【部编版】2018年七年级下册语文教案(含教学反思)23带上她的眼睛
最新部编人教版七年级语文下册23.《带上她的眼睛》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册23.《带上她的眼睛》教学设计及反思教材分析:《带上她的眼睛》是一篇科幻小说。
小说的视角独特,把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来,用清新而充满诗意的语言,讲述了一个震撼心灵的故事。
在小说后半部分,大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比,正是在这种惨烈的极端环境中,突显出了人性的光辉和魅力,让我们感受到了人类探索未知世界的崇高情怀。
这篇小说是中国当代科幻文学的优秀代表作品。
教学目标:【知识与能力】1.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。
2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的创作特点。
3.理解文章设置悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
【过程与方法】学习与运用浏览的阅读方法,提取文章主要信息,并提出自己的思考与质疑。
【情感态度与价值观】引导学生珍惜眼前的一切,关爱大自然中的每一个生命。
教学重难点:1.重点:(1)快速阅读课文,理清文章思路,把握故事内容。
(2)了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。
2.难点:赏析精彩语段,体会作者情感。
教学过程:一、导入新课藏着几朵白云的蔚蓝天空,树枝间嬉戏的小鸟,草间玩耍的昆虫,山间涌动的泉水,河中游动着的鱼,还有池沼中随风摇摆的苇草。
这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷恋。
同学们,生活在其中的我们或许早已习以为常,可你们知道看不见这些的人对此是多么的痴恋吗?今天,让我们一起走进刘慈欣的《带上她的眼睛》,领悟自然与眼前生活的美好。
二、自主学习成果展示1.了解作者。
刘慈欣(1963—),中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一。
1999年凭借《带上她的眼睛》获中国科幻银河奖一等奖。
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作,刘慈欣也凭此作获得了“雨果奖”最佳长篇小说奖,并成为亚洲首次获此奖的作家。
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案
七年级语文部编版下册第24 课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级语文下册第24课的一篇课文。
这是一篇科幻小说，讲述了一个关于人类探索外太空的故事。
故事情节引人入胜，激发学生的好奇心和想象力。
通过本文的学习，学生可以了解科幻小说的特点，培养正确的科学态度和探索精神。
二. 学情分析七年级的学生已具有一定的阅读理解和写作能力，对于科幻小说这类文本，他们充满了好奇心和兴趣。
但在理解上可能存在一定的困难，特别是在科幻元素和科学原理的理解上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解科幻小说的特点，并激发他们的探索精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解科幻小说的特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养正确的科学态度。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解科幻小说的特点。
2.难点：科幻元素和科学原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，阐述科幻小说的特点。
2.讨论法：分组讨论，分享学习心得。
3.案例分析法：分析课文中的科幻元素和科学原理。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文，准备给学生阅读。
2.多媒体教学设备：用于展示课文内容和相关素材。
3.教学PPT：制作教学PPT，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些科幻小说的封面和简介，激发学生的兴趣。
然后提问：“你们对科幻小说有什么看法？”引导学生思考和讨论，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《带上她的眼睛》，要求学生在阅读过程中注意科幻元素和科学原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享自己找到的科幻元素和科学原理。
每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
教师点评并总结，引导学生正确理解科幻小说的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问：“课文中的故事情节是什么？”让学生回答，以此巩固对课文内容的理解。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 23 带上她的眼睛 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《带上她的眼睛》濉溪县新城中心学校杜娟教学目标1：概括内容，把握文章情节发展。
2：抓住文中的描写，分析人物形象。
通过感知人物形象，感悟人性的伟大。
3：了解并分析本文设置悬念、伏笔与照应的精妙。
4：了解科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。
教学重难点重点抓住人物描写，分析人物形象。
难点了解科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。
教学方法1：浏览阅读法。
2：设疑法。
3：批注法。
课时安排1课时教学过程一：导入导入词：科学发展的任何阶段都离不开想象，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。
接下来我们认识的这位作家他的想象力一定超乎寻常，他凭借一己之力把中国的科幻文学提升到了世界级的水准。
他就是——刘慈欣。
二：作者简介中国当代科幻第一人——刘慈欣2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
将中国科幻推上了世界的高度。
接下来我们就走进刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
三：浏览课文，概括内容。
浏览课文，可以一目数行的扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
通过对标题的扩充，概括小说的主要内容。
展示：内容概括——因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
四：细读课文，明确构思，品析人物。
这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。
(一)：询问学生在阅读“度假”这部分内容中遇到的疑惑，明确小姑娘所处的环境。
飞船被裹在6000千公里厚的物质中, 船外别说空气和生命, 连空间都没有, 周围是温度高达5000摄氏度、压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍! 它们密密地挤在“落日六号”的周围, 密得只有中微子才能穿过，“落日六号”是处于一个巨大的炼钢炉中!她在地心的世界是那个活动范围不到10平方米的闷热控制舱。
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文、知识点及教案
【导语】⼈类使⽤地层飞船深⼊地球内部进⾏探险，⼀艘地层飞船在航⾏中失事，下沉到地⼼，船上只剩下⼀名年轻的⼥领航员，她只能在封闭的地⼼度过余⽣，这是刘慈欣获奖⼩说《带上她的眼睛》⾥演绎的故事。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第23课《带上她的眼睛》课⽂原⽂ 我要去度假，主任让我再带⼀双眼睛去。
主任递给我⼀双眼睛，指指前⾯的⼤屏幕，把眼睛的主⼈介绍给我，是⼀个好像刚毕业的⼩姑娘，在肥⼤的太空服中，她显得很娇⼩，她⾯前有⼀⽀失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪⾥。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双⼿在太空服的⼿套⾥，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅⾏后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地⽅吧！”她说。
这是⾼⼭与草原的交接处，⼤草原从我⾯前⼀直延伸到天边，背后的群⼭覆盖着暗绿⾊的森林，⼏座⼭顶还有银⾊的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是⼀副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的⼀切图像由超⾼频信息波发射出去，可以被远⽅的另⼀个戴同样传感眼镜的⼈接收到，于是他就能看到你所看到的⼀切，就像你带着他的眼睛⼀样；它还能通过采集戴着它的⼈的脑电波，把触觉和味觉⼀同发射出去。
现在，每个长时间在太空中⼯作的宇航员在地球上都有了另⼀双眼睛，由这⾥真正能去度假的幸运⼉带上这双眼睛，让⾝处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这⾥真好！”她轻柔的声⾳从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的⽔底冲出来呼吸到空⽓，我太怕封闭了。
” 我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空⽐起来，这草原太⼩了。
” 她沉默了，似乎连呼吸都停⽌了，但⼏秒钟后，她突然惊叫：“呀，花⼉，有花啊！上次我来时没有的！” 是的，⼴阔的草原上到处点缀着星星点点的⼩花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，⼀缕淡淡的清⾹，“啊，我也闻到了，真像⼀⾸隐隐传来的⼩夜曲呢……” 我在草原上⽆⽬标地漫步，很快来到⼀条隐没在草丛中的⼩溪旁。
部编版七年级语文带上她的眼睛教学反思五篇
【导语】⼈类使⽤地层飞船深⼊地球内部进⾏探险，⼀艘地层飞船在航⾏中失事，下沉到地⼼，船上只剩下⼀名年轻的⼥领航员，她只能在封闭的地⼼度过余⽣，这是刘慈欣获奖⼩说《带上她的眼睛》⾥演绎的故事。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版七年级语⽂带上她的眼睛教学反思 新教材不同于⽼教材，有其创新之处，因此在试教中我摸索新教法，试验新的课堂教学模式，⼒争⽤好新教材。
现反思如下： 1.体现⾃读课⽂与教读课⽂的差异性，充分引导学⽣⾃学。
总主编温儒敏教授在《关于试教⼯作的说明》中明确表⽰：“新编教材的⼀个突出的改进，就是⼲脆就把‘精读’改名为‘教读’，‘略读’改为‘⾃读’。
‘⾃读’课⽂设置导读或者旁批，引发学⽣⾃主阅读兴趣。
”因此，在试教中我特别注意课型的区分，⼒争上出⾃读课的特⾊。
那么，⾃读课⽂该如何⾃读呢？ ①以旁批为抓⼿进⾏⾃读。
与⽼教材不同，本课作为新教材中的⾃读课⽂，设置了“旁批”来引导学⽣进⾏⾃读，这是新教材的亮点之⼀。
执教中，我就以旁批为抓⼿引导学⽣进⾏⾃读。
为了让学⽣更加⽅便地进⾏旁批和展⽰，我引⼊了现代信息技术辅助教学，尝试着在计算机教室上语⽂课。
教学中，我借助电脑的便利，运⽤Word⾃带的⽂本批注功能，引导学⽣⾃主阅读，合作探究，电脑批注，⼩组展⽰。
在电脑上写旁批，这⼀新颖的课堂教学⼿段激发了学⽣⾃主学习的热情，整个课堂⽣机勃勃，兴味盎然。
学⽣写的旁批也是精彩纷呈，妙语连珠。
②以学⽣为主体进⾏⾃读。
⾃读课，理所当然应该引导学⽣⾃⼰去读。
因此，在⾃读课上必须充分彰显学⽣的主体地位，以学⽣为主体进⾏⾃读。
在本课的教学设计中，我⼀直⾮常注重体现学⽣的主体地位。
⾸先，在时间安排上，本课三分之⼆以上的时间都交还给了学⽣，让学⽣⾃⼰阅读，⾃⼰旁批，⾃⼰展⽰，⽼师只做简单的点评和引导；其次，在展⽰⽅式上，课前我为学⽣准备了四个话筒，让学⽣充分发⾔，课堂教学中，我把投影屏幕交给学⽣，让学⽣充分展⽰⾃⼰的批注成果；另外，我还让学⽣为⾃⼰的展⽰署名，让学⽣体会展⽰带来的成就感。
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级下册语文教材中的一篇科幻小说。
本文讲述了主人公在一次探险任务中，意外被困在了火星的地下洞穴，面临着生存的困境。
在他的坚持与努力下，他成功地带上了自己的女朋友的眼睛，通过虚拟现实技术，让女朋友的眼睛代替自己看到了外面的世界，感受到了生活的美好。
本文通过这个故事，表达了人们对生活的热爱，对亲情的珍视，以及对未知世界的探索精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科幻小说，对于科幻题材有一定的了解。
但本文的情节较为复杂，需要学生仔细阅读，理解主人公的情感变化和内心世界。
此外，本文中的一些科学概念和虚拟现实技术可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；了解科幻小说的特点，学会分析科幻小说中的科学元素。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解珍视亲情、热爱生活的道理，培养勇敢面对困难的品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；分析科幻小说中的科学元素。
2.重点：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界。
3.难点：分析科幻小说中的科学元素，理解虚拟现实技术的原理。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生理解课文内容，分析主人公的情感变化。
2.讨论法：学生分组讨论，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师通过讲解相关案例，帮助学生理解科幻小说中的科学元素。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关案例、教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解科幻小说基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾科幻小说的基本概念，激发学生对本文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生关注主人公的情感变化和内心世界。
人教部编版七年级下册第6单元第23课《带上她的眼睛》教案
此外，在讲授过程中，我注意到有的学生在理论掌握上较为吃力。为了帮助他们更好地理解，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的具体情况，提供有针对性的指导。
同时，我也发现学生们在写作练习中，对于如何运用新的视角进行描述显得有些力不从心。在今后的教学中，我将加大对写作技巧的讲解和训练力度，让学生在实际操作中不断提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有过通过别人的眼睛看世界的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过他人的视角来感知世界。
4.掌握课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇积累。
5.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
本节课将结合课本内容，通过讲解、讨论、互动等方式，帮助学生深入理解课文，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
《带上她的眼睛》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对文本的深度解读和情感共鸣。
五、教学反思
在本次《带上她的眼睛》的教学中，我发现学生们对于通过人物视角来感知世界的写作手法产生了浓厚的兴趣。他们在这个过程中，不仅学会了如何分析人物形象，还尝试着用新的视角去观察和思考。然而，我也注意到，这个过程中存在一些需要我进一步思考和完善的地方。
首先，学生在理解“她的眼睛”所象征的意义时，仍然存在一定的难度。我意识到，在今后的教学中，我需要更加生动、具体地引导学生去体会和感受这种象征意义，以便他们能更好地把握人物内心。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 23 带上她的眼睛 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《带上她的眼睛》的教学设计安徽省绩溪县适之中学冯久红教学目的：1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。
3．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学时间：1课时教学目的：1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。
教学内容与步骤一、情景激趣：刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。
自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。
他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。
2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
二、探究生趣第一步：（一）检查预习。
，校正读音，积累语言：（二）指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局。
1．作者记叙了一个怎样的故事？明确：人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。
2．请同学们划分段落，概括大意：第一段（小标题前的部分）：开端：我带上她的眼睛去休假。
第二段（草原）：发展：草原旅行我与她感受迥异。
第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。
第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。
第二步：精读课文，深入理解文意，并提出自己的思考与质疑。
（一）朗读课文第一部分，然后回答问题：1．眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
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23带上她的眼睛
1、浏览课文,把握故事内容.
2、感受文本中善用悬念,巧设伏笔的巧妙构思.
3、了解科幻小说的特点,激发自己的想象力与创造力.
一、导入新课
《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？
回眸2015年,中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》.作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程.
说到《三体》,就一定要提到作者——谁啊？
对,它的作者是刘慈欣.今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》,来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……
二、教学新课
目标导学一：浏览课文,把握故事内容
1、刘慈欣简介.
刘慈欣是著名的科幻作家,他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》.2015年8月23日,《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺
贝尔文学奖”之称的雨果奖.复旦大学中文系教授严锋评论称,刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平.
2、科幻小说.
全称科学幻想小说,其定义是,在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品.它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景.其内容交织着科学事实和预见、想象.一般认为,优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素.
3、《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊,并荣获该年度中国科幻小说银河奖.小说的视角独特,把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来,用清新而充满诗意的语言,讲述了一个震撼心灵的故事,请同学们浏览课文,把握故事内容,然后回答下面的问题.
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任.
主要人物：“我”、她(小姑娘).
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员.
(2)这篇小说的线索是什么？
明确：“我”是小说的叙事者,起着串联情节的作用.小说以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索.
(3)用简洁的语言概括小说的主要内容.
明确：“我”带着一副“传感眼镜”去度假,感到小姑娘对这个
世界的情感已丰富到不正常的程度.后来才明白她是“落日六号”的领航员.“我”带着她的眼睛让她最后一次见到、感受到地面上的美好事物,她被永远留在了地底下.
(4)小说是按照什么顺序来写的？
明确：按照时间顺序来写的.中间插叙了“落日六号”失事的情况.
(5)理清这篇小说的结构层次.
明确：第一部分(开端)：主任让“我”带上她的眼睛去度假.
第二部分(发展)：“我”来到小姑娘起航前的地方,在草原上度假.
第三部分(高潮)：“我”发现了小姑娘的真实身份,插叙地航飞船“落日六号”失事的情况.
第四部分(结局)：“我”挂念小姑娘,带有无限的伤感和咏叹.
目标导学二：反复阅读,理解构思的巧妙
这篇小说想象奇特,构思巧妙,读来令人兴趣盎然.作者很会讲故事,尤其善于制造悬念,文中多处埋下伏笔,最后的谜底既出人意料,又在情理之中.
请大家找出文中的“悬念”“伏笔”及“照应”.
明确：“我要去度假,主任让我再带一双眼睛去”,开头就设下悬念,为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗.“我问她想去哪里.这个决定对她似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地
球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了.”设置悬念,为什么会有这样的表现呢？
“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服.”她在什么地方呢？此处设置了悬念.
“她渴望看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪,一阵不期而至的微风,都会令她激动不已……我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度.”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念.
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘.”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生.”
伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中.”
照应：“除了太空,还有一个地方会失重！！”
伏笔：“热,热得像……地狱.”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
伏笔：“呀,真美！能闻闻它吗？不,别拔下它！”
照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”
总结：作者用简朴的语言,轻易地操控着读者的阅读体验.通过大量的伏笔与照应,使情节的发展既在意料之外又在情理之中.当谜团揭
开后,人们会在恍然大悟之余,陷入深深的回味与反思.
目标导学三：分析人物,感悟精神
概括完课文之后,我们进一步深入文本,仔细品味,相信你会收获更多的精彩.本文曾获得1999年度第11届银河奖一等奖,其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙.
教师举例：在第二自然段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘.”初读时我也没在意,但读到后面时,有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年,她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生.”读到这里,我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘,人生才刚刚开始啊,就被终身囚禁,太惨了！心痛之余,情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来.此时,我深刻体会到了“是一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意.
目标导学四：对比探究,科幻小说的特点
同学们,我们将本文和科学探险纪实性作品《伟大的悲剧》进行对比阅读,说一说科学幻想小说有什么特点呢.
明确：1.科学探险纪实性作品,必须保证探险事实的客观与科学,人物、时间、地点,事件起始、发展、经过、结果,都应是真实的,而作为科学幻想小说,则必须进行大胆的虚构,以唤起富有浪漫主义情怀的人们,在科学领域里无拘无束地去异想天开.虽然科幻小说需要丰富的想象,但是在故事情节乃至于细节方面,仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实.
2、科学探险纪实性作品语言表述科学、严谨、精准,科学幻想小
说在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构.
课堂小结：这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的愤怒.上天给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们.对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色.所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发.带上小说中的女领航员或那些失明的人们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望.
三、板书设计
带上她的眼睛
开篇悬念→“我”带上她的眼睛在草原旅行→“落日六号”解
开疑团(科学与幻想相结合)。