苏教四年级下册认识整万数 教学设计
四年级下册数学教学设计-2.1、认识整万数-苏教版
四年级下册数学教学设计-2.1、认识整万数-苏教版1. 教学目标（1）知识目标•了解整万数的概念和特点；•能够辨认每一位上的数，并写出对应的数位；•掌握对正整数的取整操作，正确读出不同位数的整数。
（2）能力目标•提高学生观察分析的能力；•培养学生精确计数的能力；•培养学生交流表达的能力；•培养学生发现问题和解决问题的能力。
（3）情感态度目标•培养学生乐于观察、思考和探究的兴趣；•培养学生爱好数学、喜欢数学学习、养成严谨求精的态度。
2. 教学重难点（1）教学重点•教授整万数的概念和特点；•帮助学生认识每一位上的数，知道每一位上的数代表的数位。
（2）教学难点•帮助学生掌握对正整数的取整操作，正确读出不同位数的整数。
3. 教学过程（1）导入Step 1教师可以询问学生：“你们知道什么是整数吗？”让学生回答。
教师接着问：“那么你们知道整数最大有多大吗？”让学生思考。
Step 2展示一个从 0 到 100000 的斑马线条，并让学生猜测最大的整数是多少。
询问学生：“有谁见过比 10000 还大的整数呢？”让学生回答。
Step 3让学生通过口算，将一万以内的整数从小到大读一遍，让学生感受一下整数的变化和位数的变化。
（2）讲解Step 4向学生讲解什么是整万数，并介绍整万数的概念，例如“整万数就是最高位是万位数的数。
”并向学生展示一些整万数的例子，例如10000、20000、30000、40000、50000等。
Step 5讲解如何辨认每一位上的数，但我们应该从哪一位数位开始呢？•万位数：最高位数；•千位数：在万位数的左侧，右边是百位数；•百位数：在千位数的左侧，右边是十位数；•十位数：在百位数的左侧，右边是个位数；•个位数：最低位数。
向学生展示四位数，例如1234，并让学生写出每一位的数位。
Step 6讲解对正整数的取整操作，例如：•取千整，9877 → 9000；•取十整，4567 → 4560；•取个整，7896 → 7890。
《认识整万数》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
《认识整万数》（教学设计）四年级下册数学苏教版我今天要教学的内容是四年级下册数学苏教版的《认识整万数》。
我的教学目标是让学生能够理解整万数的概念，能够正确地读写整万数，并且能够进行整万数的加减法运算。
在教学过程中，我会通过实际情境引入整万数的概念，比如通过介绍我国的人口数量，让学生感受到整万数的大小。
然后，我会用具体的例题讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
在讲解的过程中，我会让学生进行随堂练习，以加深他们对整万数概念的理解。
在教学难点和重点上，我会重点讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
我会通过反复的练习和讲解，确保学生能够掌握这些知识点。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计数器，以及一些整万数的例题。
在板书设计上，我会将整万数的读写方法和加减法运算规则进行清晰的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关整万数的练习题，比如读写整万数，以及进行整万数的加减法运算。
我会提供详细的答案，以便学生能够自我检查和巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思自己在教学过程中的不足之处，比如是否有讲解不清楚的地方，是否有学生没有理解的知识点。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如通过查找资料，了解整万数在实际生活中的应用。
这就是我对于《认识整万数》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够有效地掌握整万数的概念，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
整万数的读写方法是学生首次接触到的，对他们来说是一个全新的概念，因此，讲解整万数的读写方法是教学中的重点。
整万数的加减法运算规则也是学生需要掌握的重要知识点，因此，通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握整万数的加减法运算规则是教学中的难点。
对于整万数的读写方法，我会采用直观的教学方式，通过展示大量的整万数的例子，让学生观察和模仿，从而掌握整万数的读写方法。
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案
苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案一、教学目标1.能够读写万以内的整数。
2.熟练掌握整万以内的加减法运算。
3.能够应用整万以内的加减法解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点1.整万以内的读写和加减法计算。
2.实际问题的解决方法。
教学难点1.整万以内的混淆区分。
2.实际问题的变式。
三、教学过程（一）引入1. 导入话题今天我们要学习的主题是“认识整万数”，大家知道什么是整万数吗？2. 小游戏请同学们把手举起来，现在我说一个数字，你们看一看这个数字是不是整万数，如果是请举起手来。
（教师可以发一些整万和不是整万的数，让同学们通过举手来回答）（二）学习内容1. 认识整万数请同学们找一下教室中哪些东西是整万，哪些不是整万，告诉我一下。
（教师可以在黑板上写下几个数字，让同学们来判别）那么，什么是整万数呢？请看黑板上的数字，我们可以发现，整万数是以万为单位的整数。
比如，1万、2万、3万等等。
2. 读写整万数请同学们跟我一起读下面的数字：•32789•40000•93500•10000再请同学们来写出下面的数字：•4万5千6百•1万2千3百4十五•6万7千8百3. 整万数的加减法请同学们看下面的例子，帮助我计算一下：•1万+2千+5百+3十+4=（）（教师可以在黑板上演示加法计算的方法）现在请同学们按照上面的方法，计算一下下面的问题：•2万5千+3万6千=（）•4万5千7百-2万3千5百=（）4. 实际问题的解决请同学们看下面的问题，帮助我解决一下：小明家有3万5千元，他想买一部电视机，需要2万6千元，还剩多少钱？（教师可以在黑板上演示解决实际问题的方法）现在请同学们自己想一个实际问题，并用上面学到的方法解决一下。
（三）总结与讲解1. 学习重点回顾今天我们学了什么内容？•认识整万数。
•读写整万数。
•整万数的加减法。
•实际问题的解决方法。
2. 学习方法讲解学习数学需要用心理解、体验和演练。
比如要在思考中记忆，在分析中学习。
四年级下册数学教案-2.认识整万数-苏教版
四年级下册数学教案-2.认识整万数-苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的运用4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法，整万数的运用。
2. 教学难点：整万数的概念理解，整万数的运用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生交流，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解整万数的概念讲解整万数的定义，让学生理解整万数是由一万组成的数。
3. 讲解整万数的读写方法讲解整万数的读写规则，让学生掌握整万数的读写方法。
4. 演示整万数的运用通过实例演示，让学生了解整万数在实际生活中的运用。
5. 练习整万数的读写让学生进行整万数的读写练习，巩固所学知识。
6. 解决实际问题给出一些实际问题，让学生运用整万数进行解答，提高学生的解决问题的能力。
7. 总结与拓展对本节课所学知识进行总结，并进行适当的拓展，提高学生的数学思维能力。
8. 作业布置布置一些整万数的相关作业，让学生回家后进行巩固。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价通过课堂提问、课后作业、课堂表现等方式，评价学生对整万数的掌握程度，以便及时调整教学策略。
本篇四年级下册数学教案-2.认识整万数-苏教版，旨在帮助教师更好地进行教学，提高学生的学习效果。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
重点关注的细节是“整万数的读写方法”。
整万数的读写是学生掌握整万数概念的关键，也是本节课的教学重点。
因此，教师需要详细讲解整万数的读写规则，并通过实例演示，让学生掌握整万数的读写方法。
《认识整万数》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
《认识整万数》教学设计-四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法及应用。
2. 教学难点：整万数的概念及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读写，引导学生发现整万数的特点，激发学生学习整万数的兴趣。
2. 探究整万数的概念（1）让学生观察整万数和万以内数的区别，引导学生发现整万数的特征。
（2）教师举例说明整万数的概念，让学生充分理解整万数的意义。
3. 学习整万数的读写方法（1）教师示范整万数的读写方法，让学生跟随模仿。
（2）学生分组练习整万数的读写，教师巡回指导。
（3）学生展示整万数的读写成果，互相评价、交流。
4. 整万数的应用（1）教师创设情境，引导学生运用整万数解决实际问题。
（2）学生分组讨论，合作完成整万数应用题目。
（3）学生展示解题过程和答案，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整万数的概念、读写方法及应用。
6. 课后作业教师布置课后作业，让学生巩固整万数的读写和应用。
五、教学评价1. 学生能正确理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 学生能运用整万数解决实际问题，解题过程清晰。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流，表现出浓厚的学习兴趣。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习整万数过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中感受整万数的价值。
3. 教师要不断调整教学策略，提高整万数教学的有效性，为学生学习更大数的读写和应用奠定基础。
总之，本节课通过引导学生观察、探究、应用整万数，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了整万数的概念、读写方法及应用，培养了学生的数学素养，为后续学习打下了坚实基础。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”教案
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”，本节课主要让学生掌握整万数的认识，理解整万数与万级数之间的关系，能够正确读写整万数，并为后续的数的运算打下基础。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了万以内数的读写方法，对于数的认识有一定的基础。
但是，对于整万数的概念和读写方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的认识，理解整万数与万级数之间的关系。
2.能够正确读写整万数，提高数的读写能力。
3.通过学习整万数，培养学生的逻辑思维能力和数的运算能力。
四. 教学重难点1.整万数的概念和与万级数之间的关系。
2.整万数的读写方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备整万数的读写练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的场景，如商场、街道等，让学生观察并数一数这些场景中有多少个整万数。
通过这种方式让学生对整万数产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整万数的定义和读写方法，引导学生了解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
同时，通过举例说明整万数与万级数之间的关系，让学生理解整万数的大小。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行整万数的读写练习。
教师选取一些整万数，让学生互相读写，检查是否正确。
对于读写错误的小组，教师给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握整万数的读写方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些关于整万数的题目，让学生独立完成。
题目可以包括填空、选择、解答等形式，考察学生对整万数的认识和运用能力。
教师对学生的答案进行点评，及时纠正错误，巩固学生的学习成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万数在实际生活中的应用。
1、认识整万数-苏教版四年级数学下册教案
认识整万数-苏教版四年级数学下册教案课程概述本节课主要介绍整万数的概念和相关知识要点，使学生能够较好地掌握整万数的特点和运算方法。
学习目标•理解整万数的概念，并能举例说明•掌握整万数的读法与书写方法•理解整万数间的大小比较和运算方法教学重点整万数的读法和书写方法教学难点整万数之间的大小比较和运算方法教学方法讲解法、示范法、练习法教学过程步骤一：课前导入（5分钟）通过提问让学生回顾上节课所学内容，如：什么是“因数”？举例说明一下。
步骤二：新课讲解（15分钟）1.介绍整万数的概念，并举例说明。
如：整万数是以万为单位的整数，例如：10000、20000、30000等。
2.讲解整万数的读法和书写方法，如：10000读作“一万”，20000读作“二万”，30000读作“三万”，相应的书写方法为：“一万”、“二万”、“三万”等。
3.讲解整万数的大小比较方法，如：10,000比9,999大，20,000比10,000大等。
4.讲解整万数的运算方法，如：整万数之间的加减法，直接按位计算；整万数与其他数的加减法，先将其他数加减到万位上，再按位计算。
步骤三：课堂练习（20分钟）教师出示练习题，让学生先自行完成，然后逐个进行讲解、讨论和答案对比。
练习题如下：1.将下列整数写成以万为单位的整数：•25660•42500•987612.比较大小（填写“<”或“>”）：•20000 ____ 30000•90000 ____ 99993.进行运算：•20000 + 3000 =•30000 - 4000 =•40000 + 7890 - 2000 =步骤四：课后作业（5分钟）出示作业项目，让学生完成后自行查验答案。
作业项目如下：1.将下列整数写成以万为单位的整数：•16560•93200•458962.比较大小（填写“<”或“>”）：•50000 ____ 60000•6000 ____ 800003.进行运算：•40000 + 5000 =•70000 - 6000 =•30000 + 1234 - 567 =教学总结通过本节课的学习，使学生较好地掌握整万数的概念、读法、书写方法、大小比较和运算方法，并能够灵活运用于实际问题中。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课，本节课主要让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
通过本节课的学习，学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和运算，对数的概念有一定的理解。
但是，对于整万数，学生可能还存在着一定的困惑，因此需要通过实例和实践活动，让学生加深对整万数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.整万数的读写和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，让学生感受整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备整万数的图片和生活实例。
2.准备整万数的读写和运算的练习题。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生发现整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
如：展示一座城市的人口统计图，让学生观察并描述人口数量。
2.呈现（10分钟）教师讲解整万数的意义及其与万以内数的区别，让学生理解整万数的组成。
如：解释整万数是由万位和个位组成的，万位上是1，个位上是0的数。
3.操练（10分钟）学生进行整万数的读写和运算练习。
如：教师给出整万数，学生进行读写练习；教师给出整万数的运算题目，学生进行计算。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同完成一些关于整万数的练习题。
如：小组内互相交换整万数的读写和运算练习题，互相检查并纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万数在实际生活中的应用。
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《认识整万数》教学设计
教学内容：苏教版四年级（上册）第86～87页。
教材简析：
这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。
教材分为三段安排教学内容。
第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。
第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。
教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。
第三段，教学整万数的含义及读写。
这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。
教学目标：
1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。
2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。
3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。
教学准备：计数器、课件
教学过程：
一、创设生活情境，初步感知整万数
谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。
出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。
师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。
（板书课题：认识整万数）
二、师生动态操作，自主建构新知
1．复习已经学习过的计数单位和数位。
师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？(计数单位)
有哪些计数单位？每个计数单位对应的数位是什么？(张贴数位顺序表前一半) 2．学生独立拨数。
(依次出示小正方体课件)
第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。
3．比较数的大小。
师：刚才我们一共拨了几个数？这4个数大小一样吗？为什么？
小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。
4、引入万、十万、百万、千万等计数单位。
师：谁能在老师的计数器上拨10000这个数？(数位不够)从而引入万、十万、百万、千万等计数单位。
(张贴数位顺序表后半部分)
5．在万级上拨珠，认识万、十万、百万、千万。
师：刚才我们认识了几个新的计数单位，它们到底有多大？它们之间又存在怎样的关系？让我们借助这个新的计数器一起来寻找答案。
先一万一万地数，接着十万十万地数，再一百万一百万地数，从而揭示：10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
(课件出示) 6．在计数器的万级拨珠。
(课件出示第1题)
（1）一万一万地拨。
在计数器上拨出195万，学生一万一万地继续往下数，数到199万时，问：再添1万，万位上满十了怎么办？十万位进上1也满十了怎么办？现在是多少万了？继续数到203万。
（2）十万十万地拨。
在计数器上拨出960万，学生十万十万地往下数，数到990万，问：再添10万，十万位上满十怎么办？百万位进上1也满十了怎么办？现在是多少万了？继续数到1020万。
7．认识新数位顺序表。
(1)学生独立填写课本P86页数位顺序表，集体交流自己的认识。
师：万位的左边是哪一位？右边呢？百万位从右边数是哪一位？如果一个数的最高位在千万位，这是一个几位数？如果一个数是七位数，这个数的最高位在哪一位？从而进一步巩固对新的数位顺序表的认知。
(2)师：还有更大的计数单位吗？（有）是的，还有很多。
（在千万位前面板书省略号）
三、结合具体数据，拨、写、读、悟整万数
1．拨、写七十七万。
（1）请一名学生拨一拨。
指问：拨得对不对？为什么？
（2）要求学生对照着计数器写出七十七万，并交流是怎样写的。
明确：每个数位上是几就写几，一个珠子也没有，就写0来占位。
2．拨、写九千零二十四万和一千一百四十二万。
学生独立完成，师生一起互动交流，从而引出分级。
教师介绍分级线，并让学生尝试给这几个数划上分级线。
3．读一读这三个整万数。
生自己读一读这三个整万数。
从而初步感受到含有万级数的读法——万级上是多少就读多少万。
4、打开书完成想想做做第2题，学生交流是如何写的，再读一读。
四、呈现多元练习，巩固对数的理解。
1、读一读，比一比。
教师引导：在读大数目时，怎样才能读得又对又快？(要先分级，再读数。
) 师提问：在读只含有个级的数和整万数时，有什么发现？
师生总结读法：读整万数时，按照个级数的读法去读，然后在后面加一个“万”字。
2、在实际生活中提升数感。
（1）感受整万数的大小。
师：有一位来自国外的小朋友，他来中国旅游，你能给他当一回小导游，介绍一下首都北京吗？
课件出示：
1．天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
2．北京著名的颐和园占地2900000平方米。
3．北京故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，占地720000平方米。
4．天坛是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群，总面积2730000平方米。
（2）想想做做第5题。
让学生自由读一读这几段文字，说一说对这几个整万数的理解。
学生独立写一写这几个整万数，并说说是怎么写的。
五、整理归纳，总结全课。
今天，我们都学到了哪些知识？学生自由交流。
六、板书设计：
认识整万数
7 7 0 0 0 0
9 0 2 4 0 0 0 0
1 1 4
2 0 0 0 0
青年教师优质课竞赛
教学设计
《认识整万数》教学设计
市四小片区
高迎风
二0一二年十一月。