相似三角形的应用导学案

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《相似三角形的应用》 学历案

《相似三角形的应用》 学历案

《相似三角形的应用》学历案一、学习目标1、理解相似三角形的性质和判定定理。

2、能够运用相似三角形的知识解决实际生活中的测量、几何图形等问题。

3、培养观察、分析和解决问题的能力,体会数学与实际生活的紧密联系。

二、学习重难点1、重点(1)掌握相似三角形的性质和判定方法。

(2)能熟练运用相似三角形解决实际测量问题。

2、难点(1)如何从实际问题中抽象出相似三角形模型。

(2)灵活运用相似三角形的知识进行推理和计算。

三、知识回顾1、相似三角形的定义:如果两个三角形的对应角相等,对应边成比例,那么这两个三角形叫做相似三角形。

2、相似三角形的判定定理:(1)两角分别相等的两个三角形相似。

(2)两边成比例且夹角相等的两个三角形相似。

(3)三边成比例的两个三角形相似。

3、相似三角形的性质:(1)相似三角形的对应角相等,对应边成比例。

(2)相似三角形对应高的比、对应中线的比、对应角平分线的比都等于相似比。

(3)相似三角形周长的比等于相似比,面积的比等于相似比的平方。

四、情境导入在阳光明媚的一天,小明和他的小伙伴们来到了公园玩耍。

他们看到了一棵高大的树木,小明突然好奇这棵树有多高。

可是他们没有测量工具,这可怎么办呢?小伙伴们纷纷开动脑筋,最后想到了利用相似三角形的知识来解决这个问题。

五、探索新知(一)利用相似三角形测量高度例 1:如图,小明想测量一棵大树 AB 的高度,他在离树 27 米的 C 处,放置了一面镜子 E,然后他沿着直线 BC 后退到点 D,这时恰好在镜子中看到树顶 A,已知小明的眼睛离地面 16 米,CD = 3 米,求树的高度。

分析:因为光线的反射定律,∠AEB =∠DEC,又因为∠B =∠D = 90°,所以△ABE∽△CDE。

解:设树高 AB = x 米因为△ABE∽△CDE所以\(\frac{AB}{CD} =\frac{BE}{DE}\)即\(\frac{x}{16} =\frac{27}{3}\)解得 x = 144答:树的高度为 144 米。

人教九年级下册数学-相似三角形的应用举例导学案

人教九年级下册数学-相似三角形的应用举例导学案

27.2.3 相似三角形的应用举例〔学习设计〕
CD=12m
,两树的根部的距离BD=5m,一个身高1.6m的人沿
着正对这两棵树的一条水平直路L从左向右前进,当他与
左边较低的树的距离小于多少时,就不能看到右边较高的
树的顶端点C?
分析:,
AB l CD l
⊥⊥⇒AB∥CD,∆AFH∽∆CFK。


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,解得FH=8。

数学建模的关键
是把生活中的实
际问转化为数学
问题,转化的方法
之一是画数学示
意图,在画图的过
程中可以逐渐明
问题中的数量关
系与位置关系,进
而形成解题思路。

【素材积累】
1、只要心中有希望存摘,旧有幸福存摘。

预测未来的醉好方法,旧是创造未来。

坚志而勇为,谓之刚。

刚,生人之德也。

美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。

2、我一直知道,漫长人生中总有一段泥泞不得不走,总有一个寒冬不得不过。

感谢摘这样的时候,我遇见的世界上最美的心灵,我接受的最温暖的帮助。

经历过这些,我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路,无论是风雨还是荆棘。

相似三角形的判定(4)导学案

相似三角形的判定(4)导学案

年级:九年级 班级: 学生姓名: 制作人: 不知名 编号:2023-1227.2.1 相似三角形的判定(4)学习目标:1. 掌握“两角对应相等,两个三角形相似”和“斜边直角边对应成比例,两个三角形相似”的判定方法.2. 能够运用三角形相似的条件解决简单的问题.重点:掌握“两角分别相等的两个三角形相似”和“斜边和一条直角边成比例,两个直角三角形相似”的判定方法,并能根据条件选择合适的方法判定两个三角形相似.难点:1. 通过计算证明这两个判定方法.2. 会根据条件选择合适的方法判定两个三角形相似.预学案1. 观察两副三角尺,其中有同样两个锐角(30°与60°,或45°与45°)的两个三角尺大小可能______,但它们看起来是______的.如果两个三角形的 ,那么这两个三角形相似.2. 如果两个直角三角形的那么这两个直角三角形相似.探究案【探究一】 (动手画一画)作∆ABC 与∆A 1B 1C 1,使得∠A =∠A 1,∠B =∠B 1,这时它们的第三角满足∠C =∠C 1吗?分别度量这两个三角形的边长,计算﹑﹑,你有什么发现? 猜测:如果两个三角形的 , 那么这两个三角形相似.已知:求证:证明:归纳: 的两个三角形 .符号语言:∠ ,∠△ABC ∠△DEF 11AB A B 11BC B C 11AC A C C B A FE【探究二】类似判定直角三角形全等的“HL ”, 你能得到判定直角三角形相似方法吗?猜测:如果两个直角三角形的 , 那么这两个直角三角形相似.已知: 求证:证明:归纳: 直角三角形相似的判定定理:如果两个直角三角形的 , 那么这两个直角三角形相似.简称为: , .符号语言: ∠ ,∠∠ABC ∠∠DEF 检测案1. 如图,CD 是Rt ∠ABC 的高,DE ∠BC ,垂足为E ,则图中与∠ABC 相似的三角形共有( )A .5个B .4个C .3个D .2个2. 如图,∠1=∠2=∠3,则图中相似三角形共有 ( )A .1对B .2对C .3对D .4对3 在∠ABC 和∠A 'B ′C ′中,如果∠A =48°,∠C =102°,∠A ′=48°,∠B ′=30°,那么这两个三角形能否相似的结论是______.理由是________.4. 在∠ABC 和∠A 'B ′C ′中,如果∠A =34°,AC =5cm ,AB =4cm ,∠A ′=34°,A 'C ′=2cm ,A ′B ′=1.6cm ,那么这两个三角形能否相似的结论是______,理由是____________________.5. 已知:如图,在Rt ∠ABC 中,∠ACB =90°,CD ∠AB 于D .(1) 求证:∠ACD ∠∠ABC (2) ∠CBD∠∠ABC(3) AC 2=AD ·AB ; (4) 若AD =2,DB =8,求CD ;(5) 若AC =6,DB =9,求AD . FD A。

《相似三角形的应用举例》导学案 2022年最新word版

《相似三角形的应用举例》导学案 2022年最新word版

27.2.3 相似三角形的应用举例第12章乘法公式与因式分解12.1 平方差公式一、导入激学灰太狼开了租地公司,一天他把一边为a米的正方形土地租给慢羊羊种植。

有一年狡猾的他对慢羊羊说:“我把这块地的一边减少5米,另一边增加5米,再继续租给你,你也没吃亏,你看如何?〞慢羊羊一听觉得没有吃亏,就容许了。

回到羊村就把这件事对喜羊羊他们讲了,大家一听,都说道:“村长,您吃亏了!〞慢羊羊村长很是吃惊…同学们,你能告诉慢羊羊这是为什么吗?二、导标引学学习目标:1、理解平方差公式的本质,会推导平方差公式,了解平方差公式的几何意义,并能运用公式进行简单的计算。

2、使学生经历公式的独立构建过程,提高学生分析问题、观察问题及抽象概括和逆向思维能力。

3、纠正片面观点:“数学只是一些枯燥的公式、规定,没有什么实际意义,学了数学没有用。

〞学习重难点:理解平方差公式,掌握公式的结构特征,找准公式中的a和b。

三、学习过程〔一〕导预疑学利用10分钟,按照自主与小组合作的方法,按本环节要求完成任务后,小组展示疑难问题。

1.预学核心问题利用多项式的乘法法那么,计算下面各题.再观察、分析这组题目左边的算式和右边的结果,你能从中发现什么规律?〔让学生进行小组讨论〕⑴〔a+b〕〔m+n〕=⑵〔x+3〕〔x+4〕=⑶〔a+5〕〔a−5〕=⑷〔p+q〕〔p−q〕=⑸〔2x+1〕〔2x−1〕=⑹(2a+3b) (2a-3b)=预学检测你能用课本观察与思考中的〔3〕面积问题来解释这一类现象吗?2.预学评价质疑A、下面各式的计算对不对?如果不对,应该怎样改正?〔1〕〔x+2〕〔x-2〕=x2-2〔2〕(-3a-2)(-3a-2)=(-3a)2-22=9a2-4B、103×97=?803×797=?〔二〕导问互学问题一:通过预学核心问题中这些题目的计算,你发现了什么?活动1、第⑷⑸⑹小题在形式和结果上与其他各题有什么区别?活动2、观察、分析第⑷⑸⑹小题左边的算式和右边的结果,你能从中发现什么规律?〔可进行小组讨论〕发现:______________________________________________________猜想:〔a+b〕〔a−b〕=___________.活动3、利用课本p110观察与思考中的〔3〕面积问题,推导出公式.____________________问题二:平方差公式的本质是什么?活动1具备怎样特征的式子才能用平方差公式?活动2公式中的字母a和b可以变脸吗?〔可以是其它字母吗?可以是正数或负数吗?可以单项式还是多项式?〕解决问题评价:〔三〕导根典学1、找一找,填一填〔a+b〕〔a-b〕 a b a2-b2(1+x) (1-x)(-3+a)(-3-a)(1+a)(-1+a)(0.3x-1)(1+0.3x)(-8-a) (8-a)〔x+2y+1〕〔x+2y-1〕2、辩一辩,以下各式能否用平方差公式进行计算,如果能,请找出公式中的a和b。

2022年初中数学精品《相似三角形的应用》导学案

2022年初中数学精品《相似三角形的应用》导学案

25.6 相似三角形的应用学习目标:理解并掌握运用相似三角形测量物体高度和宽度的方法.学习重点:运用相似三角形测量.学习难点:相似三角形的性质和判定的综合应用.一、知识链接1.如何判定两个三角形相似?答:________________________________________.2.相似三角形的性质有哪些?答:________________________________________.3.我们学过哪些方法测量物体的高度和宽度?答:________________________________________.二、新知预习3.如图,有些空心圆柱形机械零件的内径是不能直接测量的,往往需要使用教程卡钳进行测量,图中为一个零件的剖面图,它的外经为a,内径AB未知,现用交叉卡钳去测量,假设1OC ODOA OB m==,CD=b,那么这个零件的内径为多少?零件的壁厚x又是多少?〔用含有a、b、m的代数式表示〕解:∵1OC ODOA OB m==,∠_____=∠_____.∴△______∽△______. ∴______1 m又∵CD=b,∴AB=_____,x=_______.故这个零件的内径为_________零件的壁厚x是______.2.如图,在学校操场上,高高耸立的旗杆上悬挂着五星红旗.如何测量学校操场上旗杆的高度呢?某同学给出了一种测量方法,你能根据其设计出其他的方案吗?解:三、自学自测1.如图,为了测量一池塘的宽DE,在岸边找到一点C,测得CD=30m,在DC的延长线上找一点A,测得AC=5m,过点A作AB∥DE交EC的延长线于B,测出AB=6m,那么池塘的宽DE为()A.25m B.30m C.36m D.40m2.如图,小亮同学在晚上由路灯A走向路灯B,当他走到点P时,发现他的身影顶部正好接触路灯B的底部,这时他离路灯A25米,离路灯B5米,如果小亮的身高为1.6米,那么路灯高度为()B .8米四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________一、要点探究探究点1:相似三角形测物体的高度例1:如下图,身高为1.6m 的某同学想测量学校旗杆的高度,当他站在C 处时,正好站在旗杆影子的顶端处,已测得该同学在地面上的影长为2m ,旗杆在地面上的影长为8m ,那么旗杆的高度是多少呢?例2::如图①,在离某建筑物CE 4m 处有一棵树ABFG 垂直地面放置,影子GH 长为2m ,此时树的影子有一局部落在地面上,还有一局部落在建筑物的墙上,墙上的影子CD 高为2m ,那么这棵树的高是多少?〔提示如图②③④中辅助线〕解:【针对训练】赵亮同学想利用影长测量学校旗杆的高度,如图,他在某一时刻立1米长的标杆测得其影长为1.2米,同时旗杆的投影一局部在地面上,另一局部在某一建筑的墙上,分别测得其长度为9.6米和2米,那么学校旗杆的高度为__________米.探究点2:相似三角形测物体的宽度例3:如图,为了估算河的宽度,我们可以在河的对岸选定一个目标作为点A,再在河的这一边选定点B和点C,使AB⊥BC,然后,再选点E,使EC⊥BC,用视线确定BC和AE的交点D,此时如果测得BD=118米,DC=61米,EC=50米,求河的宽度AB.〔精确到0.1米〕【针对训练】如图,丁轩同学在晚上由路灯AC走向路灯BD,当他走到点P时,发现身后他影子的顶部刚好接触到路灯AC的底部,当他向前再步行20mm,两个路灯的高度都是9m,那么两路灯之间的距离是()A.24m B.25m C.28m D.30m二、课堂小结1.如图,A,B两处被池塘隔开,为了测量A,B两处的距离,在AB外选一适当的点C,连结AC,BC,并分别取线段A C,BC的中点E,F,测得EF=20m,那么AB=__________m.2.如下图,CD是一个平面镜,光线从A点射出经CD上的E点反射后照射到B点,设入射角为α(入射角等于反射角),AC⊥CD,BD⊥CD,垂足分别为C,D.假设AC=3,CE=4,ED=8,那么BD=________.3.如图,小明为了测量一棵树CD的高度,他在距树24m处立了一根高为2m的标杆EF,然后小明前后调整自己的位置,当他与树相距27m的时候,他的眼睛、标杆的顶端和树的顶端在同一条直线上.小明的眼高1.6m,求树的高度.mm2,工人师傅要把它加工成一个面积最大的正方形桌面,请甲、乙两位同学设计加工方案,甲设计方案如图(1),乙设计方案如图(2).你认为哪位同学设计的方案较好?试说明理由(加工损耗忽略不计,计算结果可保存分数).(1)(2)当堂检测参考答案:1.402.63.过点A作AN∥BD交CD于N,交EF于M,因为人、标杆、树都垂直于地面,所以∠ABF=∠EFD=∠CDF=90°,所以AB∥EF∥CD,所以∠EMA=∠CNA.因为∠EAM=∠CAN,所以△AEM∽△ACN,所以EMCN=AMAN.因为AB=1.6m,EF=2m,BD=27m,FD=24m,所以错误!=错误!,所以CN=3.6〔m〕,所以CD=3.6+1.6=5.2〔m〕.故树的高度为5.2m.4.m,S△ABC m2,可得BC=2m.(1)(2) 由图(1),假设设甲设计的正方形桌面边长为xm.由DE ∥AB ,得R t △CDE ∽R t △CBA , 所以x AB =BC -x BC ,即x 1.5=2-x 2, 所以x =67m .由图(2),过点B 作R t △ABC 斜边上的高BH 交DE 于P ,交AC 于H. 由AB =1.5,BC =2,得AC =AB 2+BC 2=错误!=2.5 (m ). 由AC·BH =AB·BC ,可得 BH =AB·BC AC =1.5×22.5=1.2 (m ).设乙设计的桌面的边长为ym .因为DE ∥AC ,R t △BDE ∽R t △BAC , 所以BP BH =DEAC.即1.2-y 1.2=y 2.5,解得y =3037m .因为67=3035>3037,所以x 2>y 2.故甲同学设计的方案较好.第1课时线段垂直平分线的性质定理学习目标:1.掌握线段垂直平分线的性质定理的证明和简单应用.〔重点〕2.会用尺规作线段的垂直平分线及过点作直线的垂线过程.〔难点〕学习重点:线段垂直平分线的性质定理.学习难点:线段垂直平分线的性质定理的运用.自主学习三、知识链接1.如图,以下哪些图形是轴对称图形?请把轴对称图形的对称轴画出来.四、新知预习2.如图,线段AB和它的中垂线l,O为垂足.在直线l上取一点P,连接PA,PB.线段PA和线段PB有怎样的数量关系?54D BAC猜测:_____________________________________________________. 证明如下::如图,线段AB 和它的垂直平分线l ,垂足为O ,点P 为直线l 上任意一点,连接PA ,PB. 求证:______________________. 证明:在△_______和△________中,∵___________________________________________, ∴△_______≌△________. ∴_______________________.于是我们得到线段垂直平分线的性质定理: 线段垂直平分线上的点到线段两端的距离______. 三、自学自测1.如图1,EF 是△ABC 中BC 边上的垂直平分线,假设FC=5,那么BF=2.如图2, AB=AC=14cm,AB 的垂直平分线交AB 于点D ,交AC 于点E , 〔1〕如果△EBC 的周长是24cm ,那么BC= 〔2〕如果BC=8cm ,那么△EBC 的周长是 〔3〕如果∠A=28度,那么∠EBC 是BACDEABE F图1 图2 图33.如图3,△ABC中AC>BC,边AB的垂直平分线与AC交于点D,AC=5,BC=4,那么△BCD 的周长是〔〕A.9 B.8 C.7 D.6四、我的疑惑_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________合作探究二、要点探究探究点1:线段垂直平分线的性质定理问题1:如图,在△ABC中,AB=AC=20cm,DE垂直平分AB,垂足为E,交AC于D,假设△DBC 的周长为35cm,那么BC的长为( )A.5cm B.10cm C.15cm D.1【归纳总结】利用线段垂直平分线的性质,可以实现线段之间的相互转化,从而求出未知线段的长.【针对训练】1.撑伞时,把伞“两侧的伞骨〞和支架分别看作AB,AC和DB,DC,始终有AB=AC,DB=DC,那么伞杆AD与B,C的连线BC的位置关系为 _________.2.如下图,在△ABC中,DM,EN分别垂直平分AB和AC,交BC于D,E,假设∠DAE=50°,那么∠BAC= _____度,假设△ADE的周长为19 cm,那么BC=__________cm.探究点2:线段垂直平分线的性质定理的运用问题1:如图,某地由于居民增多,要在公路l边增加一个公共汽车站,A,B是路边两个新建小区,这个公共汽车站C建在什么位置,能使两个小区到车站的路程一样长?(要求:尺规作图,保存作图痕迹,不写画法)【归纳总结】对于作图题首先要理解题意,弄清问题中对所作图形的要求,结合对应几何图形的性质和根本作图的方法作图.【针对训练】如图,直线l是一条河,P,Q是两个村庄.欲在l上的某处修建一个水泵站,向P,Q两地供水,现有如下四种铺设方案,图中实线表示铺设的管道,那么所需管道最短的是〔〕二、课堂小结内容线段的垂直线段垂直平分线上的点,与这条线段两个端点的距离________.平分线解题策略三角形中与线段垂直平分线结合求周长:一般先根据线段垂直平分线的性质进行线段间的转化,把三角形的周长转化成两条线段的和甚至是一条线段的长.如:如图,DE垂直平分BC,那么有C△ABE=AB+BE+AE=AB+(CE+AE)=AB+________.当堂检测1.如图,BD是AC的垂直平分线,假设AD=1.6cm,BC=2.3cm,那么四边形ABCD的周长是( )2.在锐角三角形ABC内一点P,,满足PA=PB=PC,那么点P是△ABC ( )3.如图,△ABC中,AB=AC,AB的垂直平分线交AC于E,连接BE,AB+BC=16cm,那么△BCE的周长是_______ cm.4.如图,牧童在A处放牛,其家在B处,点A、B到河边的距离分别为AC、BD且AC=BD,点A、B到CD的中点的距离均为500m.牧童从A出把牛牵到河边饮水后再回家,请你设计出最短路线.当堂检测参考答案:1.B2.D3.164.。

人教九年级下册数学-相似三角形的应用举例导学案

人教九年级下册数学-相似三角形的应用举例导学案

27.2.3 相似三角形的应用举例杭信一中何逸冬
〔学习设计〕

5:已知左、右并排的两棵大树的高分别是AB=8m和
CD=12m,两树的根部的距离BD=5m,一个身高1.6m的人沿
着正对这两棵树的一条水平直路L从左向右前进,当他与
左边较低的树的距离小于多少时,就不能看到右边较高的
树的顶端点C?
分析:,
AB l CD l
⊥⊥⇒AB∥CD,∆AFH∽∆CFK。

FH AH
FK CK
=,即
8 1.6 6.4
512 1.610.4
FH
FH
-
==
+-
,解得FH=8。

数学建模的关键
把生活中的实际
问题转化为数学
问题,转化的方法
之一是画数学示
意图,在画图的过
程中可以逐渐明
问题中的数量关
系与位置关系,进
而形成解题思路。

【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后,和上帝喝茶。

上帝认为他太能说了,会打扰天堂的幽静,于是旧把他打入了地狱。

刚过了一个星期,阎王旧满头大汗找上门来说:上帝呀,赶紧把他弄走吧!上帝问:怎么回事?阎王说:地狱的小。

2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到:芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。

因为一个人要想有所成旧,旧必须做那些困难的事。

只有做困难的事,才能推动社会发展进步。

冀教版-数学-九年级上册-冀教版九年级上册25.6相似三角形的应用 导学案

冀教版-数学-九年级上册-冀教版九年级上册25.6相似三角形的应用 导学案

25.6相似三角形的应用导学案一、学习目标知识与技能1、学生通过探索实际问题来体验测量中对相似三角形判定与性质的应用。

2、应用相似三角形的判定与性质,在解决简单的实际问题中体会数学学习有用性。

过程与方法1、全力培养学生的应用意识,和把实际问题转化为数学问题并用数学方法去分析、解决实际问题的能力。

2、通过开放的设计题来发展学生的思维,培养创造力,并渗透化归的数学思想。

情感态度与价值观1、通过实际问题的解决,激发学生的学习兴趣2、培养学生勇于克服困难,迎难而上的积极态度二、学习重点、难点学习重点应用相似三角形的相关知识解决实际问题学习难点如何通过审题、分析,将实际问题转化为相似三角形的数学问题。

三、学习过程(一)、情境导入:在阳光明媚的星期一,小明和爸爸在天安门广场上参加升国旗仪式,看着国旗冉冉升起,小明心中无比自豪,仪式完毕,爸爸问小明“给你一把皮尺和一根2米的木杆,你能测出旗杆有多高吗?”小明想了想,“还真难不倒我。

”同学们,你们想知道小明同学怎样测的旗杆高吗?(二)、知识链接1、如图:这是一种画图工具——比例规,使用它可以把线段按一定的比例伸长或缩短,如果OA=2OD,OB=2OC,那么CD的长和AB长有什么关系?请说明理由。

2.在同一时刻,物体的高度与它的影长之间有何关系?说说你的理由。

如图:BC 、EF 分别是竖立在地面上的旗杆AB 和木棒DE 的影子。

(1)在△ABC 和△DEF 中,∠C 与∠F 有何关系?为什么?(2)△ABC 和△DEF 相似吗?为什么?(3)根据△ABC ∽△DEF ,你能确定AB 、BC 分别与DE 、EF 之间的关系吗?(4)假如测得DE=2米,EF=1.2米,BC=6米,那么,旗杆AB 的高度是多少?(三)、合作探究、问题:小明是如何测量旗杆高度呢?探究一: 利用阳光下的影子测量旗杆的高度。

小组合作交流成果展示:小明爸爸见刚才那个问题没难倒儿子,就又生一计,他说“如果阴天来测旗杆高度,地面上没有影子怎么办?”小明沉思了一会说:“这个还真难住我了。

相似三角形的性质及其应用-导学案

相似三角形的性质及其应用-导学案

3月16日-相似三角形的性质及其应用-导学案一:知识梳理相似三角形定义:对应角相等,对应边成比例的两个三角形叫做相似三角形知识点1:性质定理1:相似三角形对应角相等,对应边成比例。

知识点2:性质定理2:相似三角形对应线段(高线、中线、角平分线)的比等于相似比。

实战训练一:1. 两个相似三角形的对应边之比是1:2,那么它们的对应中线之比是1:2 。

2. 两个相似三角形的对应高之比是1:4,那么它们的对应中线之比是1:4 。

3. 两个相似三角形的对应角的平分线的长分别是3cm和5cm,那么它们的相似比是3:5 ,对应高的比是3:5 。

知识点3:性质定理3:相似三角形的周长比等于相似比。

实战训练二:1. 两个相似三角形的相似比是1:2,其中较小三角形的周长为6cm,则较大三角形的周长为12cm 。

2. 如果△ABC ∽△DEF,且△ABC的三边长分别为3、4、5,△DEF的最短边长为6,那么△DEF的周长为24 。

3. 如果两个相似三角形的周长比是2:3,其中小三角形一角的角平分线长是6cm,那么大三角形对应角平分线长是9cm 。

知识点4:性质定理4:相似相似三角形面积的比等于相似比的平方。

实战训练三:1. 若△ABC ∽△A’B’C’且相似比为1:2,则△ABC 与△A’B’C’面积之比为1:4 。

2. 两个相似三角形的面积之比是4: 9,则这两个三角形相似比是2:3 。

3. 判断:两个三角形的面积之比是4: 9,则这两个三角形的周长之比是2:3。

(×)二:典例分析例1:如图,已知△ACE△△BDE,AC=6,BD=3,AB=12,CD=18,求AE和DE的长。

解:∵△ACE∽△BDE∴ACBD =AEBE即63=AE12−AE解得AE=8△ ACBD =CEDE即63=18−DEDE解得DE=6相似三角形的应用——测量不能到达顶端的物体高度例2: 《周髀算经》中记载了“偃矩以望高”的方法,“矩”在古代指两条边呈直角的曲尺(即图中的ABC).“偃矩以望高”的意思是把“矩”仰立放,可测量物体的高度.如图,点A、B、Q在同一水平线上,∠ABC和∠AQP均为直角,AP与BC相交于点D.测得AB=40cm,BD=20cm,AQ=12m,则树高为6m 。

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相似三角形应用举例学习目标:能够运用三角形相似的知识,解决不能直接测量物体的长度和高度(如测量金字塔高度问题、测量河宽问题、盲区问题)等的一些实际问题. 学习重点:相似三角形的实际运用学习难点:测量无法到达物体的宽度和高度 导学过程:一、预习检测: 测量旗杆的高度操作:在旗杆影子的顶部立一根标杆,借助太阳光线构造相似三角形,旗杆AB 的影长BD a =米,标杆高FD m =米,其影长DE b =米,求AB :分析:∵太阳光线是平行的∴∠____________=∠____________ 又∵∠____________=∠____________=90°%∴△____________∽△____________∴__________________,即AB=__________二.合作探究:探究一:据史料记载,古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾经利用相似三角形的原理,在金字塔影子的顶部立一根木杆,借助太阳光线构成的两个相似三角形来测量金字塔的高度.如图,如果木杆EF 长2 m ,它的影长FD 为3 m ,测得OA 为201 m ,求金字塔的高度BO .*探究二:.如图,我们想要测量河两岸相对应两点A 、B 之间的距离(即河宽) ,你有什么方法方案一:先从B 点出发与AB 成90°角方向走50m 到O 处立一标杆,然后方向不变,继续向前走10m 到C 处,在C 处转90°,沿CD 方向再走17m 到达D 处,使得A 、O 、D 在同一条直线上.那么A 、B 之间的距离是多少:探究三:已知左、右并排的两棵大树的高分别是AB =6cm 和CD =12m ,两树的根部的距离BD =5m .一个身高的人沿着正对这两棵树的一条水平直路 l 从左向右前进,当他与左边较低的树的距离小于多少时,就不能看到右边较高的树的顶端点C分析:如图,说观察者眼睛的位置为点F ,画出观察者的水平视线FG ,它交AB 、CD 于点H 、K .视线FA 、FG 的夹角∠CFK 是观察点C 时的仰角.由于树的遮挡,区域I 和II 都在观察者看不到的区域(盲区)之内.…三.达标测评:1.如图,某测量工作人员与标杆顶端F 、电视塔顶端在同一直线上,已知此人眼睛距地面米,标杆为米,且BC=1米,CD=5米,求电视塔的高ED 。

:2.图,花丛中有一路灯杆AB.在灯光下,小明在D 点处的影长DE=3米,沿BD 方向行走到达G 点,DG=5米,这时小明的影长GH =5米.如果小明的身高为米,求路灯杆AB 的高度(精确到米).*》B EDFIIII3如图,为了测量水塘边A 、B 两点之间的距离,在可以看到的A 、B 的点E 处,取AE 、BE 延长线上的C 、D 两点,使得CD ∥AB ,若测得CD =5m ,AD =15m ,ED=3m,则A 、B 两点间的距离为多少相似三角形的周长与面积学习目标:理解并初步掌握相似三角形周长的比等于相似比,面积的比等于相似比的平方.利用相似三角形及相似多边形的性质解决相关的问题.学习重点:相似三角形和多边形周长面积性质的理解和运用 )学习难点:探索证明相似多边形面积的性质 导学过程:一、预习检测:如图,已知Rt ABC ∆ ∽ '''Rt A B C ∆,'90C C ∠=∠=︒,3AC =,4BC =,''6AC=,''8B C =. (1)计算出两个三角形的周长以及周长之比。

(2)计算出两个三角形的面积以及面积之比。

(3)两个相似三角形的周长之比、面积之比、相似比之间有怎样的关系 二.合作探究: ?探究1:如图,ABC ∆∽ '''A B C ∆,相似比为1k ,它们对应边上的高之比为多少面积之比为多少探究2:如图,四边形ABCD 与四边形''''A BC D 相似,相似比为2k ,它们的面积之比为多少^归纳 :相似三角形对应的高的比等于 相似三角形面积的比等于 相似多边形面积的比等于 例1 如图,在ABC ∆和DEF ∆中,AB=2DE,AC=2DF,A D ∠=∠,ABC ∆的周长为24,面积是125,求DEF ∆的面积与周长例2 如果两个三角形相似,它们的对应边上的中线之间有什么关系写出推导过程。

》三、达标测评: 1.若21===f e d c b a ,则fd be c a ++++=_____________. 2.个相似三角形的一组对应边的长分别是15和23,它们周长的差是40,则这两个三角形的周长分别为( ),115 ,100 ,125 ,853.一个五边形改成与它相似的五边形,如果面积扩大为原来的9倍,那么周长扩大为原来的( )倍 倍 倍 倍…4.两个相似三角形对应边的比为1∶2 ,那么它们的相似比为________,周长的比为AB [C E_____,面积的比为_____.6.如图,点D 、E 分别是△ABC 边AB 、AC 上的点,且DE ∥BC ,BD =2AD ,那么:ADE ABC C C ∆∆= .:ADE ABC S S ∆∆= .7.如图,在△ABC 和△DEF 中,AB=2DE,AC=2DF,∠A=∠D, △ABC 的周长是24,面积是 18,求△DEF 的周长和面积.8.图,Rt △ABC 中,∠ACB=90°,P 为AB 上一点,Q 为BC 上一点,且PQ ⊥AB,若△BPQ 的面积等于四边形APQC 面积的41,AB=5cm,PB=2cm,求△ABC 的面积.?位似-1学习目标:了解位似图形及其有关概念,了解位似与相似的联系和区别,掌握位 似图形的性质.掌握位似图形的画法,能够利用作位似图形的方法将一个图形 放大或缩小.学习重点:位似图形的定义及与相似的关系学习难点:位似图形的准确作图,动手能力的落实 《一、预习检测:图中多边形相似吗观察下面的四个图,你发现每个图中的两个多边形各对应点的连线有什么特征(1)位似图形:如果两个多边形不仅 ,而且对应顶点的连线 ,对应边 或 ,那么这样的两个图形叫做位似图形,这个点叫做 ,这时的相似比又称为 . (2)掌握位似图形概念,需注意:①位似是一种具有位置关系的相似,所以两个图形是位似图形,必定是 图形,而相似图形不一定是 图形; ②两个位似图形的位似中心只有一个;③两个位似图形可能位于位似中心的两侧,也可能位于位似中心的一侧;【④位似比就是相似比.利用位似图形的定义可判断两个图形是否位似.(3)位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离等于 .(4)两个位似图形的主要特征是:每对位似对应点与位似中心共线;不经过位似中心的对应线段平行. 二.合作探究:探究1:如图,点O 是△ABC 外的一点,分别在射线OA 、OB 、OC 上取一点D 、E 、F ,使得3===OCOFOB OE OA OD ,连接DE 、EF 、FD ,所得△DEF 与△ABC 是否相似证明你的结论。

探究2:把图中的四边形ABCD 缩小到原来的21.;四、课堂检测(当堂训练)ABCD —EFBCA~D1、如图,以O 为位似中心,将ABC ∆放大为原来的两倍。

.o:2.画出所给图中的位似中心.三.达标检测:1、四边形ABCD 和四边形A 1B 1C 1D 1是位似图形,位似中心是点O ,则它们的对应点的连线一定经过____________。

2、四边形ABCD 和四边形A 1B 1C 1D 1是位似图形,点O 是位似中心。

如果OA :OA 1=1:3,那么AB :A 1B 1=____________3、如果四边形ABCD 与四边形EFGH 是位似图形,且位似比为a ,下列说法正确的是________。

①△ABC ∽△EFG ②a FH BD EG AC ==③a HEGH FG EF DACD BC AB =++++++。

4、如果正五边形FGHMN 是由正五边形ABCDE 经过位似变换得到的,若AB :FG=2:3,则下列结论正确的是( )A 、2DE=3MNB 、3DE=2MNC 、3∠A=2∠FD 、2∠A=3∠F|位似-2学习目标:掌握位似图形在直角坐标系下的点的坐标的变化规律,能利用直角坐标系下位似图形对应点坐标变化的规律来解决问题学习重点:用图形坐标的变化来表示图形的位似变化学习难点:把一个图形按一定比例放大或缩小后,点的坐标的变化规律 导学过程: 一、预习检测: #在平面直角坐标系中有两点A (6,3),B (6,0),以原点O 为位似中心,相似比为1:3,把线段AB 缩小方法一: 方法二:探究:(1)在方法一中,'A 的坐标是 ,'B 的坐标是 ,对应点坐标之比是 ;(2)在方法二中,''A 的坐标是 ,''B 的坐标是 ,对应点坐标之比是 二、合作探究案:如图,ABC ∆三个顶点坐标分别为()2,3A ()2,1B ()3,1C ,以点O 为位似中心,相似比为2,将ABC ∆放大,观察对应顶点坐标的变化,你有什么发现 位似变换后,,A B C 的对应点坐标为:'A 'B 'C似图形对应点的坐标的比等于 ; 三、达标测评:1.如图,在12×12的正方形网格中,△TAB 的顶点坐标分别为T (1,1)、A (2,3)、B (4,2). (1)以点T (1,1)为位似中心,按比例尺TA′∶TA=3∶1y在位似中心的同侧将△TAB 放大为△TA′B′,放大后点A 、B 的对应点分别为A′、B′.画出△TA′B′,并写出点A′、B′的坐标;(2)在(1)中,若C (a ,b )为线段AB 上任一点,写出变化后点C 的对应点C′的坐标.2.如图,ABC △与A B C '''△是位似图形,且顶点都在格点上,则位似中心的坐标是_______3.如图,四边形ABCD 和四边形A′B′C′D′位似,位似比12k =,四边形A′B′C′D′和四边形A″B″C″D″位似,位似比21k =.四边形A″B″C″D″和四边形ABCD 是位似图形吗位似比是多少5题图 6题图yxA CB D OyxC'B'BC AO A'yxCABO B yxACO。

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