我为你骄傲说课稿
课文《我为你骄傲》说课稿
课文《我为你骄傲》说课稿课文《我为你骄傲》说课稿一、说教材《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。
文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。
之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。
但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。
于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。
而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用我为你骄傲，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。
文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。
课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求教学要做到工具性与人文性的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。
文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。
因此根据文章内容和学生的认识水平我确定了以下教学目标：一、知识和能力：认识封、歉等九个生字，会写文后出示的我会写中的生字新词。
二、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写我为你骄傲？这一问题。
三、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要诚实让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。
引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。
同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的'个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。
同时也要学会宽容，学会感动。
二、说教法与学法本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标教师为主导、学生为主体的理念。
三、说教学过程（一）设疑导入、激发兴趣一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？骄傲在这里是什么意思？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。
我为你骄傲(说课稿)
《我为你骄傲》（第一课时）说课稿一、说教材《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。
文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。
之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。
但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。
于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。
而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。
文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。
课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！“生本教育”“活动单”导学要求教学要做到以学生活动为主的理念，因此，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。
文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。
因此根据文章内容和学生的认识水平我确定了以下教学目标：1．知识和能力：认识“封、歉”等九个生字。
掌握识字方法。
2．过程和方法：通过正确、流利地朗读课文，合作式地学习、知道课文中的主人公和课文的主要内容。
3．情感、态度、价值观：让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自主识字。
培养学生自读自悟和富有个性的表达。
二、说教法与学法本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理，所以我准备以学生自主、小组合作、朗读体验法等教学方法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。
三、说教学过程（一）设疑导入、激发兴趣一堂课的开头是至关重要的，我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题，你想知道什么？随即引出：我是谁？你又是谁？骄傲在这里是什么意思？我为什么要为你骄傲？这些问题，从课题进入，启发学生思考，激发学生学习的兴趣，读文的热情，增强了读书活动的目的性。
《我为你骄傲》说课稿(15篇)
《我为你骄傲》说课稿(15篇)《我为你骄傲》说课稿1大家好！今天我说课的内容是小学语文教育课程标准第四册第六组教材《我为你骄傲》，下面我将从教材，教法，教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《我为你骄傲》是一篇叙事性的外国文学作品。
紧扣本单元“优秀的品质”这一主题，课文记叙了一个男孩不小心打破了邻居老奶奶家的玻璃窗。
一开始，因为害怕，他逃跑了。
经过一段时间痛苦的心理斗争，他终于主动地承认了错误.他的举动最终得到了老奶奶的原谅。
课文表达了小男孩知错就改的良好品质和老奶奶宽容博大的广阔胸怀，是陶冶学生美好情操的优秀作品。
根据二年级学生的认知水平，我确定了以下三大教学目标及教学重难点：知识目标：认识9个生字，会写12个生字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中几个生动的比喻句。
情感目标：体会宽容是一种美德，更懂得知错就改不算错的做人道理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中得到一种美好情操的熏陶。
难点：体会人物的心理变化，感悟课文中几个比喻句的妙处。
二、说教法二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期，学生朗读能力的培养仍是本年级训练的着重点，而__篇幅不长，文字浅显，我将采用以读代讲的方法进行教学，具体的教法是以读代讲，朗读体验，读中感悟。
在此基础上切实做到把学习的主动权还给学生，倡导自主，合作，探究的学习方法。
三、说教学过程根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言情境，我设计了以下四个板块的教学。
一．课题质疑，产生一种期待二．初探大意，感知一个故事。
三．研读文本，感悟心理变化四．拓展结局，获得思想的提升。
（一）、课题质疑，产生一种期待上课伊始，我请孩子们欣赏一组配乐的“红领巾”照片，引出“骄傲”一词，让学生说说自己为照片中的哪些行为感到骄傲，进而结合生活中的实例，让孩子们理解骄傲的两重含义：自豪和得意。
然后，我和学生一起书写课题：我为你骄傲。
课文《我为你骄傲》说课稿（精选5篇）
课文《我为你骄傲》说课稿（精选5篇）课文《我为你骄傲》说课稿（精选5篇）作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的课文《我为你骄傲》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
课文《我为你骄傲》说课稿1说教材：《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。
后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了一封道歉信。
宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。
孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文按事情发展的顺序来记叙，是以“我”的情感变化为线索来描写的。
没有豪言壮语，却深切感人，人文性特别强。
根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，以及低年级学生的认知水平，我特订了教学目标：1、会认“封、歉”等9个生字，会写“我会写”中的12个字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，知道老奶奶为什么写我为你骄傲。
3、懂得做人敢于承担责任，学会宽容。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
教学难点：领会“我为你骄傲”的意思说教法与学法：本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。
先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。
教语文，也是教做人。
教学时应该紧紧地抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。
同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。
说教学过程：一、设疑导入，激发兴趣课件出示“骄傲”，和学生打招呼。
理解“骄傲”的意思，并联系生活实际说一说。
师出示课题。
听读课文，看课文讲了一件什么事？二、深入研读，理解课文1、教师问：小男孩是怎么打碎玻璃的，闯祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？（学生自读课文，相互交流）提出一个整体性的能牵动全篇的有价值的问题，并且又提出了学习方式和方法的要求，让学生带着问题、方法、要求走进文本。
课文《我为你骄傲》说课稿范文（通用5篇）
课文《我为你骄傲》说课稿范文（通用5篇）课文《我为你骄傲》说课稿范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的课文《我为你骄傲》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《我为你骄傲》说课稿1一、教材分析：《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文。
文章文句浅显，用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中，于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃。
之后，我在担心害怕中与老奶奶继续交往。
但良心却驱使我要为自己做的错事负责任。
于是我通过自己的劳动攒足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承认了错误。
而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我，并用“我为你骄傲”，这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子。
文章用一个生活故事告诉孩子们，做人要诚实、有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。
课文按事情的发展顺序记叙，语言朴实结构紧凑，让读者人随文动，情随文发，而且文中插图形象鲜明，含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一，我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人。
文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的。
二、教学目标：根据文章内容和学生的认识水平，我确定了以下教学目标：1、认识“封、歉”等九个生字，会写文后出示的“我会写”中的生字新词。
2、通过正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。
3、感悟人格的美，有勇于承担责任和宽容的优秀品质。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。
教学难点：领会“我为你骄傲”的意思。
三、教学过程：为了实现以上教学目标，突破教学重难点，本节课主要采用朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法组织教学。
《我为你骄傲》的说课稿
《我为你骄傲》的说课稿一、说教材《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴含做人道理的记叙文文章文句浅显用通俗的语言讲述了：我因为在与小伙伴玩耍的过程中于无意间不小心将一块石头砸碎了老奶奶的后窗玻璃之后我在担心害怕中与老奶奶继续交往但良心却驱使我要为自己做的错事负责任于是我通过自己的劳动攒足7美元并用寄信的方式向老奶奶承认了错误而宽容慈祥的老奶奶同样以回信的方式将7美元归还给我并用“我为你骄傲”这五个字来肯定并赞扬我是一个知错能改、有责任心的诚实孩子文章用一个生活故事告诉孩子们做人要诚实、有责任感并且要勇于承认自己的错误只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖课文按事情的发展顺序记叙语言朴实结构紧凑让读者人随文动情随文发而且文中插图形象鲜明含义感人！新课标始终要求语文教学要做到“工具性”与“人文性”的统一我想《我为你骄傲》一文旨在通过一个生活小故事来教育学生应该怎样做人文章根据低年级学生的认识水平来安排文本是别有深意的因此根据文章内容和学生的认识水平我确定了以下教学目标：一、知识和能力：认识“封、歉”等九个生字会写文后出示的“我会写”中的生字新词二、过程和方法：通过正确、流利地朗读课文探究式地学习、理解课文并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”这一问题三、情感、态度、价值观：懂得一个人做人要诚实让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验营造自主学习的氛围启发学生自读自悟和富有个性的表达引导学生在体验人物心理评价人物表现中受到教育和影响同时应结合学生的生活实际挖掘学生的个性体验提升学生的思想认识鼓励学生拿出勇气去面对错误承认错误同时也要学会宽容学会感动二、说教法与学法本文通过一个生活小故事来告诉孩子们一个做人的道理所以我准备以朗读体验法、以读代讲法、读中感悟法等教学方法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念三、说教学过程（一）设疑导入、激发兴趣一堂课的开头是至关重要的我在上课伊始即让学生读课题再问：读了课题你想知道什么随即引出：我是谁你又是谁骄傲在这里意思我为什么要为你骄傲这些问题从课题进入启发学生思考激发学生学习的兴趣读文的热情增强了读书活动的目的性从学生的提问中可以看出大家对文中的人物和事件的关心度（二）初读课文认识生字在这一环节我把选择学习方式的权利交给学生：你想听老师读还是自己读课文不论是范读还是自读但目标是：读了（听了）课文你知道文章讲了一个什么故事让学生从整体上了解故事内容然后让学生自学生字词1、自读课文标自然段想办法认识生字并把带有生字的句子多读几遍2、出示小黑板：写有这课的生字词光滑玻璃破碎攒钱信箱顿时信封道歉3、多种形式读生字：点名读男女生读齐读随机读4、个字你认为不好记说说你的方法（在读书中在生活中在具体语言环境中在与同学的相互交流中识字记字丰富了学生的识字经验多种形式的巩固促进了学生的识记为学生语文能力的形成打下基础）（三）学习课文理解内容1、听读理解“真情”我非常想把这篇课文再读给同学们听一听同学们你们想听么那么在听完以后你要告诉我你听完故事以后的体会教师示范读课文师生交流听读后的感受2、自读理顺脉络感悟“真情”请你小声自读课文把感动你的地方画下来再读一读小组交流：相互读读感动自己的地方说说感动的原因师生交流：点名读出课文中感动的地方并引导学生说出感动的理由3、小组读体会“真情”整个故事中主人公“我”的情感变化过程是怎样的小组同学一起读读说说：主人公“我”的情感变化过程师生交流高兴——害怕——很不自在——一阵轻松师生交流“我”情感变化的原因4、猜测老奶奶的情感变化：“我”的情感变化是这样的那么老奶奶的情感是怎样变化的呢课文中告诉我们了么那我们猜一猜好么边自由读边思考师生交流老奶奶的情感变化过程及原因对应“我”的情感变化猜测老奶奶的情感变化交流：生气——假装不知道——耐心等待——为你骄傲那么你认为老奶奶为什么要还这7美元为什么要写这句话（用“因为…所以…”的句式说一说）在学生充分谈出自己感受的基础上教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中那不是7美元的钱是孩子纯真的情悔过的心是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信（读书是阅读教学中最关键的环节但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题引导学生保持探究读书的热情从而通过读书使学生有所得有所悟有所提高）小组讨论编结尾：课文结尾“我”看到这四个字会想些什么会对老奶奶说些什么会对小朋友们说些什么呢（任选一问先写后说旨在以不同方式领悟中心这样抓住文章内容上的特点不失时机地对学生进行习作和想像训练加深学生对课文的理解在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响）5、学习了这篇课文你喜欢课文中的人么说说为什么如果用一句话来评价老奶奶和主人公“我”的话你会怎样说板书：勇于认错诚实做人真诚鼓励宽容待人6、联系生活领悟“真情”在我们身边一定有象老奶奶这样宽容的人也一定有象主人公“我”这样勇于承认错误的人当然也会有正好和他们完全相反的人那么不论是种人你都可以和我们大家讲一讲说说你的体会（四）积累词语随机运用：我很喜欢这篇课文除了他很让我感动以外就是这篇课文中有许多好词好句有你喜欢的好句子么找一找画一画小黑板出示：1、我们看着石头像子弹一样射出又像流星一样从天而降觉得很开心很有趣2、我们听到玻璃破碎的声音就像兔子一样飞快的逃走了说说这两句的相似之处用“……像……”说一句话（五）总结全文感悟中心：1、学完了这篇课文你有什么体会结合自己说一说2、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失3、在生活中你遇到过这样的事做错了事应当办（课内外结合启发学生的思考挖掘学生的心理体验训练学生思维在充分交流过程中提高了学生的认识促进了学生良好品质的形成）。
我为你骄傲教案5篇
我为你骄傲教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为你骄傲》说课稿
《我为你骄傲》说课稿《我为你骄傲》说课稿1一、教材的理解孩子天性好动，经常沉醉于游戏。
他们一旦玩起来往往会忘了一切，甚至会闯下祸来。
可是，当我们看到孩子闯祸后那懊丧的脸蛋儿，感受到孩子那惶恐的心情，又有谁再忍心责罚他呢？假如闯祸的孩子又能认识并改正自己的错误，我们能不为他兴奋、为他骄傲吗？人教版试验教材第4册的《我为你骄傲》讲的就是这么一件事——“我”一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感始终伴随着“我”。
“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给了老奶奶并附上便条说明白事情经过，还向老奶奶真诚地道了歉，这一切让慈祥而又擅长教育后辈的老奶奶看到了孩子纯真的情、悔过的心，以及值得为孩子骄傲的美妙品德——诚信。
于是，老奶奶不仅回赠了“我”一袋饼干，还奇妙地把7美元退给了“我”，并附上一张便条，上面写着：我为你骄傲。
本文是一个特别感人的小故事，文中的孩子内心的后悔，担忧“做贼心虚”似的心理及我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓舞的话更是出乎意料。
二、教学目标1、知识与技能：掌控本课的生字、新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：尊敬同学自己的学习方式，让同学在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思索、领悟、体验。
3、情感立场与价值观：培育同学责任感，学会宽容。
教学重点：有感情的朗读课文，学写两个词。
教学难点：理解课文内容，理睬故事中的道理。
三、设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学应当让同学在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。
给他们自读自悟的机会和性格化表达的机会，在整个教学过程我引导同学合作探究情感朗读，使同学感悟出小男孩是一个坦诚敢于承受责任的孩子，老奶奶慈祥，良善值得我们赞扬，从而给孩子们受到情感的熏陶，感受人格的美，获得启迪。
本节课我的设计理念是合作探究，读中感悟，在课堂上着重了以同学进展为本，通过让同学充分地读课文后，产生自己对这篇课文的独特体验。
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评委老师：
大家好，今天我说课的题目是《我为你骄傲》。
本次说课我设计了说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面。
《我为你骄傲》编排在第六组，本组教材的主题是学习人物的优秀品质。
本文讲述的是：文中的小男孩“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时害怕没敢承认，但心里十分内疚。
后来，“我”把自己攒的钱赔给老奶奶并写了便条。
宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并赞扬了“我”的美好品德。
本文是精读课文，我准备用两个课时组织教学。
今天我要讲的是第一课时的说课。
根据新课标对小学语文第一学段的教学要求和本文教学内容的特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：
1、认识“玻”“璃”等9个生字。
会写“骄傲”“玻璃”“破碎”这3组词语。
2、整体感知课文，了解课文的主要内容，初步培养学生的概括能力。
3、通过圈画“开心”“害怕”等关键词、品读比喻句，让学生感悟人物情感的变化；
教学重点：
1、认识9个生字，正确书写“骄傲”“玻璃”“破碎”。
2、体会人物情感的变化。
教学难点：
1、整体感知课文内容。
2、书写“玻璃”“破碎”。
二年级下学期的学生，已经学会了许多自主学习的方法，但大部分学生通过朗读感知文本的能力不太强。
本课的故事，贴近学生的生活，文中调皮但诚实的小男孩就像是我们班某些孩子的真实写照，孩子喜欢朗读这样生活化的故事，并能在朗读的过程中体会到小男孩犯错时的害怕、担心到后来一阵轻松的喜悦，但对文中老奶奶的形象会感觉比较模糊，不能够很好得体会老奶奶的优秀品质，这就要求我在教学中对学生进行恰当的引导，抓住关键词句，帮助孩子理解人物的优秀品质。
结合学生的心理特点和阅读能力，运用前置性教学理念，关注预习起点，以自主探究法、合作交流法、朗读感悟法等多种方法引导学生突破学习重难点，完成教学目标。
这一部分将分为四大板块。
板块一、抓住题眼，展开质疑
1、预习检查：课题是谁说的？为谁骄傲？引导学生联系生活用“骄傲”练习说话，接着出示田字格中的“骄傲”，让学生观察并交流书写时注意的问题，老师范写，学生书空，学生书写，同桌互评。
设计意图：运用质疑探究法，检查预习成果，研读课题，启发思考，也加强了朗读活动的目的性。
练习说话，能让学生在运用中理解“骄傲”的两个义项。
板块二、预习反馈，交流识字
1、四人小组合作学习生字
（1）学生在词卡中圈出难认字。
（2）组内互帮识字：同伴互帮认字，说一说认字方法。
（3）聚焦难认字，全班交流学习。
设计意图：我将预设这几个难认字，其中“碎”（suì）和“攒”（zǎn ）是平舌音，可以让学生练习组词，在反复说的过程中掌握生字的读音和意思；学习“歉”这个字可以联系生活创设情境说话，在语言环境中学习生字。
“玻璃”这个词要提醒学生读好轻声，交流课前搜集到的王字旁的字，在交流的过程中发现王字旁的字大多跟玉有关，让学生识其字并能通过偏旁部首知其意。
本节课我将识字部分前置并运用王字旁的字理教学，在预习时让学生搜集带有王字旁的生字，并在课堂上交流，发现王字旁生字的规律，“玻璃”在古时候与珍珠玉石具有同样的价值，王和玉是通用的，因此，在造字时玻璃也是王字旁。
这种前置性的学习方式拓宽了孩子的知识面，增加了识字量，提升了学生触类旁通的能力，让学生在自我探究的过程中，体验到了学习的喜悦和自信。
（4）查读生字
①课件出示开火车的游戏查读生字。
（设计意图：这种方式能够集中所有学生的注意力，看学生能否熟练识记生字的读音，）
②读句子，把生字放在句子中查读。
（设计意图：生字的学习不能脱离语言环境，心理学研究表明：有意义、有联系的材料是小学生易于接受的，让学生在语言环境会认读生字，起到复习巩固的作用。
）板块三、初读课文，整体感知
1、出示问题：课文讲了一个怎样的故事？朗读课文，填空。
（学习形式：我会让学生自主朗读课文，然后同桌交流完成填空）设计意图：运用朗读感悟法，让学生在朗读中初步感知课文的主要内容，但二年级下学期的孩子还不能用简短的语言概括主要内容，采用填空的方式可以降低难度。
让学生在预习的基础上，理清故事发展脉络，也给了学生一个概括课文内容的方法指导。
板块四、品读句子，体验情感。
1、体会“开心”
课件出示第一自然段：
（1）请学生自由读第一段，哪句话写的特别有趣请用直线划出来。
预设：我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。
（2）为什么觉得这一句特别有趣呢？
预设：这句话说石头像子弹一样，又像流星一样，学生很容易就知道这是个比喻句，《日月潭》那一课学生已经学过比喻句，练习说过、写过比喻句，交流之后进行说话练习。
（3）比喻句课文中还有吗？请读一读第2段，用直线划出来。
（朗读感悟的同时进行随文识字，在语言环境中复习生字。
）
2、体会“害怕”
我会这样问学生：逃走以后“我”的心情是怎样的？快速默读第3段，用笔圈一圈描写“我”的心情的词语。
预设：“害怕”“担心”“很不自在”。
“很不自在”是什么意思？让学生用上“很不自在”说一句话。
设计意图：此环节主要运用朗读感悟法、联系生活法，让学生在多种形式的读中理解小男孩情感的变化，为第二课时感悟人物美好品质做好铺垫。
板块五、书写指导：玻璃、破碎。
1、课件出示：玻璃。
我会让学生先仔细观察两个生字，说一说有什么相同点？你有什么要提醒的，交流之后教师总结补充注意事项，例如：“璃”的右边部件复杂，特别注意下边的撇折要出头，但不能穿过“凶”这个部件，教师范写，学生书空。
学生执笔写字，同桌互评。
教学“破碎”
让学生先观察、交流，说提醒；然后老师写，学生书空，学生书写，评价学生写的字。
（“碎”要注意，右边的竖不能伸到两个“人”中间。
）
（设计意图：一二年级的写字十分考验学生的观察模仿能力，我采用发现法，让学生先观察生字的特点，说结构、部首，让学生当小老师说提醒，教师进行引导、总结、补充，这个过程有学生个体的自主探
究、学生之间的合作探究，师生之间的合作探究，学生能够体验到“发现”知识并给他人带来帮助的兴奋感和自信心，激发了学生观察生字、书写生字的兴趣，同时学生也逐渐摸索出写字方法，这跟课标对第一学段写字要求是相吻合的。
）
22 我为你骄傲
老奶奶——小男孩
开心
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害怕
设计意图：本课时的板书能够体现主要人物，理清课文思路，直观、概括、有条理，学生可以借助板书回忆小男孩的情感变化，为第二课时的学习做好铺垫。
以上是我本次说课的全部内容，谢谢各位老师！。