教师业务学习笔记(同名7655)
教师业务学习笔记
教师业务学习笔记一、引言每一次的教师业务学习，都是一次心灵的洗礼。
这不仅是知识的传授，更是情感的交流和思想的碰撞。
在这个过程中，我们收获的不仅是技能，还有对教育的热爱与使命感。
1.1 学习的动力说到学习的动力，真是无处不在。
每天走进教室，看着孩子们渴望的眼神，心里总会涌起一股力量。
那种感觉，像是一种责任，一种使命。
教学不只是教书，更是育人。
我们要用知识的火花，点燃他们心中的梦想。
1.2 学习的内容这次的学习内容丰富多彩，涵盖了教育心理学、教学法以及课堂管理等方面。
听专家讲课，真是一种享受。
他们的观点独到，见解深刻。
每一句话都像是打开了一扇窗，让我看到了更广阔的天空。
二、实践中的感悟2.1 教学法的运用回想课堂上，我尝试运用新学到的教学法，效果出乎意料的好。
小组讨论时，孩子们积极发言，课堂气氛热烈。
每个孩子都像是一颗闪亮的星星，照亮了我的教学之路。
那一刻，我感受到教育的真正魅力。
2.2 课堂管理的技巧课堂管理一直是我头疼的问题。
这次学习让我掌握了一些实用的小技巧。
比如，使用正向引导，给予孩子们及时的反馈，鼓励他们参与。
这让我明白了，课堂不仅是知识的传递，更是情感的交流。
每当孩子们脸上洋溢着自信的笑容时，我的内心也会不由自主地升腾起一阵暖意。
2.3 教育心理学的启示教育心理学的知识让我更加了解孩子们的内心世界。
孩子们的情感波动，学习动机，甚至他们的小小挫折，都深深影响着他们的成长。
我开始更加关注每个孩子的需求，试图用我的爱与耐心去温暖他们。
教育，真的是一份需要用心去浇灌的事业。
三、反思与调整3.1 反思自己的教学在这次学习中，我也不断反思自己的教学方法。
有时候，觉得自己的教学方式可能太过于传统。
与其说是在教书，不如说是在“灌输”。
我明白，教育不仅是知识的传递，更是情感的互动。
我决定在以后的教学中，多加入一些创意和趣味，让孩子们在快乐中学习。
3.2 学习与成长学习不止于课堂。
在与同事的交流中，我常常会受到启发。
教师业务学习笔记（通用9篇）
教师业务学习笔记教师业务学习笔记（通用9篇）教师业务学习笔记篇1一、说课是什么所谓说课，就是授课教师以口头(现场说课展示)或书面(撰写说课讲稿)的形式，向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想(教学思路)及其理论依据。
说课是以课堂教学为背景，以教材中的单元(或章节)教学资料为课题，在正式上课之前，以现代教育理论与教学原则为指导，来探讨一节课的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳排列与组合，并合理地规划教学程序，使它们在课堂教学的时空中构成一种优化的结构形式。
说课，是指教师在有限时间(一节课的1／4—1／3)内将一节课的教学设计思想，教学过程及教学资料用简要准确的语言表达出来，呈现给听众，它不失为一种考查教师教学基本功的有效方式，具有很强的操作性和实用价值。
为了说好课，授课教师要认真学习现代教育教学理论，研究教法和学法，掌握课堂教学规律；要钻研教学大纲、全面熟悉教材，细致了解学生，认真撰写说课提纲与讲稿。
透过现场说课、讲课、听课、评课，教师之间取长补短，优势互补；双向交流，共同提高；对钻研课题和教学中遇到的重大问题，协同攻关，统一认识，以研促教，以评促改。
由此可知，说课活动是一种高层次、高水平的教研活动，说课对当今教师来说是一门高超的教学艺术。
二、说课说什么（一）说教材(教材分析)说教材目的有两个：一是确定学习资料的范围与深度，明确“教”什么。
二是揭示学习资料中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，明白“如何教”。
说教材包括：1、在认真阅读教材的基础上，说明教材在大纲，课程标准对本年级的要求。
阐述教材在整个教材系统（包括年级教材、整册教材和单元教材等系统）中的地位、作用、好处及分担的教学任务。
2、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
说出教材中各知识点、潜力点和教育点分布渗透的状况和处理意见，并站在理论的高度加以分析。
（二）说学生（学情分析）学生是学习的主体，因此教师说课务必说清楚学生。
教师业务学习笔记
教师业务学习笔记作为一名教师，持续的业务学习是提升教育教学质量、适应教育改革发展的关键。
在日常的教学工作中，我积累了不少关于教学方法、学生管理以及教育理念等方面的学习心得。
在教学方法上，我深刻认识到因材施教的重要性。
每个学生都有独特的学习风格和需求，单一的教学方法无法满足所有学生。
例如，有些学生擅长通过视觉获取信息，那么在教学中多使用图片、图表等直观的教具会更有助于他们理解；而对于听觉型的学生，生动的讲解和讨论可能效果更好。
为了实现因材施教，教师需要在课堂上敏锐地观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，现代教育技术的应用也为教学带来了新的机遇和挑战。
多媒体教学工具能够丰富教学内容的呈现形式，吸引学生的注意力。
但在运用这些技术时，不能过度依赖，而是要将其作为辅助手段，与传统教学方法有机结合。
比如，在讲解复杂的数学概念时，可以用动画演示其形成过程，帮助学生建立直观的认识，但也要引导学生通过自己的思考和推理来掌握知识的本质。
在学生管理方面，建立良好的师生关系是基础。
尊重和关爱每一个学生，让他们感受到教师的信任和支持，能够激发学生的学习积极性和主动性。
当学生在学习或生活中遇到问题时，耐心倾听他们的想法和感受，给予恰当的建议和帮助，能够增强学生对教师的信赖。
另外，制定明确的班级规则和纪律也是必不可少的。
规则要清晰明确，并且在执行过程中一视同仁，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，要注重培养学生的自律意识，引导他们自觉遵守规则，而不是仅仅依靠教师的监督。
教育理念的不断更新也是教师业务学习的重要内容。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括创新能力、实践能力和社会责任感。
这就要求我们在教学中不仅仅关注学生的知识掌握情况，更要注重培养他们的思维能力、解决问题的能力和团队合作精神。
例如，在组织小组活动时，鼓励学生相互合作、共同探究问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
在课程设计上，设置一些开放性的问题和任务，激发学生的创新思维，让他们在探索中发现知识，而不是被动地接受。
教师业务学习笔记七篇
教师业务学习笔记七篇教师业务学习笔记1通过学习优秀教师是这样工作的一书给了我很大的震撼。
这些平凡而普通的老师，默默无闻的工作着,在平凡的岗位上做着不平凡的事，让人感动，让人深思。
这些优秀教师的事迹体现了一个共同特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱学生。
他们把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。
作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。
学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。
怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
教师业务学习笔记2阅读了一些关于深度学习的文章，让我对深度学习有所了解，所谓深度学习，是一种以促进学生批判性思维和创新精神发展为目的的学习，它不仅强调学习者积极主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、举一反三的学习方法，还强调学生高阶思维和复杂问题解决能力的提升。
深度学习不仅关注学习结果，也重视学习状态和学习过程。
鉴于以上认识，本研究认为，深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的认知结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。
那么结合自己的英语教学，如何实现深度教学呢？深度的教学氛围是开展有效教学的重要基础。
教师应基于学生的兴趣与智力潜质，立足学生发展，创设教学环境。
教师业务学习笔记(15篇)
教师业务学习笔记(15篇)篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
分析教学目标从思想目标、知识目标、潜力目标三个方面加以说明。
3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
这就要求对教材资料作知识点分析。
俗话说：提领而顿，百毛皆顺。
意思说：只要我们抓住宅区皮袄的领子轻轻地顿一顿，所有的毛都会顺顺溜溜。
这“领”就是教材中的重点。
教师说教材必须要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。
即说明本课的重点、难点是什么，这些重点、难点根据是怎样提出来，解决难点的关键是什么。
二、说学生――分析教学对象此部分资料可单列，也可插在说教材部分里一并说。
学生的是学习的主体，所以教师说课务必说清楚学生。
对学生做出准确无误的分析，这是教学得以正确开展的基础。
说学生包括下头几个方面状况（那里可根据不一样的课资料有所选取，可多可少）。
教师业务学习笔记第5篇：背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自我扮演其中的主角。
幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，教师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，教师开始让家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。
教师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。
”还有的说：“小兔在吃东西了。
”仅有子瑜说：“可能碰到灰狼了，它躲起来了。
”家你一句我一句地猜着，最终教师做了一个表扬他的动作，家应和着他的意见可是等狼来捉小兔时，家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。
”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！教师反思：在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一齐开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。
教师业务学习笔记(精选15篇)
教师业务学习笔记(精选15篇) 教师业务学习笔记(一)：如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、充分的课前准备我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得十分重要了。
我们不能因为自我预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》)针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。
对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、师生主角的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、潜力的提高。
透过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题养成勤于思考的习惯。
教师业务学习笔记(精选15篇)
教师业务学习笔记(精选15篇)教师业务学习笔记(一)：如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、充分的课前准备我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得十分重要了。
我们不能因为自我预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。
新《标准》)针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。
要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。
对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
二、师生主角的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。
科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生能够随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、潜力的提高。
透过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题养成勤于思考的习惯。
教师业务学习笔记
教师业务学习笔记这次的教师业务学习让我受益匪浅，真是一次难忘的经历。
我觉得，在这个快速变化的时代，作为教师，掌握新的教学理念和方法是非常重要的。
一、更新观念1.1 教育的本质教育不只是传授知识。
它更是塑造人格、培养能力的过程。
听到一位资深教师说，教育是心灵的碰撞，我深有感触。
每个孩子都是一颗种子，教师则是阳光和雨露。
我们要关注孩子的情感，理解他们的需求，才能让他们在知识的土壤中茁壮成长。
1.2 激发兴趣在学习中，兴趣是最好的老师。
课堂上，教师用生动的故事和有趣的活动来吸引学生，效果真的很不错。
看到学生们眼中的光芒，我的心里也乐开了花。
他们积极参与，主动思考。
想想看，谁不希望自己的课堂能引起学生的共鸣呢？二、教学策略2.1 合作学习这次学习让我意识到，合作学习的重要性不可小觑。
教师和学生，学生与学生之间的互动，让每个孩子都有机会表达自己。
小组讨论时，听到不同的观点，心里也忍不住思考，这种氛围真是太棒了。
2.2 反思实践听到一个个案，教师在课堂上使用反思日志，鼓励学生记录自己的学习过程。
孩子们通过写下自己的感受，帮助自己更好地理解知识。
这种方法很实用，反思不仅是教师的职责，学生也需要在不断的实践中成长。
2.3 多元评价传统的考试往往只看重分数，然而，这并不是衡量学生能力的唯一标准。
多元评价方式，可以从多个维度去了解学生的表现。
我们要看到孩子们在课堂上的努力，关注他们的进步，给予及时的反馈和鼓励。
三、情感教育3.1 理解与关怀教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的守护者。
在学习中，很多孩子可能面临各种困扰，教师要用心去倾听。
那种共情的能力，能够让孩子们感受到温暖与支持。
教育的真谛，往往在于理解与关怀。
3.2 培养自信学生的自信心至关重要。
每当看到孩子们在课堂上大胆发言、勇于展示自己，心中就涌起一股自豪感。
我们要不断鼓励他们，让每个孩子都能相信自己是独一无二的。
这种信念，将伴随他们走过人生的每一个阶段。
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备注
教师业务学习笔记
时间
2016年9月27日
学习主题
对数学高效课堂的认识
学
习
内
容
摘
记
一、准确把握教学目标是高效课堂的基础。
教学目标是课堂教学的灵魂。没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。实现数学课堂教学高效化的首要任务是:制订全面、具体、适切的三维教学目标,并将它贯穿于课堂教学的始终。
三、立足学情
每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。有效的课堂教学必须要从了解学生的实际情况出发，只有探入了解学生，才能找准教学的切入点，合理安排教学时间，便教学活动紧凑严密。
4、注意细节
课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一旬赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。语言耍准确。语言要有效。
备注
教师业务学习笔记
时间
2016年10月11日
学习主题
有效教师的内涵与发展目标
学
习
内
容
摘
记
一、有效教师的内涵
1、良好的职业道德，丰富的学科知识，突出的教育教学能力。
2、对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。
3、善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。
4、学校管理的积极参与者。
大型场地可用小场地、不规则场地、复合场地等条件，如没有足球场地可用篮球、排球场地或者一片空地代替。没有田径跑道或跳远沙坑等可用河边滩地、很少人走的路，收割后平整的田地和可利用的荒山坡等。教师在组织教学时应注意平整好场地不能使学生出现伤害事故。
（二）规则简单化
为开展好体育教学组织好学生的体育活动，可根据学生人数、年龄、身体、心理和认知水平将正规的比赛规则简单化。使全体学生都能参与到体育活动中。
一是真诚质朴，一是一，二是二，不虚伪，不矫饰。二是开敞胸襟，乐于交流沟通，不孤芳自赏，不自我封闭。三是豁达大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”。
三、有效教师的发展目标
（一）、适应期——有充分心理准备的教学新手
（二）、发展期——发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期
（三）、创造期——教育专家型教师
三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围
1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。
备注
教师业务学习笔记
时间
2016年10月18日
学习主题ห้องสมุดไป่ตู้
有效教师的核心因素
学
习
内
容
摘
记
教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识，这四个方面构成有效教师核心专业素质的整体。
一、教师的知识：
1、教师的本体性知识。是指教师所具有的特定的学科知识，这是人们普遍熟知的一种教师知识。
2、教师的实践性知识。是指教师面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。
当然，这四点是需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好每节课。
总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在课程改革的大背景下，打造“学的课堂”是势在必行，义不容辞。我们在数学教学中为学生打造高效课堂，是需要坚持和不懈的努力来不断完善的。
三、师生结合
如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时引导点拨，我们的课堂教学想要不高效都不可能。
备注
教师业务学习笔记
时间
2016年9月20日
学习主题
营造高效课堂的几种方法
学
习
内
容
摘
记
1、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注
1、用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。
2、以学生为课堂教学的主体。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。
3、课堂教学的评价。
教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
4、师生间要和谐互信
课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。
学习主题
在体育器材不足的情况下如何进行体育课教学
学
习
内
容
摘
记
开展体育课教学活动需要一定的场地、设备、器材等物质条件的保证，这也是办学的最基本的条件。但是我国地域广阔，经济发展不平衡，目前有些农村中小学校尚不具备或不完全具备必需的条件。因此，农村中小学校的体育教师应本着因地制宜、因陋就简和勤俭办学的原则，自力更生创造一些条件和替代设备与器材开展好学校的体育活动，将“健康第一”的思想落实到实处，保证提高全体学生的身心健康和提高每一个学生的全面身体素质。应从以下几个方面入手创造条件搞好农村中小学校的体育教学：
教师业务学习笔记
时间
2016年9月6日
学习主题
如何构建和谐高效课堂
学
习
内
容
摘
记
1、精心设计问题，吸引学生
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，让学生在教师精心设计的问题探索中，用“问题串”吸引学生自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。
5、理论指导
作为一名教师，不管学校工资待遇如何，生活环境如何，顺不顺心，都应该对所教的学生负贡。不要因为个人原因，影响了学生的发展。要么不教，要教就要教好。只要有了这种强烈的责任感，教师才会关爱学生，才会为了学生的发展而尽全力备好每一节课，上好每一节课，课堂效率才会提高。
备注
教师业务学习笔记
时间
2016年11月1日
3、教师的专业向性：是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
四、教师的专业自主意识：专业自主意识
备注
教师业务学习笔记
时间
2016年10月25日
学习主题
构建高效课堂应注意的几个问题
学习对象
学
习
内
容
摘
记
一、明确内涵
学生的进步、发展、提高，才是判断课堂教学有效无效、高效低效的唯一标准。
教学要讲效率，但其最终目的应该是追求效果。教学效果有显性的和隐性的，不能由于显性效果的不明显而轻易认为那是“无效教学”，因为还有隐性效果有待观察。
2、强调目标
教学本身就是一种目标行为，不是随意行动，因此，目标达成度就是有效无效的标准。课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对整个教学过程起着调整、导向、控制作用。拟定课堂教学目标，要深入钻研教材、把握教材重点和难点，充分了解学生的认知水平的基础。
三、教师的专业态度：
1、教师的专业理想：是教师对成为一个成熟教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。
2、教师的专业情操：是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
3、科学的学法指导
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
4、适当的激励机制
二、有效教师形成的基础
有效教师形成的基础是其人格特征
（一）、胸怀理想，矢志从教
（二）、热爱事业，追求卓越
（三）、以德立教，奉献中积累
（四）、乐学善学，学而不厌
（五）、悦纳自我，自强不息
（六）、童稚之心与长者风范
（七）、平和之心与坚韧精神
（八）、坦诚开敞，善于交往
良好的人际关系是以健康心理品质为基础的，概括起来主要有以下几点：
二、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。