小学一年级数学10加几及相应的减法教案

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10加几及相应的减法一年级数学教案

10加几及相应的减法一年级数学教案

10加几及相应的减法一年级数学教案10加几及相应的减法一年级数学教案教学目标1.使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算.2.使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称.3.培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣.教学重点理解口算道理,正确进行口算.教学难点熟练口算10加几及相应的减法.教学过程一、复习导入.1.11~20各数的组成分别出示数字卡片:14、17、12、11.学生说数的组成.2.看图列式:出示桃子图师:同学们对于11~20各数的组成掌握得很好,小猴子看了很高兴,它给我们送来了桃子,想慰劳一下大家,你们看,这就是小猴子拿来的桃子.问:你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?指名回答:教师板书:问:这两个加法算式表示什么意思?这两个减法算式表示什么意思?(学生说图中部分与整体的关系)师:今天我们就要用刚才复习的'知识学习新知识,你们有信心学好它吗?二、指导探索:1.出示钟表图.师:图上画的是什么?(钟表)钟表是帮助人们看时间的,今天我们要用它来帮助我们学习数学.问:你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗?学生口述算式,老师板书:(教育学生看图、数数要仔细)师:结合钟表图,说一说算式中的10、3和13分别表示什么?(3表示盒外有3块手表,10表示盒里有10块手表,13表示一共有13块手表.)问:你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗?(因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3.)师:原来你们是根据数的组成来算加、减的,真会学习,下面我们就用这种方法再做两道题.2.出示练习图(第81页做一做的第1题)学生试做,然后同桌互相交流自己是怎样想的.指名说答案.师:如果没有图,你会算这样的加减法吗?3.出示卡片:指名口算,说说自己是怎样想的.学生独立完成(教材81页做一做第2题):10+7=□ 14-4=□8+10=□ 18-10=□4.出示例6:师:这两道题怎么算呢?学生分组讨论,然后进行交流.(学生可能想数的组成来算,也可能用数数的方法,只要正确都应该给予肯定.)师:加、减它们都叫什么吗?(可以放手先让学生说一说,在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书.)5.说出例5算式中各部分的名称.三、巩固练习.1.口算:看谁算得对.(82页的1~3题)10+2= 17-7= 13+1=14-10= 15+10= 15-2=6+10= 14-3= 16-10=10+1= 9-8= 7+10=15-5= 9+1= 12-10=12+1= 12-1= 13+2=11+3= 14-2= 13-1=2.列式解答.(1)一个加数是3,另一个加数是11,和是多少?(2)被减数是15,减数是10,差是多少?学生读题后,独立列式解答订正时教育学生审题要认真.四、课堂小结.今天我们学习了什么知识?(板书课题:10加几和相应的减法)怎样计算这样的题目?(可以根据数的组成或用数数的方法来算)算式中各部分都叫什么名称?你还有什么想法吗?。

人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计(精选3篇)

人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计(精选3篇)

人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计(精选3篇)〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【1】篇〗教学目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。

3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。

教学难点运用10的组成,完成10的加减法。

教具、学具准备圆圈、数字卡片。

教学过程一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1、出示圆圈图:9个白○,1个蓝○。

问:小朋友,你们能说说这个图的意思吗问:你能根据你说的图意,列出相应的算式吗2、出示圆圈图,8个白○,2个蓝○。

问:你们会用四道算式表示呢3、问:你们能看图写出四道算式吗试试看!打开书61页,将剩余两幅点子图的算式补充完整。

①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样,并且说说自己的理由。

(留给学生足够的时间,先独立完成,然后下座位与别人进行交流)②请两位学生把算式写在黑板上,集体订正。

7+3=103+7=1010-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。

出示:5+5=口10一5=口请全班同学用手指来表示出得数。

将书上的算式补充完整。

三、巩固练习1、游戏“找朋友”:用数字卡片组成10。

让学生随便出一张10以内的数字卡片,自由的和其他同学组合,使两张数字卡片的和为10。

看谁最快找到自己的朋友2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

学生独立完成,集体订正。

教师巡视,个别辅导。

四、课堂练习1、练习十三第3题。

学生独立完成。

2、练习十三第4题。

教师出一些数字卡片,让学生将两张卡片上的数相加,使结果得10。

3、练习十三第5题。

孔雀开屏。

〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【2】篇〗教学分析:(一)分析性智力1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.2、写10的方法,掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理(二)创造性智力能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法(三)实践性智力1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。

10加几及相应的减法(教案)一年级上册数学人教版

10加几及相应的减法(教案)一年级上册数学人教版

教案:10加几及相应的减法教学目标:1. 让学生掌握10加几及相应的减法的计算方法。

2. 培养学生的观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

教学重点:1. 10加几及相应的减法的计算方法。

2. 运用数学语言表达和交流。

教学难点:1. 10加几及相应的减法的计算方法。

2. 运用数学语言表达和交流。

教学准备:1. 教师准备教具:数字卡片、计算器等。

2. 学生准备学具:练习本、铅笔等。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示数字卡片,引导学生复习10以内的加法和减法。

2. 学生口算10以内的加法和减法题目。

二、探究(10分钟)1. 教师出示例题:10 3=,引导学生观察、思考、讨论计算方法。

2. 学生尝试计算,并分享计算方法。

3. 教师总结计算方法:先将10和个位数相加,再减去10,最后将结果与个位数相加。

三、练习(10分钟)1. 教师出示练习题,学生独立完成。

2. 教师选取部分题目进行讲解,学生订正。

四、巩固(10分钟)1. 教师出示巩固题,学生独立完成。

2. 教师选取部分题目进行讲解,学生订正。

五、拓展(5分钟)1. 教师出示拓展题,学生独立完成。

2. 教师选取部分题目进行讲解,学生订正。

六、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结计算方法。

2. 学生分享学习心得。

教学反思:本节课通过引导学生观察、思考、讨论,让学生掌握了10加几及相应的减法的计算方法。

在练习环节,学生独立完成练习题,巩固了所学知识。

在拓展环节,学生尝试解决更复杂的问题,提高了思维能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但还需注意以下几点:1. 在教学过程中,要关注学生的学习反馈,及时调整教学策略。

2. 加强对学生的个别辅导,提高他们的计算能力。

3. 鼓励学生运用数学语言表达和交流,提高他们的数学素养。

改进措施:1. 增加课堂互动,让学生更多地参与到教学活动中来。

2. 设计更具挑战性的练习题,激发学生的学习兴趣。

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇

一年级数学十几加几,十几减几教案7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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10加几及相应的减法教案

10加几及相应的减法教案

10加几及相应的减法教案10加几及相应的减法教案(一)教学目标1.通过实际*作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。

同时,使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。

2.培养学生自主探索、合作学习的能力。

3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。

4.培养学生的判断能力。

教具、学具准备:数字卡片11~19,小棒20根。

教学设计:一、开门见山,直接引入[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。

]师:(出示卡片13)这是多少?生:这是13。

师:请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。

(学生摆,教师巡视。

)师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?生:可以列10+3=13。

生:可以列3+10=13。

生:可以列13-3=10。

生:可以列13-10=3。

(老师板书)小组讨论,民主评议[满足能力强的学生,让他们自己探究。

]师:老师这里还有一些数卡,想请小朋友摆一摆小棒、写写算式,好吗?生:好。

师:那么,小朋友们就要听老师说清要求了:1.每组四个小伙伴讨论一下,找出你们最喜欢的数,找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。

2.先在桌上用小棒摆出这个数,然后根据小棒图写出四个算式,写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。

注意:如果不摆小棒也会写,你们这一组就可以直接写出来算式。

(学生到前面争先恐后地拿数卡,8张数卡拿完后,剩下的小组随意写,也写自己喜欢的数。

)[体现教学形式的开放性,尊重学生的选择。

] 师:写的一样的小组,比一比,谁的汇报卡写得漂亮,把谁的贴在黑板上。

(小组活动,教师巡视,对程度较差的小组进行辅导。

)3.讨论活动结果。

[让学生在民主、和谐的气氛下学习,在评判的同时,加深印象。

]师:小朋友们都把算式展现给大家看了,可是这么多算式都贴上,有点太多了。

老师提一个小建议。

我们评一评,找出最好的留下,其余的先取下来,好不好?生:(略)生评(略)(从字体上评,从对错上评。

冀教版(2024)小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》教案及反思

冀教版(2024)小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》教案及反思

冀教版(2024)小学数学一年级上册《10加几和相应的减法》教案及反思一、教材分析:《10 加几和相应的减法》是冀教版(2024)小学数学一年级上册的内容。

主要是让学生掌握10加几以及相应的减法运算,在已掌握了 10 以内数的加减法以及 11~20 各数的认识的基础上进行教学的;通过学习 10 加几和相应的减法,既可以巩固 11~20 各数的认识,又为后面学习 20 以内的进位加法和退位减法做准备。

学生将能够熟练进行10加几的加法运算和相应的减法运算,理解加减法之间的关系,并能够解决简单的实际问题。

二、教学目标:【知识与技能】:1.使学生能够理解 10 加几和相应减法的算理,掌握计算方法。

2.能够正确计算 10 加几和相应的减法。

3.学生能够熟练掌握10加几的加法运算以及掌握与10加几【过程与方法】:1.通过具体操作和实例,引导学生理解加减法的含义。

2.通过操作、观察等活动,让学生经历 10 加几和相应减法的计算过程,进一步体会加减法的关系。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】:1.让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作精神和探究精神。

三、教学重难点:【教学重点】:1.掌握与10加几相对应的减法运算。

2.理解加减法之间的关系。

【教学难点】:1.理解加减法之间的逆运算关系。

2.理解 10 加几和相应减法的算理。

四、学情分析:一年级的学生以形象思维为主,好动、好奇心强。

他们在前面的学习中已经认识了 11~20 各数,掌握了 10 以内数的加减法,为本节课的学习奠定了基础。

但对于加减法的关系理解可能会有一定的难度,需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解。

五、教学方法与策略:1.直观教学法:通过使用计数器、小棒等教具,让学生直观地理解 10 加几和相应减法的计算过程。

《10加几及相应的减法》教案

《10加几及相应的减法》教案
《10加几及相应的减法》教案
教学目标
1.能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律,初步了解加减法之间的关系。
2.在巩固11-20各数的认识基础上,抽象“10加几就是十几”以及相应的减法的计算方法。
3.培养学生在知识间建立联系的意识和表达能力。
教学内容
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ重点:
能够计算简单的10加几和相应的减法。
2.请你借助图或学具说一说你是怎么算出10+3=13的。
预设:
(1)在图中数一数的方法:从10开始数,11、12、13;
(2)摆小棒,用数的组成进行计算:先数出了10根小棒,再数出3根小棒,把10根小棒捆成1捆,是1个十,3根小棒是3个一。1个十和3个一合起来是13,所以10+3=13。
3.尝试用数的组成口算下面各题:(配合小棒图理解)
预设:
(1)生活中常见的食品鸡蛋,10+7=17、17-7=10、17-10=7;
(2)生活中的学具铅笔,10+4=14、14-4=10、14-10=4;
(3)生活中的飞镖游戏,10+9=19、19-9=10、19-10=9;
教学难点:
抽象“10加几就是十几”以及相应的减法的计算方法。
教学过程
一、问题引入
1.出示樱桃图,提出问题。
2.列式解答问题。
二、探索新知
(一)10加几的计算方法
1. 汇报算式,并结合图解释算式意思: 10表示左边樱桃的个数,3表示右边樱桃的个数。问题是一共有多少个樱桃,是求整体是多少,要把两部分合起来,10+3=13,一共有13个樱桃。
②不同的加法算式及其他算法:6+10=16,也可以表示把两部分合起来。

小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计

小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计

小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计主备人:姜丽丽成员:张华韩丹马秋香课题十几加几和相应的减法课时知识与技能掌握10加几和相应的减法的计算方法,进行正确地计算。

教知道加减法算式中各部分的名称。

学过程与方法通过各种实践活动,培养学生的观察能力和动手操作能目力。

标情感态度与使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证价值观唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。

课程资源利用与开小棒、计数器发学情分析学生在前面的几节课中,已经掌握了11,20各数的组成,具有用学具操作的能力,具备了学习本课的知识基础。

教学过程与实施策略师生互动预设时间一、复习 1.口算。

(答题卡出示算式)9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-47+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。

(出示小黑板)(1)15是由( )个十和( )个一组成的。

口算练习 (2)1个十和9个一组成( )。

4分 (3)10和4组成的数是( )。

看图列式 3.看图,让学生说出四个算式。

(出示小黑板) 二、新授A:教学例4(教师指导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。

) 1、十加几 (1)问:一共有多少根小棒,用什么方法计算,怎样列式,板书:10+3=师问:10+3等于多少,为什么,( 1个十和3个一组成动手操作 13,所以10加3等于13。

) (2)问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式, 理解算理板书:3+10=13问:你是怎么想的,(因为两个加数的位置调换了,得数 11分还是一样的。

)(3)做一做:10+1= 10+5= 4+10= 2+10=(4)小结:10加几得十几。

几加10得十几。

2、十几减几师小结算(1) 指导学生看图列出两道减法算式。

法 (板书:13-3= 13-10= )教学过程与实施策略师生互动预设时间(2)问:怎样算,(1个十和3个一减3是10,1个十和3个一减10是3)3)做一做:12-2= 15-5= 17-10= 19-10=(4)小结:今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11,20各数的组成进行计算。

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小学一年级数学10加几及相应的减法教案教学目标
1.使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理,能熟练地进行口算.
2.使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称.
3.培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣.
教学重点
理解口算道理,正确进行口算.
教学难点
熟练口算10加几及相应的减法.
教学过程
一、复习导入.
1.11~20各数的组成
分别出示数字卡片:14、17、12、11.
学生说数的组成.
2.看图列式:
出示桃子图
师:同学们对于11~20各数的组成掌握得很好,小猴子看了很高兴,它给我们送来了桃子,想慰劳一下大家,你们看,这就是小猴子拿来的桃子.
问:你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?
指名回答:教师板书:
问:这两个加法算式表示什么意思?
这两个减法算式表示什么意思?
(学生说图中部分与整体的关系)
师:今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识,你们有信心学好它吗?
二、指导探索:
1.出示钟表图.
师:图上画的是什么?(钟表)
钟表是帮助人们看时间的,今天我们要用它来帮助我们学习数学.
问:你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗?学生口述算式,老师板书:
(教育学生看图、数数要仔细)
师:结合钟表图,说一说算式中的10、3和13分别表示什么?
(3表示盒外有3块手表,10表示盒里有10块手表,13表示一共有13块手表.)
问:你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗?(因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13减3等于10,13减10等于3.)师:原来你们是根据数的组成来算加、减的,真会学习,下
面我们就用这种方法再做两道题.
2.出示练习图(第81页做一做的第1题)
学生试做,然后同桌互相交流自己是怎样想的.指名说答案.师:如果没有图,你会算这样的加减法吗?
3.出示卡片:
指名口算,说说自己是怎样想的.
学生独立完成(教材81页做一做第2题):
10+7=□ 14-4=□
8+10=□ 18-10=□
4.出示例6:
师:这两道题怎么算呢?
学生分组讨论,然后进行交流.
(学生可能想数的组成来算,也可能用数数的方法,只要正确都应该给予肯定.)
师:加、减它们都叫什么吗?
(可以放手先让学生说一说,在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书.)
5.说出例5算式中各部分的名称.
三、巩固练习.
1.口算:看谁算得对.(82页的1~3题)
10+2=17-7=13+1=
14-10=15+10=15-2=
6+10=14-3=16-10=
10+1=9-8=7+10=
15-5=9+1=12-10=
12+1=12-1=13+2=
11+3=14-2=13-1=
2.列式解答.
(1)一个加数是3,另一个加数是11,和是多少?
(2)被减数是15,减数是10,差是多少?
学生读题后,独立列式解答
订正时教育学生审题要认真.
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。

如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。

四、课堂小结.
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。

”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见,“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会,“教师”的含义比之“老师”
一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。

要练说,得练听。

听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。

平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。

今天我们学习了什么知识?(板书课题:10加几和相应的减法)怎样计算这样的题目?(可以根据数的组成或用数数的方法来算)算式中各部分都叫什么名称?你还有什么想法吗?。

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