劳于读书,逸于作文
劳于读书 逸于作文
劳于读书逸于作文劳于读书，逸于作文，这是中国古代圣贤韩愈所提出的一种读书思路，该思路从一定程度上反映了读书与写作的关系。
读书是通过学习他人的知识和经验来不断拓宽自己的知识面；而写作则是将自己所学运用到实践当中，通过写作不断提高自己的表达能力和思考能力。
本文将从不同角度探讨劳于读书、逸于作文的意义和作用。
劳于读书，是指要多花时间和精力去阅读书籍和文献，不断学习新的知识和经验。
读书是人类获取知识的一种重要途径，它帮助我们了解世界和自然界的规律，拓宽我们的认识，并启迪我们的思想。
读书可以增加我们的见识与阅历，开阔我们的视野，帮助我们更好地理解和把握生活中的事物。
读书还可以帮助我们提高语文能力，培养优秀的写作素材和思维方式，为日后的作文打下丰厚的基础。
因此劳于读书，不仅使我们的知识面更广博，而且有助于我们在未来的职场中更好的发挥自己的才能。
逸于作文，是指要通过写作，将自己所学和所思通过语言的方式表达出来，提高自己的表达能力和思考能力。
写作是一种思考方式，是我们对所学所思的深入理解和运用。
只有在写作的过程中，我们才能更深刻地理解所学的知识，进一步思考和发现其中的问题和不足，并且通过文字表达出来，使我们的思想更为清晰。
此外，写作还能帮助提高口语表达的能力，使人更具说服力和表现力。
因此，逸于作文，不仅能帮助我们更好地表达自己的观点和想法，而且还有助于我们在未来的学习、工作和人际交往中更加胜任。
劳于读书和逸于作文，二者相辅相成，相互促进。
读书可以为作文提供丰富的素材和思想，写作又可以加深我们对所学知识的理解和掌握，并帮助我们更好地吸收和消化知识。
因此，在读书和写作方面都要注重提高自己的能力。
要认真钻研经典著作，尤其是一些优秀的名著和文献，不断增强自己的知识库和思考深度。
同时，要积极参加各种写作活动，练习自己写作的技巧和方法，不断提高自己的写作水平。
只有在不断劳于读书和逸于作文中，才能更好地促进自身的发展和进步。
挑战自己的名人名言大全
挑战自己的名人名言大全挑战自己的名人名言1、劳于读书，逸于作文。
——程端礼。
2、万般皆下品，唯有读书高！——孔子。
3、书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基。
4、读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫。
5、书籍是生活的加速器。
——尼克拉耶娃。
6、读书贵神解，无事守章句。
——徐洪钧。
7、书籍使人变得思想奔放。
——革拉特珂夫。
8、理想的书藉是智慧的钥匙。
——托尔斯泰。
9、书痴者文必工，艺痴者技必良。
——蒲松龄。
10、读一本好书，像交了一个益友。
——臧克家。
11、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹。
12、养心莫若寡欲；至乐无如读书。
——郑成功。
13、读书也像开矿一样“沙里淘金”.——赵树理。
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游。
15、仅次于抉择益友，就是抉择好书。
——考尔德。
16、好书不厌读百回，熟读课思子自知。
——苏轼。
17、至哉天下乐，终日在书案。
——（宋）欧阳修。
18、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
——颜真卿。
19、读书而不思考，等于吃饭而不消化。
——波尔克。
20、和书生活在一起，永远不会叹气。
——罗曼·罗兰。
21、我们读书越多，就越发现我们是无知的。
——雪莱。
22、和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——罗曼·罗兰。
23、好的书籍是最贵重的珍宝。
—(俄国思想家)别林斯基。
24、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
——惠普尔。
25、读书可启发心灵，就像运动有助身体健康。
——斯帝勒。
26、光阴给我们经验，读书给我们知识。
——奥斯特洛夫斯基。
27、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。
——许名奎。
挑战自己的名人名言合集1、助人是人格升华的标志。
2、千里送鹅毛，物轻礼重。
3、救人一命胜造七级浮屠。
4、只有付出你才能拥有更多。
5、好事须相让，恶事莫相推。
6、帮人帮到底，送佛送到西。
7、柴多力量高，人多力量大。
8、真正的快乐来自于帮忙别人9、帮忙他人的格言警句》(unjs)。
10、真正的快乐来自于帮忙别人。
劳于读书逸于作文(精选3篇)
劳于读书逸于作文（精选3篇）各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！劳于读书逸于作文一：劳于读书，逸于作文（931字）“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百，不会吟诗也会吟”，这是大家所熟悉的关于读书和写作关系的经验之谈。
袁枚也说“万卷山积，一篇吟成”。
欧阳修更直接地说：“作诗多诵古人诗。
不独诗尔，其它文字皆然。
”元代程端礼说得更直接：“作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。
所谓劳于读书，逸于作文者此也。
”大凡会作文章的人，都是读过许多书的。
读书对写作的影响在有形和无形之间产生的效果极大。
正如清人刘大櫆所讲的体会：“凡行文多寡短长，抑扬高下，无一定之律，而有一定之妙，可以会意，而不可以言传。
学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句，则思过半矣。
其要只在读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。
烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。
”总之只要多读书，当你拿起笔来写作的时候，用得着的文句或故事，它就会突然出现我们的脑际，效驰于我的腕下。
也就是说写作得力于读书，所以古今中外一切大文学家都很重视读书，并且都是读过许多书的。
马克思能背诵海涅的歌德的许多诗句，并且常常在谈话中引用他们的句子；他每年要重读一遍埃斯库罗斯的希腊原文作品。
他特别热爱莎士比亚，曾专门研究过他的著作，连莎士比亚剧中最不惹人注意的人物他都很熟悉，他把莎士比亚特殊风格的词句都搜寻出来并加以分类。
鲁迅也读过很多书。
他幼年就读中国小说，而且能背诵不少。
到南京水师学堂后，他热心读严复翻译的书籍和梁启超办的报纸。
在日本，他学习论著，又读自然科学的书，而且加以研究，抄录。
高尔基没上过学，但读过很多书，他通过自学，读了许多。
他当过苦工，当过学徒，每天都很劳累，但无论是在板棚里，在贮藏室，在寒冷的阁楼上，他总是偷空读书。
劳于读书 逸于作文
劳于读书逸于作文劳于读书，逸于作文，这是一句古训，传承了千年的智慧。
读书是获取知识的途径，而作文则是将所学知识进行整合和表达的过程。
劳于读书，是指用心用力地去阅读书籍，积累知识；逸于作文，是指在知识的基础上，用心去创作文章，表达自己的见解和思考。
这两者相辅相成，缺一不可。
读书是获取知识的重要途径，可以帮助我们开阔视野，拓宽思维，增长见识。
通过读书，我们可以获取到丰富的知识，从中汲取到各种经验和智慧。
读书可以让我们了解历史、了解文化、了解科学，可以让我们进入不同的世界，与众多不同的人物进行交流，并从中获取各种宝贵的知识。
读书是一种需要投入时间和精力的过程，需要我们静心去品味书中的内容，领悟其中的道理，并将所学之知融会贯通。
光是读书还不够，我们还需要将所学知识进行整合和表达，这就需要逸于作文。
作文是一个需要动脑筋，需要发散思维的过程，通过作文，我们可以将所学知识进行整合、加工，然后进行表达。
作文训练了我们的逻辑思维能力、语言表达能力和批判性思维能力，通过作文，我们可以更好地理清自己的思路，表达自己的观点，传递自己的情感，提高自己的表达能力和思辨能力。
劳于读书与逸于作文之间存在着密不可分的关系，读书为作文提供了知识和素材，而作文则是将读书所得进行输出、体现价值的过程。
在读书的过程中，我们不仅仅是获取了知识，更重要的是培养了自己的思考能力和创作能力，而作文则是将我们的思考和创作得到了体现和表达。
所以说，劳于读书，逸于作文，是一种学习的方式和方法，是培养自己综合素质和提高自己能力的有效途径。
劳于读书，逸于作文，有助于培养人们的综合能力，提高人们的学习能力。
在读书的过程中，我们会接触到众多的知识和信息，了解到不同的文化、不同的观点，从中获取到各种宝贵的经验和智慧，这对于我们的综合素质和综合能力是一个很大的提升。
而通过作文，我们可以将所学知识进行表达，培养自己的语言表达能力和写作能力，提高我们的综合能力和能力，这对我们的学习和生活都是有很大的帮助。
二年级19页三句名言
二年级19页三句名言1、劳于读书，逸于作文。
——程端礼2、读书使人心明眼亮。
——伏尔泰3、为乐趣而读书。
——毛姆4、读书何所求？将以通事理。
——张维屏5、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹6、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。
凡有所学，皆成性格。
——培根7、读书时要深思多问。
只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。
——王梓坤8、养心莫若寡欲；至乐无如读书。
——郑成功9、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。
——培根10、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的手段。
没有一种苦恼是读书所不能驱散的。
——孟德斯鸠11、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”——陶行知12、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
——歌德13、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。
正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。
——卡耐基14、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
——颜真卿15、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
——孟德斯鸠16、败莫败于不自知。
——吕不韦17、失败也是我需要的，它与成功对我一样有价值。
——爱迪生18、倘不奋发，惟有失败，顾影自怜。
——托马斯19、什么叫做失败，失败是到达较佳境地的第一步。
——菲里普斯20、一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。
——博维。
劳于读书 逸于作文
劳于读书逸于作文读书是人类进步的阶梯，而作文则是知识的结晶。
劳于读书，逸于作文，意味着通过勤奋的阅读获取知识，再通过写作来将所学知识转化为自己的思想和表达能力。
这种模式不仅有助于提高个人的语文水平，还可以培养人的思维能力和表达能力，对个人的综合素质提升有着重要的意义。
读书是开启智慧之门的钥匙。
在古往今来的历史长河中，无论是哪一个时代，读书都是人们获取知识的主要途径。
读书可以拓宽人的视野，丰富人的心灵，使人有更多的思考和看待问题的角度。
通过不断地阅读，我们可以学习到前人对于世界的认识和对于生活的体验，这为我们的人生之路指明了方向，为我们的成长之路添上了色彩。
劳于读书，就是在这一过程中不断地进行知识的吸收和积累，让自己不断地沐浴在知识的海洋之中，从中汲取营养，促进自身的成长和进步。
单纯的读书只是在接受知识，而不能很好地进行知识的转化和应用。
在这个时候，我们就需要逸于作文来让我们的所学得以真正的发挥和应用。
作文是一个很好的综合运用知识、思想和语言能力的过程。
在作文中，我们需要将所学知识通过文字表达出来，通过文章的组织和结构展现出自己的思想和观点，这不仅能锻炼我们的语言表达能力，还可以让我们更好地领悟所学知识，使之变成自己的东西。
逸于作文，是在这一过程中进行思维的跳跃和构成的升华，是在这一过程中使得读书有了真正的化用和应用。
劳于读书逸于作文，不仅能够提高我们的语文水平，更重要的是能够培养我们的思维能力和表达能力。
通过读书和写作的相互运用，我们可以更好地锻炼和提高我们的逻辑思维能力，使我们的思维更加清晰，更有条理。
通过作文，我们可以更好地培养我们的观察和发现能力，提高我们的想象和创造力。
逸于作文，使我们可以通过不同的角度去看待问题，不同的方式去解决问题，不断地提高我们的综合思考和解决问题的能力。
劳于读书,逸于写作
劳于读书，逸于写作俗话说：“走不完的路，读不完的书。
”古今中外一切有成就的人，无一不是勤奋读书的人。
唐代韩愈，把读书视为写好文章的基础。
他说是“口不绝吟六艺之文，手不停披于百家之编。
”一代伟人毛泽东，革命一生，终生与书相伴。
其与日月同辉的高瞻远瞩，雄才大略和治国安邦之道，就是他潜心研究的结果。
而其神来之笔，无不闪现在文章，演讲，诗词的字里行间，常令人拍案叫绝。
伟人，名家的写作成就，都和他们青少年时代努力读书分不开。
“读书破万卷，下笔如有神，”形象地说明了读和写的关系。
苏东坡有诗云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”可见，读书不是“小和尚念经，”而是比较比较艰苦的脑力劳动，我们应该抓住浏览，熟读，精读这一环节，读多了，读熟了，作者的语言慢慢转化为我们的语言，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”作者的词汇，句式，表达方式就能被我们所吸收而储备起来，要用时顺手指来，平时我们经常进行写作训练和知识题练习，做到有读有写，读写结合，既打基础，又练基本功。
这样临到写作时就能比较容易地找到恰当的表现形式，不需要咬笔头了。
古人所说“劳于读书，逸于作文”是很有道理的。
我们应该做到爱读书，多读书，读好书，好读书，那么我们的写作水平就可望得到较快提高。
谈语文教学中如何培养学生的想象力贵州六盘水市钟山区大河镇中心校李如鹏所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。
爱因斯坦也强调指出：“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。
在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。
所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。
那么，如何培养学生的想象能力呢？一、启发想象主要来源于现实，但语文教材是生活的反映，是作者想象能力的一种展示，因此，可以说语文教材就是培养学生的想象力、开阔视野、储存知识、启发丰富的重要的“训练器材”之一。
劳于读书 逸于作文
劳于读书逸于作文《劳于读书逸于作文》读书和作文是学习过程中不可或缺的两个环节。
读书是获取知识的方式，而作文则是运用知识的能力。
读书是为了积累素材，作文是为了表达思想。
二者密不可分，相辅相成。
在现如今繁忙的学习生活中，很多学生都很劳于读书，而逸于作文。
他们能够背诵大量的知识点，但在写作时却无从下笔。
这种现象令人担忧，因为作文能力不仅仅是在学习上的体现，更是对全面素质的一种考验。
我们应该引起重视，劳于读书，不应该逸于作文。
劳于读书，是指学生花费大量的时间和精力在阅读和学习知识上。
这是学生在学习过程中应该具备的品质。
通过阅读，学生可以获取到丰富的知识，扩大自己的知识面，丰富自己的思维，提高自己的素质。
读书不仅仅是为了应付考试，更是在增长见识，培养兴趣，塑造人格。
在现实生活中，很多学生把大部分时间都用在了读书上，每天都面对着厚厚的课本和大量的参考书。
这种单一的学习方式不仅容易让学生感到枯燥乏味，而且容易让学生产生厌学情绪。
在劳于读书的学生也应该适当地把精力放在作文上，提高自己的写作能力。
逸于作文，是指学生在写作过程中缺乏足够的练习和积累。
写作是一项需要长期积累和不断练习的技能，只有通过不断地写，才能不断地提高。
许多学生在写作中遇到了困难，不知道如何下笔，导致作文能力不断下降。
在教育界，有一句名言：闻读百遍不如写一遍。
这句话告诉我们：写作需要经常练习，只有不断地写作，才能提高写作水平。
在现实生活中，很多学生对于写作能力没有足够的重视，把大部分时间都用在了读书上，忽视了作文的重要性。
对此，我们要引起重视，逸于作文不可取。
那么，为什么劳于读书，不应该逸于作文呢？作文是学习过程中的一种表达方式，能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
通过写作，学生能够把所学的知识融会贯通，形成自己的见解和观点。
写作能力是一种综合能力，不仅仅涉及语言文字的表达，更能够锻炼学生的思维和逻辑能力。
写作需要学生运用自己所学的知识，进行思考和归纳，培养学生的综合运用能力。
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劳于读书，逸于作文
摘要：语文教学中，作文教学占半壁江山。
但学生写作的现状却陷入无话可说
的窘境。
本文力在探求阅读与写作的关系，力求让人认识到阅读是写作的源泉，
佳作可以提供写作的范本，勤于阅读可以有效开辟写作之路。
正像古人所说，劳
于读书，方能逸于作文。
都说现在学生写作能力低，究其根本原因，在于“无话可说”，也就是没有材料，没有内容，没有激情。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”
不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对素材的积累。
只有有了这个物质基础，
学生作文才能思之有据，言之有物。
而积累的最好方式我认为就是阅读。
阅读是写作的基础。
古人也说，“劳于读书，逸于作文”，善读才能善写。
课程标准也要求学生对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会
思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。
“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于240万字，每学年阅读两三部名著。
”“背诵古今诗文
不少于80篇。
”这是对阅读教学的质和量的具体要求。
通过阅读，学生不仅收到高尚情操的
熏陶和优秀品质的教育，而且可以丰富知识，开阔眼界，增强认识事物的能力，学习、揣摩
文章的写作方法，逐步构筑写作的基础。
科学的信息论也证明，阅读过程是一个信息获取过程，而写作过程则是一个信息输出过程。
要想有信息输出就必须获取足量的信息。
这就好比河流与源头的关系。
正如朱熹所言，“问渠那得清如许？为有源头活水来。
”叶圣陶老先生也说：“阅读与写作，吸收和表达，一个
是进，从外到内，一个是出，从内到外，当然与吸收有密切的关系”，“阅读得其方，写作能
力亦即随而增长。
” 通过阅读，可以积累并吸收与写作密切关联的素材，如对所读作品所述
之事的把握、对言语表达的形式与技巧的揣摩、对文章结构的梳理、对作品表达主题的感悟
与理解等等。
这些通过阅读积累下来的写作法宝，为写作提供了丰富可鉴的支撑与范例。
“为学之道在厚积而薄发”。
通过阅读，读者还可以学习和吸收名家的思维方式、方法，进行思想上的累积，提高透
视生活现象的能力。
朱自清曾说过：“写作的训练，还是要从阅读说起。
虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可以影响写作。
”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。
只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生说话时“妙语连珠，出口成章”，写
作时“文思泉涌，妙笔生花”。
我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书
兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，为写作服务。
那么，如何指导学生有效地阅读，形成能应用于写作的“有效积累”呢？我觉得应该从以
下两方面入手：
一、要讲求阅读的数量。
在平日的教学中，会碰到有不少的学生平时除了课本之外，课外书看得很少，有的甚至
连一本课外阅读材料都没有。
遇到写作，就显得知识贫乏，无话可说，无物可写。
想一句写
一句，写出的文章甚至连语句都不通顺。
有的刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场，内容
空泛，不知所云，日久天长，他们对作文望而生畏。
为了能改变作文教学的这种囧象，做到能下笔成文，平时要多阅读，多积累写作素材。
正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。
”鲁迅也曾这样说：“只看一人的著作，结果是
不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘
若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。
”所以，只有勤于读书，多多书读，才能博古通今，真需要做文章的的话，也会成竹在胸，得心应手。
作为中学生，课外阅读积累的量，最基本也要达到前面课程标准中提到的要求——“课外
阅读总量不少于240万字，每学年阅读两三部名著。
”这样，才可能达到积累知识、培养语感，提高语文能力的目的，这也是阅读的量的标准。
可选择的内容很广泛，除课本教材以外，古
今中外经典名著、优秀报刊杂志等都可以。
原则上学生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文，每学期应阅读二到六部中（长）篇为好。
要拓展阅读，需要熟读背诵唐诗三百首，阅读150
篇以上各时期经典名篇，背诵一定数量的名句名段。
另外，还要对经典文章反复阅读，熟能
成诵。
据说，国学大师章太炎从小就能背《左传》，文学巨匠茅盾能大段大段地背诵《红楼梦》，巴金把写作的功底归功于能背两百篇古文。
相信，如果我们的学生肚子里装上这么多名篇，他们也会下笔千言。
二、要讲求阅读的质量。
这里的“质量”，一方面是指作品的质量，即所选作品要文质兼美。
古今中外的佳作名篇，历经岁月的沉淀与洗礼，仍然常读常新，传诵不衰，就是因为它
们融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，是一个璀璨夺目的美的世界；就是
因为它饱含了作家的思想感情，甚至凝聚了作家心血和生命——有的托物言志，有的借景抒情，有的因事缘情，有的直抒胸臆。
“观文者披文以入情”，学生在阅读中会逐步深入地理解
作品内涵，摸准作品蕴涵的情感脉动，体味作品所表现出的丰富感情。
随着阅读的逐步深入，学生心中美好的情感就会被激起，思想感情上就会产生共鸣。
学生在强烈的情感体验中，理
解了名篇的美。
自然而然地，很多人会把作品当作范例，在一种美妙、愉悦的情绪当中，萌
生出自己也要直抒胸臆的写作欲望。
另一方面，阅读的“质量”，还指要注重阅读效果最大化。
现在的学生，阅读的时间有限。
要求得效果最大化，就要求他们不但要读佳作，而且要
重点研读其中最精华部分。
因为这部分内容汇聚了作者最主要的心血，是最厚重、最启人心
智的地方，要引导学生不要泛泛地、漫无目地地看，而要在内容选择上有所侧重：可以侧重
其行文方式，可以关注其谋篇布局，可以学习其题材择取，还可以品味其言语表达，也可以
咂摸其深刻意蕴……这都是启发写作的营养。
与关注点关系远的，可以略看。
打个比方，就象一锅鸡汤，经过文火慢慢地熬，营养精华都融在了汤里，至于骨头皮肉，只是一个形式而已，大口吃掉即可。
我们将鸡汤细酌慢饮，慢慢品其中的味道，吸收汤中的营养，化为自己的气血，用于增强体质。
也就是说，将文章中的精华反复咀嚼阅读，甚至成诵，加深对精华语段
的理解，通过深入剖析，进而揣摩、体验、积累语言表情达意的经验，丰富语感体验，达到
提高写作能力的目的。
这就是达到了阅读效果的最大化。
相信，有了高质量的阅读积累，文思泉涌的写作之境应该会水到渠成地进入。
概而观之，阅读同写作密切相关，劳于读书，方能逸于作文。
就让我们引导学生多读书吧，加强阅读来充电写作，一定能唤醒作文教学的春天！
作者简介：祝青娟，山东省青岛第三十三中学语文教师，从事语文教二十年，有着丰富
的教学经验。