一年级数学下册100以内数的认识教案
人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案

人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案一、教学目标•理解100以内的数的构成和意义。
•掌握100以内数字的认识和整体与部分之间的关系。
•能够在数字100以内进行简单的加法和减法运算。
二、教学重点•理解100以内数的构成和意义。
•认识100以内常见数字的大小关系。
•进行100以内简单的加减法运算。
三、教学内容1. 100以内的数的认识•从0到100的数字认识和排列。
•十位数和个位数的区分和认识。
2. 100以内的数字大小比较•通过游戏、绘本等形式,培养学生对100以内数字大小的直观感受。
•比较不同数字的大小关系,如大小、前后等。
3. 100以内的加减法运算•利用具体的实物或图片进行加减法运算练习。
•让学生直观体会加法和减法的意义和结果。
四、教学方法•示范法:老师通过示范和讲解的方式引导学生理解100以内数字的构成和关系。
•游戏法:设计各种趣味游戏,巩固100以内数字的大小关系和加减法运算。
•体验法:通过实物操作和互动体验,帮助学生深入理解数字之间的关系。
五、教学过程第一节:100以内的数的认识1.师生互动,介绍100以内的数字排列和构成规律。
2.利用数字卡片等教具,让学生自主排列0-100的数字。
第二节:100以内的数字大小比较1.展示不同数字卡片,让学生比较大小、前后关系。
2.设计数字大小比较游戏,加深学生对数字大小关系的理解。
第三节:100以内的加减法运算1.通过具体例子引导学生理解加减法的意义。
2.给学生足够的练习机会,巩固100以内数字的加减法运算技能。
六、教学评估•课堂练习表现:包括认识100以内数字的能力、比较数字大小的能力以及加减法运算的正确性。
•课后作业完成情况:布置复习作业,巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
七、教学反思•总结教学过程中学生的反应和问题,及时调整教学方法和内容,以提高学生学习效果。
以上就是人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案的内容,希本能够对教师们在教学过程中有所帮助。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识:1、数数、数的组)教学设计

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识:1、数数、数的组)教学设计一、教学目标1.能够正确地数出0-100的数。
2.能够理解并应用“十位数”和“个位数”的概念。
3.能够用具体的物品或图形来表示数。
二、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.数字卡片、小球或其它小物品。
3.锯齿状的墨水墨盒、笔等。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入环节•引导学生诵读0-100的数,并帮助他们理解数数中的规律。
2. 学习“十位数”和“个位数”•讲解什么是“十位数”和“个位数”,并用数字卡片进行示范。
•学生跟着老师一起读出数字中的“十位数”和“个位数”。
3. 数的认识•让学生拿出物品(小球等),分别用十位数和个位数的表示法进行数数。
•让学生举例说明数字中的十位数和个位数。
4. 练习•让学生互相出题,互相读数。
•出示数字,让学生根据要求用零件等表示出数。
第二课时1. 复习•让学生回忆前一节课的内容,帮助他们巩固所学知识。
2. 数的练习•让学生分组进行游戏,通过游戏加深对数的认识。
•各组用物品来表示数,并让其他组进行猜数。
3. 拓展•给学生出示更复杂的数字,让他们用十位数和个位数的概念进行分析。
4. 总结•让学生总结本节课所学内容,并检查他们对十位数和个位数的掌握程度。
四、教学后记通过这两节课的教学,学生应该对0-100的数字有了更深的认识,掌握了十位数和个位数的概念。
在教学过程中,要多采用互动式教学,激发学生的学习兴趣,培养他们的数学思维能力。
同时,要及时纠正学生的错误,帮助他们建立正确的数学认知。
人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)

人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案及反思(校内公开课)一、教学目标本课程的教学目标是帮助学生掌握100以内数的认识,能够正确认读100以内的数字,并能进行简单的1-100的数数。
二、教学重点和难点1.教学重点•掌握100以内的数字及其读法•进行1-100的数数2.教学难点•对于较大的数进行认读和数数三、教学准备•教师准备好教学课件,包括数字卡片、数轴等教学素材•确保教室内学生的桌椅布置整齐,方便上课互动•安排好课堂时间,确保教学进度四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用数轴让学生1-100数数,引导学生熟悉100以内的数字排列•利用数字卡片和学生互动,巩固数字认读2. 学习(15分钟)•通过简单的游戏和练习,让学生尝试自己读数、数数•引导学生用手指在数轴上指向不同的数字,并读出来3. 拓展(10分钟)•给学生提出一些挑战性问题,例如:如何快速数出50以内的偶数数字?•鼓励学生相互讨论,分享自己的答案和方法4. 总结(5分钟)•教师对学生的表现进行总结评价,肯定他们的努力,并指出需要继续加强的地方•作业布置:让学生继续在家里复习数字认读和数数,下节课检查五、教学反思本节课通过引导学生直接感受数轴上数字排列的规律,同时结合数字卡片和互动学生的方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习了100以内数字的认识。
但在教学过程中,发现部分学生对于较大数的认读和数数还有一定困难,需要加强相关练习和巩固。
未来的教学中,需要更多地设计不同形式的练习,帮助学生巩固数字认读和数数的能力。
这份教案是根据人教版一年级下册数学《100以内数的认识》编写,通过本节课的开展,希望能够帮助学生打下扎实的数学基础。
《100以内数的认识》教案(通用5篇)

《100以内数的认识》教案(通⽤5篇)《100以内数的认识》教案(通⽤5篇) 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
教案应该怎么写呢?下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案(通⽤5篇),仅供参考,希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容:⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标: 1.结合数的认识,使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识,解决简单的数学问题。
教学重点: 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法,并能熟练地⼝算。
教学难点: 算法多样化思维能⼒的培养,提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备: 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程: ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本,可是商店⾥⼀共只有23本,如果每个盒⼦能装10本,这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题,并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图:因为昨天买的本⼦不够⽤,所以,王⽼师今天⼜去商店了, 2.同学们请看⼤屏幕:你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出:⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式,教师板书:30+2和2+30。
5.点明课题:整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图:通过创设的问题情境,在复习前⾯所学知识的同时,很⾃然地引出本课所学的知识,让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考:你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报:谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现: (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一等奖3篇

一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇8教学目标:1.通过“能穿几串”的知识,使学生经历解决“已知总数、几个为一组,可以分成几组”这种类型的问题,并利用所学的知识解决实际问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略,初步感受检验答案的方法,养成良好的解决问题的习惯。
3.体会数学知识在生活中的简单运用。
教学重点:使学生经历解决“已知总数、几个为一组,可以分成几组”这种类型的问题,并利用所学的知识解决实际问题。
教学难点:体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备:课件、小棒。
教学过程:一、情境铺垫,引入新课(一)创设情境。
1.小明是一个非常有爱心的同学,想给贫困地区的同学捐款,他就从家里的存钱罐里拿出许多一元的硬币,有一小塑料袋呢。
2.同学们想一想:如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好?为什么?那你们有什么好建议呢?(二)点明课题。
1.同学的建议非常好,我们做什么事啊,都要有一定的方法,这样既能锻炼自己,又能方便他人。
2.这节课,我们就来“用数学”解决问题。
【设计意图:通过创设爱心捐款的情境,让学生感受思想教育的同时引发学生的思考,为后面的学习做简单的铺垫。
】二、师生互动,探究新知(一)提出问题。
1.呈现P46的情境图中的珠子图:同学们看,这是什么?这里有许多散落的珠子,你们能把这些珠子穿成串吗?那谁能告诉老师:能穿多少串呢?2.大家想一想:如果想知道这些珠子能穿成多少串,我们必须先要了解什么?引导学生说出:一共有多少个,必须知道几个穿一串。
3.完整呈现题目:58个珠子,10个穿一串,能穿几串?(二)讨论方法。
1.小组讨论:你想怎么解决这个问题?让学生先在小组里讨论。
2.汇报交流:可能会出现以下方法:(1)圈一圈,每10个一圈,能圈5圈,还剩下8个;(2)用数的组成,58里面有5个十和8个一,所以能穿5串,还剩下8个;(3)一串一串地穿也就是10个10个的数:一串是10个,两串是20个……五串就是50个,还剩下8个;……(4)你最喜欢哪种方法?3.独立解决。
一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识| 青岛版(五四)

一年级下册数学教案-2.2 100以内数的认识 | 青岛版(五四)一、教学目标1.能够认识100以内的数,并能正确快速地读出及写出它们。
2.能够运用前一讲所学的数的大小比较知识,对100以内的数进行大小比较,进一步掌握数的大小关系。
3.能够通过课堂练习,强化对100以内数的认识。
二、教学内容本节课的教学重点是使学生通过对100以内数的认识,进一步掌握数的大小关系,并能够通过课堂训练来提高对100以内数的认识水平。
具体内容包括:1.100以内数的认识及其写法2.100以内数的大小比较3.课堂练习三、教学重难点教学重点:1.让学生认识100以内的数,并能正确快速地读出和写出它们2.培养学生对100以内数大小关系的判断能力教学难点:1.帮助学生理解100以内数的大小关系2.鼓励学生自主思考,提高解题能力四、教学方法本课采用以下几种教学方法:1.讲授法: 通过讲授告诉学生100以内数的认识及写法,数的大小比较等知识。
2.实物教学法: 通过实物或图形的展示,来帮助学生加深对一定范围内的数的认识。
3.思维启发法: 引导学生独立思考,培养他们解决问题的能力。
五、教学过程1.引入新知识(1)教师用卡片展示一些100以内的数,并要求学生快速读出这些数。
正反面分别展示,先展示正面,然后再展示反面。
(2)教师让学生自己考虑,能否画出1-100的数表。
告诉学生,掌握100以内的数对于学习我们今后数学知识是非常重要的。
2. 认识100以内的数和数的大小比较(1)教师先给学生一些数字比较,如13和57, 21和83等。
鼓励学生独立思考,然后提问学生:哪个数比较大呢?哪个数比较小呢?如何判断?(2)再通过数表来帮助学生认识100以内数的大小。
先让学生观察数表,了解单数和双数的特征和分布规律,然后引导学生判断两个数的大小。
如:17和19,21和22等等……(3)再打开数表展现不连续的数,如:1、7、28、66、77等。
让学生先画出数表,然后让一名学生说出第一个数,第二名学生说出比前一个数大多少,并把它在数表上画出来。
人教新课标数学一年级下册:4 《100以内数的认识》教案

人教新课标数学一年级下册:4 《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识1至100的数,能够正确念数和写数。
2.能够用对应的数字表示实际生活中的物品数量。
3.能够积极参与数数游戏,培养对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识1至100的数。
2.训练学生数数的能力。
三、教学准备1.教学用具:数字卡片、实物小玩具、数学练习册等。
2.教学环境:教室黑板或白板,讲台。
四、教学过程第一步:引入(5分钟)1.教师出示数字卡片1至100,让学生观察。
2.请学生跟读数字,加深对数的认识。
第二步:数数游戏(15分钟)1.教师准备一些实物小玩具,让学生分组。
2.每组从玩具中抽取一定数量,让学生数数并用数字卡片进行表示。
3.学生互相检查对方的数数情况。
第三步:学习反馈(10分钟)1.教师和学生共同总结数数游戏的过程,分析学生的优点和不足。
2.根据学生的实际表现,针对性地进行指导和训练。
第四步:练习巩固(15分钟)1.发放数学练习册,让学生在册子上完成一些认识1至100的练习题。
2.教师巡视学生的练习情况,及时纠正错误。
第五步:课堂小结(5分钟)1.教师和学生一起回顾本节课的教学内容,强调认识1至100的数的重要性。
2.鼓励学生继续努力,提升对数学的兴趣。
五、作业布置1.布置练习册上的作业,要求认真完成。
2.鼓励学生自主练习数数,培养数学能力。
六、教学反思1.初步了解了学生对1至100数字的认识情况,发现一些学生还存在困惑。
2.下节课将重点围绕数字认识展开,引导学生更好地掌握1至100数的概念。
经过本次课程的教学,学生们对1至100的数字有了初步认识,参与数数游戏的积极性较高,但在数数准确性上需要进一步加强。
希望通过后续的教学,能够使学生巩固掌握1至100的数字,为以后的数学学习打下良好的基础。
《数100以内的数》教案

(3)在数的估算方面,教师可以提供一些实际情境,引导学生观察、思考,并进行估算;
(4)在数的表达方面,教师可以通过示范、指导,帮助学生掌握正确的表达方法。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,针对不同学生的难点进行有针对性的指导,确保学生能透彻理解本节课的核心知识。
-结合生活实例,让学生在实际问题中运用100以内的数,提高数感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.培养学生的数感和符号意识,使其能理解100以内数的概念,并运用数学符号进行表达;
2.发展学生的逻辑思维能力和推理能力,通过数数活动,理解数的顺序和相邻数之间的关系;
3.培养学生的观察能力和空间想象力,通过实践活动,将数与日常生活情境相结合,感知数学在生活中的应用;
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了100以内数的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对100以内数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调数的顺序和分组数数这两个重点。对于难点部分,比如相邻数之间的关系,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与100以内数相关的实际问题,如数一数教室里的桌子、椅子数量。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿一套100以内的数字卡片,按照顺序排列,感受数的顺序和分组。
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第四单元 100以内数的认识单元教学目标:1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内的数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确地熟练地读写100以内的数。
3.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
第一课时:100以内数的认识P33-35教学目标1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,能正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2.能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。
3.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神。
教学重点:能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的教学难点:能够正确地数数量较多的物体和数的组成。
教学准备:课件、梨子、苹果图片等,同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学设计一、数班级人数,初步认识超过20的数:1.复习20以内的数。
数第1、4组(每组10人)学生人数。
2.让学生直观认识超过20的数。
接着数,重点让学生看出:2个十再添上1个一是二十一;二十九由2个十和9个一组成;二十九接着数是三十,表示3个十。
3.迁移类推,脱离直观,思考。
(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?(2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢?二、合作探究,进一步认识100以内的数:1.课件演示100只小羊画面,让学生估一估大约有几只羊。
(10个一群,有10群)师:100里面有几个十呢?生:10个10。
(板书:10个十是一百)师:刚才,你猜对了吗?谁猜的比较接近100?师:98、99、101、102这些数都比较接近100的,小朋友的估计能力真强。
2.动手操作,交流探究。
同桌合作数87根小棒, 再想一想有什么方法才能让别人一眼看出你数出来的是多少?生:我是10根10根数的。
10一捆有8捆,剩下7根,加在一起是87根。
师:他真能干。
把10根捆在一起里,共捆了8捆,还多7根。
(课件演示)大家看,这样放能不能看出是87根?那么,87里面有几个10?几个一?(板书)那78呢?里面有几个十和几个一?师:你们都数对了吗?师:好,(出示课件:6捆6根)现在有几根?(66)老师放进一根,现在变成几根了?再放进一根呢?再放一根?(再放一根)现在呢?-------70,又组成了1个十。
70里面有几个十?再放一根变成了。
再放一根(生:72)72里面有几个十和几个一?三、练习,并在练习中进三步认识100以内的数,培养能力:1.猜数和数数。
(1)4个十和6个一合起来的数是几?(2)58里面有几个十和几个一?(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?(4)从57数到63,再接着数到72(5)数出87后面的5个数。
2.看图填空。
完成教科书第35页“做一做”。
(1)怎么样数能一眼看出小猪吹了多少个泡泡?(2)核对:35是(3)个十和(5)个一组成的。
3.倒数数和几个几个数。
例,从61倒数到56。
从56两个两个数到80四、总结小朋友你今天学得快乐吗?你还有什么疑问吗?教学后记:第二课时:读数写数P36-37教学目标:1、初步理解数位的意义,能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
2、使学生会利用计数器正确读数、写数。
3、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系。
教学重点:初步理解数位的意义,能说出个位、十位、百位的名称和顺序,使学生会利用计数器正确读数、写数。
教学难点:能说出个位、十位的顺序。
教学设计:一、复习。
1、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到1002、看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)3个十和2个一组成()(4)8个十和9个一组成()(5)75里面有()个十和()个一。
3、教师报数,学生摆小棒。
16、25、50、68.二、新授。
1、教学例3。
(1)出示计数器。
教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器分别贴上(2)教师出示主题图。
(教27的读写)每种颜色的纽扣各有多少粒?想想怎么数比较快?黄色纽扣40粒,蓝色的是27粒,红色的有33粒27粒纽扣,有几个十粒和几个一粒?(2个十粒和7个一粒) 27用小棒表示是?(2捆7根)学生回答后,教师分别把2捆和7根分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”启发学生说出2捆小棒表示2个十,在十位上拨2颗珠子,7根表示7个一,在个位上拨7个珠子表示。
写数时,要先写十位,再写个位。
十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“27”。
读数时,先读十位数,再读个位数。
十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作二十七,学生跟读两遍。
强调写二十七时,这个“十”不要忘记(3)练习写33红色纽扣33粒,在数位上怎么拨珠子?(33是由3个十,3个一组成,在十位上拨3颗,个位上拨3颗)自己尝试写33,并读给同桌听想一想,这两个“3”的意思一样吗?(不一样,左边的3在十位上,表示3个十,右边的3在 个位上,表示3个一)(4)教写40黄色纽扣是40粒,十位应该拨几个珠子?个位呢?引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:“40”读作“四十”。
(5)练习:第二行让学生尝试,说给同桌的同学听。
教师提问个别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2、教学写100。
(1)出示主题图。
提问:这里一共有多少粒纽扣?有几个10?10个十是多少?课件出示教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、练习:1、同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
2、老师拿数字卡片:38、87、59、53十位上的数比个位上的数小5;十位上的数比个位上的数大1十位上的数比个位上的数小4;十位上的数比个位上的数大2同桌交流。
反馈四、小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。
(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。
不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。
五、做37页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。
可以请小朋友到黑板板书出来。
(教师注意说明容易错的地方)教学后记:第三课时数的组成、读数、写数巩固练习教学目标:1、进一步使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2、进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
3、进一步掌握100以内数的组成。
教学重点:正确熟练地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
教学难点:理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教具准备:计数器、数字卡片教学设计:一、复习:1、开火车数数。
从15起,5个5个数到100,从48起,2个2个数到78。
2、全班齐数数。
从100倒数到78,从10起,10个10个数到100。
3、小游戏:分组抽签读数。
(1)数出个位是0的数来。
(2)数出个位是5的数来。
(3)数出个位和十位数字相同的数来。
(4)数出十位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数,可以2个2个数,5个5个数,10个10个数,还可以顺着数,倒着数,说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好,小朋友们真聪明!”(完成书39页第7题按要求写数45 50 70 60 65 55 75 95 85 90 80 100 个位上是5的数个位上是0的数)二、基础练习1、估一估,数一数(书38的1)师:谁能马上数出这里有多少个黄夹子和蓝夹子?为什么蓝夹子数的这么快?你发现了什么?数数时,十个十个圈着数比较方便和快速2、估一估,数一数(书38的2)师:先圈出10颗,再估出一共有多少颗?你是怎么估的?自己快速数一数这里到底有多少颗糖。
学生数。
师:你是怎么数的?生:10个10个数。
师:会数的小朋友一起数,10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
100里面有几个十?板书:十个十是100。
3、数一数,填一填(书39的4)。
彩色笔一盒10支有这样的6盒多5支 6个十和5个一写出这个数:65豆沙汤圆一盒10个,7盒多8个 7个十和8个一写出这个数:78 4、在各数的后面连续数出5个数来。
(书38的3)26、58、79、87、955、读写出下面的数。
(书39的5和6)31:读作:三十一 67读作:六十七 35读作:三十五 48读作:四十八82读作:八十二 90读作;九十三十八写作:38 五十五写作:55 六十三写作:63 九十写作:90八十九写作:89 三十写作:30 七十二写作:72 一百写作:1006、书39的8(1)本班有同学()人。
(2)教室里有()张桌子,()把椅子。
(3)今年十月一日是中华人民共和国成立()周年(4)我国有()个民族。
三、提高练习:1、数出38个哨子并圈起来。
比赛看谁圈的快,说说你有什么好办法(书40的9)2、书40的10 数圆,怎么数比较快?数红圆有(26)个可以两个两个数,可以移动变10个绿圆有(25)个可以5个5个数,可以移动变10个一共(100)个圆你是怎么数的?(10个10个数。
)会数的小朋友一起数,10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。
100里面有几个十?板书:十个十是100。
在计数器上怎么表示100?百位上一颗珠子3、看图填数书40的11(3)个十和(9)个一合起来是(39)39添1是(4)个十(4)个十是(40)(4)个十和(1)个一合起来是414、个位上和数和十位上的数合起来是9,想一想卡片上的数可能是多少?90 81 72 63 54 45 36 27 81 9四、小结:师:身边的数有很多,只要小朋友们善于观察发现,就会知道我们身边到处都有数学(数学在我们身边无处不在)教学后记:补充练习(看时间选择)1、29、---、31、---、33、---、35、---、3764、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---10、20、30、---、---60、---、---、---、---2、45里有()个十和()个一组成; 90里有()个十和()个一组成64里有()个十和()个一组成; 76里有()个十和()个一组成29里有()个十和()个一组成3、30 读作:八十六写作:45 读作:九十七写作:79 读作:六十写作:55 读作:一百写作:4、24怎么表示?为什么这样表示?(因为24里有2个十和4个一)那42又怎么表示?为什么这样表示?”(因为42里有4个十和2个一)那么24里的2和42里的2有什么不同?”(24里的2表示2个十,而42里的2表示2个一)同样的一个数字,在不同的数位上就表示不同的意思了。