新版PEP英语五六年级教材分析(2014.7.17.)
(完整版)pep小学英语六年级上册教材分析
刘于平一、学情分析：经过五年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
六年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
二、教材分析及特点： 1、教材分析过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
一是复现率高，连贯性强。
教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
注重单元与单元内容之间的衔接。
比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去一些地方，除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus等，第三单元谈论打算做事，同样可以问：What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。
第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等，本册书的最后一个单元体现了学科融合，讲了学生很喜欢问的水的循环问题还有种花种草等等，旨在培养学生的爱科学的意识。
二是注重语言的实用性。
本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。
新版PEP小学英语教材分析
PEP小学英语教材的理论基础：建构主义
学习是交流性的 会话交流 Let’s talk/ Let’s play/ Story time/ Let’s practice
PEP小学英语教材的理论基础：建构主义
学习是探究性的 完成任务，解决问题，创新。 Let’ s make, Let’s find out, Let’s check , Task time.
全日制义务教育英 语 课 程 标 准 （修订稿）
6．总结教材使用情况 教材使用一段时间以后，应该及时对使用情况进行总结分析。主要包括以下几个方面： （1）教材的使用是否达到了预先制订的教学目标； （2）教材的使用是否有利于提高教学效果； （3）教师和学生对教材的满意情况如何； （4）教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点； （5）如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整。
课标二级目标
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
四年级－－基础阶段
板块设计和语言活动主要采用的是符合起始阶段孩子认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。
全日制义务教育英 语 课 程 标 准 （修订稿） 教材使用建议
全日制义务教育英 语 课 程 标 准 （修订稿） 扩展教学内容或活动步骤 在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练、进行写作训练等等。 教材使用建议
《PEP小学英语》五六年级教材分析及教学建议
《PEP小学英语》五、六年级教材分析及教学建议一、教材简介三上：Let’s learn Let’s talk三下：Let’s learn Let’s talk Let’s say四上：Let’s learn Let’s talk Read and write四下-五下：Let’s learn Let’s talkRead and write Pronunciation六上、六下Let’s learn Let’s talk Let’s read Pronunciation二、重点板块的教学目标三、四年级：听、说、认读。
五、六年级：听、说、读、写。
句型板块：Let’s talk(重点句型)词汇板块：Let’s learn三、四年级：听、说、认读。
五、六年级：听、说、读、写语音板块：Let’s say：26个英文字母的音形（大小写）Read and write：26个英文字母的常见发音（首字母）Pronunciation：四下：5个元音母的常见发音五上、五下：常见字母组合的发音六上、六下：48个国际音标的认读阅读板块：Read and write：四下：加强重点词汇和句型的认读，初步接触文段。
五上、五下：能够理解较短的文段。
Let’s read：六上、六下：能理解较长的文段，具备初步阅读技能。
三、五、六年级英语课堂存在的问题的应对策略及时查漏补缺调整课堂行为方式：游戏增加挑战性活动增加层次增加读写活动发挥学生的主动性四、有效语言教学的基本要素1 学生需要有足够接触语言的机会课时3-4课上教师与学生的活动时间其他资源（视听、听、读、校园环境）2 学生需要有在不同语境中接触同一语言结构和词汇的机会（1）不要孤立地记忆单词，应记词组和短语restroom, go ahead How are you? How old are you?（2）同一结构和词语在不同语境中的运用guy man 老师（3）文化的内涵不一样Good morning.Shall I compare thee to a summer’s day? Thou are more lovely and more temperate3 学生需要在有意义的语境中使用语言的机会(1) 真实的语境(2 )为了达到一个结果（做成一件事情）(3 )表达个人的想法和喜好Do you like apples/…?4 学生需要有多种不同感官接触语言的机会视听、听、图片、说、写、唱、画、游戏、TPR二、重点板块教学建议Let’s learn教学目标：单词的听、说、读、写听：大量正确的、可理解性输入说：有效的操练读：结合语音教学，进行有针对性的操练（指读遮挡单词、盖房子、给出首字母说单词等）写：在认读的基础上进行Let’s learn: 教学提示1、尽量创设真实情景引入词汇，增加输入量，让学生自己理解词汇（尽量短）2、通过完把词汇教学融入到语言中进行3、在活动中操练巩固语言，注重培养学生的综合语言技能（分出层次）4、让学生主动参与：试读单词总结规律单词拼写策略1、符合发音规则的单词：语音策略2、不符合发音规则的单词：视觉策略或记忆技巧3、多音节单词：构词法策略语音板块教学建议1、让学生通过听、读、观察自己发现规律2、给出一些符合发音规律的单词让学生试读3、灵活穿插于不同课形4、充分利用活动手册配套练习Let’s talk教学目标及建议：1、能够听、说、读、写并运用重点句型2、能够理解、会说非重点句型。
教材简析
•
如在hat时，由于以前已学过这 个间词，因而先在黑板上写上cat， 让学生认读，然后再将c改成h，呈 现出新单词。学生一下子就记住了 这个单词的拼写。 • 类似的单词有很多，如cap-cat， boy-toy等。找准新旧知识的联结点， 使呈现更自然，教学才会更快速、 更有效。
九、句中呈现法
•
将词汇放入一定的语言环境句 子中，结合句意来呈现单词，更加 有助于学生理解词义、用法和搭配。 比单独地教授单词效果更好。在句 子中掌握的单词是才是有生命力的 单词。
四、谜语呈现法
•
谜语因其趣味浓厚、内容丰富、 通俗易懂，深受孩子们喜爱。因此， 利用谜语来呈现单词，能给学生一 个很深刻的印象，容易记忆。同时 也能培养学生的想象力，开发智力， 寓教于乐。
•
例如，在呈现单词elephant时，我 让学生猜：“I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ?”学生们听了，兴趣十足，一边用 手比划，一边讨论，不一会儿就有学生 猜到了，但是不会用英语说。此时我利 用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生 们便很快投入到单词elephant的学习中 来了。
内 容
主 情 景 图
+
Let’s spell 学习语音 要 选
Let’s wrap 故事 it up Read and write 语法 读、写训练 检测 必学 必学 选学
必学
页
3-5 6-8 Part A Part B Let’s try Let’s try Let’s talk Let’s talk 听、说 听、说 Let’s learn Let’s learn 内 主情 词汇 词汇 容 景图 Read and write Read and write读、写 读、写训练 + Tips for pronounciation
(完整版)pep小学英语六年级上册教材分析
pep 小学英语六年级上册教材剖析刘于平一、学情剖析：经过五年的学习，大多数学生对英语仍旧保持着浓重的兴趣，但有少量学生因为碰到困难，学习兴趣可能会开始减退。
所以，这个学期在教课中，我应当以学生的发展为主旨，以培育学生的创新精神和实践能力为要点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
六年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为讲堂教课的主要形式的同时，要充足发挥任务性教课在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教课活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教课内容注意由简到难，顺序渐进，在知识的复现中做好实时补差工作。
充足培育学生的听闻读写能力，特别要增强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培育。
重视英语作为语言的社交功能。
二、教材剖析及特色：1、教材剖析依据“课程标准”要求进行编写，以“话题 --- 功能 --- 构造---任务”相联合的原则，力争使话题、功能、构造和任务四个方面在比较真切的情形中密切联系，融为一体；本教材倡导“任务型”的教课模式，让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感觉成功。
在学习过程中进行感情和策略调整，以形成踊跃的学习态度，促使语言实质运用能力的提升。
学生用书包含六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。
详细包含：1、听力教课 (Let ’ s try)2、对话教课(Let’s talk)3、词汇教课(Let’s learn)4、读写教课(Read and write)5、语音教课(Tips for pronunciation)6、检测(Let’ s check)7、语法小结(Let’ s wrap it up)8 、兴趣故事教课(Story time)2、本册教材主要特色一是复现率高，连结性强。
教材里大批的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感不太困难。
着重单元与单元内容之间的连接。
2014年新版小学英语PEP六年级教材解读
2014年新版PEP小学英语六年级上册教材解读各位老师:大家好！今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册的教材。
今天的解说主要分为“说总目标、说内容、说单元目标和重难点”三个步骤。
一、目标我们说只有把握好目标，才能找准教学的方向。
我们知道英语课程的总目标是从情感态度、学习策略，语言技能、语言知识、文化意识五个方面来培养学生的综合语言运用能力。
它是语言目标和非语言目标的相结合。
那么本册教材内容的目标是。
能听、说、读、写55个单词，9个短语和33个单句。
能听、说、认读83个单词和短语，学会六个简单的谚语。
能听懂、会唱6首英文歌曲，这就是语言技能的目标。
能简单借助工具书学习英语，能对所学内容进行复习和归纳，则是本学期要达到的学习策略目标。
能理解和表达这六个话题、了解一般将来时和一般现在时的用法，听懂并用英语讲述小故事这是语言知识的目标。
能有兴趣，主动了解、积极合作，讨论研究这是情感态度目标。
对西方国家风俗文化、建筑、地理位置等感兴趣，乐于接受就是文化意识目标。
由此可见，新教材的目标是遵循着总目标来进行编写的。
二、内容因为我刚刚带过的两个6年级班级，3~5年级所用的教材都是旧版的pep，上学年突然说要用改版的教材，着实对我来说是有些束手无策了，教过老教材的老师，大多都认为还是老版本好，因为老教材重难点更清晰些，句型简单些，学生较易掌握。
改版后我们很多老师觉得这个难度增大了不少，大部分的单词及句子没有在老版教材里出现过，所以上学年的教学任务对于我们六年级的老师来讲是面临着巨大的挑战。
本学期我是再一次教学六年级，现在重温这本新教材，我觉得好像没有之前对它那么有抵触感了，似乎能慢慢接受它了。
那么这个新教材内容更注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想。
本册课本共6个单元，两个复习单元。
PEP小学英语教材解析
PEP小学英语教材解析一．教材主要特点：本套教材几个编排特点：1、结合认知特点，重视能力培养根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。
在起始年级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主要内容为Le t’s learn和Let’s talk；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’s learn、L et’s talk和Read and write；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运用和读写能力的提高上，教学主要内容为L et’s learn、Let’s talk和Let’s read。
教材结合教学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。
从教材的版块设计来看，从简单的听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。
这种将教学目标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2、.呈现方式新颖，扎实展开教学本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。
在语言知识的呈现上具有以下特点：一是层层铺垫，以旧引新。
PEP小学英语五年级上册教材分析
PEP小学英语五年级上册教材分析
PEP小学英语五年级上册教材分析
指导思想：
本教材的指导思想是认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
教学活动应坚持实践性原则，注重语言知识与语言技能训练相结合的研究模式，并正确把握小学生的特点，培养学生养成好的研究英语的方法。
学情分析：
五年级的学生虽然已经接触了两年英语，但是由于教材难度加大，学生的研究兴趣难以保持，两极分化情况较为严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生研究英语的兴趣。
教材分析：
本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分，包括全单元的主要句型、单词等语言材料及
其功能的集中展示，主要句型和单词的重点板块，巩固知识的活动板块，阅读，学生间合作活动，读写部分，拼读部分和娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。
教学方法分析：
词汇教学（Let’s learn）这部分的词汇是围绕话题归类出
现的。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中研究。
对话教学（Let’s talk）本册教材浓缩了原有的情景会话，
更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分可提供可替换的内容。
阅读理解教学（Read and write）这
部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级 六年级
听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。 听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标； 六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中 也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表 演的英语短剧。
变化：？ AB板块内容调换
缜密 合理 复现
五年级
关注到句子 意义、结构
六年级
关注到句子 结构
学习策略 教学策略
重构有梯度 性
U1 B1 三上Let’ s talk (必学) 教学1-3个话轮的情景对 话，作听、说要求： 1. 能在图片或动画的帮 助下听懂对话； 2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色 扮演；能大胆、乐于 用英语和他人打招呼 并介绍自己。
二
页
单元结构分析
3-5 6-8 Part A Part B Let’s talk Let’s talk 学习对话 学习对话 Let’s learn 主情 Let’s learn 景图 学习词汇 学习词汇 Letters and Start to read （三下） （四年级） sounds Let ’s spell Read and write 读写 语音 学习字母 选学 必学 必学 1-2 9 检 测 + 歌 曲 必 学 10 Part C
A-2 词汇学习页
(三)Let’s learn 词汇教学
A-1 词汇学习页
B-2 词汇学习页
B-1 词汇学习页
变化1： 删减了部分非课标词 增加了表示优良品质的词
适当地融入文化 变化2：
五上U4
全球意识、国际理解教育
A-2 词汇学习页
A-1 词汇学习页
半控制的应用活动：有语境语言、真实、生活化、易操作
内 容
故事
要 求
选学
页
1-2
3-5 Part A
6-8 Part B
9
10 Part C
内 容
主 情 景 图
检 Let’s try Let’s try 测 Let’s talk Let’s talk + 听、说 听、说 Let’s learn Let’s learn Let 歌 ’s wrap 曲 词汇 词汇 Read and write Let’s spell Read读、写 and write it up + 语法 学习语音 读、写训练 Tips for pronounciation 检测 必学 必学 必学
义务教育教科书
英语（PEP） 教材介绍与教法建议 （五、六年级）
一
教材概述
本套教材以小学三年级为起点，直至六 年级，进行整体设计。在各阶段教材的编 写中，充分考虑到各阶段学生的年龄特点 和认知规律，有针对性地提出教学目标， 安排教学内容，设计教学活动，选用教学 方法。本套教材运用整体、系统的合理编 排力求达到各阶段的教学内容与目标自然 衔接，以确保各学段的顺利过渡。 (全局观)
2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色扮演； 能在适合的情境中恰当运 用所学语言 3. 能读懂对话的意思
页面功能
四下Let’ s talk （必学） 教学3-4个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求： 1. 能在图片或动画的帮助 下听懂对话
2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色扮演； 能在适合的情境中恰当运 用所学语言
词汇 必学
• 课程基本理念： 主张学生在语境中接 触、体验和理解真实 语言，并在此基础上 学习和运用语言。
• 课标语言知识分级 目标：知道根据单 词的音、义、形来 学习词汇。
修订后的教材活动和设计努力体现课程标 准关于词汇学习的理念
（四）语音部分
册次 语 音 体 系
三上 26个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字母 的发音 三下 a, e, i, o, u发短音
注：原则上不作认读要 求来自U1 B2三下Let’ s talk （必学） 教学1-3个话轮的情景对 话，作听、说、认读 要求： 1. 能在图片或动画的帮 助下听懂对话； 2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色 扮演；能在适合的情 境中恰当运用所学语 言；
3. 能读懂对话的意思。
页面功能
四上Let’ s talk （必学） 教学3个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求： 1. 能在图片或动画的帮助 下听懂对话
取消 Let’s start 板块，第1-2页改为主情景图（蝴蝶页）
文化意识的渗透
复习巩固语言
以Free talk进入话题
拓展情境
（二）Let’s talk 对话部分
A-1 对话学习页
语境
语篇 情景
A-2 对话学习页
话轮增多， 语境完整， 语用突出
主题、真实、 生活化； 语用、支架
五上Unit1 新旧对比
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内 容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主 要有：听对话圈图、听对话判断正误等。 说：通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。
四年级
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容， 多为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主 要有：听音圈图、排序、完成表格、回答问题等。
3. 能读懂对话的意思
二
页面功能
五、六年级Let’ s talk （必学） 教学3-5个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求： 1. 能在图片或动画的帮助下 听懂对话
2. 能根据录音模仿对话；能 模拟情景进行角色扮演；能 在适合的情境中恰当运用所 学语言
3. 能读懂对话的意思
册次
三年级
听 、说体系
故事
要 求
选 学
选学
三
教材的变化及修改原则
义务教育阶段英语课程的总体目标是： 通过英语学习使学生形成初步的综合语言 运用能力，促进心智发展，提高综合人文 素养。 总体目标的构成是三方面： 1.综合语言运用能力 2.心智发展 3.综合人文素养
教材变化：
顺序、语量、内容
（一）Main Scene 主情境图