应向全国推广《中华神童功》──陪学《中华神童功》的见闻和感想
“中华神童功”开智神奇

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由国学神童李尚容想到的……

偶然看到央视 3 套 《向幸福出
发》 其中一期播出时被命名为 《腹
隐珠玑 心怀锦绣 六岁神童 世所罕
有》 节目的部分内容, 让我认识了
一位 6 岁国学神童李尚容。 年幼的
李尚容随口抛出大段大段四书五经
中的文化”。 她称自己在父母的指导下
坤, 君子以厚德载物”。 而她自己 “回答”, 而是 “回音”)
么大碍的……” (孩子的心理是希
的理解是, 一个人无论做什么事
我烧好晚饭, 他看到桌上的肥 望今天的秋游照常进行, 不受天气
情, 只要坚持下去都会有收获, 以 肉, 说: “每当看到这道菜, 我就 影响, 因为这是孩子一学期里最期
及一个人要能容忍别人。 主持人李 难以下咽! 何况你这今天烧这么多 盼的、 期待已久的事情!)
“不对, 是两个人非常思念对方!” 由此, 我不由得联想到自己孩
子年幼时的一些真实故事。 我的小 儿子刚入小学 (7 岁), 日常用语 常常令我们吃惊 (实际上只要留心 他的表达, 每天都能发现他的 “惊
想由
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祥 连
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只见她向两位主持人抱拳道: “小 女子自天津来, 常闻二位盛名, 不 曾相见, 时常渴慕。 今日得见, 兄 台气宇轩昂、 温文尔雅。 阿姊明眸 善睐、 绝代风华, 果然名不虚传。 不胜荣幸。” 主持人现场考验她对 古诗词的背诵与理解, 她简直是对
主持人问她 《易经》 中最喜欢 我拍了照片传给医生朋友。 过了一 我骑电动车送他去学校, 路上下起 期
哪句话。 她答: “我最喜欢的话是 会儿, 他问: “爸爸, 医生有没有 了毛毛雨。 他忽闪着大眼睛对我
“天行健, 君子以自强不息, 地势 回音了?” (他没有用 “回话” 或 说: “爸爸, 这毛毛细雨应该没什
中国古代神童类型及其启示

中国古代神童类型及其启示华夏中国,是一个古老而文明的国家。
在她五千多年的文明发展史上,曾出现过无数的“神童”,为中华民族丰富多彩而又灿烂辉煌的文化画卷,增添了异彩。
所谓“神童”,指的就是那些智商超常,或天赋极高的少年儿童。
更具体一点说,就是指那些成熟较早、聪明过人、智力超群、才思敏捷的孩子。
他们并非什么神仙下凡、星宿转世的“神”,而是中国各个历史时期现实社会生活中实实在在的人,是一些才华横溢、天真烂漫的少年儿童。
在我国古代,科举制度中还没有“童子科”,专门选拔那些绝顶聪明、具有超群才华的少年儿童。
那些通晓儒家经典和会作诗文歌赋的早慧儿童,由地方官吏、朝廷大臣推荐,或个人报名,都可以参加考试。
中选者称为“举神童”,或送入官学深造,或授以官职,这在当时是一件很荣耀和为人羡慕的事情。
在这些早慧的少年儿童中,有的巧思善辩,如甘罗、刘弗陵、孔融、曹冲等;有的敏于应对,如黄庭坚、解缙、周起渭、王尔烈、宋湘、李士彬;有的精通诗文,如曹植、王勃、王维、李白、白居易、李东阳、梁启超等;有的工于琴棋,如林杰、王守仁、叶小鸾、夏完淳等;也有的擅长书画,如王羲之、王献之、苏小妹、苏轼等;还有的文武兼备、智勇双全,如荀灌、李寄、耶律铸、秋瑾等。
如果我们将中国历史上的神童作一个粗略的归纳,就会明显地看到,他们成长、发展的结果,大致分为三种类型。
第一种类型,幼年时期颖慧超群,随后得到精心培养和健康的发展,长大后成了国家的栋梁之材,成为政治家、思想家、军事家、艺术家、文学家或学者。
例如唐代的王维曾官至尚书右丞,又是杰出的诗人与著名画家和音乐家;李白成为我国伟大的浪漫主义诗人;李泌为著名政治家,历肃宗、代宗、德宗三朝宰相,封邺侯;白居易官至刑部尚书,又是杰出的现实主义诗人。
北宋的杨亿曾官至工部尚书,又是著名的文学家和史学家;晏殊数十年历任要职,官至宰相,又是著名的文学家;司马光曾入朝为相,又是杰出的史学家;苏轼则是一代旷世奇才:诗词、歌赋、文章、书画、琴棋样样绝佳,属于一个全方位的艺术大师。
古典音乐独奏教育之“神童热潮”反思

在古典音乐独奏教育中,标准化考试常常作为评价学生水平的主要手段。然而, 这种评价方式过于单一,难以全面反映学生的音乐才能和艺术创造力。
教育资源与师资
教育资源分配不均:在古典音乐独奏教育领域,优质教育资源往往集中 在少数顶尖音乐院校和机构,导致大部分学生和地区难以获得高质量的 音乐教育。
”现象。
国际化趋势
一些“神童”开始在国际舞台上 崭露头角,古典音乐独奏的“神 童”现象逐渐引起全球范围内的
关注。
社会影响
教育观念扭曲
压力与心理健康
过度强调早期专业化和竞技化,可能导致 教育观念的扭曲,忽视孩子的全面发展和 兴趣导向的学习。
在“神童热潮”下,孩子可能面临巨大的 压力和期望,对其心理健康成长构成挑战 。
个性化教学计划
国际古典音乐教育强调个性化教学,针对学生的特点和兴趣制定专 属教学计划,充分激发学生的潜能和创造力。
跨学科融合
许多国际音乐学校将古典音乐与其他学科进行融合,如历史、文化 、艺术等,帮助学生更全面地理解音乐背后的深层含义。
优秀经验借鉴
01
强调基础教育
在优秀的国际古典音乐教育中,基础教育被视为重中之重。通过打下坚
师资力量匮乏:优秀的古典音乐教师数量有限,且往往集中在大城市和 发达地区。这使得许多地区和学校面临师资力量匮乏的问题,难以保证
教学质量。
在面对“神童热潮”时,我们需要深刻反思古典音乐独奏教育的现状和 问题,积极探索更加公平、全面、有深度的教育模式,以培养真正热爱 音乐、具备高尚艺术修养的下一代音乐家。
03
“神童热潮”的利弊分析
利益:挖掘与培养天赋
发掘天赋
通过早期的强化训练,能够有机会发掘和培养出具有杰出音乐天赋 的儿童,使他们的天赋得以充分展现和发展。
中华星读后感范文

中华星读后感范文读“三字经”给我的启示盱眙县桂五中学初一三班:龚佩云指导教师:苗哉运《三字经》是一部传世的启蒙读物,里面讲了许多感人至深的故事和令人折服的道理。
它读起来琅琅上口,押韵合辙,就像一首动听的歌。
有一天,我随手翻开《中华经典诵读》中的一页,几行《三字经》映入眼帘:“披蒲编,削竹简,彼无书,且知勉。
头悬梁,锥刺股,彼不教,自勤苦”,我觉得这一段话写得很好,它肯定对我们的学习大有好处,于是我又仔细看了看这段话的大意。
哦,原来讲的这几件事呀:西汉时路温舒把文字抄在蒲草上阅读。
公孙弘把《春秋》刻在竹子削成的竹片上。
他们两人都很穷,买不起书,但还不忘勤奋学习。
晋朝的孙敬读书时把自己的头发栓在屋梁上,以免打瞌睡;战国时苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿,他们不用别人督促而自觉勤奋苦读!我被他们刻苦学习的精神深深感动了!再想想自己,真是自愧不如呀!妈妈给我许多课外书,我很少如饥似渴地去读,买的很多学习资料,我也很少主动去做,总是让大人督促我,而且我上课时还有时走神??,这时我又想起我们班的很多同学也有我这样的毛病,如果他们读过这段《三字经》,他们肯定会悔过自新的!有些人学习不好并不是因为笨,而是他不肯学。
如果每个人都按照《三字经》上的这几句话去做,那每个人的成绩都会提高很多,将来也一定会为国家作贡献的!篇二:中华传统美德读后感中华传统美德读后感篇一:中华传统美德>读后感在星期三的>故事诵读课上,我津津有味地读着一篇《羲之墨池》。
我非常佩服书法家王羲之,他每天都很早起床,漱洗完毕就开始练字,一练就是好久,他不知写坏了多少笔,洗笔的水像墨一样黑。
最后他就成了大名鼎鼎的书法家。
我看完这篇故事以后,深感惭愧,我做事情就经常半途而废。
记得又一次,我看到电视里的小朋友们在漂亮的舞台下跳着优美的舞蹈,羡慕极了,也让妈给我提了一个舞蹈班,结果只学了一个学期,之后就觉得摆一字开太累了,就不想学了。
还有一次暑假,跟外公学素描,画了二次,觉得没有进展,又非常枯燥,就又暂停下来了。
万籁声童子功,练精化气详解

万籁声童子功,练精化气详解万老的童子功是个宝,普通人健肾只此一招便可受益无穷。
其法简易,每日睡前习十分钟即可,最适合现代人的生活节奏。
可惜,此功虽流传多年,却鲜有习者掌握其中的诀窍,导致功效减弱。
为了人人得益,本人在此吧详细说明童子功的正确练法。
先说明一点,万老所传的童子功并非自然门功法,而是少林嫡传的炼精化气之术,又名少林童子功。
此功由少林高僧杨澄云传与刘百川前辈,并由刘百川传至万籁声,由万籁声普传于世。
此童子功纯属内炼,完全不同于另一种以锻炼筋骨为主的少林童子功。
练习方法:首先说姿势。
做功的姿势有三种,靠椅、仰卧和侧卧。
侧卧为正功,以右侧卧为主,双腿并拢弯曲,腰背保持正直。
以左右食指塞耳,大指贴耳后,其余三指蜷曲自然靠脸颊。
塞耳以不松不紧不漏气为度,两指往耳内一塞并微扣即可。
眼闭,口闭,两齿轻合,舌尖自然触及内上牙龈。
摆好姿势,全身自然。
待思想平静之后,呼气时意念从头顶由身前(任脉这条路)直贯脚底板!注意,呼吸自然,不可刻意延长,更不要想什么经络气感。
意念如电,一呼则从头到脚,瞬间即至!万老原文:“有时,由鼻出气一口时,觉气微微直达涌泉,吸气上来时,不要管它。
”即是此诀。
这里的“觉”不是叫你被动感觉,而是“觉即意也”,这是万老亲口所说。
而气走身前则符合此时的自然气机。
呼完这一口气后就不要管他了,继续保持姿势静养,等过一会依法再出一口气,然后再静养。
绝不是口口如此,此“呼气诀”最多不要超过三次。
功中各种感觉都不要管,如口出津液,吞下即可。
习此法短则三、四分钟,长则7、8分钟,最多十多分钟不想练了则可结束。
收功方法:两指慢慢从耳中松开,躺着静养一会,起身或直接睡觉。
以下是万老多年前在气功杂志上发表的原文:童子功,实则名为:炼精化炁。
这炁字,即代表无形的气。
如一练此功,可将元精化为元气,而回精补脑。
因之,不仅可以身强体健,延年益寿;且可治遗精早泄和生理的冲动。
然而方法又极简,所谓“真传一句话,假传万卷书”。
“神童”没有秘诀

“神童”没有秘诀最近,上语文课时,老师教了一篇《神童的秘诀》的文章,对我启发很大。
《神童的秘诀》讲的是陈毅五岁半,就在一家私塾读书。
有一次,老师到陈毅家作访,看到他正在灶前一边烧火,一边埋头看书。
因为他看书入了迷,火又烧得太旺了,从锅里透出了糊味儿。
老师对陈毅说:“以后要多留心!”陈毅点点头。
老师从他手里拿过书一看,原来是一篇还没有教过的课文,他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
老师觉得很奇怪地问:“这些符号是什么意思?”陈毅羞嗒嗒地回答:“打圈圈的是懂得的,打半圈是不太明白,打黑点的是生字。
”老师十分高兴地称赞到:“真是一个好的学习方法。
”陈毅长大后,成为了我国现代著名的能文能武的人才。
这篇文章让我懂得:世上没有“神童”,也没有秘诀;只有笨鸟先飞,勤奋努力,才能成功。
暑假中的一件趣事暑假过得真快啊,在我心里有一件事让我到今难忘,那就是那节“卖西瓜”的作文课。
那天,天气很热,心里本想这么热的天还要来上作文课,真是够烦的。
可刚一上课,我就吸引住了。
老师好像看穿我了我们的心事,笑眯眯地说:“今天,我们不忙着写作文,我们来卖西瓜吧,看看谁能卖出去,谁就是今天的最佳推销员。
然后我们就一起来分享这个西瓜。
”老师的这句话一下子把我们逗乐了。
高兴举起手。
可老师不点举手的反而点不举手的。
老师走到一个小女孩身边,用鼓励的眼光对她说:“来试试吧!”小女孩子慢慢地走上台,害怕得两只手握成拳,脸红红的小声说:“卖西瓜!卖西瓜!”唉!一看我就知道,胆子太小了,声音那么小,哪听得见啊。
他失败了,他忐忑不安地走了下来。
到我上场了,我信心十足地上了场,高兴地大声吆喝着:“卖西瓜,刚摘的,皮薄水分足,香甜可口,快来买呀!”“多少钱啊?”“三角钱一斤。
”“这瓜新鲜吗?”“当然新鲜,不新鲜不要钱!”“你有什么证明呢?”我用手指了指青青的瓜藤,说:“你看这藤还是绿的呢!”“为什么这瓜上有点黄啊?”“西瓜朝着地面的一面晒不到太阳,就是黄的啊!”买瓜人看看考不倒我,笑着说:“好,我买下了。
三年级上语文教学反思“神童”的秘诀

三年级上语文教学反思“神童”的秘诀现在的教诲力求授之以渔,而不是授之以鱼——帮助学生掌握高效的学习要领,养成优良的学习习惯。
作为西席,就要为学生创设学习的条件,保证学生有充足的学习时间,有效地举行学法指导,让学生怀着愉快的心情履历学习的全历程,感受学习的全历程。
《“神童”的秘诀》是一篇内容浅易,含义深刻的文章。
文中的主人公——陈毅,是上海市的第一任市长,但是同砚们对他却不十分熟悉,因此在开篇之初,我就大概先容了一下陈毅,让学生对他有了一个全面的明白,以此来帮助他们更好地领会文本内容。
本篇课文议决一个小小的故事,塑造了一位勤奋好学的“神童”形象,学生们议决寻找要害句,解答了课后的思考题,在学习这篇课文的历程中,借助了陈毅的榜样作用,生动地给孩子上了一课,使他们不仅明白了陈毅的学习要领,更从字里行间领会到了陈毅那吃苦好学的物质。
引入课题,议决读题引导学生发起课文中要办理的标题,是自己比较满意的第一个亮点。
课前设计了几个标题:“神童”是什么意思?本文中的“神童是谁?为什么被称为神童?他成为神童的秘诀是什么?让学生从课文中找答案,实时的给与肯定。
“学习语文便是要办理这些疑难标题。
”学生知道了怎样学习语文,便是要先发起标题,带着标题去读课文思考标题。
以这几个标题为主线,贯穿整堂课,思路很明白明了。
冲破一段一段学课文的常规,根据标题的思路由易到难,抓住文章的重点段落重复朗读来理解,准确的引导学生明白到:什么是秘诀?陈毅成为神童的秘诀是什么?别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋,勤奋好学的孩子老师都喜欢。
每一个标题的太过都能够恰到好处,没有唠唠叨叨的空话,简略的几句话就命中主题,紧凑的传授思路,自己心里很明白我下一个引导的偏向是什么?学生的注意力一直随着老师的引导走,成为自己比较满意的第二个亮点。
虽然这堂课获得了比较满意的效果,但好课无止境,在以后的传授实践中,我还应该连续努力,把课上好,让学生怀着愉快的心情履历学习的全历程,感受学习的全历程。
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