认识整亿数教案
认识整亿数数学教案设计
认识整亿数數學教案設計教案设计：认识整亿数一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整亿数的读写方法，能够进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过具体实例和实践活动，让学生在探索中学习整亿数的概念和运算规律，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学素养。
二、教学内容：1. 整亿数的认识2. 整亿数的读法3. 整亿数的写法4. 整亿数的简单计算三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些生活中大数字的例子，如人口数量、GDP等，引导学生思考如何表示这些大数字，从而引入整亿数的概念。
（二）讲授新课1. 认识整亿数：整亿数就是由若干个亿组成的数。
例如，10亿、50亿等。
2. 整亿数的读法：从高位到低位依次读出每一位上的数字，并加上相应的单位名称。
例如，10亿读作“十亿”，50亿读作“五十亿”。
3. 整亿数的写法：按照位值原则，从高位到低位依次写出每一位上的数字，并在亿位上加上“亿”字。
例如，“十亿”写作“10亿”，“五十亿”写作“50亿”。
（三）课堂练习设计一些关于整亿数读写和计算的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
（四）课堂小结带领学生回顾本节课的内容，强调整亿数的读写规则和简单计算方法。
（五）作业布置设计一些涉及整亿数的习题，要求学生回家独立完成。
四、教学反思：通过本次教学，学生是否能正确理解和掌握整亿数的相关知识？他们的实践操作能力是否得到了提高？我在教学过程中是否有需要改进的地方？这些问题都需要在教学结束后进行反思和总结。
以上就是以“认识整亿数”为主题的数学教案设计，希望对你有所帮助。
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》是本册教材中的重要内容，是在学生已经掌握了亿以内数的认识、写法和组成的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生认识整亿数，了解整亿数的组成和读法，以及整亿数与亿以内数的联系和区别。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对数的认识和写法有一定的了解。
但是，整亿数对于他们来说还是一个全新的概念，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解整亿数的组成和读法，能够正确地写出整亿数。
2.让学生理解整亿数与亿以内数的联系和区别。
3.培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。
4.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.整亿数的组成和读法。
2.整亿数与亿以内数的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，让学生在具体的情境中感受和理解整亿数。
2.探究教学法：引导学生观察、思考、探究，从而达到理解掌握整亿数的目的。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括情境图、实例、动画等，以便于引导学生观察和理解。
2.学具：准备一些整亿数的卡片或者贴纸，方便学生操作和练习。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图，引导学生观察图中的物品和数字。
提问：你们发现了什么？这些数字有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍整亿数的概念，让学生了解整亿数的组成和读法。
通过具体的实例，让学生尝试读出和写出整亿数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个整亿数，进行读写和交流。
教师巡回指导，给予个别化的帮助和指导。
整体认知亿以上数的数学教案
整体认知亿以上数的数学教案一、教学目标1.学生能够认识亿以上的大数，并掌握它们的读法和写法。
2.学生能够运用亿以上的大数进行数学题目的解答。
二、教学内容1.亿以上大数的认识亿是一个很大的数目单位，它是十万个万。
亿的记法有两种，一种是汉字“亿”，另一种是数字“1亿”。
在繁体汉字中也有“億”的写法。
2.亿以上大数的读法和写法亿以上的大数读法和写法是非常规律的，从左到右每四位数为一组，用万、亿、万亿、亿亿等次大单位分别表达这些组数。
其中，每一组中除个位外的数读法是相同的，个位数根据其数值的不同而有变化。
例如：10,000是一组，读为一万；100,000,000是一组，读为一亿；1,000,000,000,000 是一组，读为一万亿；1,000,000,000,000,000是一组，读为一亿亿。
3.亿以上大数的数学意义亿以上的大数在数学中具有十分重要的意义。
其一，通过亿以上的大数我们可以更加准确地描述如今世界上的人口数量、资源储量、国家财产等庞大的数据。
其二，亿以上的大数在数学领域中有深远的应用，在统计学、财经学、物理学、生物学等多个学科中都得到了广泛的应用。
三、教学方法1.激发学生的积极性学生在学习亿以上的大数时，容易遇到与平时的数学概念不一致的情况，需要老师在课堂上积极引导学生，激发他们兴趣、好奇心和求知欲。
2.多种表达法衔接课程在教学过程中，教师可以通过多种表达法链接课程。
比如，如果要引导学生学习一个亿，可以先让学生了解什么是“十万”，再让学生了解“百万”、“千万”等，接着再引导学生了解“一亿”，最终形成多种表达法之间的统一。
3.游戏化教学教师可以通过游戏化教学的方式引导学生进行亿数的学习，比如教师可以设计亿数的配对游戏、亿数的记忆游戏等，从而提高学生理解亿数的能力。
四、教学实施1.讲授亿以上大数的认识，让学生了解亿的数值大小。
2.讲授亿以上大数的读法和写法，引导学生熟练掌握一组数的每位数的读法和写法。
四年级数学上册 第七单元 认识整亿数教案 苏教版
以小组为单位推算
交流推算过程结果
1亿枚一元硬币大约重600吨
600÷4＝150（辆）
现在你对1亿这个数有什么想法？
对于课前的那些信息有什么想法？（P91例题）
自由说交流
全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
十进制是人类了不起的发明，那有没有其他的计数法呢？请阅读“你知道吗？”
认识整亿数
教学目标：
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重难点：
掌握数位顺序正确读、写整亿数了解整亿数的含义
教学准备：计数器例题图
教学过程：
教师活动
学生活动
谈话导入
揭示课题
大家记过比千万还大的数吗?
能举出一两个例子吗？
大部分应该见过（不排除没见过的）
自由交流
出示例题图：指名读
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就来学习整亿数的认识（板书）
轻声读
举例，感知之间的进率都是10
讲述十进制计数法的含义并举例
组成和读写
九亿是多少个亿组成的？
能对着数位顺序表写出来吗？
9个亿
9 0000 0000
十七亿吨、三百五十四亿米
1700000000吨35400000000米
3、认识整亿数(导学案)-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
3、认识整亿数（导学案）-2022-2023学年数学四年级下册苏教版一、学习目标1.能够了解亿的概念，认识亿的计数单位。
2.能够理解亿与千万、百万、十万等数的关系。
3.能够正确读取和书写亿及亿以下的数。
二、学习重点1.亿的概念及计数单位。
2.亿与千万、百万、十万等数的关系。
3.亿及亿以下数的读法和写法。
三、学习内容1.亿的概念及计数单位亿是一个数量级的表示方法，表示数目有很多。
在华夏文化中，“亿”起始于宋代，是指“亿万”或“万万”的意思；在国际上，“亿”是指“十亿”的意思。
通常情况下，我们常用的是十亿作为亿的计数单位。
2.亿与千万、百万、十万等数的关系亿是一个数量级，与千万、百万、十万等数有如下的关系：一亿=十个千万=一百个百万=一千个十万。
3.亿及亿以下数的读法和写法读法：（1）亿：yì（2）亿以下的数：千万：qiān wàn百万：bǎi wàn十万：shí wàn万：wàn3、千：qiān2、百：bǎi1、十：shí0、零：líng例如：1,2345,6789这个数，可以读作“一亿二千三百四十五万六千七百八十九”。
写法：我们可以采用竖式来写亿及亿以下的数，具体步骤如下：以1,2345,6789为例：1 2 3 4 5 6 7 8 9亿 1千万 2 3 4 5 6 7 8 9百万 5 6 7 8 9十万 6 7 8 9万 7 8 9四、练习题1.将以下数按照亿计数：8500000000、21000000000、90000000000。
2.将以下数用竖式读出来：986543210、123450987。
五、总结本节课我们学习了亿的概念及计数单位、亿与千万、百万、十万等数的关系、亿及亿以下数的读法和写法。
掌握这些知识点对我们正确理解与书写亿及亿以下数十分重要，希望同学们在接下来的学习中多多练习，巩固所学知识。
《认识整亿数》教学设计
一
、
记得吗？
请学生按顺序贴出个级 、 万级的数位 。齐读 。 ２指 着 数位 顺 序表 提 问 ： ． １ ０个一 百 是 （ ） １ 一 千 足 （ ） １ 十 万 是 （ ） ，０个 ，０个 ．
１ 个 一 百万 是 （ ） ０ 。
授 ，没 有进行分析和推理论证。然而数学知识 单靠学生探 究、 体验就能获取吗？这样获取的知识是真实可靠的吗？另 外． 许多学生第三个结论还 未得 出已经下课 了， 过度的探究
课 改 前 沿
Ｗ Ｎ Ｌ Ｄ ０Ｈ Ｎ Ｅ Ｉ Ａ Ａ
习 ， 于学 生还 没来 得 及 思 考 问 题 情 境 ， 谈 不 上 有 自己 的 由 更
独立方 案 ，很容易造成组 内优生一 言堂 ，其他学生 人云亦 云， 没有 围绕主题 ， 使讨论 流于形式 ， 不到合作 学 习的 目 达 的 。这样的合 作只能是 为个别优生提供展示的机会 ， 小组合 作加工整理 的结果与所得也是 肤浅 的 、 面的。同时 ， 片 各组 的成 员在组成上也差 异过 大 ， 自然对各 自承担的探究任务 、 合作 目标在完成质量 上有好有 坏 ，影响集体对文本 的整体
在 教 学 时 间上 也 不 允 许 。 四 、 合 ： 学 课 别 变 了昧 整 数 【 案例 ４ 教学 片段 ： １ 苏教版 数学 一年 级下册 《 认识 人 民币》 。 初 少 认识 人 民 币 后 ， 师 设 计 了 一 个 购 物 活 动 ． ３名 教 让 学生扮演售货 员， 其余学生模仿顾 客 ， 在布 置好 的小文具柜 前购物。学生争先恐后地用仿真样 币“ 购买” 笔 、 铅 本子 、 橡 皮 等 。 ０多分 钟 过 去 了 ， 生 仍 兴 致 勃 勃 地 摆 弄 着 “ ” 的 １ 学 买 来 物 品 ， 若 兀 人地 讨论 ， 堂 气 氛 异 常活 跃 … … 旁 课 ［ 反思】 节课 的任 务是 “ 识人 民 币” 但在 购物 活动 奉 认 ， 中 ，大部 分学生把 注意力放在 了具体 的物品上 ， 买者 ” “ 和 “ 者” 卖 都不去 注意 币值大小 ， 对物 品的兴趣 远远超 过了 人 民 币。从形式上看 ， 生积极性 高 ， 学 主动地 投入和参与 了学 习活动 ， 活动 中也渗透 了情 感 、 态度 、 价值观 ， 但这节课要 完 成什么任务？活动 认识人 民币有多大关联 ？ ｊ 新 课 程 提 要 赋 予 学 生 更 多 自主 实 践 、亲 身 体 验 的 机 会， 以丰 富学 生的感性 认识 ， 改变 以往 数学教学忽视学生 实 践和感性操 作的倾 向。应 该肯定 ， 活动对人的发展具 有重要 意 义 。在 ｌ 课 中 ， 计 购 物 场 景 是 十 分 必 要 的 ， 是 本 节 冬节 设 也 课 的 一 个亮 点 。但 活 动 不 应 该 只 注 重外 在表 现方 式 ， 多 的 更 应 足 注 重 内在 － ， 根 据 学科 特 点 学 生 年 龄特 点 ， 咕质 要 ｊ 围绕 教学 Ｒ标设 计处 于学 生“ 最近发展 区” 的活动 ， 活动这 一 用 外显形式帮 助学生珊解 、 体会教学 内容 。 ｆ 作者单位 ： 江苏省 南京市外国语 学校仙林分校 ）
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教案1
苏教版数学四年级下册《3、认识整亿数》教案1一. 教材分析《3、认识整亿数》是苏教版数学四年级下册的一课，主要让学生认识整亿数，理解整亿数与整千、整万数之间的关系，掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个的数位顺序，以及会进行简单的整亿数的加减法运算。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了整千、整万数的概念，对数位顺序也有一定的了解。
但整亿数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识整亿数，理解整亿数与整千、整万数之间的关系。
2.掌握亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个的数位顺序。
3.会进行简单的整亿数的加减法运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.整亿数的概念及其与整千、整万数之间的关系。
2.亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个的数位顺序。
3.整亿数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法、问答法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、讨论、总结等方式，自主探究和掌握整亿数的概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.整亿数的实例和图片。
3.练习题和答案。
4.分组合作的学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些生活中的图片，如超市、商场等，让学生观察并数一数这些图片中有多少个物品。
引导学生发现，当物品的数量达到一定的程度时，我们会用更大的数来表示，如千、万、亿等。
呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现整亿数的概念，并用实例来解释整亿数。
如，1亿就是1后面跟着8个0的数，可以表示100000000。
引导学生理解整亿数与整千、整万数之间的关系。
操练（10分钟）教师引导学生进行一些整亿数的运算，如加减法。
可以通过PPT或者黑板展示运算题目，让学生分组进行讨论和计算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（10分钟）教师给出一些整亿数的题目，让学生独立完成。
认识整亿数 教案
认识整亿数教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小结与作业
通过自我探索和知识的迁移使学生了解整亿数
使学生掌握整亿数的读法和写法。
使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。
进一步感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
三、巩固发展。
1、组织完成“想想做做1”。
学生先独立完成后，教师指名反馈校对想法
2、完成“想想做做2”。
3、完成“想想做做”3。
4、完成“想想做做”4和5。
第5题要求学生先猜测，再推算，然后说出推算的依据。
鼓励学生用不同的方法进行推想。
四、小结与作业：
1、组织交流本课收获。
2、完成补充练习。
自己同桌数数，一千万一千万地数，一直数到1个一千万
学 生 活 动
反 思
创设情境，引出新知
通过创设情境引出所要认识的数——整亿数
体会整亿数的读法
一、创设情境，引出新知：
1、谈话：在中国共产党的领导下，我们的国家发生了翻天覆地的变化，一些工业产品从解放前的一无所有到现在位居世界前列，比如水泥、原煤、布的产量，我国都是在世界领先地位的。请看我国这三样工业产品在2003年的总产量，你能够读一读吗？
4、用同样的方法教学十七亿和三百七十五亿的读法和写法。
（三）、教学千亿以内的数位顺序表。
1、我们已经学过从个位到千万位，在学习了今天的知识后，你能够把这张数位顺序表完成吗？出示数位顺表，2、思考：每相邻的两个记数单位之间有什么关系呢？
3、小结：像这样每相邻的两个记数单位之间的进率都是10的记数方法，叫做十进制记数法。
认识整亿数教案
教学内容
认识整亿数P91—93例题和想想做做1—506/12/07周四
教学目标
1、创设生活情境，使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，进一步了解十进制记数法，并学习把整万或整亿的数分别写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、使学生联系现实生活和有关的操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活中的价值。
学生相互数数，结束后教师适当引导，得出：十亿、百亿、千亿。
指明学生交流汇报，纠正错误
请你们在自己写完后，同桌先相互说说为什么这样写。在学生完成后教师再指名交流，并完成板书：九亿 写作：0
学生完成在书上后集体交流，注意数位和技术单位的区分。
师生共同小结
独立完成
说说每组数是几数，写出来之后再比一比、读一读，沟通个级数、万级数、亿级数在读、写方法上的联系与区别。
5、你们在数的过程中发现没有，刚才我们得到的新数位，相邻两个数位间进率是多少呢(
10)
（二）、教学整亿数的认识和读写方法。
1、刚才我们已经知道了千万级以上的几个数位，那你们能够自己根据刚才得到的知识说说三种农产品的产量分别是多少个亿呢？
2、指明学生交流汇报，纠正错误。
3、请你们自己尝试一下，九亿应该怎样写呢？
2、出示书本上的插图，在学生自己轻声读后，指名读数，你们发现在这里出现了一个新的记数单位了吗？对是“亿”。
板书：认识整亿数。
3、那这里的九亿、十七亿、三百五十四亿是多少怎么写呢
认真听讲
观察图片
读一读
相互交流
教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
教学整亿数的认识和读写方法
教学千亿以内的数位顺序表。
二、探究新知：
（一）、教学记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”。
1、我们在学习万级的数的时候，是怎样由1千得到1万的呢？
2、学生自己同桌数数，一千万一千万地数，一直数到1个一千万。教师揭示：十个一千万就是一亿。谁能用计数器来数一下，一亿到底是多少呢？
3、对，10个一千万就是一亿。
4、你们能不能把学习万级的方法迁移过来，试一试，再接着数下去，后面分别能得到什么？
第四题让学生自己写数，如果写成是用“万”或“亿”作单位的数也是可以的。
相互说说。
本课教学利用学生的知识迁移，尝试用学生充分自主学习，从学生的作业反映比较好，学习效果比较好的。
板书设计：认识整亿数
9600000=960万
00=13亿
3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。
教学重、难点
教学重点：认识亿级的数和含有亿级的数位顺序表。
教学难点：教学把整万和整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备
计数器，挂图等
教 学 环 节
过 程 目 标
教 师 活 动