成人高等院校教学督导工作探索——以福建教育学院为例
高校教学督导研究——基于福建F高校的调查的开题报告
高校教学督导研究——基于福建F高校的调查的开题报告一、选题背景高等教育在我国经过多年的建设和发展，已经形成了较为完善的体系和强大的师资队伍。
然而，诸如“应试教育”、“重视成果、轻视过程”、“缺乏创新和实践”等问题，仍然是高等教育中存在的一些瓶颈和难点。
为了解决这些问题，高等教育教学督导制度得以引入，旨在促进高等教育的改革和发展。
教育督导作为高等教育质量保障的重要手段，已经成为国家教育事业不可或缺的部分。
高校教学督导的实施对于提高高校教学质量，保证学生实现有效的学习和发展具有重要作用。
因此，本研究旨在对福建F高校的教学督导情况进行调查和研究，以期提高高等教育中的教学质量，进一步推进教育教学的改革和发展。
二、研究目的本研究旨在探究福建F高校教学督导制度的现状和存在的问题，分析其原因，并提出相关的改进措施，为该校及其他高校的教学督导工作提供参考意见，提高高等教育的培养质量。
三、研究内容和方法本研究将从以下几个方面进行研究：1. 福建F高校教学督导制度的情况。
对该校的教学督导制度进行调查，并收集相关的文件和数据，以了解该校教学督导制度的设立与实施情况。
2. 教学督导人员的角色和职责。
通过访谈和问卷调查，了解该校教学督导人员的角色和职责、工作情况、工作压力等情况。
3. 学生、教师与教学督导之间的互动。
通过问卷调查和访谈，探究学生、教师与教学督导之间的互动，了解他们之间的交流、合作和反馈情况，从而发掘既有优秀的做法，也有需要改进的地方。
4. 教学督导问题及其原因。
对该校教学督导的现状进行分析，并对其存在的问题及原因进行进一步探究。
本研究采用问卷调查和访谈的方式进行数据的收集和分析，并以文献分析为辅助研究方法，以多视角、多角度的方式来探究相关问题。
四、研究意义本研究将有助于了解福建F高校的教学督导制度现状，并挖掘其问题及原因。
同时，本研究提出了相关的改进措施，为该校及其他高校的教学督导工作提供参考意见，提高高等教育的培养质量，促进教育教学的改革和发展。
网络教育、成人高等学历教育教学管理与实施方案
网络教育、成人高等学历教育教学管理与实施方案(2016年8月修订)福建师范大学网络与继续教育学院办学坚持以学生为本，贯彻为学生服务的方针，采用学生自主学习和网上协同学习为主，部分课程面授为辅的教学模式。
在学院统一安排下，学生通过配发的纸质教材和课件自学，参加辅导、答疑、缴交作业等网上协同学习和期末考试完成各专业的教学计划。
为保证我校网络教育及成人高等学历教育的教学质量，建立适应成人教育的教学模式，根据福建师范大学有关管理制度，特制定本方案。
一、招生与入学教育网络教育：考生按规定的招考条件，到各校外学习中心缴验必要的证书、证件，登记报名，参加入学考试，确定录取后办理缴费、注册手续。
成人高等学历教育：考生通过成人高考，由省教育考试院统一录取，成为福建师范大学成人高等学历教育学生，并办理缴费、注册手续。
1、根据学院的教学安排，各校外学习中心应提供符合要求的场所、设备及相关服务人员，为实现教学活动提供服务保障。
2、新生须领取学生证，每学期开学初到校外学习中心办理报到注册手续，并在学生证上加盖注册章。
3、新生在开学式后由各校外学习中心安排入学教育，学习《学生手册》内各项规章制度、网络平台学习方式、各专业教学计划介绍及学生学籍管理办法等。
4、为适应网络平台学习方式，新生应根据我院教学计划和各校外学习中心安排，进行为期24学时的计算机入门培训。
二、教学的过程：教学的完整过程可以概述为：纸质教材自学＋网络课件（光盘课件）学习或面授学习＋网络交互答疑＋网络作业＋视频辅导＋在线考核或笔试考核＋论文环节（本科）+ 统考（网络教育本科）=毕业。
自学纸质教材：网络平台教学仍然需要借助于传统的纸质教材。
网络教育、成人高等学历教育学生应充分利用教材，进行预习、练习和复习，做好学习准备和巩固学习效果。
面授课程学习：有开设面授课程的学生须按学院网站首页“教学动态”中发布的面授详细安排表，分别到校或校外教学中心参加面授学习。
其中，面授出勤、课堂作业（或实验成绩）、期末考试成绩分别占课程总评成绩的10%、20%、70%。
基于质量观的成人高等教育教学督导策略研究
基于质量观的成人高等教育教学督导策略研究摘要：教学督导是加强高等教学质量、提高教学质量的重要保障。
目前，成人高等教育教学督导工作表现出督导制度缺失、督导内容表象化、督导方式单一、督导队伍建设不合理等问题，督导与教学形成了疏远的“局外”关系。
为此，必须更新教学督导理念，提出切合实际的可行性教学督导策略，保证督导与教学之间形成“局内”关系，提高教学质量。
关键词：成人高等教育；教学督导；策略中图分类号：G712 文献标识码：A目前，我国成人高等教育处于转型期，机遇与挑战并存。
我国从业人员中未接受高等教育的还有很大一部分，他们在实际工作中需要提高自身学历、学术水平，成人高等教育便承担其这项责任。
因此，成人高等教育的发展前景仍然广阔，但也面临巨大挑战。
首先，面临经济体制改革，未来产业发展要求提高人才素质，对学历、产业背景的需求在不断变化。
其次，科技进步对教育提出新要求，一些学科和专业课程不符合教育结构，这就要求成人高等教育开发新的教学、课程体系，为成教学生提供多层次的选择，培养创造性、适应性人才。
教学质量是高等教育的关键所在，是高校生存、发展的基础，现阶段高等教育发展的重点就是要提高教学质量。
成人教育作为高等教育体系的重要组成部分，也是国家构建终身教育体系的重要一环，其教学质量已成为社会关注的焦点。
但是，近年来成人高等教育的教学质量呈下降趋势，如不思考如何提高其教学质量，将直接影响学生质量和学校声誉。
教学督导是学校教学管理中的重要环节，也是加强教学管理、保证教学质量、实现教学目标的重要手段，对确保成人高等教育“以质量求生存，以质量促发展”的理念有重要意义，因此研究教学督导如何提高成人教学质量有重要意义。
一、教学督导与质量观的契合教学督导是为了全面贯彻国家教育方针，保证教学质量，促进学校发展而开展的对教学工作的“督”和“导”活动，“督”就是指“监督”“督促”“导”则是“引导”“传导”或“疏导”。
包括对教学质量的监控、评价、指导等一系列活动。
成人高校教学督导工作运行与管理模式研究
教学督 导 主要是 根据教学实 际 ， 通过对教 师教学 工作 的监控 、 评价 和指导 ， 保 障教学 工作常态 化 、 教学 管理 科学化 、 教学决 策 民主化 、 督 导活动正 常化 。 １ ．促 进优 良教 风 常 态化 通 过检 查 性 听课 、 研讨性 听课和水平性 听课 ， 促 进教 师加 强教 学 责 任 意 识 ， 钻研教材 ， 合 理 组 织 教学 ， 自觉 规范 教 学 行 为 ， 提 高 教学 水 平 。 同时 ， 激 励在职教学 的督 导员 以身作则 ， 言传身教 ， 推动优 良教 风 的形成 ， 强化 认真 负责 的教 学态度 。 ２ ．促 进教 学管理科 学化 教学 管理 的科 学 化 ， 离 不 开执 行 与 监 督 机构 的 协调 运行 。教 学督 导 通 过 对 教学 管 理 工 作 的评 价 ， 从 成 人高 校 教 学 工 作 实 际 出 发 ， 站 在教学单位 、 教 师和学生的不同角度 ， 审视和发现教学管理 中存在 的不 足 。提 出积极 建议 ， 提 高管理 水平 。 ３ ． 促 进 教 学决 策 民主 化 教学 督导 面对 教 学 第 一 线 ， 可 以 了解 到各 种 情 况， 收集 到翔 实 的 资 料 ， 从 而 能 够 全 面 介 入 实 验 教 学、 专业实习、 毕业论 文（ 设计 ） 等 实践教学环节的 督查 和 指导 ， 从 中发 现 学 校 领 导 不 易 发 现 的 问题 。 经过 分析 归 纳 ， 向有关领导提供参 考意见 ， 促 进 决 策 民主 化 。 ４ ．保 证督 导 活动正 常化 学 校教 学 督 导 制 度 是督 导 工 作 正 常 开 展 的 保 证， 督导 员 的工作 责 任 性决 定 着 教 学 督 导 工作 的质 量 和成 绩 。教 学 督 导 重 在 经 常 化 、 交 流 化 和 信 息
精品督学督导案例-教育督导的探索与实践 (简)
在规范中创新在创新中提升——新时期XX教育督导的探索与实践一.背景分析教育督导是《教育法》规定的国家教育基本制度之一。
它在保障“两基”历史任务完成、推进义务教育均衡发展、推动重大教育政策项目落实、促进学校教育教育学水平提高、督促教育热点难点问题解决、科学服务教育决策等方面，发挥了重要的、不可替代的作用。
教育督导是教育管理的重要组成部分，是实施依法治教的重要环节，是保障教育改革发展的重要手段。
区县教育督导部门是国家教育督导制度的基层组织实施者。
党的十九大提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
XX区是XX市中心城区，XX省政府和部分省市机关的所在地，面积31.2平方公里，辖9个街道办事处、105个社区，常住人口60.78万人。
现有中小学、职校、幼儿园、特殊学校124所，在校生人数达97738人，其中，九年义务教育在校生57771人，巩固率达100%。
“有学上”的需求已经得到满足，人民群众对“上好学”的需求非常迫切。
一方面，要确保弱势群体公平接受教育的机会，决不让一名学生因贫辍学，加强对弱势群体的教育关爱；另一方面，要全面实施“因材施教”，为不同学生提供个性化教育，促进每名学生个性化成长，这是更高要求的公平。
新时期，面对党和政府对教育提出的新目标；面对人民群众对优质教育资源的新期盼；面对教育督导历史定位的新任务；面对互联网技术对教育管理手段的新影响，如何找准区县教育督导部门的定位，做到不缺位、不越位，破解教育督导发展瓶颈，解决好区县督导部门权力缺失与职责赋有之间的矛盾，解决好新常态下相关政策依据不充分，导致人员、经费、激励机制协调难度大，尤其是督导队伍“专”不起来等突出问题，切实发挥区县教育督导部门职能作用，成为XX 教育督导人重点调研的实践课题。
近几年，XX区教育督导坚持问题导向，以创建国家义务教育基本均衡区、XX省“双高双普”达标区、国家中小学责任督学挂牌督导创新区为契机，在规范中创新，在创新中提升，不断加强教育督导自身建设，完善督导保障机制，健全长效运行机制，试点互联网+督查督导新模式，提高工作效能和科学化水平，助推全区“共建共强”“名校+”工程，持续扩大优质教育资源占比，由基本均衡的“补短板、求均衡”向优质均衡的“提质量、促公平”转变，进行一系列有效的探索与实践。
福建省教育厅关于开展成人高等教育教学站点检查评估工作的通知
福建省教育厅关于开展成人高等教育教学站点检查评估工作
的通知
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】闽教职成[2016]22号
【发布部门】福建省教育厅
【发布日期】2016.03.10
【实施日期】2016.03.10
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
福建省教育厅关于开展成人高等教育教学站点检查评估工作的通知
（闽教职成〔2016〕22号）
在闽开展成人高等教育的有关院校：
为规范我省成人高等教育办学行为，提高办学质量，根据教育部有关文件精神，我厅启动了对省内外高等院校（以下简称为主办学校）在闽设立的函授教育辅导站、业余教育校外教学点、现代远程教育校外学习中心、奥鹏远程教育学习中心（以下统称为教学站点）的检查评估。
2015年在主办学校自查和整改的基础上，我厅委托福建省教育评估研究中心抽查了33所主办学校的42个教学站点。
经检查评估，要求主办学校撤销不合格的教学站点17个，要求主办学校进行整改的教学站点14个。
今年，我厅将对未接受检查的教学站点进行全覆盖的评估检查。
现将有关事项通知如下：
一、检查对象
未接受检查评估的所有教学站点。
成人高等教育教学督导工作初探
近 几年 ， 随着 终 身教 育 体 系 的 构 建 和 学 习 型 社 会 的 建 立 ，人们 对 成人 高 等教 育 的需 求 不 断 增 加 ，办 学 规 模 不 断 地扩 大 ，但 教 学 质 量 上 的 问题 却 引起 了 人 们
师 改 进 教学 ，从 而促 进 教师 教 学 质量 的 提 高 教 育 教 学 督 导 工 作 初 探
王法 勇① 李雪 平②
（ 广东 顺德 职 业技术 学院 ② 四川 西华 师范大 学教 育科 学与技术 学院） ① Ｉ
【 摘 要】随 着终 身教 育体 系的 构 建 和 学 习型社 会 的建 立 ，人 们 对 成 人 高 等教 育 的 需 求不 断地 增
程 督 促 、检 查 和 评 价 后 ，对 发 现 的 问题 给 有 关 当事 人
予 以指 正 和 引 导 ，从 而 提 高 教 师 、学 生 和 管 理 人 员 的
学 秩序 的稳 定 ，促 使 教 学 管 理 的 规 范 ， 促 使 教学 服 务
水 平 的提 高 。
素 质 ，提 高 他 们 教 学 水 平 、学 习 质 量 和 管 理 水 平 。
质 量管 理 的一 种 特 殊手 段 。
“ ” 是 对 教 学 过 程 的 有 效 监 督 、检 查 和 评 价 ， 督
教育督导解决方案
教育督导解决方案
教育督导是为了提高教育质量，促进学校改进和进步的一种监督和评估机制。
以下是一些可能的教育督导解决方案：
1. 制定明确的督导标准和指南：制定具体的教育督导标准和指南，明确督导的目标和评估标准，确保督导的公正性和客观性。
2. 培训和提升督导员的专业能力：为教育督导员提供相关的培训和专业发展机会，提升他们的教育理论和实践知识，以及评估和反馈能力。
3. 建立有效的反馈机制：督导员应及时提供具体有效的反馈，指出学校存在的问题和改进的方向，帮助学校解决问题和改进教育质量。
4. 加强与学校的沟通和合作：督导员应与学校建立密切的沟通和合作关系，共同制定改进计划和措施，确保改进的有效实施。
5. 引入多种评估方法：除了定期的检查和评估，还可以引入其他方法，如学生和家长的反馈、教师自评等，综合评估学校的教育质量。
6. 加强对督导结果的监督和评估：建立督导结果的监督和评估机制，确保督导的有效性和可持续性。
7. 建立督导结果的奖惩机制：对于改进明显、取得突出成效的学校和个人，给予相应的奖励和激励；对于多次得到负面评价
或教育质量不达标的学校，采取相应的纠正措施和惩处。
8. 提供资源支持：为学校提供必要的资源和支持，帮助学校改善教育质量，提高教育发展水平。
综上所述，教育督导解决方案需要建立明确的标准和指南，提升督导员的专业能力，加强与学校的沟通和合作，引入多种评估方法，建立监督和评估机制，并提供相应的奖惩机制和资源支持，以促进学校的改进和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学管 理部 门遵 照 自己的权 限最 大 限度 的旅 行教 学 管 理职 责 。
三 、 理设 计教 学督导 的工 作 制度 合
师、 教学 单位 的监 督 和 引 导 。 “ 管 ” 即对 教 学 管 督 ， 理部 门 和管理 人员 的监 督 和引导 。在 教学 督导 的实 践过 程 中 ， 须坚 持 以 “ 必 督学 ” 目的 ， “ 教 ” 为 以 督 为 主导 ， 以督 管 为 “ 障 ” 三 位 一体 ， 同形 成 全 程 、 保 ， 共
践 中愈发感 觉到 教学 督 导在 提 高 教学 质量 ， 善教 改
学管理 中所 发挥 的巨大作用 。
为 是 全国绝大部分高校都设立 了教学督导组 ， 实行了教 素 质服务 ， 海 峡 西岸 经 济 区建 设 服 务 ” 福 建 教 育 学院 的办 学 目标 ， 鉴于此 ， 福建教 育学 院教 学督 导 工 作依据 学 院 的 总 体 目标 提 出 “ 务 基 础 教 育 教 服
二 、 面制定教 学督导 的工作 内容 全
上 ， 学督导 的相关 内容 列入 学 院教 学 质量 监控 将教
与质量保 障体系的参考指标 ， 初步形成 了符合学院
发展 、 有学 院特 色 的教 学 督 导制 度 。本文 是对 福 具
收稿 日期 ：０９— ６—１ ２０ ０ ２
教学督导的工作内容必须依据教学督导的服务
福建教育 学院是一 所承 担着福建 省 中小 学 骨于
教师 、 长培训 和 在职 教 师 学历 提 高教 育 及 具有 普 校 通高校招 生资格 的高等 院校 。学院 的学生可 以分 为
两大部分 ， 一部分是 现职 的基础 教育教 师 ， 一部 分 另 是 有志 于以后从 事基础教 育工作 的学 生 。 “ 为基础 教 育 改 革 发 展 服 务 ， 为提 升 教 师 队 伍
宗 旨和对 象 、 学运 行 规律 认 真 组织 实施 。虽 然 不 教
作 者 简 介 ： 秀英 （ ９７一） 女 ， 东乳 山人 ， 建教 育 学院 教 务科 研 处讲 师 。 姜 １５ ， 山 福
５ ３
同高校 ， 学督 导 的内容 会有 一定 的差异 ， 总体 来 教 但 讲 ， 学督 导 内容涵 盖 三 大部 分 ：督 学 ” 即对 学 生 教 “ ，
全面 、 全效 的教 学督 导工 作态 势 。 １ 督促 和 引导 学 生形成 良好 的 学 习习惯和 生 活 ． 作风 。现 在 的学 生缺 乏 自我 控 制 、 自我 管 理 和 自我
姜秀英： 成 人高等院校教学督导 工作探索
成 人高等 院校教 学督 导 工作探 索
— —
以福 建 教育 学院为 例
姜 秀英
（ 福建 教育 学院 ， 福建 福州 ３ ０ ２ ） ５ ０ ５
摘
要： 教学 督导工作 虽然在 我 国高 等 院校 陆续 开 展 多年 ， 并未 形成 一整 套行 之 有 效 的教 但
师 ， 务 日常 教 学 科 研 ， 务 教 学 行 政 管 理 ” 宗 服 服 的 旨。该宗 旨内涵是 “ 服务 ” 也就 是 说教 学 督 导 工作 ， 是监督 而非监管 ， 引导 而非训 导 。服 务对象 有 三 ： 一
２０ ０８年 １ １月 ， 建 教 育 学 院 教 学 督 导制 度 经 福 过 多年 的“ 试水 ” 实验 和探 索 之后 ， 以学 院 教学质 量 监 控与质 量保 障体 系 的建 立 为契 机 ， 相关 部 门发 布 了《 福建教 育学 院教 学 督 导 组 工作 条例 》 《 建 教 、福 育学 院教 学 督 导 组工 作 细 则 》 进 一 步 完 善 了教 学 ，
督导 制度 。同时 ， 发挥 教学 督 导原 有 作用 的基础 在
是学生 ， 就是 已经 从 事 和将 要 从 事基 础 教 育 的教 也 师； 二是学 校教学科 研单位 和全体 教师 ； 三是 教 学管
理 机构和行 政工作 人员 。只有 准确定 位和正 确理 解 教 学督导 的服务 宗 旨和对 象 ， 能更 好 的确定 教 学 才 督 导的 内容 。
学督 导工作 方法 。鉴于此 ， 文章 以福建 教 育 学 院教 学督 导 的实践 为 例 ， 经验 性 的考 察 了成 人高 等 院校教 学督 导 的服 务宗 旨和 对象 、 作 内容 、 工 制度 设 计 、 员选 聘 及 其 带来 的成效 ， 人 以期 对其 它高
等 院校 教 学督导工作 的开 展提供参考 和借 鉴 ， 挥教 学督导在提 升高校教 学质量 中的作 用。 发
建教 育学 院教学督导 制度实 施 以来 阶段性 工作 的经 验 总结和思 考 ， 以期对 其 它 兄 弟 院校 教学 督 导 工作
的开展提供 些许参考 和借鉴 。
一
、
准确 把握教 学督导 的服务 宗 旨和 对象
学双 方反馈 教学现状 、 教学质 量等教 学工作信 息 ， 提
出改 进教学 工作 的建 议 。
关键 词 ： 高校 ； 学督导 ；成效 教
中图分类号 ： ６ ７ Ｇ ４
文献 标识码 ： Ａ
文章 编号 ：６ ３— ８ ４（ ０ ９ ０ ０ ５ ０ １ ７ ９ ８ ２ ０ ） ４－ ０ ３－ ４
教学督 导是高 等学校 领导授权 的督导机 构 和人
员， 直接 面对 校 内的教与学 双方 和教 学过程 ， 以专 家 身份 对教学 工作进行 检查 、 督 、 监 评价 和指 导 ， 时 、 及 客观 地 向学 校领 导 、 学行 政 管理 职 能部 门及 教 与 教
随着我 国高等教 育规模 的逐步扩 大和改革 的不 断深入 ，０世 纪 ９ 代 中后期 ， 国的高校 开 始借 ２ ０年 我
鉴 国外 大学教 学督 导 的 经验 ， 续将 教 学督 导制 度 陆
引入高校 。截止 到 ２０ 教育部 的年终统 计表 明 ， ０４年 学督 导制 。虽然教 育行政 主管部 门并未正式 将教 学 督 导列人高 校 的必 备建 制 ， 高校 在 自身 的教 学 实 但