苏教版数学四上《含有小括号的混合运算》ppt课件
2014苏教版上册四年级含有小括号的混合运算
3
=（37+87）÷ 4
=124÷ 4
=58 × （24-6）
=58 × 18 =1044
=31
想想做做
540 ÷（30 × 15 ÷ 50） 6 × 58-（174+89）
（75+49）÷（75-44）
25 ×（22+576 ÷ 32）
说一说先算什么，后算什么，再计算！
比一比 (26+14) ×70 26+14 ×(70-30) (26+14) ×(70-30)
比一比 600÷(120÷60） 600÷(10+120÷60） (600÷10+120)÷60）
想想做做 600÷(120÷60)
=600÷2 =300
=40×70 =2800
(26+14)×70
26+14×(70–30)
=600 ÷ (10+2) 600÷ (10+120 ÷60 =600 ÷12 ) =50
苏教版四年级数学下册
第七单元
淮安区流均镇中心小 学 执教者：王加虎
计算下列各题，并说一说先算什么，再算什么。
（1）150－42×2÷14 （2）（240＋120）÷（140－20）
（2）口算下面各题 =34 30＋24÷6 （30＋24）÷6 90÷5＋4
90÷（5＋4） =9 =22 =10
100－60÷5 （100－60）÷5 25×10－4 25×（10－4）
1、在混合运算中，有小括号的，要先 算小括号里面的，再算小括号外面的。 2、小括号里面有加、减，又有乘、除， 要先算乘、除，后算加、减。 3、小括号里面如果只有加减法，或 者只有乘除法，应当从左往右依次计 算。
《含有小括号的混合运算》课件
4．下面的计算对吗？不对的请改正。
(1) (36＋18)÷9 改正： (36＋18)÷9
＝36＋2
＝ 54÷9
＝38( × )
＝6
(2) 48÷(8－2)
改正： 48÷(8－2)
＝6－2
＝ 48÷6
＝4( × )
＝8
辨析：不理解小括号的作用。
作 业 请完成教材第51~52页练习十一第7题、第8题、 第9题、第10题、第11题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
小试牛刀
3．把下面每一组算式合并成一个综合算式。（选题源于）12＋8＝20
12＋9＝21
20÷5＝4
_1_2_＋__3_6_÷__4_＝__2_1_
_(_1_2_＋__8_)_÷__5_＝__4_
混合运算（三）：
含有小括号的两步混合运算的运算顺序： 算式里有小括号的，要先算小括号里面的，再算小
15
（88－56）÷8 ＝4
32
2.上下两题有什么相同点和不同点？
4＋5×7 ＝ 39 （72－18）÷9 ＝6
35
54
24÷4＋2 ＝8
6
（4＋5）×7 ＝ 63
9
72－18÷9 ＝70 24÷（4＋2）＝4
2
6
3.先填空，再列综合算式
30
7
35
3
算式： 65－5×6＝35
算式： 21÷（43－36）＝3
问题：什么时候需要加小括号？
小试牛刀
1．看图并列式计算。（选题源于教材P52第12题）
32 25＋8×4
＝25＋32 ＝57（元）
小试牛刀
2．小明有35元钱，买一个
苏教版四年级数学上册《含有小括号的混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册《含有小括号的混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《含有小括号的混合运算》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减乘除运算的基础上进行教学的。
本章节主要让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握小括号在混合运算中的作用，以及如何根据小括号的位置和运算符号来确定计算顺序。
二. 学情分析四年级的学生在学习了基本的加减乘除运算后，对于新的运算规则和方法有一定的接受能力。
但是，由于小括号在混合运算中的引入，学生的计算顺序会有所改变，这需要学生理解和适应。
另外，学生在之前的运算学习中，可能存在对运算顺序的混淆，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和掌握小括号在混合运算中的计算顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现小括号在混合运算中的计算规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决含有小括号的混合运算的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.教学难点：学生能够根据小括号的位置和运算符号来确定计算顺序，正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、实践操作法、合作交流法等教学方法。
通过引导学生观察、分析、归纳，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，直观地展示小括号在混合运算中的作用，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出含有小括号的混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察例题，分析小括号在混合运算中的作用，引导学生发现计算规律。
苏教版四年级数学上册《含有小括号的三步混合运算》课件
含有小括号的混合运算的顺序：
含有小括号的算 式中，要先算小括号 里面的，再算小括号 外面的，如果小括号 中有乘除法和加减法， 要先算乘除法，再算 加减法。
我们组有男生8 人，女生6人。
我们组的人数是 航模组的2倍。
合唱组
航模组
我们组有84人。 合唱组的人数是美术组的几倍？
美术组
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做 ；要学 生学的 知识， 教职员 躬亲共 学；要 学生守 的规则 ，教职 员躬亲 共守。2 021/7 /2420 21/7/2 4Satu rday, July 24, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/247/24/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月24日星期六2021/7/242021/7/242021/7/24
•
航模组的人数： 8 + 6=14（人）
美术组的人数： 14×2=28（人）
合唱组的人数是美术组人数的几倍？ 84÷28 = 3
我会列综合算式：
84÷（[ 8+6）×2 ]
= 84÷ [ 14×2 ] = 84 ÷ 28 =3
答：合唱组的人数是美术组的3倍。
含有中括号的混合运算的顺序：
在一个算式里，既有 小括号，又有中括号，要 先算小括号里面的，再算 中括号里面的，最后算中 括号外面的。
42× [ 169-（78+35）]
=42× [ 169-113 ] =42×56 = 2352 72÷[ 960÷（245-165）]
四年级数学上册苏教版《混合运算(含有小括号)》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《混合运算（含有小括号）》教案（公开课）一. 教材分析《混合运算（含有小括号）》是四年级数学上册苏教版的一章内容。
这一章节主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题，引导学生学会正确运用小括号，使计算过程更加简便。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对运算顺序有一定的了解。
但他们在运用小括号进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、小括号使用不当等问题。
因此，在教学本章节时，需要关注学生对小括号运算的理解和运用情况。
三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的运算顺序观念，提高运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.重点：含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：运用小括号进行混合运算时，运算顺序的确定。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生主动探究、合作交流，从而掌握运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：含有小括号的混合运算示例。
2.练习题：含有小括号的混合运算题目。
3.学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算购买物品的总价？引入小括号的概念，让学生认识到小括号可以改变运算顺序。
2.呈现（10分钟）展示含有小括号的混合运算示例，如：25 + (30 - 15) × 4。
引导学生观察小括号的作用，让学生尝试计算并解释计算过程。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，共同完成一组含有小括号的混合运算题目。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）再次展示一组含有小括号的混合运算题目，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，强调运算顺序和小括号的使用。
5.拓展（10分钟）设置一个生活情境，如：学校举办运动会，小明参加了100米、200米和400米三项比赛，已知100米比赛用时15秒，200米比赛用时30秒，400米比赛用时60秒。
《含有括号的四则混合运算》课件
2、在没有括号的算式里，既有加、减法又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加减法。
3、算式里有小括号的，要先算小括号里面的。
4、一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
2、一个算式里既有加减法又有乘除法，按怎样的运算顺序计算？
从左往右依次计算。
先算乘、除法，后算加、减法。
3、一个算式里有小括号，应该按怎样的运算顺序进行计算呢？
要先算小括号里面的。
四则运算的运算顺序：
算式里有小括号,要先算小括号里面的。
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右依次计算。
96÷[（12＋4）×2]
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
＝96÷[16×2]
＝96÷32
＝3
3. 算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？
二、感受括号的作用
96÷ 12＋4 ×2
（ ）
（二）感受中括号的作用
＝68×6÷3 ＝408÷3 ＝116
＝68×2 ＝136
＝80－60－10 ＝20－10 ＝10
＝6000÷15－10 ＝400－10 ＝390
＝6000÷[ 75－50 ] ＝6000÷25 ＝240
3、下面各题，看谁都做得对。
根据运算顺序添上小括号或中括号。
（1）32 × 800 － 400 ÷ 25 先减再乘最后除。
如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上中括号， 你知道运算顺序应该是怎样的吗？
2. 先说一说运算的顺序，再计算。
四年级数学上册苏教版《混合运算(含有小括号)》教学设计
四年级数学上册苏教版《混合运算（含有小括号）》教学设计一. 教材分析四年级数学上册苏教版《混合运算（含有小括号）》这一章节主要让学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法。
教材通过具体的例题和练习题，让学生经历自主探究、合作交流的过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的运算规则，对混合运算也有了一定的理解。
但是，对于含有小括号的混合运算，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过合适的教学方法，帮助学生理解和掌握含有小括号的混合运算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握含有小括号的混合运算的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：含有小括号的混合运算的计算方法。
2.难点：理解小括号的作用，正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小括号的作用，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有小括号的混合运算的教学课件，引导学生直观地理解小括号的作用。
2.练习题：准备一些含有小括号的混合运算的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过提问，引导学生发现含有小括号的混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示含有小括号的混合运算的例题，引导学生观察、分析，让学生自主探究小括号的作用。
教师在学生探究过程中给予适当的引导和提示。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，进行含有小括号的混合运算的练习。
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