浅谈小学数学教学中的语言艺术

浅 谈 小 学 数 学 教 学 中 的 语 言 艺 术
熊烈 焰
（ 重庆市合川区五尊小学 重庆 ４ ０ １ ５ ２ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２
文 献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ３ ３ — ０ １
，
一
好” 、 “ 你并 不 比别 人差 ” 、 “ 你也 许 课 前 忘 了复 习 ． 若课 前 看 了。 我 相 信你 是 能 够 回答 的” 等， 这样 做 到 了 多鼓 励 ， 少 指责 ： 多进 行 正 面 指 导， 少 板起 面 孔 训 人 ， 让 学 生在 学 习上 有信 心 、 ， 有奔头 ， 有 积极 性 ， 使 他 们能 “ 亲 其 师 而信 其 道 。 ” 二、 语言精练． 提 高效 率 所 谓语 言 精 炼 ．就 是要 求 教 师 在课 堂教 学 中 ． “ 少说 废 话 ” 。 用 最 少 的语 句 表 达更 丰 富 的 内客 有的教师唯恐学 生“ 消化 不 良” ． 讲 课 语 言 繁琐 罗 嗦 ． 面 面 俱 到 ．其 实 这种 做 法 法不 利 于 学 生 掌握 知 识 的 重 点 和理 解 知 识 问 的 联系， 更 不 利 于 发展 学 生智 力 ， 培养 学 生 能力 。 须知 ， 语 言精 练 并 不 是单 纯 地 削减 语 言 的数 量 ． 而是 要 提 高语 言 的质 量 ． 这 就 要 突 出 重 点． 抓住关键 ， 分化 难 点 。 如 在讲 解 垂 径分 弦定 理及 其 逆 定 理 时 ． 教 师 只需 讲 清扇 形 与 等腰 三 角 形 之 间 的联 系 ．任何 一 个 扇 形 都 对应 着 一 个 等 腰三 角 形 ． 这 个 等腰 三 角 形 的顶 点是 圆心 ． 语言生动， 确 保 通 俗 数 学 具 有高 度 的 抽象 性 ．而 高度 抽 象 的数 学 内容 又 可 以凭 借 十 分生 动 具体 的材 料 作原 型 、 中学 生 的 学 习心 理 尚处 于 “ 开 放期 ” ． 他 们纯 真 、 活跃 。 表 现 出强 烈 的求 知 欲 和好 奇 心 。 因此 ． 在 教 学 中善 于 运用 贴 近 学生 生 活 的事 例 、 简 明 扼 要 的 口诀 、 脍炙人 Ｉ ： Ｉ 的名 言 以 及 充 满 时代 气 息 的语 言 ， 把 教 学 内容 讲 得 生 动 、 通 俗， 学 生 就 能 更 深 刻地 理 解 知识
圆心 角 ， 底 边 是 扇 形 的 圆 心 角所 对 的 弦 ， 两腰 是扇 形 的 半 径 ， 至 于 垂 径分 弦 定 理及 其 逆 定理 ．就 可 以让 学 生 根 据 等腰 三 角 形 三线 合 的性 质 自己去 导 出 语 言 精 练必 须 服从 于教 学 规 律 ． 采 用最 优 教 学 方 法 ． 放 心 大胆 地 让学 生 思 考 、 讨论 、 猜想 、 总结 ， 教师 的语 言 只起 到 画龙 点 晴 的作
一
语 言是 人 类 交 际 的重 要 工具 。 作 为课 堂 教 学 ． 主要 是 运 用语 言 的形 式 向学 生 传 道 、 授业 、 解 惑 。因此 ， 教 师 的语 言 表 达能 力 直接 影 响 着 教 学 的效 果 要 提 高 教 学 质 量 ．就 必 须研 究 教 学 语 言 的艺 术 性 。下 面就 数 学 教学 语 言 艺术 问 题 谈点 粗 浅 的看 法 和体 会 。 语 言 亲切 。 富有 情 感 教学 语 言 是 师 生双 方传 递 信 息 和 交 流 思 想感 情 的 载 体 ， 亲切 、 感 人 的 教 学语 言 最 能使 学 生 保持 积 极 舒 畅 的 学 习 心境 ．最 能 唤起 学 生 的 热情 ， 从 而 产 生不 可 低估 的力 量 正 如古 人 讲 的 “ 感人心者 ． 莫 先 乎情 ” 。教 师 在教 学 中 ， 无 论 是 讲 授 知识 ， 还 是对 待 学 生 ， 语 言 都应亲切， 富有 情 感 。 特 别是 对 待差 生 ， 更 应 做 到这 一 点 ， 以此维 护 他 们 的 自尊 心 ， 激 励 他 们 的上 进 心 。 应 细心 寻找 他 们 的 “ 闪光 点 ” ． 从 而 给予 “ 表 扬 和 鼓励 ” ． 使 他 们 感 到 自己 的进 步 ． 激 发 他们 的学 习 动机。 即使 错 了 ， 也 用 委 婉 的话 语 指 出其 不 足 。 当然 ， 表扬 、 激励 、 鼓 舞 都 必须 有 的 放矢 。 不 失分 寸 。相反 ． 教 师如 果 对 学 生 的错 误 过 多
追求语言的生动 、 通俗 ， 但 不 要 出现 粗 俚 的语 言 ， 而 应 该 是 文
地批评 、 指责 、 甚至讽刺 、 挖苦 ， 那 就 会 使 学 生 失 掉 学 习数 学 的 信 明 、 规范、 高雅 ． 蕴 含 着丰 富 知识 乳 汁 的语 言 四、 语言幽默。 增 加 趣 昧性 由 厌恶 数学 老师 到厌 恶 数 学 学 科 ， 这不 能不 说 是 教 学 的失 败 。 著 名 数学 教 育 家波 利 亚 非 常 注意 这 一 点 ．有 时 他 一 眼 就看 出学 生 苏 联 著名 教 育 家斯 维 特 洛 夫 指 出 ： “ 教 育 家 最 主要 的 ．也 是 第 的计算是错误的 ， 但 却 还 是 喜 欢 以 温 和 的态 度 、 亲 切 的语 调 、 慈 样 位 的助 手是 幽 默 ” 在数 学 教 学 中巧 妙 地 运 用 幽 默 ． 可使 教 师 的 的 目光 和学 生 一行 一 行 地 查 看 。学 生 回答 问 题时 ．用 “ 你 答 得 很 讲课 变 得 风趣 、 诙谐 、 睿智 ， 具 有 一 定 的艺 术 魅 力 ； 有 助 于 学生 去 理