地位
名词解释 地位
名词解释地位地位，是指在社会或群体中个体所处的位置、地位和声誉。
地位作为一个名词，表示人在某个领域中的地位，是评价一个人在社会中的重要指标之一。
在不同的社会、文化和群体中，地位的取得方式和意义各有不同。
地位不仅仅是个人的表现和能力，还涉及到社会和群体对于个体的认可和赋予的社会身份。
一个人的地位可能是由于其丰富的知识和经验，优秀的才能和技能，或者是其在社会中担任的职务和权力地位所决定的。
在某些情况下，地位还可能与一个人的财富、身份地位或者家族背景有关。
总之，地位是一种对个体的评价和认可，也是个体在社会中存在和发展的一种象征。
地位在社会中起着重要的作用，它决定了一个人在社会中的参与程度、资源分配和人际关系等方面。
地位高的人往往拥有更多的机会和资源，他们更容易获得社会的认可和尊重。
地位还影响着个体与他人的互动和关系，高地位的人常常拥有更广泛的社交圈子和更良好的人际关系。
在不同的文化中，地位的概念和评价标准也会有所不同。
有些文化注重个体的功绩和贡献，认为地位应该由个人的付出和努力来决定；而有些文化则更加强调个人的出身和身份地位，认为地位应该由血缘和社会地位来决定。
在社会不断进步和发展的过程中，地位的定义和评价标准也在不断变化，越来越多的人开始强调个人能力和担当，而非传统的地位因素。
现代社会中，个体可以通过不断学习和提升自我来提高地位，不再局限于传统的身份和地位标签。
教育是提高地位的有效途径之一，通过学习和获取知识，个体可以拓宽自己的视野和能力，从而提升自己在社会中的地位。
此外，个体还可以通过积极参与社会活动和社会公益事业，建立起良好的社会形象和声誉，从而提高自己的社会地位。
然而，地位不仅仅是个体的努力所能决定的，社会制度和环境也会对个体地位的形成和发展产生影响。
在一些社会不平等和歧视问题严重的地区，个体的地位受到种族、性别、阶级等多种因素的限制和影响。
在这种情况下，社会需要努力消除不平等和歧视，为每个个体提供公正和平等的机会，确保每个人都能够享受到应有的地位和尊重。
地位与作用的辩证关系
地位与作用的辩证关系
地位与作用的辩证关系可以从以下两个方面理解：
一方面，地位与作用是相互依存的。
地位是作用的基础，作用是地位的体现。
没有一定的地位，作用就无法充分展现；没有一定的作用，地位也无法稳固。
因此，地位和作用是相互影响、相互制约的。
另一方面，地位与作用并非完全等同。
在某些情况下，地位高的人可能并不具备相应的作用，而作用大的人也未必拥有高地位。
这是因为地位和作用虽然密切相关，但它们并非同一个概念。
地位通常是指一个人或组织在社会关系中的位置和层级，而作用则是指一个人或组织在社会活动中所发挥的功能和效益。
综上所述，地位与作用的辩证关系是相互依存、相互制约的，但它们并非完全等同的概念。
在理解地位与作用的辩证关系时，需要充分认识到它们的相互影响和制约关系，同时也要注意区分它们的差异和不同之处。
现代汉语词典,关于地位的解释
现代汉语词典,关于地位的解释在咱们的生活里，“地位”这个词可不陌生，可您真的清楚它到底是啥意思吗？您要是觉得不就是谁高谁低，谁厉害谁不厉害，那可就把这事儿想得太简单啦！现代汉语词典里对“地位”的解释，那可不是三言两语能说清楚的。
它就像是一个神秘的盒子，里面藏着好多好多的故事和情感。
地位，有时候就像是一场游戏里的排名。
您想想，在学校里，成绩好的同学是不是在老师眼里地位就高一些？在工作中，业绩突出的员工是不是更容易受到领导的重视？这就好比在跑步比赛中，跑得快的人总是能站在领奖台的高处，被大家瞩目和赞扬。
可地位又不仅仅是这些表面的东西。
它还像是我们心里的一把尺子，衡量着我们自己和别人的价值。
比如说，一个善良、有爱心的人，在大家的心里地位可不低。
哪怕他没有很多钱，没有很高的职位，但他的善良就像一束温暖的光，照亮了周围的人，让大家都愿意亲近他，尊重他。
这难道不比那些只有钱和权的人更有地位吗？再比如说，在家庭中，长辈们常常觉得自己有更高的地位，因为他们经历得多，懂得多。
可要是长辈们不理解晚辈的想法，总是固执己见，那他们在晚辈心里的地位还能高吗？地位这东西，可不是靠年龄和辈分就能保住的，得靠真心和理解。
地位也不是一成不变的呀！就像天气一样，有时晴有时雨。
一个曾经风光无限的明星，如果做出了不好的事情，名声扫地，那他在大众心里的地位可不就一落千丈了吗？相反，一个默默无闻的普通人，如果通过自己的努力做出了了不起的成就，那他的地位可不就一下子提升了吗？所以说，地位这玩意儿，复杂得很呢！它不是简单的谁比谁强，谁比谁厉害。
它关乎着我们的品德、能力、努力，还有和周围人的关系。
咱们可不能盲目地追求所谓的高地位，而丢了自己的初心和善良。
也不能因为觉得自己地位低就自卑自弃，说不定哪天通过自己的努力，您就能在某个领域大放异彩，让别人对您刮目相看呢！您说是不是这个理儿？总之，对于“地位”，咱们得用一颗平常心去看待，努力提升自己的价值，用真诚和善良去赢得别人的尊重，这才是最重要的！。
地位词语的释义及造句
地位词语的释义及造句地位在社会学或人类学上是指一个人于社会上，因其社会阶级所得到的荣誉和声望。
是人们在组织机构中所处的主属关系，以及不同成员之间的等级差别。
那么接下来给大家分享一些关于地位词语的释义及造句，希望对大家有所帮助。
一、地位词语的解释人或团体在社会关系中所处的位置。
《管子·五行》：“治祀之下，以观地位。
” 尹之章注：“理於祭祀之时，於其所祭之下，观知地位之尊卑也。
”《南史·齐豫章文献王嶷传》：“自以地位隆重，深怀退素。
” 周而复《上海的早晨》第一部一：“现在从事务主任爬到副厂长的地位，是总经理面前的一位红人，谁也奈何他不得。
” 人或物所占的地方。
《宋史·礼志三》：“御史中丞黄履谓：‘南郊合祭，因王莽諂事元后，遂躋地位，同席共牢。
’”二、地位词语的近义词官职[ guān zhí ]位子[ wèi zi ]名望[ míng wàng ]三、地位词语的造句1、他这一番话，无非在炫耀自己拥有显赫的地位。
2、不要总是计较名誉地位。
3、他从来不追求个人的名誉和地位。
4、造句练习在语言学习中占有相当重要的地位。
5、在新社会，男女平等，在婚姻问题上，妇女过去所处的“嫁狗逐狗”的附庸地位已经彻底变了。
6、一个连升三级，一个被贬为民，二者地位，真有云垂海立了!7、由于他在文坛的地位很高，谁的作品一经他品评，便声出金石。
8、舅舅一家在省城很有地位。
9、从双方的攻势看，客队处于主动地位。
10、即使处在人为刀俎，我为鱼肉，我为鱼肉的地位，也不甘心任人宰割。
11、即使处在人为刀俎，我为鱼肉的地位，也不甘心任人宰割。
12、既然如此，孙继海的主力地位当然不可动摇。
13、他在文学界的地位是不容置疑的。
14、十八世纪英国小说在整个英国文学史上占据着不容置疑的重要地位。
15、环保的问题在现今的重要地位，可说是不言而喻。
16、贵校培养的人，大都出类拔萃，在社会上很有地位。
地位的文案
地位的文案《关于地位的那些事儿》地位这东西啊，就像一场看不见硝烟的游戏里的积分。
你看啊，在学校里，那些成绩好的同学，就像是游戏里排名靠前的玩家，他们似乎有着一种特殊的地位。
老师对他们总是和颜悦色，同学也爱跟他们凑一块儿。
就好比一棵大树下总是聚集着乘凉的人，成绩好的同学周围也总有一群人在讨教学习方法或者寻求解题思路呢。
这时候你可能会想，难道成绩就决定了在学校里的地位吗？其实也不完全是。
那些擅长体育运动的同学，在运动会的时候就成了闪闪发光的明星，大家都为他们欢呼呐喊，这又何尝不是一种地位呢？再看看职场吧。
那些职位高的人，他们一出现，周围的人似乎都自动地让开一条路，就像河水遇到礁石，自动地分流。
他们说话的时候，其他人都恭恭敬敬地听着，仿佛他们嘴里吐出的不是话语，而是金子。
可是，这就代表他们的地位是高高在上不可撼动的吗？也不是。
公司里那些技术骨干，虽然没有很高的职位，但是大家遇到技术难题的时候，都得像捧着宝贝一样去求他们帮忙。
这就像一个武林高手，虽然不在门派中担任掌门之类的要职，但是大家都知道他的厉害，他在这个江湖里就有着独特的地位。
在家庭里，地位也很微妙。
家长常常觉得自己有着绝对的地位，就像国王在自己的王国里一样。
可孩子们有时候也会用他们的纯真无邪来挑战这种地位。
比如说，孩子想要某个玩具，哭闹起来，家长可能最后还是会妥协。
这时候，你能说家长的地位还那么高高在上吗？在家庭里，每个成员都有着自己独特的作用，就像一个拼图里的每一块，缺了谁都不行。
老人有着丰富的人生经验，他们的话有时候就像指南针，为家庭的发展指出方向，这难道不是一种地位吗？社会上也是这样。
那些名人，他们走到哪里都是焦点，就像黑夜里最亮的星星。
可是，那些默默为社会做贡献的普通人呢？清洁工每天早早起来把街道打扫得干干净净，没有他们，城市就会变得脏乱差。
他们虽然没有名人那么耀眼的光环，但是在城市的正常运转这个大游戏里，他们有着不可或缺的地位。
就像一个机器里的小螺丝钉，虽然小，但是少了它，机器可能就会出故障。
地位的名词解释
地位的名词解释地位是一个常常被提及、广泛被讨论的概念，其定义与解释因人而异。
地位既可以指向一个人所在的社会阶层、身份或社会角色，也可以指代某一组织、机构或国家在全球格局中的地位。
本文将从个人和国家两个层面来探讨地位的含义和解释。
个人地位方面，地位可以指一个人在社会中所扮演的角色，通常与其社会地位、职业、财富和声望相关。
一个人的社会地位可以通过多种因素来衡量，如教育水平、职业选择、经济状况、家庭背景以及社交圈子的广度和深度。
此外，一个人所处的社交网络和社会地位也会对其地位产生影响。
例如，在一个人较高地位的社交圈子中，其观点和声誉更容易受到认同和尊重。
然而，地位并不仅仅是社会地位、职业或财富的简单累积。
在心理学中，地位也涉及一个人在社会中的相对地位。
这意味着地位的确定不仅依赖于个人的成功和成就，还与他人的比较相关。
人们常常通过与他人进行比较来评估自己的地位，这种比较可能基于财富、权力、知识和社会地位等因素。
在这个过程中，地位也往往与自尊、自信和社会认同感密切相关。
除了个人地位，地位在国家层面也具有重要意义。
地位可用来描述一个国家在国际社会中的声望和影响力。
一个国家的地位取决于其经济实力、军事力量、文化遗产以及国际外交政策的成效。
地位还可以指一个国家在国际组织和全球问题上的代表性和议程设置能力。
例如，联合国安理会的五个常任理事国拥有特殊的地位和权力，这是因为它们在第二次世界大战后成为了国际政治和军事上的主要参与者。
然而，国家地位并非永远稳定不变。
国际社会的力量平衡和地缘政治变迁都会对国家地位产生深远影响。
一个国家的地位可能因为战争、经济衰退、政治纷争或地区冲突而受到削弱。
另一方面，一个国家的地位也可以因为经济崛起、技术创新、外交能力的增强而提升。
总而言之，地位可以指一个人在社会中的身份与角色，也可以指一个国家在国际社会中的声望和影响力。
无论是个人地位还是国家地位，它们都是不断变化的。
地位的提升需要努力奋斗、持续学习和适应变化的环境。
社会地位名词解释
社会地位名词解释社会地位：指一个人在群体中所处的等级高低和相对重要程度。
社会地位是由许多因素决定的，它既受生理特点和自然条件的影响，又受到后天教育、生活条件、工作环境等方面的影响。
社会地位有三种基本形式：阶级地位、等级地位、隶属地位。
定义：指在政治、经济、军事、文化等方面占统治地位。
区别： 1.主观目的不同：争取权力的地位是为了巩固权力，并为更大的权力而奋斗；争取金钱的地位是为了赚取更多的财富；争取名声的地位则是为了赢得更多人的尊敬。
2.性质不同：权力的地位是合法的；金钱的地位具有明显的庸俗性；名誉的地位具有隐蔽性。
3.作用不同：权力的地位能够巩固权力；金钱的地位可以进一步扩大金钱的积累；名誉的地位是成功的前提。
4.影响不同：权力的地位能直接推动事物的发展；金钱的地位能加速事物的发展；名誉的地位会使人拥有更多的知名度。
5.内容不同：权力的地位是有阶级性的；金钱的地位具有明显的庸俗性；名誉的地位是光荣的；文学艺术的地位与国家的政治地位无关。
6.后果不同：权力的地位有助于增强集团的凝聚力；金钱的地位能使社会向前发展；名誉的地位使人具有权威。
人们对社会地位的认识与追求也是无止境的。
例如，人们渴望当上官或出人头地，人们在职业选择时，总是希望自己获得比别人更高的职位；经营者总想把企业办得比别人好些，这样就容易使人产生错觉，认为只有职务越高，才能挣更多的钱。
实际上，社会地位的差异不完全取决于人们的工作成绩，还受其他因素的制约。
例如，一些企业的管理者年薪几十万元甚至上百万元，但仍然心理不平衡，总感到别人都在暗中说自己的坏话，这是什么原因呢？据调查，是因为许多人并没有看到真正的原因，其实，在这里，是别人嫉妒他的社会地位，但他的地位是他靠自己的努力打拼出来的，虽然不能人人都成为像比尔·盖茨那样的亿万富翁，但他们比起一般人来说，的确付出了更多的劳动，因此应该得到社会的尊重。
人的社会地位主要取决于两个方面：一是个人的自身条件；二是所处的外部环境。
关于地位和名声的哲理
关于地位和名声的哲理
地位和名声是社会中常用以评价一个人的标准，但它们并不能完全代表一个人的价值和品质。
地位高的人并不一定就拥有高尚的品德和智慧。
有些人可能通过权力、财富或其他手段获得了高地位，但他们的行为可能并不道德或明智。
相反，有些人可能没有很高的地位，但他们的行为却非常值得尊敬和赞赏。
同样，名声也不一定能反映一个人的真实面貌。
有些人可能通过炒作、宣传或其他手段获得了名声，但他们的行为可能并不值得赞扬。
相反，有些人可能没有很大的名声，但他们的行为却非常有价值和意义。
因此，我们不能仅仅根据地位和名声来评价一个人。
我们应该从一个人的行为、品德、智慧和贡献等方面来全面评价他。
只有这样，我们才能真正了解一个人的价值和意义。
另外，我们也不应该过分追求地位和名声。
虽然它们可以带来一些好处，但它们并不是人生的最终目的。
人生的意义在于实现自己的价值，为社会做出贡献，以及享受生命中的美好。
如果我们过分追求地位和名声，可能会失去自我，陷入虚荣和浮躁之中。
总之，地位和名声虽然重要，但它们并不是人生的全部。
我们应该以正确的态度看待它们，并从更全面的角度评价一个人的价值和意义。
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51一我想我算是一个有“野心”的人吧。
一进入初中，我就积极参加班干部竞选。
我希望能像小学一样担任一个重要点儿的职位，比如当个班长或是主课课代表。
孰料我所在的是名校“火箭班”，强手如林、竞争激烈，最后我只落了个历史课代表的职位。
历史，非中考学科，也就是副课，担任副课课代表几乎是没有存在感的——无非是偶尔帮老师拿拿教具、跑跑腿之类的。
哪像主课课代表，每天收发作业本，传达老师的重要指示，帮老师改改作业或试卷……总之显得有声有色，给人成就感。
我对自己的职务有些失望，我觉得自己是有工作能力的，但待在一闲职上，就没啥施展的空间了。
我真没想到初中的副课比小学更“副”——一学期下来有些副科老师你压根见不了几面。
主课老师们总是堂而皇之、振振有词地霸占副课，副课总随机被切换成主课。
尤其是期中、期末大考前，主课老师们抢课更疯狂，如果他们不能“亲临现场”，就会拜托当堂的副课老师拿来他那门学科的试卷给我们做。
正因如此，我们连副课老师姓什么都记不住，在学校碰到了，大部分人只能喊“生物老师好”“地理老师好”“历史老师好”。
还有小部分人压根就不打招呼，用他们的话说：“她知道我是她的学生吗？”让我不解的是，能上副课时，大家并没因机会难得而珍惜，反而很放肆：讲小话的人居多；还有一些人抓紧时间狂赶家庭作业；另外有几个人在干一些不为人知的秘密工作，反正是没几个听讲的。
二我观察了一下，所有的副课老师中，就历史老师最没“杀气”，所以她的课是最吵的。
其他的副课吵我不难受，可历史课吵我就很闹心了，我是历史课代表呀！他们这样无视历史课、无视历史老师就是无视我呀！想我在小学一直当班长，在班里还是很有威信的，怎么能容忍这种现象？看着柔弱的历史老师站在讲台上，用教鞭敲着讲桌喊：“安静！安静点儿！这就是‘火箭班’？纪律怎么这么差！”我都替她气愤——太没尊严了！她喊完后班里会有短暂的安静，过不了十分钟，下面讲话的声音又会盖过她的声音。
于是她涨红了脸，无奈地停止讲课，等待教室安静下来，她才继续讲课。
一节课就这样反反复复、磕磕绊绊地上着。
这样的历史课我忍了几次。
我先指望班长或纪律委员能出面管管，可她们好像都忙着自己的事，对此无动于衷。
终于有一次，我忍无可忍，站起来大喝道：“都给我安静！不想听讲的就趴着睡觉，别影响老师讲课，也别影响愿意听讲的！”班里霎时安静下来，各种含义复杂的目光投向我，弄得我反而不自在。
然后我听到窃笑声，还有声音说：“她怎么莫名其妙地冒头了？”“历史课代表？这像是要夺权篡位的节奏啊。
”很快，班里的嘈杂声再度扬起，然后蔓延开去。
历文 / 周羽 图 / 胡嫄嫄地位时 光史老师的声音又被盖住了。
我恼火地四下扫视——以前我当班长时，只要我盯着讲话的人，他一定会乖乖闭嘴。
可现在，没人在乎我的眼神。
我知道，他们压根没把我放眼里。
历史老师都只这个地位，何况她的课代表呢？我后悔刚才的“挺身而出”，真是自不量力。
我默默地收回目光，呆滞地瞪着历史书，内心千疮百孔。
课下，我也跟历史老师建议过：“你狠一点呀。
你不狠他们就骑到你头上了。
讲话的就罚抄，抄到他们手软就怕了。
或者我帮你记名字，下课了交给班主任处理……”她无奈地笑着摇摇头，“别麻烦你们班主任，当班主任本来就够辛苦了……唉，我就这种性格，凶不起来，整学生自己也伤神不是？”我无语了。
后来估计是有副课老师向班主任老汪投诉了我们的纪律，他全面整顿了几回，终于所有的副课都安静了。
可是我明显感觉历史老师没兴趣给我们上课了，她好多次问我：“有没有老师要我的课？”或是：“英语或数学有卷子需要我去帮监考吗？”“老师，现在咱们班纪律还行，你为什么倒不愿意给我们上课呀？”有一次我失望地问。
“你们那状态是在学习吗？确实不闹，但一半人是梦游着来的，另一半是来我课堂梦游的，给你们讲课真没劲。
”她鄙夷地说。
我张张嘴想反驳，最终什么也没说。
我觉得很受伤，但也许是我们伤害她在先吧！于是，历史课就那样可有可无地上着，历史课代表也那样可有可无地存在着。
53三九年级一开学，课表上再也见不到音乐、美术、生物、劳技、地理、微机这些副课了，可历史居然奇迹般幸存在课表上。
是要恢复历史中考么？还是为了应付上级检查？经过打听才知道，历史仍不中考，但中考前有历史结业考试，所以它还得象征性地苟延残喘在课表上。
历史老师又换了——这是初中以来我们的第三任历史老师了。
七年级的那个历史老师回家病休了，听说是得了抑郁症，不是被我们气的吧？第二任历史老师教了我们一年就回家生孩子了。
现任历史老师是个戴着老花镜的精瘦老太太，听说是退休的特级教师，被我们学校特聘来的，考虑到她年纪大，只教我们一个班。
老太太和我们见面的开场白就逗乐了我们。
她说：“我姓耿。
”转身把“耿”字写在黑板上，字写得遒劲有力，一点儿也不像女老师的字。
她继续说：“叫我‘耿老师’或‘耿老太’都可以，但我拒绝听到‘历史老师’这样的称呼——我幸好是教历史的，我读初中那会儿生物分为动物学和植物学，假如我是教动物学的老师你们怎么称呼？‘动物老师’？天哪，那么我是在为一群动物授课还是……”她幽默地拍拍自己的脑门装出一副百思不得其解的样子，后面的话没说，我们已经笑得乐不可支了。
接着她又说：“可能有人会想，历史又不中考，学它干吗？我认为以分数来衡量学科的价值是很狭隘的。
历史是一面镜子，它记录了成功与失败，蕴藏着真知与经验。
人类社会向前发展，想创造辉煌而不是去重蹈覆辙，最好的办法就是向历史请教。
世界各国的哲学家、政治家、军事家，大多都是博古通今的人。
总的来说，在悠悠几千年的历史长河中，涤荡去的只能是细砂微尘，能够沉淀下来的必定是最有价值和最有生命力的财富，这是我们民族发展的基石，站在这块基石上，我们才能看得更远，才能拥有光辉的未来。
我希望在座的各位都是有远见的人，而不是鼠目寸光的人。
”天哪，这老太太口才真好，这么几句话就让历史课“高大上”起来，我分明瞥见我同桌赶紧把压在历史书下的英语作业悄悄收进课桌了。
我的心里涌起一阵兴奋：看来这老太太能提升历史课的地位！可我马上又想起了八年级时的经历，心就灰了——八年级开学个把月的一节历史课，进来的却是英语丁老师，她霸气地说：“这节课我要了！”我们心照不宣地拿出英语课本。
可我立即回忆起第二任历史老师给我们第一次上课时说的话。
她严肃而铿锵地说：“高中历史是很重要的，因为你们中的一部分人进入高中后可能会选择读文科，那么高考就得考历史。
你们七年级都没好好上历史课，现在要重新打基础，否则进入高中你们后悔无穷、后患无穷……”一直讲到这里都很正常对吧？但这不是我要表述的重点，重点是老师最后还一本正经、一脸坚定地说：“……所以，以后我的课决不允许别的老师要走！”当时一听好像很厉害的样子，我还以为历史课的地位要提升呢，这才多久啊，直接就被打脸了。
但耿老师与众不同，她的一次举措让我们对她刮目相看。
本该是历史课，预备铃刚响老汪就进来了。
我们识趣地收起历史书，拿出数学书。
这时，耿老师出现在了教室门口，诧异地看着老汪，丝毫没有“撤兵”的打算。
我们饶有兴趣地提醒老汪：“耿老师来了！”老汪一看，立即满脸堆笑地走到门口，时 光对耿老师说：“这节课我来，您回办公室休息。
”“不，我不想休息，精神挺好！”耿老师笑着回答。
“哦，这……”老汪尴尬地挠了挠他的头发，“我上午数学没讲完，这节课就给我吧。
”耿老师干脆利落地回答：“给，肯定不行；借，可以考虑。
你看你还哪天的课给我？”耿老师的话让老汪愣住了，也彻底把我们惊住了——主课占副课好像一直都显得那么天经地义，为了中考，副课不是一直无条件牺牲的吗？耿老师是在开玩笑吗？耿老师显然没开玩笑，她执着地等着老汪给她答复。
老汪只好说：“明天吧，我明天的数学课您来上。
”耿老师笑着点点头，“好的，明天。
不好意思了。
”说完转身走了。
第二天上午第一节就是数学课，预备铃还没响，耿老师就在我们教室门口候课了。
等预备铃响后，我们已经开始上课了。
这时老汪夹着三角板、备课本赶到了教室门口。
耿老师看见了老汪，只是笑着对他点点头，没停下讲课。
老汪在门口呆了，过了一会儿只好讪讪离开。
他的心肯定在滴血：这么黄金的时间，居然上的是副课！从这以后，没人敢占历史课！耿老师是怎么征服我们的？是因为她第二次给我们上课就能叫出每个人的名字？是因为哪怕身体不舒服我们都劝她坐她仍坚持站着讲课？还是她一丝不苟、言简意赅的粉笔板书？或是她的渊博与睿智？最主要的恐怕是我们不知不觉爱上了她的课堂吧。
耿老师以中国历史发展的时间为经线，以各个时期的政治、经济、文化、艺术、军事、宗教、思想和生活为纬线，向我们展现历史的本来面目。
她从不“戏说”历史，也很少讲“野史”，但她上每一节课都充满热情，很有感染力。
耿老师课堂提问很少是诸如“鸦片战争爆发于哪一年”“赔款多少银两”之类，她会问些“开脑洞”的题，比如，从当时的政治局势来看，在鸿门宴上，项羽可不可能、有没必要杀刘邦？又比如，作为吃货的你穿越到东汉的贵族家庭，请根据当时的具体条件拟三天的菜谱给厨子，并写清楚所需作料。
她在课堂上的口头禅是“对此，我想听听你的见解”。
而且第一次这么“提问”时，她坚持请了每一位同学站起来谈自己的见解。
如果你谈得好，她大声表扬：“好！不错！”如果谈得偏了，她微笑着说：“别急，这个地方咱们一起来梳理一下……”然后她会用史实来提示你、引导你。
我们班也算是年级“精英班”，既然是每人必须发言，当然不能太丢份。
于是大家在历史课上打起十二分精神，然后全力以赴。
历史课因为我们的参与不再是枯燥干瘪的时间、地点、人物、事件的记忆，它变得有血有肉起来，我们既为中华民族辉煌的历史而骄傲，也为经历过的屈辱而激愤。
耿老师也根据我们的兴奋点进行专题讲座，她会事先预告几个专题给我们。
然后我留意到，有些人肯定是预先做足了功课的，因为耿老师再询问“见解”时，就会有55人积极举手，然后站起来“政治因素”“经济因素”“地理因素”……哇啦哇啦说得头头是道，而且所说的内容全是课本上没有的！听得我们佩服不已，也为自己的浅薄羞愧不已。
我作为历史课代表当然不甘示弱，发现这个“秘密”后，我也精心准备，后来我的发言也多次赢得满堂喝彩。
嘿，那种感觉真是爽呆了！再后来，历史课上抢着发言的人越来越多，那种积极活跃的盛况把毕业班紧张压抑刷题的主课课堂甩掉几条街，我真是由衷佩服耿老师的神奇！再到后来，不仅总有人催着我说：“潘梦晓，去耿老师那儿打听一下，下个月的专题是哪些？”甚至有人开始抢耿老师的“饭碗”了——“潘梦晓，武则天最近火爆荧屏，我对她也蛮感兴趣，也稍稍查了些资料，我想在历史课讲一个专题，标题是《武则天权力欲望的滋生》，你看看耿老师同意不？”“潘梦晓，语文书《桃花源记》中的一处注解让我产生质疑——‘男女衣着悉如外人’这句话书中对此的解释是‘男女的衣着和桃花源以外的人都一样’。