提起来，再危急一点）指名，小组读合二为一大显神威（更有气势，更威武）庞然大物（谁读得更大点）乱成一团指名，男生读全班齐读3．师：小朋友词语读得这么好，相信你们课文也会读得很精彩。
分小节朗读。
三，解决问题1．集合成什么？（1）读了课文，你知道矛和盾集合成了什么（坦克）见过坦克吗？谁来介绍介绍坦克？生说小结：在小朋友眼里，坦克是非常威武，非常厉害的。
想知道坦克第一次上战场是什么样子吗？请小朋友再认认真真地读读课文的第五自然段（自由读）（2）指名读：谁来第一个介绍，谁还想再来介绍介绍。
能从这段话中找出一个词概括坦克第一次上战场的样子吗？（大显神威）。
你从哪些词可以看出坦克是“大显神威”（3）指导朗读。
矛与盾的结合教案7篇
矛与盾的结合教案7篇矛与盾的结合教案篇1伴随着21世纪的脚步，我马上走完紧急有序的高中三年。
回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。
在教师的启发教育下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，渐渐从稚嫩走向成熟。
我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，用心上课并做好笔记，注意理解和把握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并准时订正，同时我也积极参与社会实践，将书本学问与实践学问相结合，使自己有适应社会的力量，应变力量有进一步提高。
在课余时间里，我喜爱博览群书，开拓视野，增长学问，不断充实自己。
我拥有严谨仔细的作风，为人朴实真诚，勤俭节省，生活独立性较强。
喜爱集体，敬重师长，团结同学，对班级交给的任务都能仔细准时完成。
我有坚决正确的立场，喜爱祖国，喜爱党，仔细学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎清楚，踊跃参与各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力气，表达自己的爱心，做一个文明市民。
高中三年生活有使我糊涂地熟悉到自己的缺乏之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。
因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热忱务实的精神面貌去迎接将来的挑战。
信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建立者，更好地报效祖国。
矛与盾的结合教案篇2教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。
教学目标：1、让学生经受运用加法运算律进展简便计算的探究过程，把握其计算方法，会正确地进展简便计算。
2、在教学过程中，培育学生思维的敏捷性，培育学生初步的规律思维力量。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的积极情感。
教学重点：理解并把握如何运用加法运算律进展简便计算。
教学难点：能敏捷运用加法运算律进展简便计算和解决问题。
人教版三年级语文上册教案第七单元教案
《矛和盾的集合》教案总序号：60-61教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2003年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）第七组教学主题：《矛和盾的集合》课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：姚瑞红古城小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。
能运用字典自己解决文章中的疑难字词。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的思想感情。
2．教材分析《矛和盾的集合》这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，有矛和盾的长处想到发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。
这篇课文由三个部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分由坦克的发明引出道理。
3．学情分析本组教材的专题式科学的思想方法。
在平时的学习和生活中，三年级的学生大多数都不善于像课本中的主人公那样，能够善于思考，把别人的长处集于一身，所以在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。
学习目标1、通过学习，认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等12个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、通过学习，理清课文的思路，了解课文内容。
3、通过朗读课文，使学生能正确流利有感情的朗读课文。
评价任务评价任务一：认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等12个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
评价任务二：理清课文的思路，了解课文内容。
评价任务三：通过朗读课文，使学生能正确流利有感情的朗读课文。
教学过程第一课时第二课时学习目标1、通过有感情的朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。
2、通过深入了解课文，学习发明家勤于思考，善于实践的品质。
3、通过分析课文，初步了解用事实说明道理的表达方法。
评价任务评价任务一：摘抄课文中你认为好的词语。
25矛和盾的集合教学设计_教案教学设计
25矛和盾的集合教学设计本文是关于25矛和盾的集合教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：•能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。
正确、规范地书写生字。
•采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。
•通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。
•理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
在此基础上做合理的想象，与人交流。
[教学过程]第一环节：o创设情境、由鲜明意象导入新课（这个环节分为两个小点）•教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出“矛”和“盾”。
让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，为后续的教学做铺垫。
•揭示课题：教师指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？第二环节：借助识字工具阅读课文，交流识字（这个环节分为3个小点）1、学生自行阅读课文，借助字典、工具书查阅生字，认字。
（这个活动也可以放在学生预习时就完成）2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。
（因为学生已经有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学习课文生字就能更加放手，让学生自由识记。
）•以“摘苹果”、“抓阄认字”、组词等游戏形式检查认字情况。
第三环节：读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为8个小点）o学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（发明家发明坦克的故事）o再次默读课文，并思考“发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？”要求默读时找出有关段落，画出关键词语。
（本训练旨在让学生在阅读课文1——4自然段的同时，勾画具有总结性的词语：“比赛想法发明”，勾画完在小组中进行交流。
）o再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写发明家发明坦克的？o学生在交流中学习词句。
学生交流时侧重于两个训练点：（1）理解这几个段落中较难理解的词语“难以招架”、“紧张危急”。
《矛和盾的集合》教案
02 文本解读与赏析
文章结构梳理与写作特点分析
01
02
03
结构清晰
文章按照时间顺序，通过 起因、经过、结果三个部 分来叙述矛和盾的集合过 程。
语言简练
作者运用简练的语言，准 确地表达了矛和盾的特点 以及它们在战斗中的重要 作用。
描写生动
通过对战斗场面的生动描 写，使读者仿佛置身于紧 张激烈的战斗中。
矛盾冲突展现与主题思想探讨
矛盾冲突
文章中展现了进攻与防御、矛与盾之间的矛盾冲突。这种冲突在战斗中不断激化，最终通过矛和盾的集合得到了 解决。
主题思想
文章通过讲述矛和盾的集合过程，表达了“团结就是力量”的主题思想。只有进攻和防御相互配合、协调一致， 才能形成强大的战斗力，取得战斗的胜利。同时，文章也暗示了在现实生活中，我们应该学会团结协作，共同面 对困难和挑战。
教材来源
本课选自人教版小学语文三年级 上册第七单元第25课。
内容概述
课文讲述了发明家手持矛和盾， 与朋友对打比赛时，由矛和盾的 长处想到了发明坦克的故事。
教学目标与要求
01 02
知识与技能
会认6个生字，会写14个生字；能正确读写“集合、招架”等16个词语 ；了解课文内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利 者”的道理。
《矛和盾的集合》教案
汇报人： 2024-01-13
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：古代兵器知识普及 • 思维训练：辩证看待问题能力培养 • 语言表达训练：复述、演讲技巧指导 • 课堂互动环节设计 • 总结回顾与作业布置
01 课程介绍与目标
教材背景及内容概述预习下节 Nhomakorabea内容提示
人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案
人教版小学三年级上册语文《矛和盾的集合》教案教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。
该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三部分组成：第一部分(1-4段)讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。
第二部(第5段)分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。
第三部分(第6段)由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。
作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。
叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
教学目标1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
3.体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。
重难点：重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。
难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。
教学过程一、导入新课，认识矛和盾1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗?(板书：矛盾)随机教学“矛和盾”字。
说说你对它们的了解。
2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。
矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。
盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。
(教师随机板书：矛——进攻。
盾——自卫。
)3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》(师补充课题)。
用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢?学了课文你就知道了。
二、自学课文，了解文章大意1、自读课文。
请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。
2.检查自学情况(1)出示词语：集合招架紧张自卫进攻炮口坦克战场合二为一大显神威庞然大物自由读——指名读——同桌接读(2)指名分段读课文，师生正音。
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《矛和盾的集合》讲课教案
上课:
（一）导入新课：
同学们，上课之前老师想给大家讲个故事，怎么样？我看到大家立马瞪起了眼睛，听好了……
话说呀，古时候，在楚国的一个集市上，那是——人山人海，车水马龙。
有一个人在叫卖他的矛和盾。
只见他拿着矛说道：我的矛，是世界上最锋利的，可以轻易穿透任何的盾牌。
又见他拿起抵挡进攻用的盾，夸口道：叔叔婶子大娘大爷，来看看我的盾，这可是世界上最坚固的盾，什么矛都戳不穿。
正在这时，有个围观的人问了他一个问题，那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
你猜，这个人问的什么问题？（生答）他说“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
为什么这个问题，让卖矛和盾的人哑口无言了呢，你来说……（生答）。
对啊，这就是成语“自相矛盾”的由来。
但是，看似互相矛盾的两个物体，结合在一起会怎样呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》这篇课文，在这里面寻找答案。
（二）:出示课题：板书: 矛和盾的集合
矛：横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。
是攻击别人的武器,打仗用它来进攻。
盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。
盾是防御的武器
同学们矛和盾的集合到底会会怎样呢，下面就让我们走进课文的学习。
（三）初读课文
● 1.古人云:“凡事预则立，不预则废”，智慧的孩子都会
精心的预习课文，下面老师就来检查一下大家的预习情
况，哪几位同学课文读一下，
● 2.请你来读一下要求：
A纠正读音B想想课文主要讲了件什么事？
生边读文，师及时订正读错的字音、提醒易错的读音。
预设难度的字词：戳和庞然大物
● 3.这几位同学读得情绪饱满、富有感染力，看来咱班的朗读水
平非常高，那老师再来考考你！——（出示幻灯片生字）
● 4.检查生字词
（1）排火车读：
自卫左抵右挡难以招架
进攻庞然大物大显神威
（2）这一关没有难住大家，老师再来一关，我表演几个词语，你来猜一猜是哪一个？（表演）
（3）谁能用这些词语来概括下课文大意？指名学生回答比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。
经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上
（大显神威），德国兵一下子退了十公里。
（四）默读课文
● 1.通过大家的交流，我们知道课文大意，那么，那么发明家是
怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？下面让我们一同走进课文去探究一下。
● 2.第一个问题：盾太小
师：发明家遇到的第一难题是——你来说（生答）
出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，多令人紧张啊，多么危急啊
(1) 真是“雨点般”的攻击呀，（师生表演）
(2)左抵右挡还是难以招架，比赛多么激烈啊。
你能把当时的场面通过读再现出来吗?
(3) 如果是你，在这万分紧急的情况下，你会怎么想，怎么做呢?
(4) 发明家此时却是突发奇想，他想到什么?(指名读)
解决的方法是：做一个像铁屋子似的盾。
出示：“盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
● 3.小组合作解决接下来的问题
发明家又遇到了什么问题，怎样解决的呢？请小组里讨论，完成图表。
（师在过程中点评：个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是长河流水。
）
●4分享：
（1）师：同学们讨论的真激烈呀，个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是长河流水。
我们来一起分享下大家的智慧结晶吧！
谁先来说——
（2）发现的第二个问题：铁屋子没法进攻
学生讲解，课件出示：第三句可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀！解决的办法：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
（3）发现了第三个问题：铁屋子没法动
学生讲解，课件出示：第五句当然，这屋子还要会跑，得装上轮子，按上履带。
（4）品读这几句话
● 5.图表总结坦克发明过程：发明家在和朋友的比赛过程中发
现盾太小了，于是他想把盾做成像屋子一样就好了，但是做成屋子法攻击了他又想出再贴屋子上挖个洞可以进攻，但是铁屋子还得会动于是他又想出按上轮子和履带的办法，最终发明坦克。
● 6.坦克发明以后，发挥了巨大的威力，用一个词形容就是大显
神威！
课件出示：第5段
品读：注意重点词语的读
（五）道理：我们这个单元的课文都是通过故事来说明道理的，那么这一课通过这样一个故事，告诉我们一个什么道理呢？出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
（六）表达方法：具体事例来说明道理。
（七）德育渗透：发明家把矛和盾的优点进行了集合发明了威力无比的坦克，我们人类何况不是这样呢，有句话说得好：见贤思齐，三人行必有我师。
你能从那位同学生上学到优点来提升自己呢？
三、总结全文
是呀同学们在这节课的学习中我们懂得了，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
还知道了借助具体事物来揭示道
理的表达方法，在这里老师给大家拓展了几篇文章，大家可以回去看一下，在同样的表达手法下作者通过什么事揭示了怎样的道理。
老师小结：通过刚才的读书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
出示图片
你还能从坦克身上找到矛和盾的影子吗？
这铁屋子相当于——自卫的盾:
这炮口就相当于——进攻的矛
发明家经过思考，又加上轮子，安上履带，就成了在战场上大显神威的坦克。