789教案
数学教案二实践篇：将《789的乘法口诀》应用到生活中
从我们步入校园的那一刻起，数学就一直是我们必须掌握的一门学科。
对于很多学生而言，数学可谓是一道坎，让我们烦心许久。
很多家长却常说：“数学是个实用的学科，它处处可见，处处可用。
” 今天，我想和大家分享的便是一种将数学知识很好地应用在我们的日常生活中的方法。
不知道大家是否记得自己学习的“789的乘法口诀”呢？这里简单地复述一下它的内容：789，像个拐杖棒，下面张口大如缸；先把7和8心平气和地凑到一起，得出56；继续把8和9拍档，得出72；把7和9凑一下，得出63。
按顺序连起来，就是56、72、63。
很多人可能会觉得这个口诀只是为了方便记忆而已，并不会在日常生活中起到什么作用。
其实不然。
设想一下，当你去超市购买东西时，遇到一些牌子打折，如果你没有计算器或手机，又想快速知道打折后的价格该如何计算，这时只需要用到这个口诀就能帮你快速得出答案，避免了很多烦恼。
除了应用在购物上，789的乘法口诀在日常工作中也很有用。
比如，你需要进行一些数据的计算，打开计算器的时间太长，使用该口诀的方法可以使你快速准确地完成运算。
不仅如此，这个口诀还可以应用在很多实际中，如：菜市场、理财等等。
在菜市场，你可以快速地计算各种蔬菜的价格，获得更好的购买体验。
在理财领域，你可以更准确地估计盈利和亏损，更好地规划自己的财务。
这个口诀并不是所有情况下都适用的。
有些运算会超出99的范围，也有些运算可能只适用于小学数学，在高中和大学阶段就不再适用了。
但789的乘法口诀对我们的生活有很多帮助。
可以说，数学贯穿着我们的日常生活，我们离不开它，也学不够它。
而我们学习数学，除了掌握知识点，将知识真正地应用在生活中也是很重要的。
将数学应用到日常生活中，不仅可以提高我们的效率，也可以使我们更好地理解数学，更好地掌握数学。
789的乘法口诀是一种非常实用的运算方法，在我们的日常生活中能够大大提高我们的生活质量。
同时，我们也应该在学习数学的同时，不断探索将数学知识应用在实际中的方法，将所学知识更好地用于我们的生活中。
幼儿园8和9的分解教案
幼儿园8和9的分解教案
教学目标
1.能够用图形分解法、数量分解法进行数字8和9分解。
2.能够理解分解的概念，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点
数字8和数字9的分解
教学难点
数值较大的分解
教学步骤
第一步：引入
1.老师手持数字8和数字9图示，让幼儿们自由谈论，看两个数字有
什么相同之处。
2.引导幼儿们看到两个数字的差异，把数字8和9放在草稿纸中画出。
第二步：图形分解法
1.张贴数字8和数字9的图示。
2.邀请学生讨论，“数学中，我们遇到过什么需要分解的问题？”
3.询问学生，用桌子或者自己的手中的物品等作为图形分解辅助工具，如何将数字8和数字9分解为小部分？
第三步：数量分解法
1.张贴数字8和数字9的图示。
2.请幼儿将数字8和数字9看作若干个单位的部分，用自己熟悉的数
学符号写下分解式子。
第四步：小组讨论
1.将学生分为小组，让他们在小组中探讨用其他方法分解数字8和数
字9的可能性。
2.总结出可行的方法，任选几个组进行展示。
扩展练习
1.数字8和9可以用多种方式分解，再想一些新方法。
2.将数字9的分解记在草稿纸上，用这些数字和符号创作一幅画。
总结
通过图形和数量分解法的教学，孩子们更加深入地了解到数字8和数字9的构成，培养了他们的分析问题、解决问题的能力。
此外，小组讨论让幼儿们在探究中互动交流，培养了团队协作和思维灵活性。
认识8和9教案
认识8和9教案
教案1：认识数字8
目标：让学生能够认识并正确书写数字8。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字8的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分是一条垂直的直线。
2. 教师用黑板或白板，根据数字8的外形特点，先画一个大圆圈，再从圆圈顶部画一条垂直的直线。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字8。
4. 练习书写数字8，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母8，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字8。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字8。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
教案2：认识数字9
目标：让学生能够认识并正确书写数字9。
教学步骤：
1. 引导学生观察数字9的外形特点：上半部分是一个大圆圈，下半部分像是一个反过来的弯曲的“u”。
2. 教师用黑板或白板，根据数字9的外形特点，先画一个大圆圈，再在圆圈下部画一个向右上方弯曲的线段。
3. 让学生模仿教师的示范，用纸和笔，自己画出数字9。
4. 练习书写数字9，教师可以在纸上或黑板上写出几个字母9，供学生模仿书写。
5. 分发练习册或工作纸，让学生练习书写数字9。
评估方式：
1. 教师可以口头考察学生，问学生如何书写数字9。
2. 教师可以收集学生练习册或工作纸，检查学生的书写是否正确。
一年级上册数学教案-9.2《8、7、6加几》 北京版 (3)
一年级上册数学教案-9.2《8、7、6加几》北京版 (3)教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高他们的数学运算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习效率。
教学重点：1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 学生数学思维能力的培养。
教学难点：1. 学生对8、7、6加几的计算方法的掌握。
2. 学生数学思维能力的培养。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示8、7、6加几的计算过程。
2. 教师准备计算练习题，用于学生的巩固练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示8、7、6加几的计算过程，引导学生观察并思考。
2. 教师提出问题，引导学生回答，激发学生的学习兴趣。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生通过观察和思考，总结出8、7、6加几的计算方法。
2. 教师通过PPT课件展示具体的计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
3. 教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高学生的数学思维能力。
三、练习（10分钟）1. 教师发放计算练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高他们的计算能力。
3. 教师组织学生进行计算比赛，激发学生的学习积极性。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固他们的知识。
2. 教师提出问题，引导学生回答，检验他们的学习效果。
教学反思：本节课通过PPT课件的展示和学生的自主探究，让学生掌握了8、7、6加几的计算方法，提高了他们的数学运算能力。
同时，通过小组讨论和计算比赛，培养了学生的数学思维能力，提高了他们的学习效率。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予他们及时的指导和帮助，使他们能够更好地理解和掌握知识。
此外，教师还应注重培养学生的良好学习习惯，提高他们的学习效率。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这个环节是学生理解和掌握8、7、6加几计算方法的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
一年级上册数学教案-9.2《8、7、6加几》 北京版 (4)
一年级上册数学教案-9.2《8、7、6加几》北京版 (4)教学目标：1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 8、7、6加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 8、7、6加几的计算方法的理解和运用。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：计算器、教学课件。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些简单的加法题目，引导学生复习加法的计算方法。
2. 教师提出问题：“我们已经学习了8、7、6加1、2、3、4、5的计算方法，那么8、7、6加6、7、8的计算方法又是怎样的呢？”二、探究（10分钟）1. 教师引导学生通过计算器进行计算，探究8、7、6加6、7、8的计算方法。
2. 学生通过计算器进行计算，观察计算结果，总结计算规律。
3. 教师引导学生分享自己的计算结果和计算规律，进行讨论和交流。
三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论和交流，讲解8、7、6加6、7、8的计算方法。
2. 教师通过PPT展示计算过程，让学生更加清晰地理解计算方法。
四、练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些练习题目，让学生进行练习。
2. 学生通过计算器进行计算，教师进行指导和纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 教师提出问题：“通过本节课的学习，你们掌握了8、7、6加几的计算方法了吗？”3. 学生回答问题，教师进行点评和总结。
教学反思：本节课通过计算器的使用，让学生更加直观地理解了8、7、6加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
同时，通过学生的讨论和交流，培养了学生的合作意识和团队协作能力。
在练习环节，教师及时发现和纠正了学生的错误，提高了学生的学习效果。
但在教学过程中，也存在一些问题，如部分学生对于计算器的使用还不够熟练，需要进一步加强指导。
一年级上册数学教案-9.2《8、7、6加几》 北京版 (4)
一年级上册数学教案-9.2《8、7、6加几》北京版 (4)一、教学目标1.能通过数学游戏活动以及观察图形熟悉8、7、6的概念以及数值大小关系，练习口算，初步理解加法的概念。
2.能够根据题目要求，理解并运用数学符号，在口算中快速反应出正确的答案。
3.培养学生积极合作，自主探究，思维灵活的能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生理解8、7、6的概念，练习口算，初步理解加法的概念。
2.教学难点：理解并运用数学符号进行口算。
三、教学过程1. 导入新知教师通过出示图片或实物，让学生认识8、7、6这三个数。
同时对这三个数的大小关系进行比较，让学生感性认识数字大小的差异。
2. 数学游戏活动教师将学生分为小组，分发各自不同图形的数学游戏卡片，要求学生在小组内探究游戏规则并进行游戏。
游戏规则是，在8、7、6的数值中，将图形中所示的数字加起来，求出计算结果，最后在游戏卡片上将答案填写上。
3. 引入口算符号学生通过数学游戏活动的实践，已经初步掌握8、7、6这三个数的数值及大小关系，教师现在引入加法的符号“+”，并对其意义进行解释和示范。
同时，鼓励学生结合游戏卡片中的计算题目进行口算训练。
4. 完成题目教师为学生分发《一年级数学》北京版教材9.2页，让学生将口算练习运用到书本中的习题中。
要求学生认真审题，并根据题目要求做出正确的计算结果。
5. 互评交流教师要求学生将自己所答习题的正确率进行记录，并且在小组中进行交流。
特别是对于做错的题目，需要让其他同学进行指正，并向其他同学请教掌握口算的技巧。
四、课后作业1.按照书本要求完成《一年级数学》北京版教材9.2页题目。
2.对于做错的题目，进行反思和总结，在口算方面的技巧要求和口算符号等内容做好预习。
五、教学反思此次教学，通过数学游戏活动使学生对8、7、6这三个数的数值大小关系进行初步认知，并通过引入加法符号的方式，让学生进行口算练习。
在完成书本习题中，让学生逐步掌握口算的技巧和口算符号，并且通过互评交流，提高学生问题解决的能力，加强学生对口算知识点概念的理解和应用。
幼儿园大班《7的分解与组成》教案：数字阶梯练习
幼儿园大班《7的分解与组成》教案：数字阶梯练习教学目标：1.让幼儿掌握数字7的分解与组成。
2.让幼儿能通过数字阶梯的练习巩固数字7的分解与组成的能力。
教学重点：让幼儿掌握数字7的分解和组成，学会通过数字阶梯的方式来练习数字的分解与组成。
教学难点：让幼儿能够正确的使用数字阶梯进行数字7的分解和组成的练习。
教学准备：1.阶梯数字卡片，包含数字0-9.2.数字卡片，包括数字0-20.3.7个数字卡片。
4.教具箱。
教学过程：1.激发兴趣（5分钟）教师可以通过幼儿关注小组的方式来吸引幼儿的注意力，让他们互相介绍自己，并说明自己最喜欢的数字。
2.学习数字7的分解与组成（15分钟）教师可以用数字卡片配合数字阶梯来教授数字7的分解与组成的方法，让幼儿自己挑选数字卡片，然后用数字卡片配合数字阶梯来进行数字7的分解与组成的练习。
3.练习数字阶梯（25分钟）教师将数字阶梯卡片分配给幼儿，让他们自主练习用数字阶梯进行数字的分解与组成，特别是数字7的分解与组成。
教师可以根据幼儿的不同能力设定不同的数字阶梯练习难度。
4.课堂展示（10分钟）教师可以让幼儿展示他们练习数字阶梯的成果，特别是数字7的分解与组成，让幼儿互相学习和交流经验。
5.总结（5分钟）教师可以让幼儿分享自己学到的新知识，回顾整个学习过程，鼓励幼儿积极参与下一次数字阶梯练习。
教学反思：数字阶梯练习是一种非常好的简单而有效的数字学习方法，可以让幼儿通过自主学习和练习来提升数字分解与组成的能力。
在教学过程中，教师应当根据幼儿的不同情况和能力适当调整数字阶梯练习的难度，让幼儿在自主学习中感受到乐趣和成就感。
同时专业教师还需要时刻关注孩子学习的进程，教师因材施教，这样才能让每一个孩子都受益匪浅。
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分｜冀教版
一年级上册数学教案-4.2 7、8、9的合与分 | 冀教版
一、教学目标
1.了解数字7、8、9的读法及大小关系；
2.能够根据数字大小进行简单的加法计算；
3.能够将一个数分成两个数的和，理解数的合与分的概念。
二、教学重点
1.数的读法及大小关系；
2.数的合与分的概念。
三、教学难点
1.数的合与分的概念。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
1.与学生打招呼，问候他们的近况，引导学生进入学习状态。
2.通过图片、卡片或是数字等展示数字7、8、9。
2.新课展示（30分钟）
1.让学生数数板上的7、8、9，然后分别读出来。
2.引导学生使用数的大小关系进行简单加法计算。
教师可以准备一些小物品，让学生用来进行计算，并询问学生计算的结果。
3.让学生将一个数分成两个数的和，比如将8分成5和3。
然后引导学生理解数的合与分的概念。
3.巩固练习（15分钟）
1.让学生完成教师布置的加法计算题目，并适时纠正他们的错误，表扬他们的正确答案。
2.让学生模仿教师刚才教的内容，自己编写一些简单的加法计算题，并与同学交换进行计算。
4.教学反思（5分钟）
1.教师让学生总结这节课所学的内容，例如数的读法、数的大小关系、数的合与分等。
2.教师可以询问学生在学习中有哪些困难，以便于下一节课进行更好的教学。
五、教学资源
1.数字卡片；
2.小物品。
六、教学评价
1.教师对学生的观察和记录；
2.学生在课堂上的表现，完成作业的情况等。
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七、小数的初步认识一、教材分析：本单元教学内容是在学生已经初步认识了分数的基础上教学的，通过本单元的教学，使学生初步感知小数的含义，会读会写一位小数、二位小数，学会比较简单的小数大小，学会简单的小数加减法。
学会这部分知识不仅可以在时间生活中加以应用，而且可以为以后进一步学习小数打下坚实的基础。
二、单元教学目标：1、通过教学，使学生能结合具体内容初步了解小数的含义。
2、学会读、写一、二小数。
3、学会比较简单的小数大小。
4、掌握一位小数加减法的计算方法，并能进行计算。
5、通过直观演示，观察等方法，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生学习的兴趣。
三、教学重难点、关键重点：小数的读、写法；简单的小数加减法。
难点：小数的含义的解答。
认识小数----------------------3课时简单的小数加减法--------------2课时第一课时小数的读法、写法教学内容：小数的认识，小数的读法，写法，（课本第88-89页的内容，相应的“做一做”，练习二十一第1-2题）教学目标:1、使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。
2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。
3、通过练习活动，培养学生分析，推理能力。
教学重难点：小数的读法、写法，领会0.1.0.01的含义。
教具准备：物品价格标签、直尺等。
教学过程：一、复习引入1、看图写分数。
（）( ）( ) ( )2、填空:（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的2份占全长的（）/ （）。
（2）把一条线段平均分成100份，其中的1份占全长的（）/（）；其中的5份占全厂的（）/（）；其中的15份占全长的（）/ （）（3）1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米1元= （）角1角= （）分二、引导探究，发现新知1、揭示课题。
同学们已经学习认识了整数、分数。
今天，我们再一起来学习一种新的数--小数板书：小数的初步认识2、小数的认识。
（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？（我的数学课本价钱是4元6角或4.6元）（2）投影出示课本第88页的主体图。
在教师的启发下学生回答，并填表。
引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？教师针对学生的回答加以说明：①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。
“.”叫做小数点。
②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。
3、小数的读法。
教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右边的数（是小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。
如：5.98读作五点九八， 0.86读作零点八六，2.60读作：二点六零，10.23读作：十点二三，25.07读作：二十五点零七。
试一试：下面几个小数怎么读。
1.23 0.92 0.052.40 12.044、小叔的写法。
教学例1。
（1）一位数的写法。
把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是1/10米）课件演示说明：①每份是1分米也就是1/10米。
1分米=1/10米。
②1/10米还可以写成0.1米。
③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。
教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？ 4分米、5分米、6分米。
是多少米？（小数）。
（2）二位小数的写法。
把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1/100米）教师：用小数怎么表示1/100米？（写成0.01米）0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。
教师：0.01米就等于1/100米，等于1厘米，表示1米的百分之一。
3厘米、5厘米、18厘米呢？试一试。
15厘米=（） /（）米=（）米30厘米=（）/ （）米=（）米提出问题：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）为什么都是0？（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？由于1米30厘米比1米多。
整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。
三、巩固深化1、课本第89页的“做一做”。
2、把下面各数量用小数表示。
2米40厘米=（）米 1米8厘米=（）米 7角7分=（）元 1元7角7分=（）元四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业练习二十一的第1、2题。
【教学反思】：第二课时小数大小的比较教学内容：一位、两位小数的大小比较（课本第90页的例2及“做一做”，练习二十一的第3～5题。
）教学目标:1、通过具体内容来学会比较一位、两位小数的大小。
2、通过教学活动，使学生在学会的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。
教学重难点：小数大小比较。
教具准备：直尺教学过程：一、复习引入1、读一读下面各数0.8 0.66 1.3 1.25 1.052、写出下面各数三点二零点三五零点零七六点八七3、用小数表示下列各数量。
1米3分米=（）米 1米3厘米=（）米 1米12厘米=（）米50厘米=（）米 1元3角=（）元 2元15分=（）元二、亲身经历，探索新知1、引入谈话同学们都喜欢参加体育活动，现在老师想了解一下你们的体育成绩，请你们汇报一下跳高的成绩（以米为单位，用小数表示）。
2、教学例2。
幻灯投影例2题目：老师这里有4位同学跳高成绩纪录表。
单位：米姓名小明小刚小强小林成绩 0.9 1.2 1.15 0.88（1）读一读，各个同学的跳高成绩。
小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米（2）教师：请给他们排出名次：学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好，所以，要学会比较这几个小数的大小。
（3）提出问题，让学生放手探索。
教师：你们想一想，可以用什么方法来比较它的大小？小组讨论法，然后汇报比较过程、结果。
（4）排列大小。
不管学生用哪一种方法进行比较，其结果都应该要求学生自己写出排列顺序。
第一名第二名第三名第四名（1.2米）》（1.15米）》（0.9米）》（0.88米）三、课堂活动1、课本第90页的“做一做”首先要使学生弄清一个正方形表示多少，在教师的启发，引导下，再结合图形与数字，使学生懂得一个正方形在这里表示1。
2、课本练习二十一的第3、5题。
第3题，让学生借助数轴看图比较大小。
类似于“课堂活动”第2题，可以让学生独立完成。
第5题，是要求学生根据题目给出的成绩进行比较，得出四位学生的跳远名次和50米跑步的名次，这里要注意引导学生懂得，跳远成绩的小数越大，成绩越好，名次越向前，而跑步成绩的小数越大，则成绩越差，名次越向后。
四、课堂小结本节课我们学习了什么？你学会了什么？五、课堂作业练习二十一第4题。
【教学反思】：第三课时练习课教学内容：一位、两位小数的含义，读写法，一位二位小数的大小比较。
（练习二十一第4～10题）教学目标:1、进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
2、能结合实例，较熟练地进行一位、二位小数的大小比较。
3、通过练习，加强环境保护教育。
教学重难点：进一步了解常见小数的含义，并掌握他们的读法，写法。
教学过程：一、基本练习1、读出下面各数。
0.2 0.67 0.03 1.28 2.03 3.40 15.562、写出下面各小数。
课本第93页的第8题(看图片和题目，然后要求学生写一写，教师巡视检查，最后展示汇报结果)。
3、用小数表示下列各数。
3分米=（）米 4厘米=（）分米 8厘米=（）米 12厘米-（）米1米6分米=（）米 2米30厘米=（）米 6米3厘米=（）米 5分=（）元2元5角=（）元 4元6分=（）元 20元4角5分=（）元 3米1分米5厘米=米二、课堂活动课本第93页的第7题。
分别量出课本，练习本和铅笔盒的长和宽，把量得的数写成分米来做单位的小数先要求学生测量长度，并纪录下来，然后再要求写成用分米来作单位的小数。
三、小数大小的比较1、课本第94页的第9题请学生比较它们的价格，这里没有要求从大到小还是从小到大排列，所以，只要学生能按一定的顺序说出来就可以。
（1）从钱贵的到便宜的：15.15元 13.60元 8.8元（2）从便宜的到贵的：8.8元 13.60元 15.15元说一说：你是怎么想的？。
从学生的回答中，可以使学生初步了解到在小数大小的比较中，如果从整数部分可以看出大小，那么就不必要再看小数部分。
2、课本第94页的第10题。
（1）先让学生比较人均绿地面积，说一说哪个国家首都人均绿地面积最大，哪个国家首都人均绿地面积最小？德国柏林最大，人均绿地面积是50.0平方米。
中国北京最小，人均绿地面积是8.18平方米。
（2）按照人均绿地面积，从大到小排列。
（）》（）》（）》（）》（）》（）（3）说一说，睨视怎么想的？同样，这一题的大小比较也只要看整数部分就可以确定，不必再看小数部分。
（4）从这些数据中，你看到了什么？能提出什么问题？从数据中看到北京人均绿地面积与表中其他城市相差很大，也可以想到我国人均绿地面积与国际水平的差距，城市规划，城市建设要注意环境保护，要加强绿化建设。
3、补充练习。
五位同学身高统计表单位：米小刚小王小芳小红小明1.08 1.10 0.98 0.97 1.02请比较他们的身高。
四、实践活动课本第93页的第6题。
要求学生高商店了解一些指定商品的价钱，输了课本中指定的商品外，还可以增加一些指定商品，如体育用品，家电等等，要求以元为单位的小数来表示，其目的是促进学生平常能注意观察身边的小数，培养学生的观察能力，领悟数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
五、课堂小结通过本节课的学习，你进一步知道了什么？【教学反思】：第四课时简单的小数加、减法教学内容：一位小数的加法和减法。
（课本第95页的例3，第96页的例4，相应的“做一做”练习二十二的第1-3题。
）教学目标:1、使学生学会计算一位小数的加减法。
2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。
教学重难点：一位小数的加法、减法计算。
进行加法、退位减法。
小数点对齐。
教学过程：一、复习引入1、说一说。
（1）1.28表示元角分，0.03表示元角分。
2.50表示元角分 0.48表示元角分（2）1.25米表示米分米厘米， 0.30米表示米分米厘米。
0.05米表示米分米厘米 2.40米表示米分米厘米2、算一算。
112+16 25+18 138-25 35-12说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。
（2）计算中，要注意什么？二、经历探究，获取新知1、揭示课题。
教师：教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。