一年级数学下册第四单元100以内的认识比较大小
100以内数比较大小(新版)
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你还能从 表里发现 哪些有趣 的排列？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 11 21 31 41 51
填一填
① 比69大1的数是( 70 )，比69 少10的数 59 是（ ） ，比69多30的数在第（ ）列的 9 位置上。
2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60
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给个位是3 的数涂上 黄色。
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
一年级下册数学易错题第四单元数的顺序比较大小人教新课标含解析
一下数学第四单元《100以内数的认识》易错题与解析集
《3.数的顺序 比较大小》
研究者：金 玲
1.
按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
错误解答：
正确解答：
错因分析：不理解题意，以为只要按照顺序填写数字即可，此题还要看图形所在上表中的位置。
2.
按顺序连点成画。
正确解答：
错因分析：不按照点进行连线，不知道数字对应的是哪个点，观察不认真。
3.
错误解答：桃子比鸭梨少一些。
鸭梨比桃子多一些。
苹果比鸭梨少一些，鸭梨比苹果多一些。
桃子比苹果少得多。
苹果比桃子多得多。
正确解答：桃子比鸭梨少得多，鸭梨比桃子多得多。
桃子比苹果少一些。
苹果比桃子多一些。
苹果比鸭梨少得多。
鸭梨比苹果多得多。
错因分析：桃子25个，苹果30个，鸭梨65个。
65和25相差较大，就可以说65比25多得多，也可以说25比65少得多。
30和25相差较小，可以说30比25多一些，也可以说25比30 少一些。
两个数相差较小，就用“多（少）一些”；两个数相差较大，就用“多（少）得多”。
【人教版】一年级下册数学：《第4单元-100以内数的认识》ppt教学课件(10份)
二 探究新知
一个一个地数。
二 探究新知
思考：还可以怎么数呢？
二 探究新知
方法二：十个十个地数。
二 探究新知
二 探究新知
二 探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
二 探究新知
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
三 对应练习
数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎 样数会更快一些？
三 对应练习
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3 ） 个十和（ 5 ） 个一组成的。
三 对应练习
数一数，填一填。
6
5
7
8
四 课堂小结
整十数几十是由几个十组成的，不是整十 数的两位数是由几个十和几个一组成的。
4 100以内数的认识
第 3 课时 读 数、写 数
优 翼
一 探优究翼文新化 知 数一数：每种颜色
人教版一年级
数学下册 4 100以内数的认识
第 1 课时 数 数
第 6 课时 比 较 大 小
第 2 课时 数 的 组 成
第 7 课时 比 多 少
第 3 课时 读 数、写 数
第 8 课时 用 数 学
第 4 课时 练 习 课
第 9 课时 整十数加一位数及相应的减法
第 5 课时 数 的 顺 序
第 10 课时 练 习 课
41
一 巩固练习
卡片上的数可能是18、27、36、45、54、63、 72、81、90。
4 100以内数的认识
第 5 课时 数 的 顺 序
优 翼
一 新知导入
同学们，今天我给你们带来一张藏 宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！ 我们快来看看吧！
一年级数学教案 100以内数的认识 比较大小【省一等奖】
教师：那么我们现在按照已有的认知比较一下，哪种球最多哪种球最少你是怎么比较的
在老师的引导下学生先比较大小：红球最多58个，黄球最少10个，篮球15个在中间
58 ＞ 15 ＞ 10
师生互动一起订正。
知识讲解
（难点突破）
二、投影出示例 6． 教师：红球有几个58 个蓝球有几个 15 个黄球有几 个10 个 大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到 15 到 58 要经过好多 的数。 教师告诉学生，58 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以 说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比较接近，我 们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比篮球少一些。
知识概括
红球比黄球多得多 。
蓝球比黄球多一些 。
黄球比红球少得多 。
黄球比蓝球少一些 。
课堂练习
（难点巩固）
典题精讲：任选两个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
10 12 40 45 96
学以致用：用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
25个 30个 65个
10
30
8
学以致用:看谁能猜对,可能吃了多少只害虫
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以直观思维为主，还没有具备抽象逻辑思维能力，就会比较多和少，《多得多，少得多》很难理解。
难点教学方法
1通过直观演示，举例讲解问题
2结合具体情况让学生体会数量之间的关系
教学环节
教学过程
导入
一、课件出示例题：课件出示三个瓶子，瓶子里面分别有黄球10个，篮球15个，红球58个。
一年级数学下第四单元复习教案上课讲义
第四单元100以内数的认识期中复习潮安区龙湖阳光实验学校陈冬琪一、教学目标1、知识目标：1、通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。
2、通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。
3．初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。
2、技能目标：提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
二、教学重难点教学重难点：100以内数的读写、比较大小、数数及数的组成。
数位与位数、数的组成三、教学过程一、整理回顾，导入复习这学期我们认识了哪些数？（100以内的数）关于100以内的数学习了哪些内容？（引导学生总结出：估数、数数；读作、写作；数的组成；数位、位数；数的大小、顺序）二、复习。
（一）、复习数位、数数、位数、数的组成1、数数1个1个地数，从26数到451个1个地数，从七十七数到五十三5个5个地数，30后面的第5个数是？10个10个地数，八十前面第2个数是？2、数位顺序表完成数位顺序表，了解数位的位置及各自表示的意义。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
个位和十位和上的数相同，但是表示的意思一样吗？怎么不一样？个位上都表示几个一，十位上都表示几个十10个一是（），10个十是（）你知道最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）3、读数、写数根据计数器写数和读数，注意格式的区别，读数（语文文字）、写数（数学数字）。
学生根据练习归纳读数和写数的方法。
读书和写数都从高位起。
练习读写数。
4、数的大小比较方法。
一、比大小，看数位，数位多的数就大。
数位相同，高位起，十位大的数就大。
十位相同比个位，个位大的数就大。
练习1：在（）里填上“<”、“>”或“=”练习2：请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。
人教2022版数学一年级下册导学案：(100以内数的认识)比较大小【导学案】
比较大小（1）法。
6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。
3.讨论对比，明确：方法四更简便。
4.在计数器上分别拨出这两个数。
观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。
5.交流比较结果及比较方法。
23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。
因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。
6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。
“＜”。
三、巩固练习。
（10分钟）1.完成教材第42页第1题。
2.完成教材第42页第2题。
1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。
2.独立完成，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。
（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。
23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。
六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。
当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。
使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。
在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。
教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。
4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。
（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。
（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。
5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。
6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小 丨苏教版
一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.综合化运用所学的数的概念，掌握0-100之间数的大小关系。
2.通过实际操作，激发学生对数学的兴趣，增强对数学的学习信心。
3.培养学生的比大小的能力和数的直观感受力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小关系。
2.教学难点：多个数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新知请同学们读背数表，并尝试理解“数”是什么。
2. 讲解新知比较数的大小，可以从个位、十位、百位分别进行比较。
所以在比较大小时，要从数量大的位数开始比较。
例如：73与36比较大小，先比较十位，7比3大，73就比36大。
3. 练习小组合作完成下列数的大小比较。
（教师出示例题并解释，然后同学们完成练习）1.45、542.28、823.53、354.77、885.60、906.28、184. 拓展练习请同学们比大小：1.63、73、53、262.86、68、89、983.23、32、22、33、134.35、23、53、32、52、25、505. 总结提高请同学们自己编一组有5个数字的比大大小，并在班级中交流讨论。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步掌握了0-100之间数的大小关系。
通过实际操作，锻炼了他们的比大小能力和数的直观感受力。
此外，本节课的练习和拓展练习从不同角度、不同程度拓展了学生的思维，增强了对数学的兴趣。
建议在今后的教学中，继续注重数学实践操作的教学，让学生从实践中理解和掌握知识。
100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
第四章 100以内数的认识第5节 100以内数的大小比较1 教学目标1.1 知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
1.2过程与方法：能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
1.3情感态度与价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
2.2 教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
2.3 考点分析：正确使用“>”“<”“=”比较两个数的大小。
3专家建议（1）注重交流不同的比较方法。
教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例题引导学生交流不同的比较方法。
如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37；有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。
（2）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。
在学生经历“用小棒比──用计数器比──用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。
4 教学方法讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。
5 教学用具课件、小棒、计数器、数字卡片等。
6 教学过程6.1学前准备1、按规律填数。
（38）（40）42（44）46 48（50）（52）（45）50 55（60）（65）（70）（75）（80）8510 20（30）（40）（50）60（70）（80）（90）（100）2、照样子写出相邻的数。
37 38 39 ，（69） 70 （71）（48）49（50），（98）99（100），（31）32（33），（52）53（54）.3、填空。
（1）从（0）到（9）是一位数；从（10）到（99）是两位数；100是（三）位数。
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二、观察说理，比较大小
（二）依据方法，练习比较
2. 在
＜ ＞
里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜ ＜ ＝ ＞
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知识点
• 能真确用语言描述数的 大小关系。
三、结合情境，理解“多些少些”
（一）结合情境，引出话题
同学们,你们是怎么比较大小的？为什么 个位上的数字不用进行比较了？
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二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
2.
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样比 较这两个数的大小呢？
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比较
•23（）25
二、观察说理，比较大小
（二）依据方法，练习比较
1. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
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＞
二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
这两组数，在比较时，有什么区别 吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的数 是如何进行大小比较的？
100以内数的认识
比较大小
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魏黎明
一、复习旧知，引入新课
1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 ）
2. 比79多1的数是（ 80 ）；
比79少1的数是（78 ）。
3. 74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
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二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
43 ( ) 37
同学们,你们是怎么比较大小的？为什么 个位上的数字不用进行比较了？
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二、观察说理，比较大小
（一）观察思考，比较大小
1.
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三、结合情境，理解“多些少些”
（二）描述数量关系
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的关系呢？
红球和黄球比呢？
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（三）巩固练习
找一找
生活中哪些地方用到了“多一些、多得多、 少一些、少得多”这样的词语？
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