在马克思墓前的讲话教学教案
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）理解课文《在马克思墓前的讲话》的内容及其背景。
（2）掌握马克思的主要贡献和理论观点。
（3）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
（3）培养学生的口头表达能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受马克思的伟大人格和革命精神。
（2）树立共产主义信念，为实现社会主义现代化而努力奋斗。
二、教学内容2.1 课文简介《在马克思墓前的讲话》是恩格斯在1883年3月17日马克思葬礼上发表的讲话，对马克思的生平事迹、理论贡献和革命精神进行了高度评价。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：马克思的主要贡献和理论观点。
（2）教学难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍马克思的生平和逝世情况。
（2）引导学生关注马克思的主要贡献和理论观点。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论马克思的伟大人格和革命精神。
3.3 课堂讲解（1）教师详细讲解马克思的主要贡献和理论观点。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.4 合作探讨（1）学生分组进行合作探讨，分析课文的结构和内容。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
3.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调马克思的伟大贡献和革命精神。
四、课后作业（1）背诵课文《在马克思墓前的讲话》。
五、教学评价5.1 学生自评：学生根据自身在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
5.2 同伴评价：学生相互评价对方的学习成果和表现。
5.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，综合评价学生的学习情况。
六、教学策略6.1 情境创设教师通过多媒体展示马克思的生活照片和革命活动场景，为学生创设情境，增强课堂的生动性。
6.2 互动教学教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和批判性思维。
在马克思墓前是讲话教案
《在马克思墓前讲话》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在马克思墓前讲话》全文；（2）能够分析马克思的生平、思想和贡献；（3）能够理解恩格斯在讲话中所表达的对马克思的敬意和悼念之情。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解讲话内容；（2）通过对比分析，了解马克思和恩格斯之间的友谊及共同事业；（3）学会运用批判性思维，对相关观点进行辩证分析。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对伟人的尊重和敬仰之情；（2）培养学生热爱科学、追求真理的精神风貌；（3）引导学生树立为人民服务的远大理想。
二、教学重点2.1 马克思的生平、思想和贡献；2.2 恩格斯在讲话中对马克思的敬意和悼念之情；2.3 马克思和恩格斯之间的友谊及共同事业。
三、教学难点3.1 马克思哲学思想的核心内容；3.2 恩格斯在讲话中的抒情手法和语言特点。
四、教学准备4.1 教师准备：《在马克思墓前讲话》全文及相关背景资料；4.2 学生准备：预习《在马克思墓前讲话》，了解马克思的生平事迹。
五、教学过程5.1 导入新课（1）简要介绍马克思的生平事迹，引导学生了解马克思的伟大贡献；（2）提问：同学们，你们认为马克思为什么会被恩格斯如此尊敬和悼念呢？5.2 自主学习（1）让学生自主阅读《在马克思墓前讲话》，理解讲话内容；（2）分组讨论，分析马克思的贡献和恩格斯的感情表达。
5.3 合作探讨（1）对比分析马克思和恩格斯之间的友谊及共同事业；（2）引导学生运用批判性思维，对相关观点进行辩证分析。
5.4 情感体验（1）让学生感受恩格斯在讲话中对马克思的敬意和悼念之情；（2）引导学生抒发对马克思的敬仰之情，分享自己的学习感悟。
5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调马克思的贡献和恩格斯的感情表达，引导学生树立为人民服务的远大理想。
5.6 课后作业（1）背诵《在马克思墓前讲话》；六、教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究马克思的思想和贡献；6.2 情感教学：通过讲述马克思和恩格斯的故事，引导学生感受他们之间的深厚友谊，激发学生的情感共鸣；6.3 对比分析：引导学生对比马克思和恩格斯的生平、思想和贡献，帮助学生更全面地理解两位伟人；6.4 小组合作：组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《在马克思墓前的讲话》的主要内容，了解马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 使学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用。
3. 培养学生对马克思列宁主义理论的兴趣和热爱，提高他们的思想觉悟和政治素质。
二、教学内容1. 马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
3. 马克思列宁主义理论的基本原理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《在马克思墓前的讲话》的主要内容，马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 教学难点：马克思列宁主义理论的基本原理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《在马克思墓前的讲话》的主要内容，马克思的生平事迹和伟大贡献。
2. 讨论法：组织学生讨论马克思列宁主义理论的基本原理。
3. 实践法：引导学生运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用。
五、教学步骤1. 导入：介绍马克思的生平事迹和伟大贡献，引导学生了解《在马克思墓前的讲话》的背景。
2. 讲解：《在马克思墓前的讲话》的主要内容，马克思的生平事迹和伟大贡献。
3. 讨论：组织学生讨论马克思列宁主义理论的基本原理。
4. 实践：引导学生运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用。
六、教学评价1. 评价学生对《在马克思墓前的讲话》主要内容的理解和掌握程度。
2. 评价学生对马克思的生平事迹和伟大贡献的认知水平。
3. 评价学生运用英语进行听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用能力。
4. 评价学生对马克思列宁主义理论的兴趣和热爱，以及他们在思想觉悟和政治素质方面的提高。
七、教学资源1. 教材：《在马克思墓前的讲话》。
2. 参考资料：关于马克思的生平事迹和伟大贡献的资料。
3. 英语听力、口语、阅读和写作等方面的实际运用材料。
4. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍马克思的生平事迹和伟大贡献，讲解《在马克思墓前的讲话》的主要内容。
在马克思墓前的讲话 教案教学设计共3篇
在马克思墓前的讲话教案教学设计共3篇在马克思墓前的讲话教案教学设计1在马克思墓前的讲话教案教学设计一、教学背景分析本次教学活动是为了纪念伟大的思想家，创始人之一卡尔·马克思，并推动同学们对马克思主义思想的学习和理解，使同学们更好地认识和思考未来的发展。
教学对象是高中政治课的高中生，年龄为16-18岁，需要掌握基本的马克思主义思想，具备一定的历史背景知识和文献阅读能力。
二、教学目标1.了解卡尔·马克思的生平及其思想；2.理解马克思主义的基本原理；3.学会如何识别和分析社会问题；4.运用马克思主义的思想方法，对现实社会进行批判性思考。
三、教学内容1.卡尔·马克思的生平和思想概述；2.马克思主义基本原理及其应用；3.当前社会主要问题的分析和解决策略；4.马克思主义在当代的影响和普遍意义。
四、教学方法在马克思墓前的讲话是一种非常仪式性的教学方法，目的是使学生在思想和认识上加深对马克思主义思想的理解。
在讲话期间，教师可以引导学生思考卡尔·马克思的思想对当代社会的启示，并联系当下的实际，将马克思主义的理论与实践相结合，激发学生的社会责任感和批判性思维能力。
同时，讲话可以增加学生的体验感和感情投入。
五、教学步骤1.环节一：在马克思墓前肃立静听国歌，向马克思献花圈，表示对马克思遗志的敬意。
2.环节二：教师介绍马克思的生平和思想，生动形象地讲述马克思主义的起源和发展历程，引导学生认识到现代社会无法究竟其根源，也说明了马克思主义之所以能够生根发芽、壮大起来，是因为它的思想精髓具有普遍的、长期的、历史的意义。
讲述马克思主义历史中一些重大事件，例如五.四运动、新民主主义革命、社会主义革命等等。
3.环节三：教师和学生进行讨论，主要是谈谈马克思主义基本原理及其应用的现实意义。
例如，谈谈马克思主义如何与现实社会中的矛盾、困境和问题相互作用，如何通过批判性思维、运用科学的理论来促进社会的发展，从而解决现实性问题。
《在马克思墓前的讲话》教案(通用14篇)
《在马克思墓前的讲话》教案（通用14篇）《在马克思墓前的讲话》精品教案篇1一、温习导入：同学们，科学的进展是经受了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会消失一些宏大的科学家，他们以超人的才智发觉了很多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前进展。
在简单的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。
这就是卡尔马克思。
马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。
今日，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的宏大的导师。
二、内容新授：1、介绍：恩格斯（1820-1895)，德国人。
马克思主义的创始人之一,全世界无产阶级的宏大领袖和导师，马克思的亲热战友。
2、写作背景：本文是一篇悼词。
1883年3月14日，马克思在英国伦敦逝世。
3月17日，安葬于伦敦城北的海格特公墓。
在葬礼上，恩格斯用英语发表了这篇讲话，代表全世界无产阶级对于马克思的逝世表示了深切的悼念，对于马克思一生为无产阶级所做的宏大贡献作了崇高的评价和热忱的赞颂。
3、课文朗读：要求：订正字音并完成导学测试上的预习测试。
4、理清行文思路，把握论证结构。
（一）全文开头部分（第1段）追述马克思逝世的时间、地点和情景，委婉地表达极度哀思的心情；主体部分（第2至7段）叙述马克思生前的主要活动，评价马克思一生的宏大贡献；结尾部分（第8、9段）论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。
（二）主体部分主体部分采纳了总分、并列式的结构。
第2段高度概括马克思的逝世所造成的巨大损失，从另一方面看，也即概括揭示马克思生前的宏大贡献。
这是主体部分的总纲，领起下文的论述。
接着，分别评述了作为科学家和革命家的马克思：第3、4、5段，论述马克思“对于历史科学”的宏大贡献；第6、7段，论述马克思“对于欧美战斗着的无产阶级”所做出的卓越贡献。
这两个层次之间的关系是并列的。
（三）局部段落主体部分第一层：第3段论述马克思所发觉的人类历史的进展规律及其意义；第4段用“不仅如此”过渡，论述马克思发觉剩余价值规律及其意义；第5段用“一生中能有这样两个发觉，该是很够了”过渡，论述马克思在其他很多领域都有深化广泛的讨论和独到的发觉。
在马克思墓前的讲话 教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《在马克思墓前的讲话》的内容。
（2）能够分析并阐述马克思的贡献和影响。
（3）能够理解马克思主义的基本原理。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、演讲等方式，深入理解课文内容。
（2）通过对比分析，了解马克思主义与其它社会理论的差异。
（3）通过研究马克思的生平和著作，了解马克思主义的发展历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对马克思的崇敬和敬仰之情。
（2）树立正确的价值观，认识马克思主义的时代价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）马克思的贡献和影响。
（2）马克思主义的基本原理。
（3）培养对马克思的崇敬和敬仰之情。
2. 教学难点：（1）马克思主义的基本原理。
（2）如何理解马克思主义的时代价值。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍马克思的生平和贡献。
（2）引发学生对马克思主义的兴趣和思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《在马克思墓前的讲话》。
（2）要求学生做好笔记，理解课文内容。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解马克思的贡献和影响。
（2）阐述马克思主义的基本原理。
（3）对比分析马克思主义与其它社会理论的差异。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生提出问题，进行互动交流。
5. 实践活动：（1）组织学生进行演讲，表达对马克思的崇敬之情。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 研究报告：评估学生在实践活动中的研究成果，考察学生的分析能力和思考深度。
五、教学资源1. 教材：《在马克思墓前的讲话》。
2. 参考资料：马克思的著作、关于马克思主义的研究文献。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。
六、教学延伸1. 对比分析：邀请相关领域的专家或学者，进行马克思主义与其他社会理论的对比分析讲座，帮助学生更全面地理解马克思主义的理论体系。
(完整word版)在马克思墓前的讲话教案
《在马克思墓前的讲话》教案教学目标：⒈使学生了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰之情。
⒉理解本文论述的严密逻辑性体会表达的综合作用。
⒊了解悼词的文体特点，体会平实语言中饱含的深情，掌握文中语法知识。
教学重难点：⒈通过学习重要句段，理解思想内容。
（重点）⒉揣摩词语的感情色彩和表达作用。
（重难点）⒊理清各段间逻辑关系。
（难点）教学设想：“读书百遍，其义自现”，我准备采用朗读法，引导学生领略作者蕴含的思想感情；采用讲授法，帮助学生理清思路，把握全文逻辑关系；采用讨论法调动学生学习的积极性，使其在生动活泼的教学氛围中，掌握关键句段的深刻含义和表达作用。
课时安排：1课时教学过程一、导入简单介绍马克思和恩格斯的友谊，马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。
之后40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。
”板书课题：在马克思墓前的讲话从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。
二、引导学生初读课文，感受本文的丰厚内涵听教师范读，思考⑴当自己一生的挚友和战友永远离去，恩格斯会怀着怎样的心情来发表演讲呢？⑵总体把握文章大意，理解重点字词的含义。
⑶感受本文的文体特点本文是悼词性质的演说词。
悼词：一种文体。
对死者表示哀悼的话，悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。
开头述其哀悼念：一般介绍死者去世的时间、地点、原因、身份、和职务。
主体赞其功评价：概述死者生前的功绩及其功绩的评价。
结尾颂其德悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。
三、初步理解本文主要思想㈠介绍写作背景1883年3月14日，马克思因病去世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯用英语发表了这篇演说词。
㈡按题意填空⒈讲演一开始，恩格斯称马克思为“当代最伟大的思想家”，给马克思以准确而崇高的评价。
在马克思墓前的讲话教案
在马克思墓前的讲话教案在马克思墓前的讲话教案（精选5篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺精心整理的在马克思墓前的讲话教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在马克思墓前的讲话教案篇1教学方法:中间突破法一.导入新课一百多年前，马克思的女儿与马克思之间有过这样一次对话，您喜爱的座右铭是什么思考一切。
这是马克思留给我们后人的一个经典的回答，一笔巨大的财富，这是一种独立思考的思维品质!作为思想家、科学家与革命家的马克思，思考一切是他一贯的性格，思考一切也是马克思伟大创造精神的起点。
正因为如此，马克思才能以毕生的精力创立了马克思主义思想体系，深刻地影响了20世纪的人类生活，推动着人类社会不断地向前发展。
为什么我要把他的影响定义在全世界全人类这个范围而不是只限于社会主义社会呢?因为马克思在西方国家，在资本主义社会，同样受到尊重，同样受到推崇，马克思主义理论体系已经成为了西方国家不可缺少的理论基础。
在美国的大学中，马克思主义理论已经成了一门必修的科目。
因此，学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文，我们不仅要学习马克思的丰功伟绩，还要学习马克思思考一切的精神，学会独立思考，学会提出自己的见解和观点。
这是你们作为当代中学生所必须具备的思维品质。
二.课文导学：思考：⑴. 在马克思墓前的讲话，从这个标题中的墓前和讲话，我们看出这是一篇什么文章?是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。
⑵.哪位同学试着给我们说说悼词的特点?学生答，教师补充：所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。
悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。
开头----述其哀----悼念----：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。
主体----赞其功----评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。
结尾----颂其德----悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。
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在马克思墓前的讲话教学教案
导读：教学目的：
1掌握全文论辩结构。
2揣摩词语的感情色彩和表达作用。
3分析语言艺术。
教学重点：通过寻找承递性语句，来理清全文思路。
教学难点：语言艺术。
分析第三段句子成分。
教学课时：2课时。
第一课时
一、导入新课
1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯用英语发表了这篇演说辞。
马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。
之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。
”
那么作为自己一生的挚友和战友永远离去，恩格斯会怀着什么心情来发表演讲呢？
二、整体感知课文
1让学生朗读课文体会作者情感
惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念
悼念——评价——悼念
2了解文体
这是一篇特殊的演讲稿，它是悼词。
它在古代称为“诔辞”“哀辞”“祭文”“吊文”，是对死者表示哀悼的话，在结构上一般分为三部分
开头：一般介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份、职务和享年等。
主体：追述死者的经历和一生中作出的成就并做简要的评价。
结尾：表达对死者的悼念之情。
三、理清文章的结构
1理清文章的结构对于欧美战斗的无产阶级
第一部分（1—2）马克思逝世的损失对于历史科学
发现了人类历史发展规律
第二部分（3——7）理论上发现了剩余价值的规律科学家
其他研究领域的发现
评说马克思伟大贡献
实践上：革命实践活动革命家
影响：敌人恨他，人民爱他
第三部分（8——9）英明和事业永垂不朽
第二课时
一、赏析语言
以小组讨论的方式进行
（1）高度的概括性
马克思的革命理论十分丰富，实践活动的范围恨广泛，但恩格斯用短小的篇幅表现出来。
既全面，又有重点，概括性强。
如马克思的两个发现，对于他的实践活动写的是宣传、组织两方面。
（2）严密的逻辑性
本文论述的中心是马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而主要是通过科学家和革命家两方面论述的。
让学生找出两个过渡段和每一段的过渡句。
（3）综合运用叙述、议论、描写、抒情等多种表达方式
（4）找出文中使用修辞的语句
借代：不直接说出某事物的名称，借用密切相关的名称去代替。
有具体代抽象、部分代整体等多种。
比喻、层递、讳饰
二、分析第三段（长句子）
三、揣摩语言，体会重点词语表达的情感。
1朗读第一自然段，明确它所表达的主要情感——悲痛。
2找出关键的词句揣摩感情明确：
A．“不到两分钟”——让人深感惋惜、痛心、遗憾。
B．“停止思想了”——思想家停止思想，表现了痛惜之情。
避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法。
）加深了沉重悲痛的情感。
C．“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安
祥。
“永远”一词悲痛之情强烈。
“睡着了”又是避讳的手法。
3做课后练习三，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义
沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。
四、讨论第六段：它是马克思作为科学家还是革命家的贡献，应把它归于哪一部分。
五、布置作业
预习《我有一个梦想》
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