《浅谈游戏对儿童心理发展的意义》
浅谈游戏对幼儿教育的重要性
浅谈游戏对幼儿教育的重要性对于幼儿教育，游戏在其中扮演着重要的角色。
游戏是孩子们学习和发展的一种方式，它能够促进他们的身体、智力、情感和社交能力的全面发展。
本文将从多个角度探讨游戏对幼儿教育的重要性。
首先，游戏可以促进幼儿的身体发展。
通过各种户外游戏，幼儿可以锻炼他们的大肌肉群，提高协调性和灵活性。
例如，他们可以参与跑步、跳跃和球类运动等活动，有助于促进他们的健康成长。
此外，游戏还可以锻炼他们的手眼协调能力，例如用积木搭建、拼图等游戏，可以训练他们的精细动作。
其次，游戏对幼儿的认知发展也有很大的帮助。
在游戏中，幼儿可以主动探索、观察和思考，培养他们的观察力、思维能力和问题解决能力。
例如，玩具拼插、益智游戏等能够激发幼儿的好奇心和探究欲，帮助他们认识和理解世界。
此外，游戏还对幼儿的情感发展至关重要。
通过游戏，幼儿能够体验到乐趣、快乐和满足感，有助于培养他们的积极情感和自信心。
例如，角色扮演游戏可以让幼儿体验到不同的人物角色，培养他们的情感表达和社交能力。
同时，游戏还可以帮助幼儿认识到竞争与合作的概念，学会与他人相处。
最后，游戏对幼儿的社交能力发展也具有积极的影响。
通过和其他幼儿互动玩耍，幼儿可以学会如何分享、合作和互相沟通。
游戏可以培养幼儿团队意识和合作精神，帮助他们适应社交环境。
例如，集体游戏和团队活动可以让幼儿学会团队合作，培养集体荣誉感。
在游戏过程中，教育者和家长也起着重要的指导作用。
他们可以通过创造合适的游戏环境、给予适当的引导和提供相关的学习资源来促进幼儿的发展。
同时，他们也需要关注游戏的安全性和游戏时间的控制，确保游戏对幼儿的教育效果。
综上所述，游戏在幼儿教育中的重要性不可忽视。
它能够促进幼儿的身体、智力、情感和社交能力的全面发展。
因此，我们应该为幼儿提供丰富多样的游戏机会，为他们创造良好的游戏环境，让他们在游戏中快乐成长。
同时，教育者和家长也应该积极引导和参与游戏，以确保游戏对幼儿教育的最大利益。
浅谈户外体育游戏对幼儿身心发展的重要性
浅谈户外体育游戏对幼儿身心发展的重要性摘要：户外体育游戏不仅丰富了幼儿园教学内容，而且极大的提高了幼儿户外活动的积极性和兴趣，通过不同的户外体育游戏，有效促进了幼儿身心全面发展。
随着我国幼儿园教育改革的不断深入,户外体育游戏的意义也得到了不断提高。
户外体育游戏对促进幼儿身心全面发展，具有不可替代的作用。
关键词：户外体育游戏、幼儿、身心发展《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:幼儿户外体育游戏要有目的、有方案地引导幼儿积极参与体育活动，增强户外活动的实效性，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械，运用器械增强户外活动的趣味性，进一步提高教师对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心和谐开展[1]。
随着社会快速的发展，家长们越来注重孩子的文化知识与技能的培养，从而忽略了孩子体能的发展。
日本专家研究表明：凡活动能力发展良好的孩子，其社会的发展也好，凡活动能力发展较迟的孩子，其社会性也欠缺[2]。
幼儿期是个体身体成熟、心智发展、个性形成的关键时期，而幼儿户外体育游戏对促进幼儿身体和心理全面发展具有不可替代的作用。
结合自己近十年的户外体育游戏教学经验，从以下几个方面浅谈户外体育游戏对幼儿身心发展的重要性：一、户外体育游戏在幼儿的全面发展中具有重要作用教育家杜威说过“幼儿阶段生活即户外体育游戏，户外体育游戏即生活”[3]。
幼儿身心全面发展是智力素质、品德素质和审美素质的基础，研究表明，幼儿户外体育游戏对幼儿身心发展具有显著的效果，户外体育游戏对幼儿的自我认知能力、运动能力、观察能力和记忆能力均产生了积极作用，同时在户外体育游戏中孩子的身心得到了放松，更容易发挥想象、创造奇迹。
（一）户外体育游戏促进儿童正常发育和健康成长《幼儿园工作规程》指出：幼儿园的任务之一是实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体，智，德，美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展[4]。
从局部来说，促进幼儿身体正常发育和健康成长是幼儿园教育的重要内容之一。
游戏对儿童的影响
游戏对儿童的影响游戏对儿童的影响一直备受关注，随着科技的发展，各种类型的游戏不断涌现，让孩子们沉浸其中。
游戏所带来的乐趣和挑战吸引着孩子们，但同时也引发了人们对游戏对儿童的影响的担忧。
那么，游戏到底对儿童有何种影响呢？这是一个需要认真探讨的问题。
游戏对儿童的影响是多方面的。
一方面，游戏能够带给孩子们快乐和乐趣。
在游戏中，孩子们可以释放自己的想象力，感受到成功的喜悦，提升自己的技能和智力。
游戏也能够锻炼孩子们的观察力、反应能力和逻辑思维。
游戏也可能让孩子们沉迷影响他们的学习和生活。
孩子们可能会花费大量时间在游戏中，忽视学习和社交，对此，家长和教育工作者都应该引起重视。
游戏对儿童的影响与游戏的内容和孩子自身的心理发展阶段密切相关。
不同类型的游戏会对孩子们的心理产生不同的影响。
一些暴力游戏可能会让孩子产生攻击性和暴力倾向，对其心理建成产生负面影响。
而一些益智游戏则有助于提升孩子的智力和思维能力。
孩子的年龄和心理发展阶段也会影响他们对游戏的理解和接受程度。
家长和教育工作者需要根据孩子的年龄和发展阶段，选择适合他们的游戏内容，引导他们健康地进行游戏。
家长在孩子进行游戏时起着至关重要的作用。
家长们应该关注孩子们的游戏时间和游戏内容，帮助他们建立正确的游戏观念，引导他们培养健康的游戏习惯。
家长们应该与孩子们进行沟通，了解他们喜欢的游戏类型和原因，以及他们在游戏中的体验和感受，帮助他们理性地看待游戏，正确地运用游戏的乐趣和挑战。
家长也应该在孩子进行游戏的引导他们进行其他多样化的活动，例如户外运动、阅读和交流，保持身心健康的发展。
学校和教育机构也应该发挥积极作用，在课外活动和课程设计中注重引导孩子们健康地进行游戏。
学校可以组织丰富多彩的户外活动和社交活动，让孩子们在游戏之外获得快乐，培养他们的团队合作和社交能力。
学校也可以在课程设计中融入一些益智游戏和团队游戏，培养孩子们的智力和合作精神。
教育机构可以向家长和教育者提供关于游戏影响的相关知识和指导，帮助他们更好地引导孩子进行游戏。
浅谈游戏及其在学前儿童发展中所起的作用
游戏及其在学前儿童发展中的作用曹焱娟(湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙,410081)内容提要:本文首先从五个相对立的方面解析了“游戏”这个词的定义。
并从其中提取相同的观点来阐明游戏的四个基本特性。
在初步了解游戏及其特性之后，重点论述了游戏对学前儿童发展起重要作用的四个方面，印证了“儿童的时代应该是游戏的时代”这一论点。
游戏之于儿童发展的特殊价值，使游戏成为儿童不可被剥夺的正当权利。
它既不应是成人对儿童的一种施舍，也不应被看作是对儿童良好行为的一种奖赏，它本来就是天经地义的。
儿童不仅为将来活着，也为现在而活，他们应当充分享用儿童期的生活，拥有快乐的游戏。
游戏是童年幸福与快乐的砝码，也是儿童成长的阶梯。
关键词:游戏儿童身心发展社会性发展“儿童的时代应该是游戏的时代。
”这是1990年在纽约召开的世界儿童问题首脑会议上通过的《儿童生存、保护和发展世界宣言》中明确提出的。
①游戏作为幼儿园的基本活动，对幼儿的发展起着不容忽视的作用。
但究竟什么是游戏呢？古往今来的学者对此有不同的看法和见解。
我通过整理，发现游戏充满了悖论，是那么的不可思议。
一、游戏的本质（一）游戏的内容：简单与复杂说游戏简单，游戏确实很简单。
每个孩子都会游戏，游戏几乎随处可见，游戏是孩子的天性，是孩子的生活，似乎与生俱来，无师自通。
但阅读有关游戏的论著，看到“虽然，游戏有与文字记载的历史一样悠久，但是要提出一个正式的游戏定义却是困难重重。
”②人们从不同的角度，包括哲学、人类学、文化学、心理学、教育学等来研究游戏，到至今都无法给游戏一个大家公认的说法，游戏是不是很复杂？（二）游戏生理机能：释放精力与恢复精力有学者认为，游戏实质上是释放多余的精力。
由18世纪著名诗人、哲学家席勒最早提出，他认为游戏是“充沛能量的无目的的消耗”。
他认为，动物和人在满足生存后，如果还有精力的盈余，那么这些盈余的精力就会通过游戏而得到释放。
19世纪英国哲学家和心理学家斯宾塞被认为是第一个从心理学角度表达游戏的“精力过剩理论”的。
浅谈幼教中游戏的重要性
浅谈幼教中游戏的重要性幼儿教育的核心理念之一是通过游戏来促进儿童的发展。
随着社会的进步和观念的转变，越来越多的研究和实践表明，游戏在幼教中的重要性不可忽视。
游戏作为一种重要的教育手段，不仅可以丰富幼儿的学习经验，还能够促进幼儿的身心健康发展。
本文将从认知、语言、社交以及情感等方面来论述幼教中游戏的重要性。
一、游戏对幼儿认知发展的促进游戏是儿童认知发展的重要途径之一。
通过游戏，幼儿可以主动地探索和发现世界。
在游戏中，幼儿可以通过操作和观察，逐渐认识事物的特征和规律。
比如，在玩“拼图”游戏的过程中，幼儿需要将碎片组合成完整的图案，这不仅锻炼了他们的空间思维能力，还培养了他们对形状、颜色和纹理的敏感性。
同时，游戏还能够激发幼儿的创造力和想象力，通过角色扮演等游戏形式，幼儿能够自由地创造和表达。
二、游戏对幼儿语言发展的促进游戏对幼儿语言发展具有重要的作用。
在游戏中，幼儿需要和其他孩子或者成人进行沟通和合作，这促使他们主动地使用语言。
通过与他人的交流，幼儿不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够学习到更多的词汇和句式。
此外，游戏还可以提供幼儿认识字母、数字等语言符号的机会，通过与游戏中的文字交互，幼儿能够逐渐掌握阅读和写作的基本能力。
三、游戏对幼儿社交发展的促进游戏是幼儿社交发展的桥梁。
在游戏中，幼儿能够与其他孩子一起合作、分享和竞争，这培养了他们的团队合作意识和集体荣誉感。
通过与其他孩子的交往，幼儿不仅能够学习到与人合作的技巧，还能够培养自己的人际交往能力。
此外，游戏还能够促进幼儿的情感交流，让他们学会表达自己的情感和需求。
四、游戏对幼儿情感发展的促进游戏能够促进幼儿情感发展。
在游戏中，幼儿可以体验到成功和失败，乐趣和挫折，通过这些经历，幼儿学会了控制情绪、面对挑战和坚持不懈。
同时，游戏还能够培养幼儿的自信心和自尊心，通过赞扬和鼓励，幼儿能够建立积极的自我认同，提高自我价值感。
在幼儿教育中，游戏不仅是孩子的天性，也是他们探索世界、学习知识的有效途径。
浅谈游戏在幼儿成长中的作用
浅谈游戏在幼儿成长中的作用摘要：游戏,作为人类社会的一种活动,在儿童的世界里绽放着独特的光芒。
古往今来,不管是在哪个时代,儿童与游戏的关系如同鱼和水一样不可分离。
可以说,游戏是儿童的存在方式。
从心理学的角度来讲,对于学龄初期的儿童,游戏对其身心发展具有重要的影响,特别是对其心智发展上的统整功能。
关键词：儿童生活儿童游戏游戏活动身心发展现在父母越来越重视早期教育，很早就教孩子认字、数数、背唐诗，甚至有些家长在孩子三四岁时就将孩子送往各种补习班，兴趣班。
早期教育的确值得重视，但是，许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的灌输，忽视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果是让孩子变成了撑得饱饱的呆鸭子！尤为严重的是，这种方法让孩子很小就觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生厌倦感！实际上，幼儿早期的智力开发并不等同于早期学业知识技能的训练。
美国幼儿教育专家莉莲·凯茨认为：对学前儿童进行学业训练是“危险”的。
她从以下五个方面论述了这种危险。
一是早期的学业训练在使幼儿获得有限的学业知识技能的同时，损害了幼儿对学习活动本身的兴趣与态度；二是不能适应每个幼儿的学习需要和特点；三是造成幼儿自信心的损害，对心智发育尚不完全的幼儿提出完成学习的任务，会让他们感觉到“无能为力”，失去信心；四是减少了幼儿参与社会性交往活动的时间过程，不利于幼儿语言的发展；五是减弱了幼儿自发的学习兴趣和求知欲。
针对上述危害，莉莲·凯茨开出的药方是：用非正式的以智力提高为方向的项目活动来进行幼儿园活动课程设计，以改变以学业为方向的幼儿园活动课程设计。
如何从过去的注重以记忆和模仿为特征的学习转向注重以多样化和创新及实用为特征的学习？我们认为，不应该简单地用“终身学习”来应对，更不应该将学业提前到幼儿期，并对幼儿进行灌输式的知识传授。
而应从幼儿开始，注重向幼儿提供获取知识的途径、方法和更广阔的智力空间。
浅谈游戏在幼儿成长中的作用
浅谈游戏在幼儿成长中的作用随着科技的飞速发展，电子游戏已成为现代人生活中不可或缺的一部分。
对于成年人来说，游戏是一种放松娱乐的方式，而对于幼儿来说，游戏不仅是一种娱乐，更是一种学习和成长的方式。
本文将重点探讨游戏在幼儿成长中的作用，以及家长应该如何正确引导幼儿进行游戏。
游戏可以培养幼儿的动手能力和思维能力。
在游戏中，幼儿需要灵活运用双手进行操作，这样可以锻炼他们的手部协调能力和精细动作能力。
不少游戏还需要幼儿运用自己的大脑进行思考和决策，这样可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
一些拼图类游戏可以让幼儿锻炼自己的空间感知能力和观察力，同时还可以培养他们的耐心和毅力。
游戏可以促进幼儿的社交能力和情绪管理能力。
在一些多人游戏中，幼儿需要和其他小伙伴进行互动和合作，这样可以培养他们的合作精神和沟通能力。
游戏中的竞争和挑战也可以让幼儿学会接受失败和挫折，培养他们的情绪管理能力。
家长在引导幼儿进行游戏的时候，也需要注意游戏时间的控制，避免过度沉迷游戏而导致社交和情绪问题。
游戏还可以帮助幼儿认识世界和学习知识。
现如今的教育游戏大多都融入了许多科学、文化、历史知识，通过游戏的形式让幼儿在娱乐中学习。
一些启蒙类游戏可以让幼儿学习数字、颜色、形状等基础知识，而一些趣味类游戏则可以让幼儿了解不同的动植物、国家风土等丰富知识。
家长在选择教育游戏的时候，需要根据幼儿的年龄和兴趣来进行合理选择，避免游戏过于单调或者过于复杂而导致幼儿对游戏产生厌恶情绪。
游戏还可以激发幼儿的创造力和想象力。
许多游戏都设置了自由创作或者任务目标，让幼儿可以根据自己的想法和想象去完成各种任务。
这样可以促进幼儿的创造性思维，让他们有更多的自由度去探索和尝试。
也可以让幼儿在游戏中建立自己的思维世界和情感世界，培养他们的想象力和情感表达能力。
游戏在幼儿成长中的作用不仅仅局限在这些方面，还有许多其他方面的影响。
虽然游戏在幼儿成长中有着诸多积极作用，但是家长在引导幼儿进行游戏时也需要注意一些问题。
游戏对幼儿全面发展意义论文
浅谈游戏对幼儿全面发展的意义摘要：游戏是对学前儿童教育教学工作中最重要的活动之一，在儿童心理发展的各个方面起着重要的作用，是对幼儿进行教育的重要手段。
游戏对促进幼儿身体发育、身心健康发展的同时，巩固和丰富了幼儿的知识，促使幼儿的语言和智力进一步发展，培养了幼儿感受美、创造美的能力，对发展幼儿的想象力和创造力有着重要的作用。
关键词：幼儿游戏意义全面发展学前儿童游戏是发生于一定的情境之中，外部有可观察的行为表现，内部有指定的心理体验的幼儿自愿、自主、自由的活动。
[1]新《纲要》指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动，为幼儿创设宽松、自由的环境以更好的有利于幼儿的全面发展。
”儿童世界是游戏的世界，是审美的世界。
游戏是正在成长中的儿童最大的心理需求，游戏在儿童心理发展的各方面起着重要的作用，儿童在游戏中编织了暇想的世界，在身心方面实现了真实的成长。
游戏是一种十分复杂、影响很广的活动，游戏对于儿童的心理发展的价值，并不仅仅局限于儿童时期，它还表现在儿童成人以后的生活中。
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，是幼儿园教育工作的原则之一。
科学的儿童发展观是学前教育现代化的核心，主体性教育则是这个核心思想的重要载体。
这就是让幼儿能以主体的角色参加教育活动，在与外界相互作用的过程中发展自己。
这样，游戏的重要作用就为我们充分重视，游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主体活动的基本特征就能得以充分的体现。
一、游戏对于幼儿生理发展的意义游戏，对幼儿来说意味着活动。
这种活动是自如地、无拘无束地、根据自己的生理需要不断变换的。
不管哪些部位的运动，都满足了幼儿生理发展的需要。
在活动中，儿童的运动器官能得到很好的发展，由于儿童担任游戏中某一角色的任务，必须努力去完成，他的动作就更富有目的性和积极性，而身体的运动器官就会得到很好的发展。
如追逐、爬行、攀登、走平衡木、跳绳等，游戏可训练幼儿臂部和腿部的配合协调；折纸、捏泥、插塑、穿珠、夹玻璃球等，对幼儿手部小肌肉群发展、训练、手眼协调十分有益；我们为幼儿提供各种各样的游戏材料，幼儿可以根据自己的生理需要，选择游戏内容，开展动作练习和身体素质的练习。
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《浅谈游戏对儿童心理发展的意义》摘要：游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。
它不仅具有娱乐的作用，而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。
游戏的特点与童年的情绪性、模仿性、易变性、幼稚性相近。
对于儿童来说，游戏是激动人心的，能使其获得积极的情绪体验。
关键词：游戏;儿童发展;意义一、游戏的本质关于游戏的本质这一问题，不同的游戏理论都做出了各自的经典阐释。
但由于游戏本身的复杂性、人们理解角度及文化背景的多样性，给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的，但是，我们可以用一些相互联系的因素来说明游戏的特性。
概括起来，游戏具有自发性、自主性、虚幻性、体验性、非功利性五个基本特性。
(一)游戏的自发性儿童参加游戏活动是出自内在的动机，是完全主动自愿的。
游戏灵活多变，自由自在，能适应儿童的需要。
儿童主动、自愿地进行游戏活动，并且游戏没有外部的控制、强加的要求，没有要完成任务的需要，让儿童没有压力，在一种放松、自由的环境中活动。
荷兰学者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性模仿”。
(二)游戏的自主性儿童在游戏中可以根据自己的意愿，确定游戏内容，布置游戏场景，选择游戏伙伴、游戏材料，决定对待和使用活动材料的方式方法，也可以根据自己的想法或通过与伙伴的协商，改变原有游戏的操作程序，制订新的游戏规则，根据自己的兴趣和愿望控制游戏进程。
在游戏中，儿童也会反映着周围生活中的各种事物。
例如，扮演汽车司机、解放军、售货员等等。
也就是说，游戏的各个方面都是由儿童自行决定的，儿童是游戏的真正主人。
因此可以说，游戏是儿童自由、自主的活动。
(三)游戏的虚构性儿童的游戏是虚构性的，是充满想象的，是对社会生活的反映。
在游戏中儿童的生活经验得以创造性地再现，具体表现在游戏的内容、种类和玩法上，随着社会的发展而不断发展变化。
在游戏中，一切都是“好像是”、“假装是”，儿童可以在假想的情境里，按照自己的意愿扮演各种角色，体验各种角色的思想和情感。
在他们的世界里一切都是可能的，一切都是允许的，似乎没有为什么这样的问题。
(四)游戏的体验性作为活动的主体，儿童在游戏过程中会产生一定的主观感受或心理体验，即游戏性体验。
游戏性体验是游戏不可或缺的心理成分和构成要素，也是判定一种活动是否是游戏的重要标志之一。
西克森特米赫利普用英文单词“flow”一词来形容游戏中的情感体验，在游戏中，“在那一刻，自我、现实，一切的一切似乎都远远地遁去了，全副身心都被当前活动占据了，灵感进发，思如泉涌”。
这样，游戏的过程也就成了游戏者兴趣感、自主性、成就感等生成的过程，是游戏者在游戏中实实在在的“收获”，这也正是游戏的魅力所在。
(五)游戏的非功利性游戏者关注的是游戏的过程而非游戏的最终结果或目的。
在游戏中，不创造任何有实效的社会财富，不承担任何社会义务，活动的目的不追求功效，只是为了摆脱束缚、追求自由，获得个体性情的愉悦和满足，游戏的目的与意义就存在于游戏中真实、丰富的情感体验与感悟。
二、游戏缺乏对儿童的不利影响(一)对孩子的操作智力发展不利关心子女的智力发展，注重智力投资，是当今父母的一种普遍心态。
然而，注重孩子智力的发展也需要找准方向。
心理学家通常认为，智力蕴含着的两大内容是：一是与言语有关的智力，主要涉及概念、理解、记忆、计算、言语表达等方面的能力;二是与操作有关的智力，主要涉及动手、解决问题、创造性、想象力、空间判断等方面的能力。
这两方面能力的协同发展，孩子才会表现出较佳的智能水平。
习惯上，家长们似乎觉得以肢体活动为主的游戏与以脑力运动的智力是风马牛不相及的事情。
而实际上，二者是不可分割的。
游戏培养和开发的主要是与孩子的操作智力有关的能力，在游戏中，孩子所受到的制约大大减少了，他们在更多的情况下是主动的参与者，能充分发挥空间想象力、动手能力和创造力，这无疑有助于孩子操作性智力水平的提高。
(二)影响了孩子的社会化发展和与同伴交往相比较而言，游戏往往是与小朋友一起展开的，因而具有更多的同伴交往。
心理学家认为，个体要从一个生物意义上的人成长为一个社会意义上的人，必须经历一个社会化的过程。
儿童就是在与同伴的交往中，在与社会的接触中，了解并且掌握为人处世的种种准则与规范的。
三、游戏对儿童发展的重要意义(一)游戏提高儿童的探索力和观察力儿童在捉迷藏的过程中学会了细致地思维，认真地观察和排除假象去寻找目的物。
儿童智力的发展离不开肢体的活动能力，而游戏是身体和心灵共同参加的学习。
人的大脑思维的灵活性是与肢体手脚的灵活性相联系的。
一个行动迟钝、呆板的孩子不可能学习超群。
(二)游戏促进儿童身体的生长发育几乎所有的游戏都有身体运动的参与，使儿童身体的各种器官得到活动，促进机体的新陈代谢，骨骼和肌肉的成熟，内脏和神经系统的发展。
游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。
儿童根据自己不同的发展水平选择不同的游戏活动，在这种游戏活动中发展了运动能力，再根据已经提高的运动能力提高游戏内容的难度，进一步发展其运动能力。
游戏还发展了儿童的反应能力和注意力。
可见，游戏的这种练习机能就是对自身运动发展需求的一种满足。
(三)游戏实现了儿童认知能力的提高1、游戏促进儿童的感知能力的提高。
感知觉是儿童认识外界事物、增长知识的主要途径。
对儿童来说，不能指望通过阅读图书、通过成人讲述就可以对事物有深刻的认识。
处于直觉动作思维阶段的儿童是用形象、声音、色彩以及动作来进行思考的。
游戏就是一种通过操作物体来感知事物的过程。
2、游戏发展了儿童的思维能力。
所谓思维发展过程可以说始于面临的特定问题，在不断解决问题的过程中，思维才会发展。
积极参与游戏的儿童要不断的思考，思维一直处于解决问题的活跃状态。
儿童在游戏的过程中实验、比较、操作、判断、思考，充满了变通性，有助于儿童灵活的解决问题。
再次，游戏可以巩固和丰富儿童的知识，促进其语言的发展。
儿童语言发展的关键在于使儿童有机会以各种方式练习，而游戏恰恰就为儿童语言的实践提供了机会。
儿童在游戏中广泛运用已有的知识经验，巩固、加深他们的知识，并且在游戏中，发展着自己的口头语言，锻炼着其语言组织及表达能力。
3、游戏促进儿童想象力的提高。
游戏是具有象征性的，它以假想和想象为条件。
儿童比成人更富于想象是因为儿童知识经验缺乏，其想象不受常理约束，不受事实规范，具有更大的随意性。
辛格等人的一些研究发现，想象力丰富的儿童似乎更有耐心，一般与父母有密切的感情。
象征性游戏的“假装”和“好像”的性质，有利地促进了儿童想象力的发展。
(四)游戏培养了儿童良好个性1、游戏有利于培养儿童勇敢的品质。
游戏提供了一个为儿童展示自我的场所，一些胆怯害羞的儿童在那些活泼大方儿童的带动及教师的鼓励和引导下，逐渐加入到游戏中，由原来的害怕到勇敢地表现自己，这是一个非常巨大的转变。
2、游戏有利于培养儿童的独立性和自信心。
开展有趣味的游戏则有利于逐步的让儿童产生独立活动的意识，从而培养儿童的独立性及克服依赖的情绪。
3、游戏有利于培养儿童的坚持性及克服困难的品质。
通过游戏儿童持之以恒地把注意力集中到某个问题，并努力地去弄清楚问题，这种个性是做任何事情取得成功的重要条件之一;通过游戏的过程儿童既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和了解自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步有利于儿童自信心与进取心的培养。
(五)游戏丰富了儿童情绪的体验游戏的内容和形式灵活多样，儿童在游戏中体验着各种情绪情感。
随着游戏主题和构思的发展和复杂化，儿童的情绪情感体验更丰富，更深刻。
在表演游戏中，儿童深深地体验着故事中人物的喜、怒、哀、乐。
在竞技游戏中，儿童经历过紧张，体会着紧张后的放松。
总之，游戏使儿童体验各种情绪情感，学习表达和控制情感的不同方法。
总之，游戏可以扩大儿童的知识面，掌握必要的生活和学习技能，调节和治疗儿童情绪失调，可以促进儿童想象力、创造性、耐心和持久性、灵活性以及人与人交往能力的发展。
通过游戏，儿童的各种心理过程能够更快、更好地发展起来。
在游戏中，促使儿童更好地认识世界、认识自己，锻炼和培养自己的个性品质。
家长们要根据儿童的年龄特点，引导儿童参加不同性质与主题的游戏项目，并且与儿童共同游戏，还孩子一个游戏的空间。
参考文献：[1]申继亮,李虹.当代儿童青少年心理学的进展[M].杭州:浙江教育出版社,1993.[2]E.M Hethertington.child development:A Contemporary Viewpoint,1979.[3]庞丽娟,李辉.婴儿心理学[M].杭州:浙江教育出版社,1993.游戏对儿童心理发展的意义论文篇2：《试谈体育游戏对学龄前儿童心理发展的影响》摘要：从体育游戏对学龄前儿童心理发展的视角入手，本文从体育游戏的特征，儿童注意力的特征，体育游戏在儿童教育中的作用，体育游戏在儿童现实生活中的意义以及体育游戏对儿童身心健康的影响等方面进行论述。
关键词：体育游戏学前儿童学前儿童体育儿童心理1.儿童心理发展在儿童教育中的作用儿童是人类得以发展的希望，儿童健康的心理是以后成长为国家栋梁的前提。
儿童心理健康的培养需要循序渐进的过程，儿童心理的发展在学龄前期的准备是人经历的极其重要的阶段。
心理教育要从学龄前儿童开始，继而接受学校教育，在教育中培养儿童良好的心理，并使其成为国家的有用之才，这是每个国家都希望做好的。
在我国更是这样。
我国当前教育的总目标是：体育与智育、德育三者并重，在儿童发展的过程中体育活动是儿童的主要活动，他们通过游戏、体育活动学习和成长，并在这些活动中培养了儿童具有良好的心理承受能力，使他们在以后的成长过程中无论遇到什么困难都会知难而上。
2.学前儿童体育对儿童心理发展的促进作用体育与心理是两个不同却密切相联的概念。
体育运动可以磨练人的意志，对于学前儿童起的作用更大。
在教育实践中，笔者发现，儿童年龄越小，身体活动的能力就越成为他一切行为的基础，学前儿童对自己身体活动能力的肯定程度，对其自我意识的产生和发展极为重要。
如通过对学前儿童进行体育教育可以促进学前儿童身心的全面发展，增强学前儿童的竞争意识、独立表现意识、群体意识等。
同时在体育运动的带动下，学前儿童也会产生良好的心理素质，这样还可以促进竞技体育水平的提高。
游戏是儿童的天性，游戏能产生一种巨大的动力，在身心的发展中起很大的作用。
体育游戏是游戏的分支，它不仅是一种学习方式，而且是儿童主动学习的重要方式，它是一个非凡的教学过程，这对儿童尤为重要。
体育游戏可以促进儿童的注意力、观察力、想象力和语言水平等的发展。
在游戏过程中能使他们接触大量的游戏材料和新鲜的游戏内容和方法，通过听、看、练来了解游戏的方法，经过大脑的理解和自身的身体练习来完成游戏，体会事物之间的关系，在身体锻炼的基础上达到了对儿童的全面的教育。